鏡子觀后感
看完一部經(jīng)典作品以后，從中我們可以吸收新的思想，觀后感就是自己的一種思想感悟，觀后感相當(dāng)注重“感”，也就是從作品中領(lǐng)悟出的道理與思想。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？以下是小編精心整理的鏡子觀后感，歡迎大家分享。
鏡子觀后感1
20xx年4月16日，在第七屆北京國(guó)際電影節(jié)召開(kāi)之際，紀(jì)錄單元的影片放映活動(dòng)先期展開(kāi)。在200多部提名的紀(jì)錄片作品中，由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》脫穎而出，入圍終審環(huán)節(jié)，它將與另外四部?jī)?yōu)秀的紀(jì)錄影片角逐紀(jì)錄單元最佳中國(guó)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。
4月16日下午13點(diǎn)30分，真實(shí)電影《鏡子》在國(guó)家圖書(shū)館學(xué)津堂舉行首映典禮暨交流會(huì)。《鏡子》這部影片經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年的醞釀與策劃，兩年的拍攝與制作，在中視前衛(wèi)影視傳媒有限公司的大力協(xié)助下最終完成。
在影片放映之前，《鏡子》總導(dǎo)演、《天網(wǎng)》欄目制片人盧釗凱，《鏡子》導(dǎo)演范永東就創(chuàng)作初衷和創(chuàng)作感受做了專(zhuān)題發(fā)言。《鏡子》是中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影。影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么？
“問(wèn)題孩子”的`背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
在受邀參加北京國(guó)際電影節(jié)紀(jì)錄單元之前，這部影片的推出首先得到了中央文明辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志的認(rèn)可，在他們的組織協(xié)調(diào)下，《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)分別于4月1日、4月5日和4月11日開(kāi)啟了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)和河北省石家莊二中的校園放映活動(dòng)，在此期間，家庭情感教育、孩子的自我成長(zhǎng)等話(huà)題引發(fā)了廣大師生和家長(zhǎng)的熱烈討論。
中央文史研究館館員，人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合總校校長(zhǎng)劉彭芝：
看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激動(dòng)，跟我有共鳴。兩會(huì)剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了，要引起全社會(huì)的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺(tái)，能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院家庭情感教育講師鐘曉琳：
如果用關(guān)系思考愛(ài)這樣一個(gè)主題，它可以跳出家庭，影片絕對(duì)不只給家長(zhǎng)看，作為教育者，包括從事教育相關(guān)的文化工作者都需要看這個(gè)影片。因?yàn)殛P(guān)系是一個(gè)開(kāi)放性的，包括老師對(duì)待孩子，包括領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待員工，都可以從這里面折射。我覺(jué)得它可以讓我們整個(gè)社會(huì)反思愛(ài)和關(guān)懷的主題。
國(guó)內(nèi)知名實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥：
這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的節(jié)目當(dāng)中最接地氣的，直入父母、還有成長(zhǎng)中的青春期孩子心靈深處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的。
首都文明辦未成年人工作處處長(zhǎng)常建軍：
《鏡子》這部片子反映出真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是關(guān)乎孩子成長(zhǎng)、家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定的大問(wèn)題。這個(gè)片子播出，必將引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓全社會(huì)更加重視未成年人健康成長(zhǎng)。應(yīng)做好發(fā)行宣傳活動(dòng)，在學(xué)校、婦聯(lián)、家長(zhǎng)中廣泛播出，擴(kuò)大影響。
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪：
我的感受是非常真實(shí)，因?yàn)檫@種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國(guó)的家長(zhǎng)們看一看，因?yàn)閷?duì)于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)。
鏡子觀后感2
片子的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現(xiàn)出的“問(wèn)題”各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(zhǎng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法……
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。
父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?" 問(wèn)題孩子 " 的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個(gè)孩子都有各自的 " 問(wèn)題 "，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當(dāng)孩子出現(xiàn)迷失的行為，例如不想學(xué)習(xí)、情緒不穩(wěn)定、有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力分散、依賴(lài)、易結(jié)交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標(biāo)準(zhǔn)、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當(dāng)母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達(dá)自己，也難與人連接。當(dāng)父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對(duì)成年男子有興趣、期待有人保護(hù)。
