《放牛班的故事》教師觀后感
一、馬修走進(jìn)了什么樣的學(xué)校？面對(duì)的什么樣的孩子？
馬修走進(jìn)的是一所針對(duì)“問題”學(xué)生和戰(zhàn)爭孤兒所開設(shè)的學(xué)校，學(xué)校名字叫“池塘之底”。而里面的孩子大多數(shù)是被原學(xué)校拋棄的問題學(xué)生或是孤兒或是單親家庭的孩子。
二、馬修是如何面對(duì)學(xué)生對(duì)他的傷害的。舉例說明。你有過類似的例子嗎？
當(dāng)馬修自己創(chuàng)作的樂譜被幾個(gè)學(xué)生偷走時(shí)，先是驚訝，然后是憤怒。但他找到那幾個(gè)學(xué)生被學(xué)校體育老師看到時(shí)，又刻意為那幾個(gè)學(xué)生打掩護(hù)。因?yàn)轳R修知道，一旦這件事情讓其他老師知道，那幾個(gè)學(xué)生必定會(huì)受到嚴(yán)格的處罰。但馬修并沒有揭發(fā)那幾個(gè)學(xué)生，而是在體育老師面前一再為他們掩蓋事情的真相。這恰恰說明馬修從根本上是愛學(xué)生的，即使學(xué)生犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，也是可以原諒的，因?yàn)樗麄儺吘惯�是孩子。我雖說沒有遇見過這樣的事情，但在和學(xué)生打交道時(shí)不免也有學(xué)生對(duì)我給予的批評(píng)不服，也出現(xiàn)過和我頂撞的.現(xiàn)象。但我并沒有過大聲訓(xùn)斥他們的現(xiàn)象，而是擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。以理服人，總比以暴力讓他們屈服更重要。
三、合唱團(tuán)的意義在哪里？為什么合唱團(tuán)改變了孩子的心靈？
馬修組織的合唱的團(tuán)是讓學(xué)校里的每一個(gè)孩子真正體現(xiàn)到存在的價(jià)值。讓學(xué)生們那顆受傷的心得到安撫。
四、改變孩子心靈的支點(diǎn)在哪里？馬修的哪些做法符合現(xiàn)代的人性化的教育理念？
改變孩子心靈的支點(diǎn)是馬修通過組織合唱團(tuán)使孩子們的內(nèi)心得到凈化。讓他們知道自己并不是被別人拋棄的壞孩子，并且通過歌唱來證明自己。馬修對(duì)孩子們的寬容、大度、愛護(hù)是發(fā)自內(nèi)心的，這也正是他能夠打動(dòng)孩子們的原因。
五、電影里面有那些讓你感動(dòng)的故事？
最后馬修被校長解雇后，馬修無奈地離開學(xué)校時(shí)，孩子們從窗內(nèi)把自己寫的信傳遞給外面將要離開的馬修是整個(gè)故事最為感動(dòng)的一段。說明孩子們的內(nèi)心徹底地被馬修征服了，并用他們自己獨(dú)特的送別方式來告別自己心愛的老師。同時(shí)也讓馬修內(nèi)心得到徹底的安撫，不枉自己對(duì)孩子們所做的一切。
六、馬修的那些教育方法于你的教育思想、行為很吻合？
馬修對(duì)孩子們一遍一遍不厭其煩的說服教育是很符合我的教育理念的。()因?yàn)槲覀冏鳛榻逃咭獜膶W(xué)生的角度出發(fā)，他們畢竟還不是成人。如果我們用成人的規(guī)范來約束他們和要求他們的話，會(huì)從根本上抹殺孩子們天真爛漫的天性的。
七、你想象一下，當(dāng)你送別學(xué)生的時(shí)候，最浪漫的情景是什么？你有過這樣的浪漫體驗(yàn)嗎？
當(dāng)我送別學(xué)生時(shí)，我最希望的是和每一個(gè)學(xué)生來一個(gè)擁抱。因?yàn)榇髳蹮o聲，大愛無疆。每年送別初三年級(jí)學(xué)生時(shí)總有這樣的場景歷歷在目。
八、用一句話概括你對(duì)這個(gè)影片的感覺？
對(duì)于整部影片最大感受就是馬修無微不至地用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。我讓為這才是作為一個(gè)合格的教育者應(yīng)該做到的，看似平淡無奇，內(nèi)在道理發(fā)人深省。
九、孩子們都愛唱歌，你關(guān)注過他們愛唱什么樣的歌曲？你試圖利用文學(xué)、藝術(shù)的力量美化學(xué)生的心靈嗎？
孩子們愛唱歌也是針對(duì)某一現(xiàn)實(shí)條件的。如現(xiàn)在的孩子都愛追星，唱流行歌曲。只要是健康的就可以讓孩子們?nèi)ソ佑|。美化學(xué)生們的心靈不一定非得利用文學(xué)、藝術(shù)，最關(guān)鍵的是通過做事讓孩子們懂得如何做人，正確引導(dǎo)學(xué)生們的發(fā)展方向才是美化學(xué)生心靈的關(guān)鍵所在。
十、電影的結(jié)尾時(shí)一個(gè)被暴力校長惹惱的‘壞’學(xué)生放火燒了學(xué)校。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？
只能說明這個(gè)學(xué)生對(duì)不滿的發(fā)泄只能用以暴制暴的方式來體現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生受到不公平的對(duì)待時(shí)，既不能讓其他人相信他，又無處宣泄他受到的不公平。他內(nèi)心的無助和不滿只能用極端的方式來表達(dá)。針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)谔幚砗蛯W(xué)生之間的關(guān)系是必須要用一種平等、民主的方式來對(duì)待。雖說有師生之別，但學(xué)生們更希望老師以平易近人的態(tài)度來對(duì)待他們，而不是老師們對(duì)他們實(shí)行“專制”來制約他們。一旦他們受到不公平時(shí)，老師如果處理的方式不得當(dāng)必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們用極端的方式做出過激的事情來。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生才是教育學(xué)生的根本。
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