《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感3篇
《最美鄉(xiāng)村教師》讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。下面一起來看看《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感吧。
《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感一
教師節(jié)剛過，心中那份感動(dòng)仍然沒有褪盡。真的，這個(gè)時(shí)候，我們做老師的是幸福的。一條條祝福短信問候，讓我們心生溫暖；學(xué)生自制的賀卡，更讓我們動(dòng)容。
今年教師節(jié)，最讓我動(dòng)容的還是央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的一幕一幕。
當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對著可愛的學(xué)生，哭著說：“你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f的話，走出大山！”的時(shí)候，當(dāng)安和利用音樂去開啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話一字一句地教學(xué)生念書的時(shí)候，我和現(xiàn)場所有的人一樣——眼睛都紅了！
人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺效果的畫面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無力。
作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。在我們抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的'時(shí)候，抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在工作疲憊喊累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我，看了十位老師的事跡，久久不能平靜。什么是最美？那就是用大愛譜寫自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見證，就是最美。
感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離。
《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感二
今年是我從教的第20個(gè)年頭了，每當(dāng)有畢業(yè)生到學(xué)校看望我的時(shí)候總是感到有一股暖暖的東西在身體流淌，我知道那是幸福感，成就感啊！我為自己是一名老師而感到自豪。
但是，通過今天教育局組織骨干老師共同觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，讓我看了那么多在貧困的地方堅(jiān)持在教學(xué)崗位上的同行們，一種新的敬佩的感情油然而生。那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，對我震動(dòng)很大，讓我重新認(rèn)識了教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。
這次評選出來的十位教師經(jīng)歷各不相同，有的甘愿放棄城市優(yōu)越的條件，選擇走進(jìn)大山、走進(jìn)鄉(xiāng)村；有的甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，在大山一呆就是幾十年；有的是秉承父業(yè)，矢志奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他們工作時(shí)間有長有短，長的幾十年，短的才幾年。但他們卻有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是用一顆堅(jiān)韌的心，克服了難以想象的困難，都是為了大山里的孩子能有一個(gè)希望的明天，都是用自己無私的愛來關(guān)愛學(xué)生，并最終贏得了學(xué)生們愛的人。
這其中最讓我敬佩的還是扎根西藏，無私奉獻(xiàn)自己青春年華的教師宋玉剛。他為了能讓藏族的學(xué)生聽懂他講的話，作為一個(gè)從沒有接觸過藏語的他，每天堅(jiān)持向藏族老師學(xué)習(xí)藏語。一天、兩天，一年、兩年，他用頑強(qiáng)的毅力完成了給自己制定的目標(biāo)——讓每一個(gè)藏族孩子能聽懂他的話，讓他也能走進(jìn)每一個(gè)藏族孩子的心。雖然我們城市老師不用像他那樣要學(xué)習(xí)藏語，不用忍受高原缺氧的現(xiàn)實(shí)，但我真正要向他學(xué)習(xí)的是他這種堅(jiān)忍不拔的毅力，這種為了適應(yīng)工作努力學(xué)習(xí)的勁頭。只有這樣我們才能提高自己的水平，才能和學(xué)生平等的面對面，才能研究出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
還有那一位放棄了都市白領(lǐng)工作的美麗教師鄧麗。為了讓一位聾啞學(xué)生融入到這個(gè)集體，她為他創(chuàng)造了那么多手語，最終得到他的尊重和愛戴。從影片中可以看出鄧麗無比快樂的性格和寬廣無私的愛，這也是我要向她學(xué)習(xí)的。用我們的愛心來澆灌學(xué)生這樣的花朵，他們一定會(huì)開得無比的艷麗。
《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感三
今天下午我們孟津雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體教師集中在一起觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，看完視頻后，我的心久久不能平靜，直到現(xiàn)在還一直被他們那熱衷于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的滿腔熱血所震撼！
最讓我感動(dòng)的是從22歲起就投身西藏山區(qū)教育的宋玉剛老師，他把15年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，使他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作15年來，宋玉剛幾乎去過每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙。雖然他是一名漢族老師，但他已經(jīng)完全融入了藏族同胞的群體中。
在教育生涯中，沒有大起大落，也沒有驚天動(dòng)地，就像高原沙土中頑強(qiáng)生長的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但正是這份堅(jiān)守，更值得我們尊重；正是這份平凡，更讓人觸動(dòng)心弦。在祖國的雪域高原，正是千千萬萬個(gè)“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。
為了教育事業(yè)宋玉剛連續(xù)5個(gè)春秋未回家探望二老。當(dāng)視頻中出現(xiàn)滿頭白發(fā)的父母五年來終于看到自己的兒子，竟抱著兒子失聲痛苦，我也禁不住哭了起來。我能感受到老人對兒子的深切思念之情。宋玉剛遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)怎能不惦念年邁雙親？可他牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。以至于他和妻子結(jié)婚生子都未能在父母身邊享天倫之樂。當(dāng)二老含淚親自把獎(jiǎng)杯雙手遞給他時(shí)，主持人問：兒子這么多年不回家，生他的氣嗎？老人堅(jiān)定地說：不生氣，希望兒子多培養(yǎng)大學(xué)生。
接下來我們還觀看了翻雪山，渡險(xiǎn)灘，翻山越嶺送孩子回家的阿里普夏老師；一人照顧了30幾個(gè)留守兒童，又當(dāng)老師又當(dāng)媽的陳萬霞老師；單身一人來到偏遠(yuǎn)山區(qū)，用愛融化學(xué)生心中隔膜，用快樂感染學(xué)生的年青女教師鄧麗老師；為山里孩子播下理想種子的58歲老教師劉效忠老師；孩子們自強(qiáng)不息的榜樣，斷臂老師馬復(fù)興；來至寶島的自愿者代表林子閎老師；賣豆腐給孩子們掙費(fèi)用的吳金成老師；尋找山里的女子足球運(yùn)動(dòng)員的肖山老師；為孩子開山修路建校的徐德光老師。他們的感人事跡，展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界。他們身處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，立足于平凡的崗位，忠誠人民的教育事業(yè)，關(guān)愛孩子的熾熱情懷，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
以前總覺得我們學(xué)校的老師辛苦，現(xiàn)在想想和宋玉剛老師比起來我們的苦和累算得了什么。
所以，今后的我將不再抱怨，全身心投入教育事業(yè)，好好愛我的學(xué)生，做他們心中美麗的老師�！白蠲类l(xiāng)村教師”因愛而美麗，因責(zé)任而偉大，因堅(jiān)守而讓我們永遠(yuǎn)銘記。他們關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡，不是感動(dòng)這一個(gè)詞所能涵蓋的，更重要的是我們?nèi)w教師要有感悟，進(jìn)而要有行動(dòng)，見賢思齊，更加嚴(yán)格的要求自己。以“最美鄉(xiāng)村教師”為榜樣，砥礪前行。
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