當(dāng)父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識(shí)里會(huì)接收到這個(gè)信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險(xiǎn)等方式反映，嚴(yán)重者甚至?xí)劳觯驗(yàn)樗麄冃⌒〉男撵`里幻想著："我代替你走，這樣你就可以留下來(lái) " 或是 " 我會(huì)跟著你一起走，這樣我們就永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi) "。
作為家長(zhǎng)，并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠(yuǎn)正確，其實(shí)我們需要學(xué)習(xí)謙卑，對(duì)人生、對(duì)生活，對(duì)孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習(xí)者，在自我的成長(zhǎng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對(duì)事物、對(duì)世界的理解和思考、想象與表達(dá)。
相信孩子成長(zhǎng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔(dān)心孩子的未來(lái)，更不應(yīng)該去剝奪和干預(yù)孩子自主的選擇權(quán)力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵(lì)，相信他們自己成長(zhǎng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
我們應(yīng)該努力探索和追求自己的.理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì)受益。事實(shí)上，很多的家長(zhǎng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔(dān)憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的" 愛(ài) " 壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(zhǎng)缺乏自我價(jià)值的表現(xiàn)。
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪分享了觀看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實(shí)，因?yàn)檫@種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國(guó)的家長(zhǎng)們看一看，因?yàn)閷?duì)于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現(xiàn)，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復(fù)印件。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。家長(zhǎng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
鏡子觀后感3
古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。
生活，就像一面鏡子，你看到的周?chē)h(huán)境，正是你內(nèi)心的倒影。鏡子是誠(chéng)實(shí)的，它能清楚地映射出你的一切。
小時(shí)候，我們也像紀(jì)錄片中的孩子一樣，來(lái)到這個(gè)世界上，就被父母用雙手筑好的防護(hù)墻安全地保護(hù)著。那個(gè)時(shí)候的我們，經(jīng)不起挫折與失敗的考驗(yàn)。后來(lái)，時(shí)間的`刀筆無(wú)情地在父母的額頭上刻畫(huà)出幾絲皺紋，而我們?nèi)赃^(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。我們與父母的溝通少了，矛盾多了，見(jiàn)面的次數(shù)少了，距離遠(yuǎn)了，心與心之間在無(wú)形中產(chǎn)生了一條鴻溝。我們開(kāi)始覺(jué)得父母管得太多、太頻繁，我們開(kāi)始覺(jué)得父母限制了我們的自由，我們開(kāi)始覺(jué)得，自己已經(jīng)可以照顧自己了。
是啊，我們長(zhǎng)大了。
從踏進(jìn)校園的那一刻，我們就開(kāi)始有了自己的想法，觀后感《紀(jì)錄片鏡子觀后感》。我們?yōu)榱艘粋�(gè)目標(biāo)，為了一份責(zé)任去選擇拼搏，去選擇付出。我們必須要經(jīng)受一些沉重的打擊，吞下一些苦澀的淚水，努力變成更好的自己，去告訴父母，我們長(zhǎng)大了，去告訴父母，不用再為我們操心了。
可是，長(zhǎng)大并不代表我們可以不與父母溝通；長(zhǎng)大并不代表我們可以與父母吵架；長(zhǎng)大并不代表我們可以不愛(ài)父母，不關(guān)心父母。也許，你有時(shí)會(huì)感到對(duì)不起父母，會(huì)感到內(nèi)心深處的不安。但是，別忘了，至于未來(lái)會(huì)怎樣，我們只有努力走下去才會(huì)知道。唯有行動(dòng)，才能變成更好的自己，才能解除你所有的不安。
在鏡子中看生活，在生活中看自己。
鏡子觀后感4
今晚學(xué)校安排了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)――家長(zhǎng)陪同孩子觀看央視情感教育紀(jì)錄片《鏡子》。三集共90分鐘的片子，母女倆一氣追完了，片子終結(jié)時(shí)我倆相對(duì)無(wú)語(yǔ)，過(guò)了兩分鐘，12歲的女兒天真無(wú)邪地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@片子我沒(méi)看懂，但是我也想養(yǎng)一只片子里那種二哈狗……”我的心“咯噔”了一下，竟摸不透她的意思，她究竟是真沒(méi)看懂呢，還是馬上就運(yùn)用了片子里孩子的方法，要求家長(zhǎng)滿(mǎn)足她的愿望來(lái)考驗(yàn)父母的愛(ài)呢？想起片子里的孩子們撕心裂肺地控訴：父母總在“逼迫”、總在“控制”他們……我小心翼翼地探問(wèn)女兒：“媽媽有逼迫你嗎？媽媽有控制你嗎？你快樂(lè)嗎”？女兒一本正經(jīng)地回答：“沒(méi)有逼迫，沒(méi)有控制，但是如果你能讓我養(yǎng)一只二哈狗狗的話(huà)，我會(huì)更快樂(lè)的……”呵呵，我那小小的擔(dān)心才消失殆盡。
這是一部紀(jì)錄片，它所記錄的現(xiàn)象和事例其實(shí)早已在各種新聞媒體中反復(fù)地重演著。問(wèn)題孩子的現(xiàn)象，親子關(guān)系的斷裂都是老生常談的內(nèi)容，毫無(wú)新意可言，可是片子的結(jié)尾卻讓我只有嘆息和滿(mǎn)滿(mǎn)的沉重感，片子的結(jié)尾是3個(gè)在特殊學(xué)校生活了三個(gè)月后的孩子，最終仍是選擇了與父母期望值完全不一致的生活方式，甚至是離開(kāi)了父母獨(dú)自游歷，他們中只有一個(gè)滿(mǎn)18歲才剛成年。我想，這是大部分中國(guó)父母都不愿接受的結(jié)局吧。
