讓每個孩子都擁有一個舞臺觀杜郎口中學(xué)有感
踏著深秋的步伐，我有幸跟隨學(xué)校課題組的老師們參觀了山東省濟(jì)寧區(qū)的杜朗口中學(xué)，杜郎口中學(xué)是以“立體式、大容量、快節(jié)奏”的特點展開教學(xué)，開放、民主，關(guān)注成功，張揚個性是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的突出特點。觀摩了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)后，讓我感觸頗深。
一、合理利用校園每寸空間，渲染文化氣息。
走進(jìn)校園，我們會被濃厚的校園文化氣息所感染著，路旁的教育理論標(biāo)語，整個校園都是文化長廊，充分利用整個校園的每個空間，在教學(xué)樓的走道里會發(fā)現(xiàn)貼滿、展示了學(xué)生的所有作品，包括作文、手抄報、感想、英語作文以及各班精心制作的班級文化欄，各式各樣，精彩絕倫，雖然整個校園都貼滿了學(xué)生的作品，但張貼有序，一點也不感到凌亂。如果你再細(xì)心一些，你會發(fā)現(xiàn)連樓梯臺階每一級的側(cè)面都貼滿了一條條名人名言或者課文中重要的知識點，教室里的屋梁上貼滿了許多激勵的標(biāo)語，充分利用了空間，讓知識點隨處可見，體現(xiàn)了“不放過每一個教育的空間”，同時也創(chuàng)建了濃厚的校園文化氛圍。
二、每人擁有一個“舞臺”，成為學(xué)習(xí)的主人。
杜郎口中學(xué)教學(xué)模式最為特別的是每個教室的四面墻以及教室外都釘滿了大黑板。一走進(jìn)教室，你會發(fā)現(xiàn)四面都是黑板，全班每位學(xué)生都有一塊屬于自己的黑板，上課了，學(xué)生先預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課文，再把自己的成果、收獲用粉筆字寫在自己的專屬黑板上，再由結(jié)對子的同學(xué)交互進(jìn)行檢查糾錯，不同的學(xué)科具體的應(yīng)用有所區(qū)別，但都離不開這塊在學(xué)習(xí)中起著重要位置的黑板，這就是杜郎口中學(xué)為每個學(xué)生創(chuàng)建的一個“舞臺”，學(xué)生每天就是利用著這一個舞臺，學(xué)習(xí)展示交流，在這一塊小小的`領(lǐng)地上茁壯地成長。
三、高效專注的小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
隨著杜郎口中學(xué)的知名度在全國打響了，每天都有來自全國各地的老師來參觀，所以一走進(jìn)教室，你甚至可以發(fā)現(xiàn)參觀者比學(xué)生還多，但是面對穿梭的參觀者，這里的學(xué)生完全能夠置若罔聞，他們對所有參觀的老師視而不見，他們對自己該做的事情又是那樣的專注，這真的是一種境界，一種不輕易受到外界干擾的境界，一種全神貫注的境界。
最為讓我印象深刻的是他們的小組合作交流反饋環(huán)節(jié)，他們的課堂是真正采用“小主持人制”，由學(xué)生替代教師組織課堂，不同層次的學(xué)生同樣都有發(fā)言權(quán)，都能得到鍛煉的機會，杜郎口中學(xué)的學(xué)生發(fā)言是不用舉手的，但只要有同學(xué)發(fā)言，其他學(xué)生就會閉上嘴，認(rèn)真聽別人講，課堂常規(guī)非常有序。學(xué)生已經(jīng)形成“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。他們每節(jié)課都有一個學(xué)生作為導(dǎo)學(xué)，負(fù)責(zé)管理班級課堂常規(guī)和向其他學(xué)生提問。下課時由導(dǎo)學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)這節(jié)課。
課堂上，學(xué)生的展示形散神聚，靈活多變，不拘一格，收放自如。老師的引導(dǎo)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我們真正體會到 了什么叫高效課堂，尤其是學(xué)生的板書，每一位同學(xué)都寫得那樣規(guī)范、整潔、認(rèn)真。雙色筆的熟練運用，對老師提問的快速反應(yīng)，同學(xué)之間的激烈對抗，讓我們感到這非一時之功所能達(dá)到。
杜郎口之行，為我展示了一個別開生面的教學(xué)模式，使我收益頗匪，也引起了我的深思，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它需要我們耐心細(xì)致乃至是長期的工作。學(xué)生的激情也并不是隨隨便便就可以激發(fā)出來的，它的背后有一套完整的獎懲機制在支撐著。如何建立起完善的小組合作機制，又如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，這都是我們目前迫切需要解決的問題。
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