觀看《朗讀者》第八期觀后感
導(dǎo)語(yǔ)：《朗讀者》節(jié)目在與大眾分享和品味經(jīng)典作品的同時(shí)，也以春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤力量傳遞了一種文化上的自信。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的《朗讀者》第八期的觀后感，歡迎大家閱讀參考!
朗讀者第八期觀后感【1】
雖然我們中國(guó)的歷史上有很多孝子，但許多人雖心存對(duì)父母的感激之情，卻總是以為來(lái)日方長(zhǎng)，停滯了回家的腳步，他們感動(dòng)很多，行動(dòng)很少，想得很多，做得很少。盡孝對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是“未來(lái)時(shí)”和“未完成時(shí)”。
有些東西一旦錯(cuò)過(guò)，將永遠(yuǎn)沒(méi)法彌補(bǔ)，盡孝就是。畢淑敏曾說(shuō)，“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。
時(shí)間是不等人的，如果等到你自以為擁有了可以孝順能力的時(shí)候，可能已經(jīng)為時(shí)已晚，父母可能吃不動(dòng)了也穿不了，有的父母也許會(huì)遠(yuǎn)離塵世。
所以，不論你走多遠(yuǎn)，不論你多忙，不論做了多大的官，不論你掙了多少的錢(qián)，別忘了是父母給了你生命，教會(huì)了你說(shuō)話和走路，教會(huì)了你做人的道理。我們永遠(yuǎn)是父母的寶貝，是父母的牽掛，永遠(yuǎn)也走不出父母的視線和心里。
你聽(tīng)了是不是也很有感觸呢?在省教科院附小，每周四進(jìn)行的這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)名叫“童心說(shuō)事”，因?yàn)閰⑴c的都是孩子，說(shuō)的都是孩子的心里話。
校長(zhǎng)張翼文說(shuō)，之所以推出這項(xiàng)活動(dòng)，主要是想給孩子們提供平臺(tái)，展示自己的觀點(diǎn)、愛(ài)好與特長(zhǎng)等等，學(xué)校的辦學(xué)初衷，正是“一切從孩子出發(fā)，亮出孩子”。
數(shù)據(jù)顯示，去年4月至今，將近一年時(shí)間，已有220名學(xué)生登上“童心說(shuō)事”的舞臺(tái)，占學(xué)�？�?cè)藬?shù)的三分之一，參與面很廣。該校老師羅茜莎告訴錢(qián)報(bào)記者，最近在“學(xué)校文化或活動(dòng)等印象最深的內(nèi)容”問(wèn)卷調(diào)查中，“童心說(shuō)事”也位居前列，深受孩子們的喜愛(ài)。
已經(jīng)當(dāng)了幾次聽(tīng)眾的五年級(jí)學(xué)生華翰銘說(shuō)：“每次去聽(tīng)‘童心說(shuō)事’，我和其他小聽(tīng)眾都會(huì)早早地吃完飯去旋風(fēng)舞臺(tái)，整個(gè)大廳可就熱鬧了!每次聽(tīng)完都收獲不小。‘童心說(shuō)事’不僅鍛煉了上臺(tái)同學(xué)的膽量，而且讓臺(tái)下的聽(tīng)眾在歡樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，真是一舉兩得啊!”
家長(zhǎng)也持相同觀點(diǎn)。五年級(jí)班主任朱斌品報(bào)料，現(xiàn)在參加“童心說(shuō)事”，爸媽跟孩子一樣積極，經(jīng)常在班級(jí)群里問(wèn)這事——
“啥時(shí)候輪到我們班的孩子去講?”“我家孩子有沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)?”“聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)可以陪孩子上臺(tái)一起說(shuō)，我能提前報(bào)名嗎?”……
朗讀者第八期觀后感【2】
