教育格言經(jīng)典語錄450句

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時(shí)也具備簡練生動(dòng)的表達(dá)方式。從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來表達(dá)思想。那么什么樣的格言才是好的格言呢？以下是小編整理的教育格言經(jīng)典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

　　2、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

　　3、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

　　4、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。

　　5、未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。

　　6、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　7、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　8、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。

　　9、有容德乃大，無欲心自寬。

　　10、瓜田不納履，李下不整冠。

　　11、誤處皆緣不學(xué)，強(qiáng)做乃成自然。

　　12、將相頭頂堪走馬，公侯肚里好撐船。

　　13、貧不賣書留子讀，老猶栽竹與人看。

　　14、不作風(fēng)波于世上，但留清白在人間。

　　15、勿因群疑而阻獨(dú)見，勿任己意而廢人言。

　　16、路逢險(xiǎn)處，為人辟一步周行，便覺天寬地闊;

　　17、遇到窮時(shí)，使我留三分撫恤，自然理順情安。

　　18、事有急之不白者，寬之或自明，勿操急以速其忿;

　　19、人有切之不從者，縱之或自化，勿操切以益其頑。

　　20、只要有一種無窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的。——莫泊桑

　　21、多數(shù)人的失敗，都始于懷疑他們自己在想做的事情上的能力�！�—司各特

　　22、正像新生的嬰兒一樣，科學(xué)的真理必將在斗爭(zhēng)中不斷發(fā)展，廣泛傳播，無往而不勝——富蘭克林

　　23、生命是花，愛是蜜。(法國)

　　24、寧做誠信的傻子，不做虛偽的智者。

　　25、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。

　　26、閑有余日，正可學(xué)問。

　　27、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。

　　28、好的書籍是最貴重的珍寶。

　　29、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達(dá)，日長聊以銷憂。讀書，為明理也;明理，為做人也。

　　30、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。

　　31、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。

　　32、強(qiáng)者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價(jià)值，弱者向人們揭示的卻是對(duì)人生的懷疑。

　　33、千千萬萬匹走馬，換不來真正的友情。

　　34、真正的友誼，無論從正反看都應(yīng)一樣，不可能從前面看是薔薇，而從反面看是刺。

　　35、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。

　　36、日莫空，青春再來。——林寬

　　37、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　38、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　39、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

　　40、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　41、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求!

　　42、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。

　　43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　44、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——愛因斯坦

　　45、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�—蘇霍姆林斯基

　　46、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　47、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛因斯坦

　　48、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

　　49、青少年是一個(gè)美好而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧

　　50、人的志向通常和他們的能力成正比例�！�—約翰遜

　　51、時(shí)間抓起來說是金子，抓不住就是流水�！�—諺語

　　52、夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣�！�—諸葛亮

　　53、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)�！�—諸葛亮

　　54、每一個(gè)人要有做一代豪杰的雄心斗志!應(yīng)當(dāng)做個(gè)開創(chuàng)一代的人。——周恩來

　　55、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�—孔丘

　　56、有志者事竟成也!——?jiǎng)⑿?/p>

　　57、苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已�！�—里希特

　　58、幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望�！�—培根

　　59、不幸可能成為通向幸福的橋梁�！�—日本諺語

　　60、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒

　　61、烈火試真金，逆境試強(qiáng)者�！�—塞內(nèi)加

　　62、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細(xì)細(xì)閱讀。為何如此，因?yàn)樗麄冎荒茏x它一次�！�—保羅

　　63、過去屬于死神，未來屬于你自己�！�—雪萊

　　64、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者�！�—高爾基

　　65、不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)去熟悉自己的研究對(duì)象，鍥而不舍，時(shí)間會(huì)成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終�！�—莎士比亞

　　66、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬�！�—陶鑄

　　67、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口!——郭小川

　　68、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度�！�—徐瑋

　　69、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥

　　70、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的�！�—松下幸之助

　　71、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

　　72、真正的人生，只有在經(jīng)過艱難卓絕的斗爭(zhēng)之后才能實(shí)現(xiàn)�！�—塞涅卡

　　73、當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來照耀著他。——馮學(xué)峰

　　74、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄�驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)�！�—卡耐基

　　75、倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得在心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象;那么，夢(mèng)想必會(huì)成真�！�—英國當(dāng)代動(dòng)機(jī)大師 理查丹尼

