因材施教，注重個性

　　如今，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，國家的重視和提倡。少兒國學已經(jīng)成了一門炙手可熱的顯學，很多家長都會讓自己的孩子學習少兒國學。但是因材施教，也應注重孩子的個性。

　　幾天前看到了這樣一個場景，讓人不免深思。小區(qū)里幾個剛上一年級的小朋友，一邊曬太陽，一邊比著背誦《弟子規(guī)》，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承……”孩子們鼓起小臉認真背誦經(jīng)典的樣子很動人，讓人的思緒在恍惚之間似乎被帶到了灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)的年代。

　　可惜，美好并未維系太久，當孩子們的父母來招呼孩子們回家吃飯時，不愿回家的孩子使出了各種辦法與伎倆，有的與父母拉扯，有的大聲呵斥父母，有的甚至在地上抗議打滾。那一瞬間，“稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能，路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立”所蘊含的謙卑、禮讓、順從與現(xiàn)實中的場景形成了殘酷的反差。那一瞬間，難免讓人疑惑：無數(shù)的幼兒在學國學，可又有多少孩子真正懂得了傳統(tǒng)國學中有關(guān)為人、有關(guān)生命的深刻內(nèi)涵。

　　打開搜索引擎，輸入“幼兒國學”，各種假期國學班的招生廣告數(shù)不勝數(shù)。不少培訓機構(gòu)看中了國學熱中蘊涵的巨大商機，開設了相關(guān)的各種培訓課程，內(nèi)容繁多，讓不少家長眼花繚亂。家住北京市海淀區(qū)的李女士表示：“身邊不少人給孩子報了國學培訓班，學《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，雖然自己并不能真正說清楚國學班對孩子的意義，但總覺得也應該報一個。”

　　李女士的心態(tài)代表了許多家長的心態(tài)，“我們招收幼兒和小學的孩子，除了傳統(tǒng)的國學課程之外，還開設了太極、書畫、茶道和禮儀等相關(guān)課程”，北京某培訓機構(gòu)的負責老師說，“寒假的課程收費3000元，一共給孩子們設計了7天的課程，還包括半天家長的國學體驗課，報名才開始幾天，就已經(jīng)報滿了。”

　　對此，有專家表示，人們對國學的關(guān)注，反映了社會對傳統(tǒng)文化的重視。呼喚傳統(tǒng)文化的回歸本是一件好事，然而，一些培訓機構(gòu)熱衷于炒作傳統(tǒng)文化，開設名目繁多、質(zhì)量低下的國學體驗課程，更有甚者打著傳統(tǒng)文化的旗號，行斂財之實，導致傳統(tǒng)文化的傳播泥沙俱下。當下，傳統(tǒng)文化“熱”的同時也存在“虛火旺”的問題。

　　從事多年傳統(tǒng)文化研究的北京師范大學教授李山說，“現(xiàn)在很多所謂的.商業(yè)國學培訓，師資良莠不齊，還有的幼兒國學培訓，傳授給孩子的只是表皮的知識，如仿照古代的各種儀式上課，卻沒有將國學的精髓真正傳授給孩子。教育是一門學問，如果只是學習一些古代的禮儀，這些就很可笑，我提倡因材施教，傳承傳統(tǒng)也應注重孩子的個性。”

　　“現(xiàn)在的‘國學熱’的確存在‘虛火’，”中國青年政治學院副院長陸玉林教授表示，“我非常反對家長強迫孩子背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和《論語》等傳統(tǒng)文化書籍，卻并不讓孩子真正了解其中的含義。與其讓孩子死記硬背，不如從讓孩子真正了解其中的含義，培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的興趣開始。”

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