孩子是家庭的鏡子，家庭是社會(huì)的鏡子。片子里的父母用盡一切辦法希望孩子能回歸原來(lái)的樣子，足以證明父母對(duì)孩子濃濃的關(guān)愛(ài)，可為什么結(jié)果還是有違人愿？為什么“鏡子”反映出來(lái)的是孩子對(duì)父母滿(mǎn)滿(mǎn)的抱怨呢？我想是因?yàn)楦改敢恢倍家宰约旱姆绞饺ジ冻鰫?ài)，卻忽略了接受愛(ài)的一方的感受和反饋吧。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在父母的監(jiān)護(hù)下逐漸形成自己的個(gè)性并成長(zhǎng)，即使同胞所出，父母也做不到付出兩份完全相同的愛(ài)，培養(yǎng)成兩個(gè)完全一樣的'孩子。所以應(yīng)因孩子的個(gè)性付出愛(ài)，是每個(gè)父母需要學(xué)習(xí)、摸索和積累的工作，孩子的感受和反饋，是讓父母不斷地調(diào)整和改善付出愛(ài)的方式，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出努力和關(guān)注的事業(yè)，而不是日常里蒼白無(wú)力地嘴里念叨幾句：爸媽很愛(ài)你，你該去做功課了之類(lèi)的句子。愛(ài)，也是需要滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。
太多的父母忙著上班，忙著應(yīng)酬，忙著應(yīng)付各種各樣的生活壓力，從小就給孩子一部手機(jī)或平板，把孩子送到游樂(lè)場(chǎng)或別人家中，他們用自已認(rèn)為最合適的方式來(lái)養(yǎng)育孩子，卻不知道孩子需要父母的陪伴，需要向父母傾訴，需要更多更多的家庭活動(dòng)時(shí)間。父母極少與孩子分享愛(ài)，分享彼此的生活，最終，孩子也如“鏡子”一般，不再與父母分享自己的生活。孩子與父母的精神交流一旦斷裂，絕不是三個(gè)月的特殊學(xué)校生活和心理咨詢(xún)能夠挽回的，親子關(guān)系斷裂的心靈創(chuàng)傷也許伴隨孩子一輩子，甚至可能延續(xù)到孩子的后代，并擴(kuò)大影響到社會(huì)。
90分鐘的片子里讓我感觸最深的一句話(huà)，是心理咨詢(xún)師李品寬老師所言：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的這三十年……我們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活極大豐富成果的同時(shí)，精神的構(gòu)建是滯后了。確實(shí)，特別是家庭關(guān)系的精神構(gòu)建大大落后了。我曾在周日游歷悉尼市，當(dāng)?shù)氐挠讶烁嬖V我，悉尼在周日提供家庭交通票，只須購(gòu)買(mǎi)一張家庭票，家長(zhǎng)可以攜帶兒童乘坐當(dāng)天的各類(lèi)交通工具，這項(xiàng)舉措分明就是鼓勵(lì)家庭的周日活動(dòng)。我們的國(guó)家，什么時(shí)候才會(huì)有類(lèi)似的舉措呢？從片子里，我還注意到一個(gè)小數(shù)據(jù)，進(jìn)入特殊學(xué)校生活的孩子多數(shù)是男孩子，從教育角度來(lái)看，父親在孩子特別是兒子的
教育
中的榜樣作用不可取代。多希望我們的父母，不要再堂而皇之的以工作為理由，委托其中一方作代表，母代父職或父代母職地陪伴孩子成長(zhǎng)，孩子需要父母不同身份的愛(ài)，需要真實(shí)有效的陪伴，更需要社會(huì)的支持、鼓勵(lì)和正面宣傳。孩子們需要在父母身上學(xué)習(xí)愛(ài)的能力，了解愛(ài)也需要滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，才會(huì)在日后的生活中傳播愛(ài)，并在付出愛(ài)的時(shí)候獲得幸福感。
臨睡前，我與女兒討論著片中的各種細(xì)節(jié)，說(shuō)起那只二哈小狗狗，我提醒她，媽媽從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)她養(yǎng)小寵物，但是，媽媽一直都有言在先，要養(yǎng)一只小寵物，你要同時(shí)承擔(dān)照顧狗狗的責(zé)任，喂養(yǎng)、清便，遛狗、洗澡等等，如果你不能證實(shí)你自已有這個(gè)能力，也不能說(shuō)服我，那么我不會(huì)無(wú)條件的滿(mǎn)足你的愿望。愛(ài)是有條件的，希望孩子自立更要教養(yǎng)她成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。我很慶幸我的孩子沒(méi)太看懂這個(gè)紀(jì)錄片，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，問(wèn)題少年們經(jīng)常玩游戲、打架、嘶吼、抱怨……不如她看一本精彩的好書(shū)、一場(chǎng)電影、一次滑雪或她喜愛(ài)的各類(lèi)活動(dòng)。我也很慶幸，在陪伴她成長(zhǎng)的時(shí)候，我收獲了她對(duì)我的信任和每天的笑容。
愿天下父母都能早一點(diǎn)、再早一點(diǎn)，多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)與孩子共享天倫之樂(lè)！
鏡子觀后感5
是什么樣的片子讓人大附中為此停課半天?
是什么樣的內(nèi)容讓學(xué)校下通知要求學(xué)生家長(zhǎng)一起觀看?
這就是中國(guó)首部深度探討家庭情感教育紀(jì)錄片——《鏡子》。
片子在人大附中放映完畢，一位高一的女生首先提問(wèn)：“我對(duì)片子中的一句話(huà)特別有感觸，‘人生不止只有學(xué)習(xí)這一條路’，但是我又在想，我們真的能選擇其他路嗎?”
人大附中聯(lián)合總校校長(zhǎng)劉彭芝也分享了她的.觀影感受：“看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激動(dòng)，跟我有共鳴。兩會(huì)剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了，要引起全社會(huì)的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺(tái)，能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子。”
鏡子觀后感6
最近中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》在央視CCTV-12頻道《天網(wǎng)》欄目上映，該紀(jì)錄片分三集講述了各種“問(wèn)題”孩子被強(qiáng)制帶入訓(xùn)練營(yíng)的事情，讓人感受頗多。筆者并非心理專(zhuān)家、也非教育相關(guān)職業(yè)，所以本文僅僅是帶大家了解一下這是一部什么樣的紀(jì)錄片，以下內(nèi)容為業(yè)余觀點(diǎn)。
看完前兩集，筆者不禁深思，是孩子出了“問(wèn)題”，還是家長(zhǎng)本身就存在“問(wèn)題”?這些“問(wèn)題”難道都是孩子造成的?哪一個(gè)“問(wèn)題”孩子背后，沒(méi)有一個(gè)“問(wèn)題”家庭?究竟孩子為什么會(huì)這樣，家長(zhǎng)的責(zé)任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個(gè)陽(yáng)光少年?為什么我的童年和別人不一樣?本紀(jì)錄片都給您帶來(lái)詳細(xì)解答!