　　76、一個(gè)人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經(jīng)常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識(shí)來幫忙實(shí)現(xiàn)。潛意識(shí)一旦接受事情后，就會(huì)想盡辦法去實(shí)現(xiàn)它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識(shí)權(quán)威 喬瑟夫·摩菲

　　77、每一個(gè)人都具有特殊能力的電路，但大多數(shù)人因?yàn)椴恢�道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發(fā)掘出這項(xiàng)秘藏的能力，人類的能力將會(huì)完全大改觀，也能展現(xiàn)出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學(xué)會(huì)顧問 七田真

　　78、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識(shí)心智無窮盡的寶藏�！�—馬克吐溫

　　79、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達(dá)成功，誓不休止�！�—安東尼·羅賓

　　80、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識(shí)的地方才有靈感�！�—愛因斯坦

　　81、不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)�！�—易卜生

　　82、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子�！�—愛默生

　　83、什么叫做失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步�！�—菲里浦斯

　　84、失敗是堅(jiān)忍的最后考驗(yàn)�！�—俾斯麥

　　85、對(duì)于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事�！�—俾斯麥

　　86、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)�！�—博 維

　　87、失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。——愛迪生

　　88、我們關(guān)心的，不是你是否失敗了，而是你對(duì)失敗能否無怨�！�—林肯

　　89、什么叫做失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步�！�—菲里浦斯

　　90、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以后才知道�！�—歌德

　　91、對(duì)于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事�！�—俾斯麥

　　92、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了�！�—維龍

　　93、成功的唯一秘訣——堅(jiān)持最后一分鐘�！�—柏拉圖

　　94、只有勝利才能生存，只有成功才有代價(jià)，只有耕耘才有收獲。——佚名

　　95、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證�！�—羅曼·羅蘭

　　96、勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來成功。——牛頓

　　97、如果你問一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功時(shí)，他會(huì)告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功�！�—牛頓

　　98、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞

　　99、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！�—洛克

　　100、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！�—洛克

　　101、兒童的過錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！�—洛克

　　102、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問。(蘇格拉底)

　　103、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　104、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　105、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！�…教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　106、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

　　107、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　108、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　109、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知

　　110、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　111、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克

　　112、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。(蘇格拉底)

　　113、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退�！�—[俄]康·德·烏申斯基

　　114、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　115、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　116、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

　　117、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！�—洛克

　　118、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　119、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　120、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！�—（美）愛德華茲

　　121、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄�—陶行知

　　122、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸�！�—這是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！�—（德）貝多芬

　　123、每個(gè)人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光。(蘇格拉底)

　　124、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　125、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。

　　126、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。

　　127、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　128、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　129、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　130、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　131、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。

　　132、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　133、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　134、成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

　　135、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　136、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。

　　137、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　138、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。

　　139、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　140、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　141、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　142、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　143、教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　144、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　145、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。

　　146、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　147、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

　　148、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。

　　149、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

　　150、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。

　　151、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　152、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　153、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

　　154、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　155、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　156、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。

　　157、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　158、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　159、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

　　160、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

　　161、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

　　162、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

　　163、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

　　164、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;

　　165、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。

　　166、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　167、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

　　168、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

　　169、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　170、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　171、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

　　172、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

　　173、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　174、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

　　175、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　176、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　177、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　178、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L!

　　179、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　180、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　181、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

　　182、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

　　183、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　184、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

　　185、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

　　186、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

　　187、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　188、正其誼，不謀其利。明其道，不計(jì)其功。

　　189、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　190、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

　　191、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　192、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

　　193、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　194、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

　　195、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　196、學(xué)高為師，身正為范。

　　197、教是為了不需要教。"為了不需要教"，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

　　198、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

　　199、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

　　200、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

　　201、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。--馬卡連柯

　　202、未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。

　　203、愛拼才愛贏。

　　204、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　205、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　206、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。

　　207、不要的把孩子限制在你的知識(shí)范圍內(nèi)，因?yàn)樗�誕生在另一個(gè)時(shí)代。

　　208、孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。——孔子

　　209、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　210、教師要融于師生的相互理解中。

　　211、沒有疑問就等于沒有學(xué)問。

　　212、閉上眼睛，我看到了我的前途。

　　213、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也�！�—申涵煜

　　214、奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。

　　215、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)�！�—?dú)W凱西

　　216、孔子曰：有教無類�！�—孔子

　　217、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　218、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　219、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　220、智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)。