近日，大型文化情感類(lèi)節(jié)目《朗讀者》火爆熒屏，朗讀的莊嚴(yán)感賦予了這檔朗讀性節(jié)目獨(dú)有的精神面貌和氣質(zhì)，使它與時(shí)下某些油腔滑調(diào)、痞里痞氣、沒(méi)有正經(jīng)、缺少底線的娛綜節(jié)目區(qū)別開(kāi)來(lái)。朗讀賦予了讀者莊重的情感體驗(yàn)和怡情審美的精神愉悅，它的魅力來(lái)自于真情實(shí)感的外化和其中所蘊(yùn)含的超功利的神圣之美。朗讀從來(lái)不只是嘴皮子上那點(diǎn)事兒，而是從心底里流淌出來(lái)的歌聲。它是深沉隆重的內(nèi)心表白和直擊心靈的情感活動(dòng)，是讀者對(duì)作者的一次莊嚴(yán)致敬。通過(guò)朗讀，讀者和作者瞬間打通了“任督二脈”，將彼此對(duì)生命的感悟和體驗(yàn)融為一體，讓智性的文字轉(zhuǎn)化成富有感染力的聲線，共同完成對(duì)文字音色內(nèi)涵的塑造和養(yǎng)心怡情的審美創(chuàng)造，讓人在詩(shī)詞意境中領(lǐng)略生命的大美和莊嚴(yán)。
在德國(guó)作家本哈德·施林克的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《朗讀者》中，朗讀作為一個(gè)聯(lián)結(jié)肉體和精神的載體，串起了二戰(zhàn)后一個(gè)關(guān)于羞恥與謊言、反思與救贖的故事。朗讀在劇中不僅是愛(ài)情的表征，更是一種神圣的儀式和指向靈魂深處的告白，同時(shí)也是女主人公漢娜的生命得以延續(xù)的主要?jiǎng)恿�。它以這種最得體、最莊重的方式，傳達(dá)出戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人心靈深處的創(chuàng)傷，給人以一種肅然心動(dòng)的力量，而這力量正部分來(lái)自于朗讀所帶來(lái)的真誠(chéng)和莊重，它在某種程度上具有沖刷心靈污垢、將人導(dǎo)向光明的能量。
基于朗讀藝術(shù)莊嚴(yán)的詩(shī)意體驗(yàn)和脫俗的端莊氣質(zhì)，誦讀文化一直有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是近些年，隨著微博、微信等自媒體的興盛和傳播，《為你讀詩(shī)》《為我讀詩(shī)》《我們讀詩(shī)》《讀首詩(shī)再睡覺(jué)》等微信公眾號(hào)和各種文學(xué)群、詩(shī)詞文化朗讀群相繼活躍起來(lái)。人們通過(guò)手機(jī)APP軟件錄制配樂(lè)音頻，借此表達(dá)對(duì)優(yōu)美文字的賞讀和對(duì)生命靈性的體悟，為奔忙的靈魂探尋一片詩(shī)意的棲息地。此外，北京單向街書(shū)店的流動(dòng)朗讀盛宴、北京植物園曹雪芹文化中心的品紅課等讀書(shū)沙龍活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)，也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和微信平臺(tái)互動(dòng)等方式，定期與觀眾誦讀曹雪芹、魯迅、加繆、海明威、蘇珊·桑塔格、伍爾夫、辛波絲卡等大師的作品，通過(guò)文字音律之美回望歷史、品鑒經(jīng)典，享受與大師同頻共振的'情感體驗(yàn)和精神快感。在歐美國(guó)家，朗讀作為新書(shū)銷(xiāo)售的“敲門(mén)磚”一直是作家和文學(xué)愛(ài)好者心靈傾訴和情感交流的有力手段。歐美作家在新書(shū)簽售時(shí)往往要面對(duì)公眾朗誦自己的作品，借著朗讀，作家向讀者展示自己的新作和心路歷程，讀者也借這個(gè)機(jī)會(huì)滿足了“看下蛋雞”的好奇心。在臺(tái)灣文學(xué)界，朗讀在有些作家眼里被視為另一種凝視。臺(tái)灣文化總會(huì)為臺(tái)灣著名作家錄制了“為臺(tái)灣文學(xué)朗讀”的錄音，為臺(tái)灣文學(xué)界保留了幾代文學(xué)家真實(shí)而深情的聲音文本。這其中有黃春明開(kāi)朗說(shuō)故事的笑聲，鄭愁予時(shí)而激昂時(shí)而柔情的朗讀，白先勇用溫柔的聲音朗讀《永遠(yuǎn)的尹雪艷》，王文興以地方口音朗讀《背海的人》，司馬中原用詼諧的聲音說(shuō)鬼故事等，百位作家不同的聲音質(zhì)地和口音，一如他們的作品般特色鮮明，交融出臺(tái)灣文學(xué)深情多彩的面貌。在臺(tái)北城南歷史博物館到中正紀(jì)念堂的南海路一帶的站牌邊，設(shè)置有文化總會(huì)“為臺(tái)灣文學(xué)朗讀”的錄音，只要用戶連上手機(jī)，就可以聆聽(tīng)鄭愁予、余光中、洛夫、痖弦、張默等臺(tái)灣著名詩(shī)人用他們自己的聲音朗讀的自己的詩(shī)作。不僅如此，臺(tái)灣文化總會(huì)為監(jiān)獄里的服刑人員制作了文學(xué)錄音節(jié)目，以期透過(guò)文學(xué)藝術(shù)這種溫柔、安靜的力量讓犯人們走上新的人生路。實(shí)踐證明，他們看到了生命改變的可能�？梢�(jiàn)，朗讀不僅能使語(yǔ)言凝結(jié)成詩(shī)，使文學(xué)插上翅膀，還能消除身體里淤積的濁氣，沖刷心靈的塵埃，撞擊生命的火花，觸動(dòng)心底最柔軟處的神經(jīng)，使人生的價(jià)值得以光亮。更重要的是，它是讀與思的結(jié)合、口與心的交匯，既悅耳又悅心，兼具美學(xué)品格和力量，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命感召力。