筆者記得片中有這樣的情節(jié)“我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的”，“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子”，這些“狠話(huà)”都是出自幾個(gè)花季少年的口中，有的孩子甚至才上小學(xué)，為什么父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的'愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害?也許，紀(jì)錄片《鏡子》能給你帶來(lái)更多思考。
正如片名《鏡子》一樣，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是整個(gè)家庭的一面鏡子，孩子的“問(wèn)題”所在，恰恰是反映了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所做的不足。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一味地強(qiáng)加，把自己的思想強(qiáng)加給孩子，讓他們對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了較大的抵觸，到最后出現(xiàn)基本無(wú)法正常溝通的局面。這個(gè)時(shí)候只能忍痛把孩子送進(jìn)某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行“特訓(xùn)”。面對(duì)圖中的場(chǎng)景，家長(zhǎng)心里肯定也是非常難受，他們也知道這一切本可以避免，但……
而家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致了孩子過(guò)早的叛逆心理比同齡的孩子更強(qiáng)。當(dāng)孩子渴望得到家長(zhǎng)關(guān)心的時(shí)候，你們往往表現(xiàn)的是不耐煩?孩子對(duì)于家長(zhǎng)的表現(xiàn)是最為在意的，你們的一些行為，一些語(yǔ)言都會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的孩子造成很大的影響。
家長(zhǎng)總在用自己的思想去揣摩孩子的心理，而不是真誠(chéng)的去和他去溝通，去弄懂他真正在想什么。但是這些始終是片面的猜測(cè)。
孩子也認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)于意識(shí)強(qiáng)加，讓自己在生活中沒(méi)有自己的主見(jiàn)。自己買(mǎi)的東西回家就被家長(zhǎng)丟掉，自己的想法還沒(méi)說(shuō)完，就被他們否決。
其實(shí)孩子最希望得到的是家長(zhǎng)的理解，得到家長(zhǎng)的愛(ài)，但是家長(zhǎng)的錯(cuò)愛(ài)往往造就了這些“問(wèn)題”孩子。
鏡子觀后感7
最近看了一部紀(jì)錄片《鏡子》，講述的是我是這個(gè)年齡段上普遍存在的一個(gè)問(wèn)題—青春期的叛逆行為。
類(lèi)似的片子有很多，只是這一部有所不同，更多的是將視線(xiàn)放在家長(zhǎng)的身上。 影片中的孩子多數(shù)已經(jīng)輟學(xué)在家還幾個(gè)月了，節(jié)目的開(kāi)始，便是家長(zhǎng)們那充滿(mǎn)焦慮無(wú)奈的眼神，在那氣氛的背后還充斥著希望。當(dāng)一組又一組的問(wèn)題家庭出現(xiàn)在節(jié)目中，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題少年，一句又一句的`傷人話(huà)語(yǔ)，一滴又一滴的淚水落滿(mǎn)家長(zhǎng)的臉頰。問(wèn)題少年無(wú)一例外的被送到心理教育學(xué)校（在我看來(lái)就是所謂糾偏所）。而家長(zhǎng)們也被要求為期6天的教育課程。
教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們的問(wèn)題暴露無(wú)遺，孩子不是機(jī)器人，家長(zhǎng)們這一代人無(wú)情的將自己的思想強(qiáng)加到孩子的身上，不管是不適合他們的發(fā)展，而這些家長(zhǎng)也大多是中上階層的商人亦或是領(lǐng)導(dǎo)，更多的時(shí)間是在工作而不是陪孩子。在他們的潛意識(shí)里，都存在了，“我的孩子，我的妻子，我的丈夫”仿佛人已經(jīng)變成一件物品，這與一個(gè)瓶子無(wú)異。
他們教育方針中都出現(xiàn)了不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的理。這一據(jù)傳承了幾代人的理念，就是在給孩子們劃定一條線(xiàn)—你們只有一條路可以走。
我不禁大為感慨，作為同樣處在這一理念下成長(zhǎng)的人，人生目標(biāo)已經(jīng)潛移默化的轉(zhuǎn)變?yōu)椤x書(shū)，學(xué)習(xí)，考大學(xué)。確實(shí)，一個(gè)沒(méi)有背景的人，想要成功，捷徑就是讀書(shū)，這無(wú)可厚非，不可置疑。類(lèi)似的紀(jì)錄片竟引發(fā)了對(duì)于傳統(tǒng)教育的反思，質(zhì)疑。在我看來(lái)，理念并沒(méi)有錯(cuò)，幾代人對(duì)于教育的剖析已經(jīng)極言深刻，這與社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)追求的與日俱增相輔相成。只是在這樣一群少年的身上，這樣的問(wèn)題被無(wú)限放大，厭煩讀書(shū)，想要自由，（博眾樂(lè)罷了）。我并沒(méi)有涉獵多少概念，只是有感而發(fā)，淺思簡(jiǎn)言，難登大雅之堂。
鏡子觀后感8
近期，央視12頻道播出了教育記錄片《鏡子》，有多處的中小學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)統(tǒng)一做出要求，讓孩子家長(zhǎng)進(jìn)行搜索觀看。影片通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)實(shí)例告訴我們，每個(gè)極端孩子的背后都存在一個(gè)問(wèn)題家庭。孩子出了問(wèn)題，首先家長(zhǎng)難辭其咎。
人們認(rèn)為：每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子身心健康，學(xué)有所成。家長(zhǎng)往往就簡(jiǎn)單粗暴的用自己價(jià)值觀來(lái)教育，甚至是控制孩子，不自覺(jué)的就忽視了孩子的感受�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有去關(guān)心孩子內(nèi)心是否快樂(lè)，是不是真的在健康成長(zhǎng)。沒(méi)有走進(jìn)孩子內(nèi)心的家長(zhǎng)不是好家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要進(jìn)《家長(zhǎng)課堂》進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高。
家長(zhǎng)認(rèn)為：應(yīng)該多照照鏡子，找找自身原因，提升家長(zhǎng)的`水平。要和孩子交朋友，將心比心，交流溝通，變命令為商量。要以自己為表率，尊老愛(ài)幼，尊師重教，誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，不讓孩子沾染不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
老師認(rèn)為：家長(zhǎng)和孩子不小心發(fā)生沖突時(shí)，要講究方式方法，爭(zhēng)取做到：態(tài)度不粗暴，語(yǔ)言不過(guò)激，從孩子角度來(lái)尋找對(duì)策，解決問(wèn)題。如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與目標(biāo)有差距時(shí)，家長(zhǎng)首先要安慰并告訴孩子“比學(xué)不比強(qiáng)”，盡最大努力學(xué)習(xí)了就可以了，結(jié)果不如人意也算正常，逐步培養(yǎng)孩子正面應(yīng)對(duì)挫折的勇氣。
《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)？我們今天在什么地方？將來(lái)要去哪里？這些問(wèn)題的思考結(jié)果，全部貫穿于電影始終。”盧釗凱說(shuō)，做紀(jì)錄片除了要會(huì)講故事，更要會(huì)“選擇”。《鏡子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)3個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，重新審視了當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
《鏡子》的另一位導(dǎo)演范永東表示：“我們想要呈現(xiàn)給觀眾的不僅僅是一個(gè)家長(zhǎng)需要接受教育、社會(huì)需要給家長(zhǎng)受教育的機(jī)會(huì)的問(wèn)題，我們更想探討關(guān)乎人的精神構(gòu)建的問(wèn)題。我們似乎找到了一條可以解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索，隨著持續(xù)的深入探討，我希望這個(gè)線(xiàn)索將成為構(gòu)建和諧社會(huì)、完善法制建設(shè)的一把鑰匙。”
鏡子觀后感9
篇一：鏡子紀(jì)錄片觀后感
在第七屆北京國(guó)際電影節(jié)召開(kāi)之際，由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品，盧釗凱、范永東執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄電影《鏡子》在提名的200多部紀(jì)錄片作品中脫穎而出，入圍終審環(huán)節(jié)，角逐紀(jì)錄單元最佳中國(guó)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。此前，《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還參加了一系列進(jìn)校園活動(dòng)，家庭情感教育、孩子的自我成長(zhǎng)等話(huà)題瞬間引發(fā)廣大師生和家長(zhǎng)們的熱烈討論。
紀(jì)錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭的故事--父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。"以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。"孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。有專(zhuān)家評(píng)價(jià)，"《鏡子》是一味中藥，給社會(huì)提供反思、給生命提供力量。這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任"。
"《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)?我們今天在什么地方?將來(lái)要去哪里?這些問(wèn)題的思考結(jié)果，全部貫穿于電影始終。"盧釗凱說(shuō)，做紀(jì)錄片除了要會(huì)講故事，更要會(huì)"選擇"�！剁R子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)3個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，重新審視了當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
《鏡子》的'另一位導(dǎo)演范永東表示："我們想要呈現(xiàn)給觀眾的不僅僅是一個(gè)家長(zhǎng)需要接受教育、社會(huì)需要給家長(zhǎng)受教育的機(jī)會(huì)的問(wèn)題，我們更想探討關(guān)乎人的精神構(gòu)建的問(wèn)題。我們似乎找到了一條可以解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索，隨著持續(xù)的深入探討，我希望這個(gè)線(xiàn)索將成為構(gòu)建和諧社會(huì)、完善法制建設(shè)的一把鑰匙。"
篇二：鏡子紀(jì)錄片觀后感
