全國優(yōu)質(zhì)英文課程觀后感
這些老師的專業(yè)素養(yǎng)很高，能夠進行全英文教學，語音正確，語調(diào)富有節(jié)奏感和感染力，充滿了激情，全國優(yōu)質(zhì)課觀后感。在組織課堂教學時能夠做到游刃有余，表現(xiàn)出很強的自信心，對學生也有很強的感染力。
在教學過程中，每位教師都制作了CAI課件，靈活地運用了網(wǎng)絡資源，搜集了各種教學素材，為拓展學生的思路，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。教師引導學生學習素材的過程中，往往都穿插一條主線，創(chuàng)設一個情境，并能夠根據(jù)學生的實際情況，設置各種層次的任務，使學生在完成任務的過程中輕松地掌握了知識。在教學方法上，采取了小組教學的方式，利用多種活動形式，采用師生共同“聽、說、讀、寫等”形式，解決問題，收到了很好的效果。
1、活動規(guī)格高。本次活動由教育部高中教育司和中國教育學會外語教學專業(yè)委員會舉辦。高中教育司喬司長親自出席，外語學會會長龔亞夫親自主持。
2、教師素質(zhì)強。16位不同省市的教師師德高尚，功底深厚，教藝精湛，業(yè)務水平強，確實值得學習與觀摩。
3、學生興趣濃。參加上課的學生是來自普通高中的合肥市第八中學的學生，上課時，學生們都洋溢著自信的微笑，從容，積極的參與到教師的課堂教學中去，顯示出濃厚的學英語熱情。
通過本次學習與培訓，我認為本組教師應做好以下幾點：
1、進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念。并且用平常心對待我們的學生，教師應樹立為學生服務，奠基的思想。
2、加強自身素質(zhì)的提高。包括教育理論和學習，以及教學基本功的培養(yǎng)鍛煉。
3、更加熟練掌握現(xiàn)代化教學手段。它包括課件制作，多媒體的課堂運用，以及網(wǎng)上資源充分利用。
4、注重集體備課。本次16位優(yōu)秀教師的展示課是經(jīng)過了各教研組多次商討修改，觀摩后所得出的結(jié)果。教研組的成功需要集體的力量。個人的成功離不開集體的智慧。
在經(jīng)濟飛速發(fā)展，物質(zhì)生活逐漸充裕的今天，我們的生活中不斷地涌現(xiàn)“和諧社會”、“精神文明”、“科學發(fā)展”等耳熟能詳?shù)脑~匯，觀后感《全國優(yōu)質(zhì)課觀后感》。社會對“思想品德”的關注和重視達到一個新的高度。而以生活為基礎，培養(yǎng)品德良好、熱于創(chuàng)新、熱愛生活的青少年，促進中學生社會發(fā)展則是中學思品課程的重要目標。在此次“全國第六屆中學思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”中，我有幸身臨其境，聽了幾個版本的'幾十節(jié)課，與講課老師、學生及眾多聽課老師一起分享了這十幾節(jié)精彩紛呈的課。作為一名教師，我驚喜這些課堂帶給學生的鮮活的話題、開放的活動空間，欣賞那幾十位教師融教育于活動中，了無痕跡的高超授課藝術。授課教師們那各具特色、精彩紛呈的課堂教學，向我們展示了思品教學的崇高境界，使我們在聽課活動中如沐春風，如飲甘露，充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。
這十幾節(jié)優(yōu)秀的課堂教學絕大多數(shù)貫穿了新課程理念。具體表現(xiàn)在：教師都具有較強的改革意識。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨白，而是重視學生的主體作用，重視學生的合作學習。我看到，絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德學習中來。像：設置懸念，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，設情景等等。這里，我把自己的感受和體會寫出來，與大家共享。
一、基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，有幾位教師課件制作的好，圖文并茂，生動有趣。例如：吉林省東北師大附中李忠強老師執(zhí)教九年級的《燦爛的中華文化》一課中，課件制作的美觀大方，以清明上河圖為線索，通過看圖片，聽音樂，說感受，展才藝，很好的感受了中華文化的博大精深。在看中學，學中聽。不僅如此，李老師激情的朗誦更是為本節(jié)課添色不少。這些不僅僅是教師扎實基本功的體現(xiàn)，而且符合學生的學習和認知特點，為此節(jié)課的圓滿完成奠定了基礎。
此外，在這次大賽中教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放式問題。個性思考的開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
二、就地取材，貼近學生生活。
有的參賽老師從學生的生活積累出發(fā)，善于動員和利用學生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內(nèi)容建立起聯(lián)系。而較為突出的一點是，執(zhí)教教師獨具匠心，就地取材，進一步貼近學生的生活，接近教師與學生的距離。例如：《平等尊重你我他》一課，廈門雙十中學閆曉老師在導入課堂時，精選本校畢業(yè)生林泓鏞的案例，貼近學生的實際，有親切感，學生的情緒一下子被調(diào)動起來。同時照片展示了雙十中學殘疾人衛(wèi)生間，雙十中學學生的愛心捐款和廈門綠色一“廈”視頻讓同學在感受生活細節(jié)的同時，增強愛校，愛廈門的情節(jié)。這樣就地取材，使得學生面對學習主題的時候，感到他們所學習的內(nèi)容，正是他們自己的生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于進行探究。
三、在生活中體驗，在體驗中成長。
品德課的特點之一就是突出生活性及人文性。也就是讓學生從生活實際切入，采用體驗、探究和交流討論等多種方式學習，讓學生在這一體驗過程中獲得成長。例如，在聽湖北武漢江漢二橋中學張婷婷《做一個負責任的公民》一課時，張老師她那種火熱的激情、渾身洋溢四射的青春活力以及誠懇待生的真情，不僅打動著學生，也感染了我們聽課者。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，政治課教學中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。寧夏銀川市第24中學孟玉杰老師，在課堂上把自己的QQ號給了學生，讓課后之間可以互相聯(lián)系，互相商討，這一舉動讓學生真情涌動。
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