　　221、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�—孔子

　　222、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　223、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”——陶行知

　　224、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　225、夫人雖有性質(zhì)美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。

　　226、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉�！�—孔子

　　227、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　228、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知

　　229、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！�—陳果

　　230、不自滿者受益，不自是者博聞。

　　231、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。

　　232、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。

　　233、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”——陶行知

　　234、愛護(hù)公有財(cái)產(chǎn)，就是*主義的特征�！�—加里寧

　　235、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

　　236、道德是為人類社會(huì)升到更高的水平，為人類社會(huì)擺脫勞動(dòng)剝削制度服務(wù)的�！�—列寧

　　237、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　238、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語，意思是不自滿的人會(huì)得到益處，不自以為是的人會(huì)增長知識(shí)。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉兇悔吝，非天然，無有不由己者�！边@句諺語旨在告誡我們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　239、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　240、古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本�！�—朱熹

　　241、學(xué)高為師，身正為范。

　　242、孩子任其放蕩，就總有一天會(huì)掀翻爐灶。

　　243、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　——韓愈

　�。咳瞬豢捎邪翚�，但不可無傲骨。

　　246、教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)。

　�。垦员匦�，行必果。

　　248、種莊稼要不誤農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。

　　249、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失�！薄�—馬卡連柯

　　250、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！薄�—陶行知

　　251、近朱者赤，近墨者黑�！�—傅玄

　　252、用整個(gè)社會(huì)的力量來共同經(jīng)營生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類。——恩格斯

　　253、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。

　　254、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！�—馬慧連

　　255、孔子曰：三人行必有我?guī)熝�！——孔�?/p>

　　256、沒有知識(shí)的熱情是無光的火焰。

　　257、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　258、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。

　　259、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　260、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼�！�—孔子

　　261、無休止的等待，使生命更短促。

　　262、兒子倒是生了一個(gè)，就是沒有給他安顆心。

　　263、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　264、如果你有夢(mèng)想，就要去捍衛(wèi)它。

　　265、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　——蕭楚女

　　267、東天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

　　268、興趣就是最好的老師。

　　269、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。

　　270、孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——孔子

　　271、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

　　272、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄�—陶行知

　　273、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　274、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　275、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　276、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神迸發(fā)出火花�！�—貝多*

　　277、孔子曰：不學(xué)禮，無以立�！�—孔子

　　278、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　279、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　280、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

　　281、無形的財(cái)富比有形的財(cái)富重要。

　　282、教師的人格是教育的基石。

　　283、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

　　284、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！�—孟軻

　　285、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　286、人經(jīng)不住千言，樹經(jīng)不住千斧。

　　287、文明時(shí)代是學(xué)會(huì)天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時(shí)期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)期�！�—恩格斯

　　288、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

　　289、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！�—張梅玲

　　？人無忠信，不可立于世。

　　291、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！�—荀況

　　292、心中有所牽掛，生命才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

　　293、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

　　294、不傲才以驕人，不以寵而作威。

　　295、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　296、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。

　　297、不能因?yàn)楹�，而失去愛的能力�?/p>

　　298、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　299、在許多羽毛潔白的鴿子中間，一只漆黑的烏鴉比一頭雪白天鵝更能襯托出鴿子的美麗�！�—薄伽丘