父母對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)卻會(huì)造成傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后是否有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在?北京國(guó)際電影節(jié)紀(jì)錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國(guó)家圖書(shū)館舉行了首映典禮暨交流會(huì)。作為中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片，該片由央視社會(huì)與法頻道出品，經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策劃、兩年拍攝與制作完成。
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現(xiàn)出的"問(wèn)題"各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(zhǎng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法......
"孩子是家庭的'一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子"。《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱介紹，影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
"每一個(gè)人都是孩子"。與盧釗凱一同合作執(zhí)導(dǎo)該片的導(dǎo)演范永東說(shuō)，這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話(huà)題，但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。他和盧釗凱力圖通過(guò)影片找到一條線(xiàn)索，一個(gè)解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索。
篇三：鏡子紀(jì)錄片觀后感
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
央視網(wǎng)消息："我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的"，"你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子"，這些"狠話(huà)"都是出自幾個(gè)花季少年的口中，為什么父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的`傷害? 這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。
由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道十年策劃、兩年攝制的中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。 三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。 孩子是家庭的一面鏡子，"問(wèn)題孩子"的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。 孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。 紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家! 讓愛(ài)不再變成傷害。
鏡子觀后感10
鏡子紀(jì)錄片的觀后感【一】
紀(jì)錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭的故事――父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育�！耙糟~為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的.一面鏡子。有專(zhuān)家評(píng)價(jià)，“《鏡子》是一味中藥，給社會(huì)提供反思、給生命提供力量。這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任”。
“《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)?我們今天在什么地方?將來(lái)要去哪里?這些問(wèn)題的思考結(jié)果，全部貫穿于電影始終�！北R釗凱說(shuō)，做紀(jì)錄片除了要會(huì)講故事，更要會(huì)“選擇”�！剁R子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)3個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，重新審視了當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
鏡子紀(jì)錄片的觀后感【二】
《鏡子》，是由央視社會(huì)與法頻道《天網(wǎng)》欄目推出的特別節(jié)目。紀(jì)錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì)與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的.思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害
鏡子紀(jì)錄片的觀后感【三】
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事鏡子紀(jì)錄片的觀后感百科。片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現(xiàn)出的“問(wèn)題”各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(zhǎng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的`家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法……
鏡子紀(jì)錄片的觀后感【四】
新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪分享了觀看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實(shí)，因?yàn)檫@種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國(guó)的家長(zhǎng)們看一看，因?yàn)閷?duì)于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)�！�
國(guó)內(nèi)知名實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥在《鏡子》走進(jìn)石家莊第二中學(xué)活動(dòng)中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的`節(jié)目當(dāng)中最接地氣的，直入父母、還有成長(zhǎng)中的青春期孩子心靈深處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的�！�
鏡子觀后感11
4月19日晚，央視紀(jì)錄片《鏡子》首播，這部紀(jì)錄片讓問(wèn)題少年說(shuō)出心聲：父母更需要改造。
這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。
紀(jì)錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì)與法頻道花了20xx年籌劃、兩年攝制。內(nèi)容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校承受“改造”，卻意外地讓自己承受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這終究是為什么？“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的根底上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
國(guó)內(nèi)知名實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥在《鏡子》走進(jìn)石家莊第二中學(xué)活動(dòng)中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的節(jié)目當(dāng)中最接地氣的，直入父母、還有成長(zhǎng)中的青春期孩子心靈深處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的�！币韵率俏覀�(gè)人對(duì)于《鏡子》的一些心得：
一、家長(zhǎng)要重視家庭教育
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的'教育，老師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于承受和成長(zhǎng)�？墒侵苣┑膬商�，孩子在家容易受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能安康茁壯地成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。
二、父母要以身作則
孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服好，孩子會(huì)照你說(shuō)的做嗎？不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會(huì)怎么想，能感覺(jué)到平衡呢？所以，家長(zhǎng)要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫(xiě)作業(yè)，或者孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)看看書(shū)，讀讀報(bào)，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺(jué)到他（她）寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母也沒(méi)有清閑，這樣孩子的心里會(huì)有一種平衡感，也愿意寫(xiě)作業(yè)了。
三、加強(qiáng)與孩子的溝通
家長(zhǎng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(zhǎng)也要抽出一定的時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，給孩子講講故事。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說(shuō)快樂(lè)的事，您應(yīng)該表示快樂(lè)；孩子向您訴說(shuō)不快樂(lè)的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話(huà)題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話(huà)內(nèi)容。這樣，孩子便樂(lè)意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。
鏡子觀后感12
《鏡子》第一集開(kāi)場(chǎng)“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的出現(xiàn)，讓我想起了幾年前看的一個(gè)節(jié)目：對(duì)“臨沂四院楊永信”的“電擊療法”治療學(xué)生網(wǎng)癮、早戀、輟學(xué)等。當(dāng)時(shí)一起看節(jié)目的兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)绻乙才涯媪�，有了各種問(wèn)題，你會(huì)把我送去嗎?”我含著眼淚堅(jiān)定地說(shuō)：“兒子，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題都是很正常的，媽媽會(huì)陪你一起成長(zhǎng)!放心，媽媽是絕對(duì)不會(huì)這樣做的。我相信你是個(gè)好孩子，媽媽也努力做一個(gè)好媽媽!”記得很清楚，我和兒子抱在一起哭了一會(huì)兒，為了電視中哭訴自己被父母送去“四院”遭受了“慘絕人寰”的孩子們而哭，也為了那些打著“愛(ài)”的名義控制折磨孩子的無(wú)知的家長(zhǎng)們而哭!!