在當(dāng)前這個(gè)過(guò)度娛樂(lè)化的年代，綜藝節(jié)目《朗讀者》如一股清流，把人們從單純娛人耳目的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的暴力中超拔出來(lái)，為公眾構(gòu)建了一個(gè)朗讀的空間，召喚出人們心底潛藏的讀書(shū)熱情，這正是它積極的文化意義之所在。固然，我們不能寄希望于幾檔文化綜藝節(jié)目就能改善閱讀的貧瘠并抵達(dá)文化的深處，但它至少為誦讀營(yíng)造了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好情境，用深沉而樸素的情懷守望了初心，讓國(guó)人從中重拾對(duì)生命的感動(dòng)和敬畏，在淡淡書(shū)墨香、瑯瑯讀書(shū)聲的繚繞中走向雅致、走向深邃。
朗讀者第八期觀后感【3】
要說(shuō)近來(lái)最火的電視節(jié)目，《朗讀者》肯定名列其中。
不久前，朗讀亭被請(qǐng)進(jìn)錢(qián)報(bào)記者所在的浙報(bào)大院，結(jié)果天天都有人捧著書(shū)本或文稿在亭子外排隊(duì)，想做一回“朗讀者”，其中有不少是聞?dòng)嵹s來(lái)的中小學(xué)生。而事實(shí)上，杭州早有學(xué)校領(lǐng)先一步，去年春天就在校園里開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)登臺(tái)成為“朗讀者”，在全校師生的面前，讀讀自己喜歡的書(shū)，講講打動(dòng)自己的故事。
換言之，杭州的“校園朗讀者”比今年央視熱播的《朗讀者》更早問(wèn)世!
這所有超前意識(shí)的學(xué)校，是浙江省教科院附屬小學(xué)，位于杭州拱墅區(qū)，在半山腳下。
每周四中午，是省教科院附屬小學(xué)小朗讀者雷打不動(dòng)的展示時(shí)間，每班輪流派代表上臺(tái)。
上周四，錢(qián)報(bào)記者去當(dāng)了回聽(tīng)眾，一群熱心的娃朝教學(xué)主樓下一指：“他們都在那兒說(shuō)。”
果然那里有一方醒目的紅色舞臺(tái)，舞臺(tái)背景是一幅鮮艷的油畫(huà)，畫(huà)中的孩子們正在開(kāi)心地嬉戲，油畫(huà)上還寫(xiě)了四個(gè)字“旋風(fēng)舞臺(tái)”。
對(duì)省教科院附小的孩子們來(lái)說(shuō)，旋風(fēng)舞臺(tái)就是最棒的朗讀亭。
中午12點(diǎn)，舞臺(tái)還是空的，臺(tái)下聽(tīng)眾卻已翹首以待。小朗讀者來(lái)自五年級(jí)，聽(tīng)眾是一到六年級(jí)的學(xué)生。有小聽(tīng)眾向記者報(bào)料，因?yàn)閳?chǎng)地有限，各班同學(xué)是輪流來(lái)聽(tīng)的，每回每個(gè)班5個(gè)名額，所以能來(lái)聽(tīng)覺(jué)得很榮幸。
沒(méi)過(guò)幾分鐘，主角們登臺(tái)了，聲情并茂地開(kāi)始講述自己的旅行故事。稚嫩的聲音，卻說(shuō)得有條有理，連旁聽(tīng)的老師們都忍不住點(diǎn)贊。
錢(qián)報(bào)記者打聽(tīng)了下，該校小朗讀者的素材非常豐富，有讀經(jīng)典名著的，有講歷史人物故事的，有談?wù)摳鞯仫L(fēng)土人情的，有說(shuō)動(dòng)植物的，還有點(diǎn)評(píng)時(shí)事的，包括不久前的老虎傷人事件。他們的講述都是從兒童的視角出發(fā)，看待世界，非常打動(dòng)人心。
讓語(yǔ)文老師侯偉印象最深的，是六年級(jí)學(xué)生陳思涵和小伙伴一起講“孝”。
小朋友們從甲骨文演變、《說(shuō)文解字》開(kāi)始解析“孝”字的來(lái)歷，又通過(guò)《周易》、《儀禮》、《禮記》、《詩(shī)經(jīng)》等先秦文獻(xiàn)，分析“孝”的含義，然后借用一則唐憲宗斷案的故事講到中國(guó)的孝道文化。
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