《天才進(jìn)化論2》觀后感
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《天才進(jìn)化論2》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
《天才進(jìn)化論2》觀后感 篇1
這些年，在中國(guó)老百姓的生活水平普遍提高，其中有大部分家庭甚至已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)小康之后，對(duì)于孩子的教育，越來(lái)越愿意投入大量的資金，還美其名曰教育投資。在這部分家長(zhǎng)當(dāng)中，迷信海外，相信外國(guó)月亮比較圓的人不在少數(shù)。因此就制造出許多海外小留學(xué)生。但是他們想不到的是，因?yàn)槟昙o(jì)太小，這些孩子在世界觀和人生觀還沒(méi)有完全形成的情況下，就脫離父母的監(jiān)管，獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴海外，還沒(méi)來(lái)得及好好學(xué)習(xí)，就已經(jīng)沾染上了許多壞習(xí)慣，甚至走上了犯罪的道路。
由出品的《天才進(jìn)化論》第二季第七集，講述富二代小學(xué)生齊亦果父母爭(zhēng)奪他的撫養(yǎng)權(quán)，爭(zhēng)相提供所謂最好的教育和生活條件，殊不知卻未必適合孩子，因而引起孩子的反感。雖然劇情故事偏重幽默荒誕氣氛，但是其中所傳達(dá)的卻是實(shí)情。
雖然相對(duì)整體教育水平而言，中國(guó)目前的義務(wù)教育制度，乃至各級(jí)大學(xué)未必能夠與世界頂尖學(xué)院，如斯坦佛、劍橋、哈佛等做比較，但是這并不意味著國(guó)外的所有教育體系就適合中國(guó)的學(xué)生。
以本集中，齊亦果的遭遇為例來(lái)說(shuō)，齊亦果剛登場(chǎng)時(shí)，仗著父親有錢(qián)有勢(shì)，一副不可一世的富二代模樣，出入都帶著貼身管家，學(xué)習(xí)基本不上心，確實(shí)屬于教育出了問(wèn)題的范例。但是經(jīng)過(guò)劇中因材施教，有的放矢的個(gè)性化教育之后，基本上已經(jīng)有了很大改善。甚至在本集前段，因?yàn)榈弥赣H破產(chǎn)，深受教育，因而奮發(fā)圖強(qiáng)，有了很大的轉(zhuǎn)變。但是他的母親接過(guò)監(jiān)護(hù)權(quán)之后，立即要為他打造的那一系列海外貴族化教育，卻明顯不倫不類(lèi)，看起來(lái)高檔，骨子里卻透著一股土氣。尤其孩子不過(guò)上小學(xué)而已，在沒(méi)有父母陪伴的前提之下，就獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴海外，其人生觀和世界觀絕對(duì)會(huì)遭受到嚴(yán)重的損害，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。
當(dāng)然，幸好《天才進(jìn)化論》只是個(gè)帶有夸張成分的網(wǎng)劇而已，并且最后在老師們的幫助下，齊亦果自己的努力爭(zhēng)取之下，他終于還是擺脫了成為小小留學(xué)生的命運(yùn)，得以留在國(guó)內(nèi)上學(xué)受教育。但是從劇情中體現(xiàn)出來(lái)的，有著更了解中國(guó)孩子需求和弱點(diǎn)，更能根據(jù)每個(gè)孩子特長(zhǎng)和能力因材施教的老師們，孩子能夠接受到的教育很顯然并不輸給所謂的海外貴族學(xué)校，又何必舍近求遠(yuǎn)，盲目追求外國(guó)的月亮呢？
此外，在本人看來(lái)，對(duì)于不同的孩子來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該選擇不同的教育方式。有些孩子自律性比較強(qiáng)，少年老成，送到國(guó)外受教育，他能夠自我管理得很好，不容易出現(xiàn)問(wèn)題；而有些孩子天性頑皮淘氣，過(guò)早地盲目送到國(guó)外，反而很有可能造成他無(wú)人監(jiān)管，行為放縱，甚至釀成大禍。同時(shí)，這世界上最好的教育，永遠(yuǎn)都是父母的言傳身教，放棄這些最簡(jiǎn)單又最能起效的教育方式，舍近求遠(yuǎn)，最后的結(jié)果不僅僅可能得不償失，誤了孩子一生，更有可能使得父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡，乃至是怨恨，結(jié)果更加可怕。