很長(zhǎng)一段時(shí)間過(guò)去了，想起節(jié)目中孩子們哭訴自己惡魔般的經(jīng)歷，我都會(huì)心痛到淚流滿(mǎn)面，不能自已。《鏡子》中18歲的宴恒在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的一段話(huà)直擊人的心靈，捫心自問(wèn)，我們家長(zhǎng)—所謂孩子們眼中的“主人”，到底都做了些什么?宴恒說(shuō)：“我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的機(jī)器人，18年來(lái)，我一直很聽(tīng)話(huà)，什么事情都照主人的吩咐乖乖去做。直到有一天，我感染了病毒(叛逆，機(jī)器人長(zhǎng)大了!)，主人手足無(wú)措了，將我所有好的、壞的程序全部刪除。于是，機(jī)器人慢慢地走向滅亡”。孩子是我們終將要培養(yǎng)成才的“機(jī)器人”嗎?只要乖乖聽(tīng)話(huà)，一切OK;只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，一切OK;只要順著家長(zhǎng)的指路前行，一切OK!可是“主人們”，“機(jī)器人”是會(huì)長(zhǎng)大的，他們有了自己的思想，他們有了自己的夢(mèng)想，他們有權(quán)選擇屬于自己的理想之路。在這條“天生我材必有用”的成才之路上，家長(zhǎng)和學(xué)生如何攜手快樂(lè)前行，值得我們深刻反思……
《鏡子》中的三個(gè)主人公：14歲的澤清，16歲的家明，17歲的張釗。本是風(fēng)華正茂的年齡，本是為理想奮斗的年齡。可是，他們卻走進(jìn)了一片荒野，這里沒(méi)有關(guān)愛(ài)，沒(méi)有春天，這里只有四面楚歌，這里只有帶著“愛(ài)的枷鎖”等你出現(xiàn)的父母�！剁R子》中的“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”或許有幾分可信，可是，其它任何打著“管教”、“教育”幌子的機(jī)構(gòu)都是一群惡狼般的幫兇!
家明父親(大學(xué)本科，教育文盲)說(shuō)：兒子要唱歌、畫(huà)畫(huà)、做一個(gè)自由的人，那怎么行呢?教育機(jī)構(gòu)去接(抓)孩子時(shí)，父母在室外哭泣，房間里傳出聲嘶力竭地喊聲：“放開(kāi)我!放開(kāi)我……”(寫(xiě)作一度停止，不能控制的哽咽，很想對(duì)家明的父母說(shuō)，就在“放開(kāi)我”的撕裂聲傳來(lái)時(shí)，你們本應(yīng)該沖進(jìn)房間，沖進(jìn)“荒野”擁抱自己的.孩子……)
心理輔導(dǎo)老師對(duì)家明父親的評(píng)價(jià)是“死不悔改”，說(shuō)父親是一頭一直在拉磨(磨指孩子)的驢。老師問(wèn)父親累嗎?父親說(shuō)：“不累，很充實(shí)!”但是有一天磨累了，不轉(zhuǎn)了，于是，驢就徹底瘋狂了。(評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)不要做“死不悔改”、一直低頭拉磨的倔驢!“磨”也是有生命的!)
《鏡子》中折射出孩子們共同認(rèn)為的三條不能碰的高壓線(xiàn)是：1.網(wǎng)癮 2.早戀 3.輟學(xué)�？墒�，高強(qiáng)度極端家庭環(huán)境下，這三條高壓線(xiàn)變成了孩子回?fù)艏议L(zhǎng)最有力的武器，可悲可嘆啊!片中家長(zhǎng)說(shuō)：要讓家長(zhǎng)改變，難道永遠(yuǎn)不讓孩子上學(xué)嗎?這永遠(yuǎn)做不到。腦中浮現(xiàn)某視頻中因父親把兒子手機(jī)扔到樓下，兒子隨即跳樓而亡，頓時(shí)陰陽(yáng)兩隔，父親與兒子永遠(yuǎn)也不能再做“父子”了。孩子健康地來(lái)到我們身邊，本是一件多么感恩的事情。為什么在成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)反而變成了使“健康”不再的“劊子手”。
引用俞敏洪的一句話(huà)點(diǎn)評(píng)結(jié)尾：孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)。文中觀點(diǎn)僅代表自己，一個(gè)身為媽媽和老師雙重身份的自己。與大家共勉，我思故我在!