　　300、智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有�！�—貝多芬

　　301、人類的真正區(qū)別是這樣的：光明中人和黑暗中人�！�—雨果

　　302、誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會(huì)拋棄他們。——雨果

　　303、凡事欲其成功，必要付出代價(jià)：奮斗�！�—愛默生

　　304、丟失的牛羊可以找回;但是失去的時(shí)間卻無法找回�！�—喬叟

　　305、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼·羅蘭

　　306、必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。——茅盾

　　307、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯

　　308、我從來沒讓上學(xué)影響我的教育。——馬克·吐溫

　　309、所謂勇氣就是知道不畏懼什么。——伯拉圖

　　310、無神論就是不做預(yù)言的體制。——喬治·卡林

　　311、理智真正的偉大之處在于它幫助我們與沒有理智的人相處�！�—伏爾泰

　　312、一個(gè)人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就�！�—安徒生

　　313、人是可以沉醉在自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志里的�！�—雨果

　　314、雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星�！�—勃朗寧

　　315、停止奮斗，生命也就停止了�！�—卡萊爾

　　316、成功的秘訣，在永不改變既定的目的�！�—盧梭

　　317、社會(huì)是一個(gè)泥坑，我們得站在高地上�！�—巴爾扎克

　　318、成功的奧秘在于目標(biāo)的堅(jiān)定�！�—迪斯雷利

　　319、聰明出于勤奮，天才在于積累�！�—華羅庚

　　320、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量�！�—高爾基

　　321、自信是向成功邁出的第一步�！�—愛因斯坦

　　322、誰有進(jìn)取的意志，誰就干得成�！�—羅曼·羅蘭

　　323、我相信，性是美好的、自然的、健康的，而且是錢能買來的�！�—史蒂夫·馬丁

　　324、對(duì)于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥

　　325、一個(gè)人如同一只鐘表，是以他的行動(dòng)來確定其價(jià)值�！�佩恩

　　326、對(duì)民主最好的反駁就是和普通選民交談五分鐘�！�—溫斯頓·丘吉爾

　　327、生活里充滿了機(jī)會(huì)。抓住機(jī)會(huì)吧!最富冒險(xiǎn)精神的人走得越遠(yuǎn)!――卡耐基

　　328、主宰命運(yùn)不是機(jī)會(huì)，而是選擇;機(jī)會(huì)不是等來的，是爭(zhēng)取來的;――丘吉爾

　　329、傻子自以為聰明，但聰明人知道他自己是個(gè)傻子�！�—莎士比亞

　　330、藝術(shù)與科學(xué)既不同而又互相關(guān)聯(lián);它們?cè)趯徝赖姆矫娼粫?huì)�！�—克羅齊

　　331、我不愿意栓住自己的手腳，我要隨時(shí)為你保持自由。——茨威格

　　332、在人生真正的旅途當(dāng)中，你自己的直覺就是你唯一的導(dǎo)師�！�—奧修

　　333、人生最大的悲痛莫過于辜負(fù)青春。——薄伽丘

　　334、學(xué)習(xí)不是一種累積，它是一種持續(xù)不斷的覺察�！�—克里希那穆提

　　335、它相信你會(huì)反抗，所以不斷地向你發(fā)出一些絕望的信號(hào)，比如厭煩的情緒和激情的喪失。——馬西莫·格拉梅利尼

　　336、只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響�！�—泰戈?duì)?/p>

　　337、信仰是詛咒，它使人分裂，并且制造對(duì)立�！�—克里希那穆提

　　338、讓枝頭最后的果實(shí)飽滿;再給兩天南方的好天氣，催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒�！�—里爾克

