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觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感（精選8篇）
認(rèn)真品味一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編整理的觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感，歡迎閱讀與收藏。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 1
星期六上午，我參加了歐陽維建的講座后，聽了后，感悟至深。
這次講座的主講是歐陽維建（稱歐爸），什么叫“倒過來”呢？歐爸說：“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少。缺點(diǎn)是孩子手上的一個(gè)傷口，如果你想讓傷口愈合，也就是改掉缺點(diǎn)，但你常常去說它，就相當(dāng)于你常常去掐他，摳它，這個(gè)傷口不但不會(huì)愈合，還可能發(fā)燒，感染，甚至破傷風(fēng)！要想愈合，就要用”倒過來”的方法，去發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是世界上最微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要夸成世界是最大的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子相信自己有優(yōu)點(diǎn)，有自信心，這樣就倒了過來，缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)。
有這么一個(gè)故事，說一個(gè)孩子，別人說他笨，她不信，并且努力拼搏著不讓別人說他笨�？墒怯幸惶�，她哭著對(duì)爸爸說，他很笨，他是世界上最笨的人。原來，在英語課上，英語老師寫了一個(gè)很長的英語單詞，他發(fā)現(xiàn)同桌背5遍就能背下來，他背20便才能背下來，于是他深信不疑自己是笨蛋，也不拼搏了，成績從中游滑到低端，她爸爸用了一切辦法也沒引導(dǎo)好他。為什么成績會(huì)下滑，因?yàn)樗闹杏袀�(gè)陰影：自己是笨蛋。遇到難得題他就想：我是笨蛋，我不可能做出來這樣的題。她爸爸把情況告訴了歐爸，歐爸找到他說：“我背那個(gè)單詞，一般先用嘴讀10遍，再在心里記20遍，再大聲的朗讀10遍，在本子上寫5遍，再用腳劃5遍，一共是50遍才能記下來，而你用了20遍就能記下來，你不是笨蛋而是天才�！彼犃�，茅塞頓開，現(xiàn)在，他有了自信心，更加努力的去拼搏、去學(xué)習(xí)，目前在100多人的班里名列前茅。
“天才是有效重復(fù)利用資源次數(shù)最多的人。”歐爸認(rèn)為提高成績最有效的方法是充分利用嘴、手、耳朵、眼睛、大腦等身體器官去重復(fù)每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，另外，歐爸還教給我們了3種提高學(xué)習(xí)效率的方法。
一、提高一倍法：
第一種方法，要學(xué)會(huì)閱讀，就是看著書邊看邊思考，還有一個(gè)笑話：歐爸坐飛機(jī)來到這里。歐爸坐的三等艙，上飛機(jī)一看，很多人都在領(lǐng)書，一會(huì)，除了歐爸，所有人都領(lǐng)到了書，空姐過去一看，歐爸沒領(lǐng)書，便問他：“你為什么不領(lǐng)書。”歐爸說：“我敢說，領(lǐng)書的人，不出五分鐘會(huì)有5、6個(gè)人打哈欠，不到15分鐘會(huì)有一半的人睡著，不到30分鐘除了我所有人都會(huì)睡著�！笨战阏f：“你如果猜對(duì)了，我讓你坐頭等艙�！边^了3分鐘，有5、6個(gè)人打哈欠，哈欠開始傳染，10分鐘不到，一半的人開始打呼嚕，20分鐘不到，所有人都睡著了，空姐只好讓歐爸從800多元的三等艙轉(zhuǎn)到了3000多元的頭等艙。因此，第一種方法也是成人治失眠的良藥。
二、提高十倍法：
第二種方法，要學(xué)會(huì)看，看和閱讀有什么區(qū)別呢？看是伸直胳膊拿著書90°、180°、上45°、下45度看，這樣雖然很累，但是，能提高效率和記憶10倍以上，最最最重要的是能有效的防近視，即使近視的也能變成遠(yuǎn)視。
三、提高二十倍法：
第三種方法是，看+說，不僅要學(xué)會(huì)看，還要像李陽那樣瘋狂的喊出去，這樣身體的所有的部位，都得到了利用，因?yàn)樵诤暗脮r(shí)候，要費(fèi)盡全力，身體的每一個(gè)部位都在動(dòng)，所以第一種方法只用了眼睛；第二種方法用了手、眼兩個(gè)部分的資源，第三種方法用了身體所有部分的資源，所以說，第三種方法是最有效的。
在這里。我想對(duì)爸爸媽媽說：“教育的`本質(zhì)是愛，愛的態(tài)度是真誠，真誠的愛孩子就是平等的理解，尊重和欣賞孩子！不要太多抱怨——缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說跑不了；要多一點(diǎn)賞識(shí)——優(yōu)點(diǎn)多說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少�！�
