電影《嗝嗝老師》觀后感7篇
當(dāng)品味完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的電影《嗝嗝老師》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影《嗝嗝老師》觀后感1
每個人的身上都有亮點(diǎn)，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個切入點(diǎn)，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點(diǎn)。
《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心弦�；加型兹鹗习Y（每說幾句話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因?yàn)樾ｉL的一句話開啟了不一樣的人生。
在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。
這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。從不同的切入點(diǎn)，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
然而他們，卻受到9A個別學(xué)生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅信“沒有差學(xué)生，只有差老師”的觀點(diǎn)，日月兼程，風(fēng)雨無阻對孩子們關(guān)懷備至。在四個月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。
這聽著可能有些不可思議，但事實(shí)就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量，有更大的威力。”是�。∧文鹊膱猿峙c執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差別只是打個嗝而已�！彼瑫r也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當(dāng)老師料�！�
只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點(diǎn)，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。
電影《嗝嗝老師》觀后感2
近年來，印度影片在國內(nèi)的熱度持續(xù)不斷，不論是之前的《摔跤吧！爸爸》還是去年的《神秘巨星》，均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點(diǎn)——勵志！
前不久，我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。
該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。
奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。
9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個貧困生才會自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。
奈娜·瑪瑟經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到理想的工作——收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，成為了一名中學(xué)老師。然而等待著她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。
印度電影的精華就在于，故事簡單到你閉著眼都可以想到會有一個什么樣的結(jié)局�！多绵美蠋煛肪褪侵v了這樣一個簡單的故事，夢想成為一名老師的女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，面對無數(shù)次的面試失敗，最終還是如愿當(dāng)上了老師，并想到的是，現(xiàn)實(shí)比自身的缺陷還要可怕，然而，面對一切惡作劇和挑釁，她還是選擇了義無反顧的堅持，最終，不僅贏得了勝利，也贏得了尊重。從教一生，桃李滿天下。
印度電影就是這樣，關(guān)注社會問題，把問題放大，同時也能給出一個解決問題的方式。《嗝嗝老師》中關(guān)注了教育問題、印度社會等級問題、疾病問題，影片的核心還是教育問題，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡于貧民窟嗎？那么還要教育做什么？奈娜老師不放棄任何一個孩子，即使是最頑劣的孩子她也耐心教育，這樣的老師，是很稀少的，但不是沒有。
影片中有這樣一句話：“沒有差學(xué)生，只有差老師！”這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺詞，也是給予觀眾最真誠的表達(dá)。
《嗝嗝老師》有歡笑也有感動，同時還能帶來思考，或許還能讓老師和學(xué)生都獲得一些啟發(fā)。如果教育和接受教育，是所有人應(yīng)該面對的問題。老師有更好的教育方法，學(xué)生有更積極的態(tài)度，都能夠讓教育取得更好的效果。
電影《嗝嗝老師》觀后感3
“病是什么，是你對生活的一種態(tài)度。”當(dāng)你無力反抗無法面對的時候，就好像跟這個世界隔著一層看不見的透明墻壁，那你會選擇推倒還是視而不見�；蚴窍褙毭窨叩娜藗儯�(dāng)生活被瑣事充斥，必須為生活來回奔波的時候，面對這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠(yuǎn)方，他們?nèi)谌氩涣诉@個世界，索性遠(yuǎn)離塵世，獨(dú)自逍遙。
萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方
“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方�！敝魅斯文劝堰@句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。小時候的她，因?yàn)檫@個癥狀被學(xué)校送去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，在她以為校長也會向之前那樣受到斥責(zé)，校長接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，所以她才會在這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap的時候，不僅不生氣，而且和學(xué)生一起唱，因?yàn)槟文认嘈胚@些孩子不是壞孩子，只是因?yàn)椴槐徽J(rèn)可的叛逆。
曾經(jīng)聽過這樣一句話，“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，心有戚戚焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己與他人的裂痕，接納自己與他人的不完美，并在合適的時機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢，也務(wù)必保持一顆赤誠善良的心，明白人生與平等。
經(jīng)師易遇，人師難遭
李贄曾言：“動人以言，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！蹦文壬钪駱拥牧α浚米约旱男袆尤ジ腥竞透谢恳粋�學(xué)生。這其中的艱辛和快樂，奈娜甘之如飴�？粗文群蛯W(xué)生們一開始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴，我們欣喜、感動。我想最后對于F班學(xué)生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引�！翱嘈娜�，天不負(fù)，百二秦關(guān)終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶著最差勁的F班變成了最優(yōu)秀的班級。奈娜用自己的行動和最后的結(jié)果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們，世界上沒有差學(xué)生，只有差老師。
奈娜的成長無疑是勵志的，雖然在這個過程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會的質(zhì)疑，但她卻矢志不渝的相信兒時校長對她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量，她讓自己的信仰成為了學(xué)生前進(jìn)的方向，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學(xué)校里抬起頭來走路。