　　339、寂寞地生存是好的，因?yàn)榧拍�是艱難的;事情艱難，就使我們更有理由為之�！�—里爾克

　　340、我不知道我是什么，在做什么。——莫扎特

　　341、慈悲的人無法以熱情回應(yīng)你，他并不冷酷，但他是淡然的。淡然而溫暖，但還不到熱的程度�！�—奧修

　　342、抓住那似水流年，抓住，抓住!——賀拉斯

　　343、我把原來分散零亂的全部感情，把我整個(gè)緊縮起來而又一再急切向外迸涌的心靈都奉獻(xiàn)給你�！�—茨威格

　　344、有一天你那不可思議的甜笑，穿過閑談的縫隙，搖醒了我昏眠的青春�！�—泰戈?duì)?/p>

　　345、我問候從懷疑贏得的一切，再度張開的嘴，早已知道，沉默意味著什么。——里爾克

　　346、最終的解決方案總是在某種瞬間情緒的指示下，才能找到�！�—亞歷山德羅·巴里科

　　347、一切都在變，不是為了不再存在，而是為了變成尚未有過的樣子。——愛比克泰德

　　348、一個(gè)人只要有耐心進(jìn)行文化方面的修養(yǎng)，就絕不至于蠻橫得有可教化�！�—賀拉斯

　　349、不必老是聽從命運(yùn)之神的支配，因?yàn)槊�運(yùn)之神教你用情，大都不是恰如其分，而是過分。——薄伽丘

　　350、在這個(gè)世界上，再也沒有比置身于人群之中，卻又得孤獨(dú)生活更可怕的事了�！�—茨威格

　　351、你為什么只想做書本的學(xué)生，而不想做人生的門徒?——克里希那穆提

　　352、你說：死亡，寂靜，孤獨(dú)，如愛、如生命。是我們臨時(shí)湊合的形象的詞語�！�—薩瓦多爾·夸西莫多

　　353、我不想受人尊敬，被這個(gè)瘋狂的人類尊敬是一種恥辱�！�—奧修

　　354、你瞧瞧周圍：萬物皆沉墜。但最后有一位，將此沉墜無限柔和地握在手里�！�—里爾克

　　355、只想到開始，也要想到發(fā)展，而尤其是不能不想到結(jié)局�！�—茨威格

　　356、我們的生命不是那個(gè)舊的負(fù)擔(dān)，我們的道路不是那條冗長的旅程�！�—泰戈?duì)?/p>

　　357、當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候。——泰戈?duì)?/p>

　　358、如果你不等待著要說出完全的真理，那么把話說出來是很容易的�！�—泰戈?duì)?/p>

　　359、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　360、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)�！�—陶行知

　　361、教育植根于愛。——魯迅

　　362、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　363、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！�—蘇霍姆林斯基

　　364、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

　　365、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　366、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！�—培根

　　367、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！�—陶行知

　　368、先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知：《行知書信集》

　　369、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。 ——洛克

　　370、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　371、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

　　372、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)�！�—貝多芬

　　373、成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　374、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書、──徐謂

　　375、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　376、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯�！�—(捷克)夸美紐斯《大教學(xué)論》

　　377、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　378、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　379、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進(jìn)步走向成功的關(guān)鍵。

　　380、將整個(gè)愛心獻(xiàn)給孩子，將美好德行傳給孩子。

　　381、以真正其心，以善誠其意，以美修以行。

　　382、孩子猶如一張畫紙，父母的一言一行就像留在畫紙上的色彩。

　　383、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁;關(guān)愛，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。

　　384、自己不讀書是文盲,不讓孩子讀書是法盲,養(yǎng)子不教是瞎忙!

　　385、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會(huì)變得豐滿而有力!

　　386、用父母的愛心點(diǎn)燃孩子的愛心,愛自己,愛他人,愛世界,愛生活!

　　387、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄;讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像!

　　388、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　389、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　390、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

　　391、一個(gè)人的成功=%IQ智商+%EQ情商。

　　392、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

　　393、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

　　394、做一名美和愛的使者。

　　395、行為比語言更有說服力。

　　396、優(yōu)良的示范是最好的說服。

　　397、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。

　　398、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。

　　399、認(rèn)認(rèn)真真做事，明明白白做人。

　　400、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

　　401、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。

　　402、嘔心瀝血育桃李，兩袖清風(fēng)朝父老。

　　403、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

　　404、成功是甜蜜的，但要經(jīng)過痛苦和尋覓。

　　405、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌。

　　406、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

　　407、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是良好教態(tài)的注腳。

　　408、表里如一，誠實(shí)做人，腳踏實(shí)地，樂意奉獻(xiàn)。

　　409、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。

　　410、給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，可能有意想不到的收獲。

　　411、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。

　　412、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

　　413、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

　　414、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)。

　　415、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。

　　416、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。

　　417、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　418、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　419、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。

　　420、用積極的眼光看待生活；用熱情的態(tài)度投入生活；用科學(xué)的方法建設(shè)生活；用廉潔的作風(fēng)凈化生活。

　　421、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

　　422、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　423、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個(gè)好學(xué)生。不過后來我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育。

　　424、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的�！�—約翰·洛克

　　425、得過且過，醉生夢(mèng)死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠

　　426、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。——費(fèi)希特

　　427、任何教育都比不上災(zāi)難的教育�！�—英狄斯雷利

　　428、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足�！�—第斯多惠

　　429、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破�！�—美曼恩

　　430、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。——雅斯貝爾斯

　　431、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！�—杜威

　　432、毫無疑問，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因?yàn)榻逃�其�?shí)就是一種早年開始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語言，舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節(jié)更靈活�！�—培根

　　433、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯�?/p>

　　434、教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話�！�—贊可夫

　　435、教育難，難就在回到常識(shí)�！�—錢理群

　　436、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

　　437、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰

　　438、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！�—夸美紐斯

　　439、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！�—蘇霍姆林斯基

　　440、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　441、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的�！�—《柏拉圖論教育》

　　442、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮

　　443、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣�！�—蘇霍姆林斯基

　　444、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�—蘇霍姆林斯基

　　445、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！�—《陶行知全集》

　　446、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做�！�—贊可夫

　　447、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題�！�—陶行知

　　448、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己。——洛克

　　449、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！�—杜威

　　450、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。——杜威

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