我想對(duì)老師說：“教育的目的不僅僅是讓學(xué)生們在分?jǐn)?shù)是力爭一百分，更重要的是讓孩子相信自己是考一百分的人！教育就是把學(xué)生們從學(xué)習(xí)的雇傭軍中倒過來，變成學(xué)習(xí)的自愿軍，因?yàn)�，孩子喜歡的，在困難也會(huì)變得簡單，孩子討厭的，在簡單也會(huì)變得困難。”
我想對(duì)我說：“天才就是有效重復(fù)利用資源次數(shù)最多的人。學(xué)習(xí)的“雇傭軍”為別人學(xué)習(xí)，痛苦！學(xué)習(xí)的“自愿軍”為自己學(xué)習(xí)，幸福！用心才能開心，投入才能深入，付出才能杰出！”
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 2
觀看歐陽維建老師的“倒過來”大型親子研討會(huì)，是一次心靈的觸動(dòng)與教育理念的深刻洗禮。在這場別開生面的研討會(huì)中，歐陽老師以其獨(dú)特的教育視角和深入淺出的講解方式，向我們展示了“倒過來”這一教育哲學(xué)的魅力，讓我深刻體會(huì)到，改變教育觀念，從“倒過來”看問題，對(duì)于促進(jìn)親子關(guān)系、激發(fā)孩子潛能、培養(yǎng)健康人格具有不可估量的價(jià)值。
首先，“倒過來”意味著換位思考，這是改善親子關(guān)系的金鑰匙。在日常生活中，家長往往習(xí)慣于站在自己的角度去要求孩子，忽略了孩子的感受和需求。歐陽老師通過一系列生動(dòng)的案例，讓我們意識(shí)到，只有當(dāng)我們“倒過來”，嘗試從孩子的視角理解世界，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，建立起基于理解與尊重的溝通橋梁。這種換位思考不僅能夠減少家庭沖突，還能增進(jìn)親子間的信任和親密感。
其次，“倒過來”強(qiáng)調(diào)的是逆向思維，鼓勵(lì)我們打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。在教育孩子的過程中，傳統(tǒng)的'灌輸式學(xué)習(xí)方法往往限制了孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。歐陽老師提倡的“倒過來”教育，鼓勵(lì)家長和教師引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索、自我發(fā)現(xiàn)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。這種教育模式下成長的孩子，不僅知識(shí)掌握得更加牢固，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，為未來的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再者，“倒過來”還意味著重視情感教育，關(guān)注孩子的心理健康。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活中，孩子們面臨的心理壓力不容小覷。歐陽老師強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的滋養(yǎng)和心理的支持。通過“倒過來”的視角，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注孩子的情緒變化，傾聽他們的心聲，給予他們無條件的愛與支持，幫助他們建立自信，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
最后，這場研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為家長或教育者，我們的角色是引導(dǎo)者而非控制者，是陪伴者而非替代者。我們要學(xué)會(huì)“倒過來”，以孩子的成長為出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的教育方式和心態(tài)，與孩子共同成長。這不僅是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自身的一次重要成長和蛻變。
總之，《歐陽維建“倒過來”大型親子研討會(huì)》不僅是一場教育理念的革新，更是一次心靈的觸動(dòng)。它提醒我們，在教育這條漫長而美麗的旅程中，唯有以愛為舟，以理解為帆，倒過來看世界，才能引領(lǐng)孩子們駛向更加寬廣的未來。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 3
在星期六的上午，我有幸參加了歐陽維建老師主講的“倒過來”大型親自研討會(huì)。這次講座讓我受益匪淺，尤其是歐陽維建老師提出的“倒過來”教育理念，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
歐陽維建老師強(qiáng)調(diào)，“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少”。這一觀點(diǎn)深刻揭示了教育的真諦。他比喻缺點(diǎn)為孩子手上的傷口，如果我們經(jīng)常去觸碰、去強(qiáng)調(diào)，這個(gè)傷口非但不會(huì)愈合，反而可能惡化。而“倒過來”的方法，則是去發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)和鼓勵(lì)的方式，讓孩子相信自己有優(yōu)點(diǎn)，有自信。這種教育方式不僅能夠幫助孩子改掉缺點(diǎn)，更能激發(fā)他們的`潛能和積極性。
