觀《我的人生我的課數學的焦慮》有感
觀看了《我的人生我的課—數學的焦慮》后，我深有感觸。現實生活中的確有很多數學培訓班，遍地都是，有市場就有需求，不管這種需求是主動的還是被動的，如果說小孩還無法確定，那作為家長總得有些思考吧，如果孩子根本就不喜歡，家長為了升學而迫使孩子學習，那是家長的失誤，如果孩子的確有一定的天分，那開發(fā)孩子大腦，有機會、有能力送孩子進行學習，讓孩子參加一、兩項課外學習也未嘗不可，畢竟現階段小學教育也是普遍性的教育，難道不參加課外學習，僅僅完成老師的作業(yè)就能很好的發(fā)揮興趣愛好嗎？
節(jié)目中有采訪者提到，興就是興奮、趣就是有趣，學習的興趣和熱情是學生和課程之間最寬闊的橋梁。作為一線老師，也要認真反思這個問題，每一個人的.時間與精力都是有限的，我們就要在有限的時間內，從孩子的興趣和愛好出發(fā)，激發(fā)孩子的學習欲望，讓孩子喜歡學習樂于學習，這才是問題的關鍵。但如果孩子真的不喜歡數學，我們又能怎樣了？整個教育體制不改革，孩子有能如何呢？
看到節(jié)目中說杭州一中學學生可以根據自己興趣選修科目或者跨級學習，我好羨慕。每個人都有自己的喜好，能聽從內心呼聲，有所選擇，這樣的學校有普及嗎？如果小學階段都能普及，那現在的小學生也不用那么累了？
如果很多都無法普及，那我們唯一可以做的，就是盡己所能，在以后教學中，時刻關注孩子們的喜好，從學生的興趣出發(fā)進行教學，讓學生愛上學習，愛上數學，進而愛上生活，快樂的成長。但我們捫心自問，能讓100%的學生都喜歡數學嗎？
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