鏡子觀后感13
當(dāng)我點(diǎn)擊進(jìn)去看《鏡子》這個(gè)記錄片斷時(shí)，我震憾了，揪心的痛。原來(lái)溫馨的家如今變成了孩子把自己的父母視同為仇敵，威脅，歇斯底里，甚至是拳打相加。對(duì)抗、無(wú)法溝通、敵對(duì)是這群小孩隨著年齡的增長(zhǎng)與父母相處的現(xiàn)狀。父母親的唉嘆聲，那種無(wú)奈，無(wú)助，迷茫全部刻畫(huà)在臉上。家長(zhǎng)課堂學(xué)校的介入，帶給了他們希望，帶給了他們對(duì)愛(ài)的詮釋與新的認(rèn)知。張釗的爸爸說(shuō)：“如果我早五年進(jìn)入家長(zhǎng)課堂學(xué)校，也不會(huì)到今天的這個(gè)地步”�？吹竭@些片斷，我覺(jué)察我也有影片中父母對(duì)小孩的類(lèi)似錯(cuò)誤教育。我恐慌了，我害怕了，我擔(dān)心我家的小孩是否最終也會(huì)演變成這樣的悲劇。透過(guò)這個(gè)影片，我總結(jié)了這幾個(gè)家庭教育失敗的原因，我得在這些故事中汲取教訓(xùn)，不要讓這種物化的愛(ài)發(fā)生在我身上。
首先是家明的家庭，爸爸出身于窮苦家庭，通過(guò)自己的努力考上大學(xué)獲得了今天的成就。所以他的教育理念是：讀書(shū)是唯一的出路，只有通過(guò)讀書(shū)才能獲得更好的生活。這似乎也沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他沒(méi)學(xué)會(huì)放手。家明在家長(zhǎng)課堂上傾訴，他已經(jīng)16歲了，爸爸媽媽在衣食住行方面對(duì)他照顧得無(wú)微不至，所有的事情都代辦了，從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他嘗試。他認(rèn)為爸媽總是在逗他，欺騙他，明明說(shuō)若你寫(xiě)完作業(yè)你就可以自由的玩，但當(dāng)真的作業(yè)寫(xiě)完了，爸媽又有新的任務(wù)布置，拒絕他去玩。年復(fù)一年，他覺(jué)得他自己就是活在爸爸的影子里，爸爸總是把自己的思想強(qiáng)加在他身上。家長(zhǎng)學(xué)校的江校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有人愿意一輩子生活在別人的世界里，哪怕這個(gè)人是你的父親”。這個(gè)家庭的教育盲區(qū)是：應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子有參與感，鼓勵(lì)孩子大膽地追求，父母只要加以正確的`引導(dǎo)。從小就要培養(yǎng)，而不是到了小孩的性格已初長(zhǎng)成的時(shí)候父母再去改變自己的教育方法，為時(shí)晚矣。
其次是張釗的家庭，他爸媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，平時(shí)忙于生意，疏忽了對(duì)張釗的教育。他輟學(xué)的原因是：早戀，厭學(xué)�？此麄兊亩唐矣X(jué)得很悲哀，他們雙方對(duì)彼此都缺乏信任，挺可怕的。兒子在家長(zhǎng)學(xué)校說(shuō)，想要上進(jìn)，想要改變目前這個(gè)境況。他說(shuō)爸媽在一起不是吵架就是吵架，家庭不和影響了他的性格的發(fā)展。爸爸說(shuō)出的話(huà)更使我大吃一驚，他認(rèn)為小孩是在騙老師的，是在給自己找一個(gè)借口。而兒子對(duì)父親的看法亦然，張釗從家長(zhǎng)學(xué)校歸來(lái)，爸爸作了很大的改變，而他也認(rèn)為爸爸是暫時(shí)性的，不會(huì)持久的，是在演戲。這真的很可悲呀，父子關(guān)系鬧到這般地步，這中間該是發(fā)生了多大的事情呀!這個(gè)家庭教育盲區(qū)是：互相信任是愛(ài)的基礎(chǔ)，家庭和睦是給小孩最好的教育，小孩的成長(zhǎng)道路少不了家長(zhǎng)的陪伴。
最后是澤清的家庭，他的爸媽是高知分子，在社會(huì)上都是有一定成就的人，而且他的家族都是在社會(huì)的各自領(lǐng)域里都占有一席之地的人。自然這個(gè)家庭對(duì)澤清的期望值很高，也想讓他像他們一樣出色。澤清在家長(zhǎng)學(xué)校里說(shuō)，他覺(jué)得他的家庭對(duì)他壓力很大，他想逃避。他說(shuō)的一句話(huà)使我很揪心，他說(shuō)：“我覺(jué)得這里很好，雖然在物質(zhì)方面不如外界好，但是在精神方面這里比外界好的很”。澤清的媽媽?zhuān)谄^哭著說(shuō)：“兒子，你有多久沒(méi)喊過(guò)媽媽了�！甭�(tīng)到這里，我已經(jīng)是淚如雨下，難道母子同生活在一個(gè)屋檐下，卻如同陌路人嗎?仇恨到這種地步?這個(gè)孩子很有主見(jiàn)，也很有思想，結(jié)營(yíng)的話(huà)劇是他提議的，他朗誦的《鏡子》還縈繞在我的腦海里，這么優(yōu)秀的孩子為什么會(huì)淪落到今天這個(gè)樣子。家長(zhǎng)學(xué)校的老師說(shuō)，他開(kāi)始到營(yíng)地的時(shí)候，很排斥，很敵對(duì)，很抗拒，但相處久了，發(fā)現(xiàn)了孩子的童心一面，最終老師都喜歡上他了。我在想，要是爸爸媽媽也像老師一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不要盲目的按照自己的要求來(lái)定做孩子的人生，這個(gè)孩子或許會(huì)活得很快樂(lè)。
《鏡子》看完了，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)卻變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害。江校長(zhǎng)說(shuō)：一個(gè)問(wèn)題的孩子后面一定有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，孩子是家庭的鏡子，家庭是社會(huì)的一面鏡子�，F(xiàn)在的教育，對(duì)知識(shí)不欠缺，欠缺的是對(duì)愛(ài)的教育。我們不要再用愛(ài)的名義去控制小孩的發(fā)展，他是一個(gè)個(gè)體，而非你的私有物品。
鏡子觀后感14
從古至今，無(wú)論中外，關(guān)于鏡子或者鏡頭下的驚悚故事一直接連不斷。鏡子能夠映照出人的日常，也能映照出一些我們平日肉眼看不到的，諸如靈魂，或者不干凈之物。在影視作品中，也正是這些匪夷所思、常理所不能解釋的現(xiàn)象，為創(chuàng)作者帶來(lái)極大的衍生思考空間。用形色不同的作品展示出，非常理現(xiàn)象與人類(lèi)內(nèi)心陰暗面的剪不斷理還亂的關(guān)系。到底是真的有鬼，還是人在搞鬼，《半夜不要照鏡子》最終沒(méi)能告訴提前觀影的.童鞋們真相。
《半夜不要照鏡子》是牛朝陽(yáng)導(dǎo)演繼《床下有人》之后，再一部青春恐怖片創(chuàng)作。與《床下有人》不同的是，導(dǎo)演積極吸取上次“喜劇橋段過(guò)多，觀眾容易笑場(chǎng)出戲”等評(píng)價(jià)，此次拍攝目的明確，就是要嚇人。為了把觀眾嚇到，讓觀眾切身感受到恐怖就在自己身邊，影片選擇了廣為人知的民間傳說(shuō)，鏡中鬼。以半夜十二點(diǎn)對(duì)著鏡子削蘋(píng)果能見(jiàn)到鬼為緣起，講述了一段驚心動(dòng)魄的連環(huán)鬼殺案。