講座中，歐陽維建老師分享了一個(gè)生動(dòng)的故事。一個(gè)孩子因?yàn)橛X得自己不如同桌聰明，漸漸失去了自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績一落千丈。然而，在歐陽維建的引導(dǎo)下，孩子發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，重新找回了自信，并努力拼搏，最終在班級(jí)中名列前茅。這個(gè)故事讓我深刻體會(huì)到，教育的本質(zhì)是愛，是真誠地理解和尊重孩子，而不是一味地指責(zé)和批評(píng)。
此外，歐陽維建老師還傳授了三種提高學(xué)習(xí)效率的方法，包括提高一倍法、提高十倍法和提高二十倍法。這些方法不僅適用于學(xué)生，也適用于我們每一個(gè)人。特別是提高二十倍法，即看+說的方法，通過身體的全方位參與，使學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。我希望能夠?qū)⑦@種“倒過來”的教育理念應(yīng)用到自己的生活和工作中，用心去理解、尊重和欣賞每一個(gè)人。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 4
4月12日下午，我參加了茂名市教育局主辦的歐陽維建老師主講的“倒過來和諧教育”專題報(bào)告會(huì)。這次報(bào)告會(huì)讓我對(duì)教育的和諧與幸福有了更深刻的理解。
歐陽維建老師被譽(yù)為“教育品牌推廣的第一品牌人物”、“中國教育策劃第一人”，他的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)。他提出，“教育的目的不是成才而是成人”，這一觀點(diǎn)讓我重新審視了教育的本質(zhì)。他認(rèn)為，好的關(guān)系在教育教學(xué)中至關(guān)重要，只有老師、學(xué)生和父母之間建立起和諧的關(guān)系，才能共同找回教育的`快樂。
在報(bào)告中，歐陽維建老師強(qiáng)調(diào)了“倒過來”的教育方式。他指出，傳統(tǒng)的教育方式往往過于注重知識(shí)的傳授和分?jǐn)?shù)的追求，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受和需求。而“倒過來”的教育方式則是讓學(xué)生在快樂中找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。他提倡老師在快樂中教學(xué)、學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園。
歐陽維建老師還分享了自己從貧寒差生到教育策劃第一人的成長經(jīng)歷。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只要我們有信心、有決心、有恒心，就一定能夠戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他鼓勵(lì)我們要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)、不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
通過這次報(bào)告會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的和諧與幸福需要我們每一個(gè)人的共同努力。作為教育工作者，我們要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、去理解他們的需求和困惑、去激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 5
觀看歐陽維建老師的“倒過來”大型親子研討會(huì)，是一次心靈的觸動(dòng)與教育理念的深刻洗禮。在這場別開生面的研討會(huì)中，歐陽老師以其獨(dú)特的教育視角和深入淺出的講解方式，向我們傳遞了一個(gè)核心理念——“倒過來”，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維模式，從孩子的角度出發(fā)，以理解、尊重和愛為核心，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。
首先，“倒過來”的理念顛覆了我以往對(duì)教育的認(rèn)知。傳統(tǒng)教育往往強(qiáng)調(diào)父母的權(quán)威和孩子的服從，而歐陽老師提倡的則是家長要先學(xué)會(huì)“倒過來”傾聽孩子的心聲，理解他們的感受與需求。這不僅僅是方法的改變，更是教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。它提醒我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有自己的思想和情感，只有當(dāng)我們真正俯下身來，用心聆聽，才能觸及他們內(nèi)心的世界，建立起信任與理解的橋梁。