《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長之路，將社會中教育問題的特殊病癥、師生關(guān)系也拿來做以討論，揭露如今教育和生活現(xiàn)狀，把看似沉重嚴(yán)肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無縫。
念念不忘，必有回響；山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進(jìn)了F班每一個人的心里，也照進(jìn)了每一位觀眾的心里。
電影《嗝嗝老師》觀后感4
這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的'一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時，如何與命運(yùn)抗?fàn)�，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們在校園大家庭里，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。
最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
電影《嗝嗝老師》觀后感5
師者，傳道受業(yè)解惑也！
作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。
教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。
其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的�！熬映扇酥�，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。
最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
這是教育者對學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個體性、差異性、發(fā)展性，作為一個老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對各種各樣的學(xué)生，“有多少個學(xué)生就有多少個獨(dú)特的世界”，每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌�，�?dǎo)致了他們的個體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個學(xué)生的特點(diǎn)，正確對待差異，把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。
前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
電影《嗝嗝老師》觀后感6
20xx年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長115分鐘。頭一次見把這么多免責(zé)聲明放在片頭的，怕被人誤會是影射多少個方面，其實(shí)就意味著戳中了多少個痛點(diǎn)。
印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷，總會給人一個亮堂的結(jié)局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了，都是讓人內(nèi)牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。
家家有本難念的經(jīng)，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥（一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，人的身體會不受自身控制地不時產(chǎn)生運(yùn)動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動）給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學(xué)校勸退。
求職18所學(xué)校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭，如何與殘酷的現(xiàn)實(shí)和解，如何習(xí)慣和接受別人的不習(xí)慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。
你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里接受教育的事實(shí)……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。
也帶來了暴戾的增長和仇富的心態(tài)，我沒有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成為一個身心健康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。
面對困境時，他們可能會比學(xué)渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們習(xí)以為常的擁有。
對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經(jīng)過了多少曲折，影片中每一個人的結(jié)局都是幸運(yùn)的，而現(xiàn)實(shí)的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了片中的美好。
我們被感動落淚的同時，是否可以思考一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上，我們應(yīng)該如何面對，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標(biāo)，10分，反正我是沒挑出啥毛病。
電影《嗝嗝老師》觀后感7
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學(xué)生，所有人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有著獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)，惡作劇也需要計劃、智慧與遠(yuǎn)見，打賭的學(xué)生計算能力比計算機(jī)還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。
當(dāng)學(xué)生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個一個跟學(xué)生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對于9F班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅持。
這樣一個偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產(chǎn)生了好奇，其實(shí)她是幸運(yùn)的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個學(xué)生一樣。還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上并和她交流了一番。.。當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長要對她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。
電影放到后半部分，一位女學(xué)生對那個犯了錯誤的男孩子指責(zé)道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實(shí)從那個時候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵云推動另一朵云，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。 "普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。"我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧！
影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。
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