最新嗝嗝老師的觀后感
一直對(duì)教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時(shí)候，我們一家三人去看了這部印度電影。
奈娜老師患有患有抽動(dòng)穢語綜合征，是一種神經(jīng)性疾病，不受控制的會(huì)抽動(dòng)或發(fā)出嗝嗝老的聲音。面對(duì)學(xué)生的捉弄，同事的諷刺，她堅(jiān)信沒有差學(xué)生，只有差老師，懇求校長(zhǎng)給予孩子機(jī)會(huì)。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學(xué)習(xí)有趣起來吸引孩子。
她的同事老師對(duì)A班學(xué)生說，學(xué)問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學(xué)習(xí)就是苦差事呢，學(xué)海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力么？學(xué)習(xí)到最后是落實(shí)到運(yùn)用，對(duì)于低齡化孩子，尤其需要結(jié)合實(shí)際去教會(huì)孩子理解，帶他暢想學(xué)過的本領(lǐng)可以用來做什么。
學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長(zhǎng)前來，同事的一句諷刺，點(diǎn)醒她，也要對(duì)F班家長(zhǎng)采取不同的`方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質(zhì)，這讓她可以對(duì)孩子提出具體的鼓勵(lì)和因材施教，也有利于取得孩子的信任。
這位奈娜老師一定學(xué)過心理學(xué)，對(duì)待學(xué)生，擅長(zhǎng)引導(dǎo)。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態(tài)度，其實(shí)是在掩飾內(nèi)心的自卑和恐懼。他們內(nèi)心是恐懼的，因?yàn)榉路鹂吹搅俗约旱奈磥恚钤谪毭窨�，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因?yàn)橄Ｍ茰绺油纯�。基礎(chǔ)差，回家還得干活沒時(shí)間和環(huán)境學(xué)習(xí)。破罐子破摔是這群孩子的現(xiàn)狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機(jī)上，飛了它，重新開始。
她對(duì)抵觸改變依然挑釁A班學(xué)生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那么你得到了什么？不過是被退學(xué)，如愿以償?shù)睦^續(xù)尖叫，什么也不會(huì)改變。
比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時(shí)候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什么”而不是“為什么不”，不管現(xiàn)狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠(yuǎn)都不可能改變你想要改變的。
班孩子對(duì)著奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅(jiān)守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。
《嗝嗝老師》觀后正能量爆破，好感動(dòng)。‘’沒有差學(xué)生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個(gè)育兒的父母學(xué)習(xí)。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星?。
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