其次，研討會(huì)中強(qiáng)調(diào)的“愛”的教育方式讓我深感觸動(dòng)。歐陽老師通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，展示了如何用愛去引導(dǎo)而非強(qiáng)制，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，讓孩子在感受到被愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何去愛他人。這種正向的情感交流，不僅能夠促進(jìn)孩子的心理健康成長，還能夠在家庭中營造一個(gè)充滿正能量的氛圍，讓愛成為推動(dòng)孩子前進(jìn)的力量。
再者，研討會(huì)還提到了“倒過來”看待問題的重要性。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或挑戰(zhàn)，家長應(yīng)首先調(diào)整自己的`心態(tài)，從積極的角度尋找解決問題的方法，而不是一味地責(zé)備和懲罰。這樣做不僅能幫助孩子學(xué)會(huì)正面應(yīng)對(duì)困難，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，《歐陽維建“倒過來”大型親子研討會(huì)》是一次深刻的教育啟示。它不僅教會(huì)了我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行親子溝通，更重要的是，它讓我們意識(shí)到，教育的本質(zhì)是愛與理解的傳遞。作為家長，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，學(xué)會(huì)“倒過來”看世界，與孩子一同成長，共同構(gòu)建一個(gè)充滿愛、尊重和理解的家庭環(huán)境。這樣的教育，才能真正滋養(yǎng)孩子的靈魂，讓他們在愛中自由飛翔，勇敢地追求屬于自己的夢想與未來。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 6
周六上午，我有幸參加了歐陽維建老師主講的“倒過來”大型親自研討會(huì)，內(nèi)心深受觸動(dòng)。歐陽維建老師提出的“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少”這一觀點(diǎn)，如同一股清泉，瞬間洗凈了我對(duì)教育的固有認(rèn)知。
歐陽老師形象地比喻缺點(diǎn)為孩子手上的傷口，反復(fù)提及只會(huì)讓傷口惡化，甚至引發(fā)感染。相反，用“倒過來”的方法，即在缺點(diǎn)中尋找優(yōu)點(diǎn)，并大加贊賞，這樣的鼓勵(lì)能讓孩子相信自己，自信心逐漸增強(qiáng)，原本的缺點(diǎn)也會(huì)悄然減少。這個(gè)理念不僅是對(duì)孩子的激勵(lì)，更是對(duì)教育方法的`深刻反思。
通過研討會(huì)上分享的案例，我更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)的力量。一個(gè)孩子從被質(zhì)疑到重拾自信，再到名列前茅的過程，生動(dòng)地展示了正向引導(dǎo)的力量。這不僅讓我反思，在教育孩子的過程中，是否也太過注重批評(píng)與指正，而忽視了表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 7
聽完歐陽維建老師的講座，我深刻體會(huì)到，教育的本質(zhì)是愛，而愛的表達(dá)則需要真誠與賞識(shí)。他的.話語如同警鐘，敲醒了我內(nèi)心深處的“抱怨”情結(jié)。過去，我總認(rèn)為指出孩子的缺點(diǎn)是幫助他們成長的必經(jīng)之路，但事實(shí)并非如此。
正如歐陽老師所言，真正的愛應(yīng)該建立在理解、尊重和欣賞之上。多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)抱怨，不僅能讓孩子更加自信，也能讓整個(gè)家庭氛圍更加和諧。在未來的日子里，我將努力調(diào)整自己的教育方式，用更加積極、正面的態(tài)度去面對(duì)孩子的每一個(gè)成長瞬間。
觀《歐陽維建“倒過來”大型親自研討會(huì)》有感 8
歐陽維建老師不僅在教育理念上給了我深刻的啟示，還在學(xué)習(xí)方法上提供了寶貴的建議。他提出的三種提高學(xué)習(xí)效率的.方法，讓我耳目一新。
第一種是“提高一倍法”，即通過特殊的閱讀方式提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。第二種是“提高十倍法”，利用手、眼等多感官參與的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)記憶效果。第三種則是“提高二十倍法”，通過看與說的結(jié)合，將身體的每一個(gè)部位都調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。
這些方法不僅適用于孩子，同樣可以應(yīng)用于成人的學(xué)習(xí)和工作中。我相信，只要用心去實(shí)踐，必定能夠取得顯著的學(xué)習(xí)成效。
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