《牧童與黃�！酚^課有感
周五上午，有幸參加臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年教師同課異構(gòu)活動(dòng)，三位講課教師用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)了二年級(jí)下冊(cè)《牧童與黃牛》這一課。從中讓我體會(huì)到了從不同角度設(shè)計(jì)課的藝術(shù)，我認(rèn)為，三位老師的課都各有千秋，有異曲同工之妙，都使得教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)，都很好地點(diǎn)透了教學(xué)重難點(diǎn)。在此，我僅從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的收獲，以此提升自我。
一是把課文內(nèi)容進(jìn)行重新整合。紀(jì)海霞老師的`課中，她不是把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行順序呈現(xiàn)，而是把課文中含有重要詞句的段落摘出來(lái)先重點(diǎn)呈現(xiàn)。比如含有“和藹、批評(píng)”的段落。解讀“和藹”的含義并且讓孩子用和藹的語(yǔ)氣讀畫(huà)家的話，我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)很到位。
二是重點(diǎn)詞語(yǔ)多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)。在文中“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”是重點(diǎn)詞匯。在學(xué)習(xí)時(shí)，紀(jì)老師采用的是呈現(xiàn)這兩種筆法在一幅畫(huà)中讓學(xué)生辨認(rèn)理解的方法。而徐榮老師則以視頻的方式加以呈現(xiàn)，更顯得直觀、深刻，緊接著，讀出這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同語(yǔ)氣，一個(gè)輕讀，一個(gè)重讀。這些方法都很好地讓孩子理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
三是有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)、句子放一起呈現(xiàn)。如“價(jià)錢(qián)、購(gòu)買(mǎi)和爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”“一幅畫(huà)和濃墨涂抹輕筆細(xì)描”（一幅畫(huà)中哪個(gè)地方是濃墨涂抹，哪個(gè)地方是輕筆細(xì)描）。
四是“一…就…”的學(xué)習(xí)。我更喜歡孫秀霞老師的講授方式。先把句子中這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)摘出來(lái)，說(shuō)有個(gè)小朋友不小心把幾個(gè)字落掉了，讓孩子找出來(lái)，從而加深了孩子對(duì)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的感知。緊接著評(píng)說(shuō)“他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞”的含義，有可能是一天、兩天或者半個(gè)月等等才有人去觀賞他的畫(huà)。而添上“一…就…”，就說(shuō)明畫(huà)家本領(lǐng)很大。而再把這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀慢讀重就更有味道了。很是注重孩子對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。接著讓孩子用“一…就…”來(lái)夸夸戴嵩，然后夸夸自己或者同學(xué)，做到了學(xué)以致用。
五是設(shè)計(jì)課時(shí)，要設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n文內(nèi)容填空，使孩子能把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。比如徐榮老師設(shè)計(jì)的課件中“兩牛相斗時(shí)，尾巴不是——，而是——，所以戴嵩畫(huà)錯(cuò)了�！边@是她與其他兩位老師相比獨(dú)到的地方。另外，徐老師的課中，難讀的段落著重分析，句句突破，師生合作讀，最終讓孩子們感覺(jué)不到任何的難讀，這也是個(gè)很不錯(cuò)的方法。
三節(jié)課下來(lái)，獲益匪淺，爭(zhēng)取把收獲應(yīng)用到自己的課堂中。
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