表現(xiàn)手法上，影片采用了高密度的恐怖鏡頭，詭異變化層出不窮，沒(méi)有給觀眾任何喘息的機(jī)會(huì)。影片中大量的靈異、恐怖、兇殺、血腥、暴力等畫(huà)面元素，保持了整體暗色系的統(tǒng)一，營(yíng)造出極強(qiáng)的“這里有故事”、“又有事情要發(fā)生”的緊張氣氛。在配樂(lè)上，影片不僅采用了常規(guī)的恐怖音樂(lè)，更大膽使用了琵琶作為背景音樂(lè)，與故事民國(guó)背景貼切的同時(shí)，驚悚味道倍增。
另一方面，因?yàn)橛捌植烂芏戎撸沟脛∏橥七M(jìn)太快，人物性格與關(guān)系交代不夠明晰，需要觀眾大量去腦補(bǔ)。譬如飛煙與表兄的曖昧，飛煙與野妹的百合愛(ài)，表兄與表嫂的貌合神離等等。是怎樣的原因，讓鏡鬼盯上了這家人，故意營(yíng)造出密室殺人現(xiàn)場(chǎng)，將他們依次殺害；是怎樣的不滿(mǎn)，讓他產(chǎn)生了殺害她的動(dòng)機(jī)；誰(shuí)又是最終的幕后黑手，誰(shuí)會(huì)在這場(chǎng)死亡游戲中勝出。
與《床下有人》相同的是，影片演員依舊是大量俊男靚女的組合。在導(dǎo)演看來(lái)，觀影應(yīng)該是一場(chǎng)美的享受，所以演員漂亮很重要。影片中大量“胸氣十足”的鏡頭和勁爆的床戲成為男女觀眾觀看的要點(diǎn)之一，而當(dāng)看著一張張漂亮的臉蛋血跡斑斑，更忍不住令人后背發(fā)涼，倒吸兩口冷氣。
作為驚悚恐怖題材的類(lèi)型片，《半夜不要照鏡子》國(guó)民時(shí)期的設(shè)定，仿佛為審核帶來(lái)了極大的便利。反正人不是死在現(xiàn)代，所以多死幾個(gè)沒(méi)有關(guān)系。就算死得再驚悚些也可以接受。不知神奇的審片室是否報(bào)著同樣的態(tài)度，至少?gòu)恼w該片死亡報(bào)告來(lái)看，再不是那種擔(dān)心審核難通過(guò)，畏畏縮縮小心謹(jǐn)慎拍片之作。從這個(gè)角度上講，國(guó)產(chǎn)恐怖片也算是進(jìn)步的。當(dāng)然，據(jù)導(dǎo)演透露，在審核上他還是多了多重考慮，很多鏡頭都是拍了多遍，有幸這次點(diǎn)正用的都是最“極限”的畫(huà)面。
鏡子觀后感15
父母對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)卻會(huì)造成傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后是否有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在?北京國(guó)際電影節(jié)紀(jì)錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國(guó)家圖書(shū)館舉行了首映典禮暨交流會(huì)。作為中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片，該片由央視社會(huì)與法頻道出品，經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策劃、兩年拍攝與制作完成。
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現(xiàn)出的"問(wèn)題"各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(zhǎng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法......
"孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子"�！剁R子》總導(dǎo)演盧釗凱介紹，影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
"每一個(gè)人都是孩子"。與盧釗凱一同合作執(zhí)導(dǎo)該片的導(dǎo)演范永東說(shuō)，這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話(huà)題，但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。他和盧釗凱力圖通過(guò)影片找到一條線(xiàn)索，一個(gè)解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索。
篇三：鏡子紀(jì)錄片觀后感高中生
4月16日下午，由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》在國(guó)家圖書(shū)館舉行首映典禮暨交流會(huì)。在第七屆北京國(guó)際電影節(jié)召開(kāi)之際，在200多部提名的紀(jì)錄片作品中，《鏡子》脫穎而出，入圍終審環(huán)節(jié)，角逐紀(jì)錄單元最佳中國(guó)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。
影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。父母對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的.愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。作為中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影，《鏡子》通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，讓人重新審視當(dāng)今中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系等情感問(wèn)題，給觀眾提供了充分的思考空間。
此前，《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)分別走進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)和河北省石家莊二中的校園放映，引發(fā)了廣大師生和家長(zhǎng)的熱烈討論。
北京國(guó)際電影節(jié)紀(jì)錄單元評(píng)委、北京師范大學(xué)教授張同道觀看完影片說(shuō)，"《鏡子》是一味中藥，給社會(huì)提供了反思、給生命提供力量，讓社會(huì)更加和諧，這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任。"
北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)林丹華說(shuō)，"家庭影響孩子最深，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題父母一定要反思，只有和孩子共成長(zhǎng)，才能讓孩子能夠有屬于他們的天地。"
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