《天才進(jìn)化論2》觀后感 篇2
這個(gè)夏天很青春，看過(guò)了那么多事關(guān)成長(zhǎng)或愛(ài)情的青春片，又看了8集《天才進(jìn)化論2》，論喜劇效果和人物形象，《天才進(jìn)化論22》比《天才進(jìn)化論1》更成熟，柔圓君漸入佳境，發(fā)揮得更有余地，相聲和舞臺(tái)界的喜劇偶像高曉攀接手了郭明昊，顯然是不可多得的拌包袱能手，對(duì)孩子們的表演有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用，而另一個(gè)比較明顯的差別就是孩子們的形象都更加鮮活了，這不得不說(shuō)是人物設(shè)置的成功。生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都能計(jì)算出成本和利潤(rùn)的富二代齊亦果，被“狼爸”管制得神經(jīng)兮兮的呂兵兵，患有“班長(zhǎng)后遺癥”的林一楠，他們的個(gè)性突出到極致，卻不脫離真實(shí)的童真本性，可愛(ài)至極。
在不停的歡笑與警醒之間，看這些可愛(ài)的天才，感觸很復(fù)雜，有喜悅，有欣慰，也有糾結(jié)和感慨，看著齊亦果、呂兵兵、林一楠這三年孩子，筆者就像看到了自己的童年，那些班級(jí)里的奇花異草，在半是沉悶并是新奇的校園里展示自我的`姿態(tài)，盡管很幼稚，但誰(shuí)能說(shuō)幼稚不是一種真實(shí)。
所以《天才進(jìn)化論2》的感受是無(wú)比親切且真實(shí)的，感觸真多。第8集《迎戰(zhàn)末日》，直接把呂兵兵的考試日當(dāng)作戰(zhàn)役來(lái)演義，乍看是呂兵兵的考試戰(zhàn)，實(shí)際上最后演變?yōu)閰伪汀袄前帧眳卫蠋煹母赣H子對(duì)戰(zhàn)，前7集一直處于最激烈矛盾的這一對(duì)家長(zhǎng)和孩子，終于在這一部揭開(kāi)了莫后的秘密，原來(lái)狼爸曾經(jīng)也有一位狼爸，卻在后來(lái)的生活中忘記了己所不欲勿施于人這個(gè)道理，把自己曾經(jīng)受過(guò)的苦強(qiáng)加給自己的兒子。
而《天才進(jìn)化論》最大的意義也在于此，則在于對(duì)教育體制的探討，從個(gè)性化教育的角度看《天才進(jìn)化論2》和《天才進(jìn)化論2》，看過(guò)表相看深層，其實(shí)在無(wú)數(shù)次嬉笑歡騰的背后，劇集的立意是深刻并且犀利的，試想，新中國(guó)教育搞了幾十年，用考試、考分成為衡量學(xué)生，催生一批品學(xué)兼優(yōu)，考試拿滿分，還能在各種競(jìng)賽中展現(xiàn)“超能力”的天才，也有一批所謂的差生，低分淘氣沒(méi)人疼，老師不待見(jiàn)，家長(zhǎng)只是一味望子成龍或是連吆喝帶嚇唬，甚至打罵相加。這兩種學(xué)生其實(shí)都不算幸福，過(guò)早的承受太多的學(xué)習(xí)壓力，擠榨的是童真和自由的天性，而終日在低分中誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生，更是一個(gè)被強(qiáng)行扣上低能帽子的受害群體。
慶幸，有《天才進(jìn)化論》讓我們看到了希望，個(gè)性化教育如果真都能如劇中一樣讓孩子們打開(kāi)心結(jié)，在一個(gè)快樂(lè)又不壓抑天性的學(xué)校里找到自己的價(jià)值，那么以后的孩子可以避免再經(jīng)歷我們這幾代人的不公正遭遇，那是多么的美好，所以衷心的希望，《天才進(jìn)化論》能夠延續(xù)下去，希望劇中的個(gè)性化教育能有一天，徹底實(shí)行到每一個(gè)孩子。
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