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教育的格言480句
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都看到過許多經(jīng)典的格言吧，格言是指導(dǎo)人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵(lì)人生取得進(jìn)步。那什么樣的格言才是經(jīng)典的呢？以下是小編為大家收集的教育的格言，歡迎閱讀與收藏。
1、不計(jì)得失，努力工作。
2、用愛譜寫教育的樂章。
3、說理是對(duì)兒童的真正辦法。
4、教育是從黑暗大光明的運(yùn)動(dòng)。
5、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。
6、用寬容對(duì)待過失，用潔眸透視心靈。
7、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
8、我熱愛這份事業(yè)，無論平凡，無論貧窮。
9、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。
10、用愛潤(rùn)物，物會(huì)感化；用愛育人，人會(huì)感動(dòng)。
11、此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。
12、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
13、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
14、老師要像保護(hù)和葉上的露珠一樣保護(hù)每一個(gè)孩子。
15、人生的道路，漫長(zhǎng)而坎坷。重要的是要能主宰自己。
16、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
17、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
18、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。
19、真情打動(dòng)學(xué)生，誠(chéng)心感化學(xué)生，心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
20、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
21、敦德行以端本原也；勤研討以踐實(shí)學(xué)也；重師友以求夾持也；謹(jǐn)交游以遵禮法也。
22、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
23、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
24、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛，你才會(huì)覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
25、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。
26、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。
27、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。R.M.H.
28、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯
29、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
30、教育的唯一工作與t全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特
31、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
32、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯
33、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基
34、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
35、教育能開拓人的智力賀拉斯
36、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
37、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念思考聯(lián)系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn))，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
38、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
39、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。陶行知
40、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。洛克
41、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。洛克,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。洛克
42、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。蘇格拉底
43、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退�？档聻跎晁够�
44、學(xué)而不厭，誨人不倦�？鬃印墩撜Z》
45、一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。管仲
46、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
47、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
48、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
49、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！獝垡蛩固�
50、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法�！R梭
51、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！ 鬃�
52、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。管仲，春秋政治家
53、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系�！ 獮跎晁够�
55、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
56、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
57、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
58、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
59、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。——蔡元培
60、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
61、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
62、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
63、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。 ——巴基斯德
64、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
65、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
66、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
67、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
68、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
69、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
70、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
71、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
72、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
73、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�(guó)作家薩克雷
74、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
75、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
76、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
77、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
78、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。——陶行知
79、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受�！獝垡蛩固�
80、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培
81、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
82、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
83、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
84、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉？詹姆士
85、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
86、把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！A羅庚
87、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！ 票�
88、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
89、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源
90、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
91、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
92、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
93、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
94、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”——蘇霍姆林斯基
95、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
96、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
97、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
98、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
99、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
100、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！招兄�
101、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
102、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
103、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
104、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基
105、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W(xué)》
106、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
107、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
108、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
109、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
110、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！~圣陶
111、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�
112、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開的窗——接納之窗。
113、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。
114、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！ 献�
115、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
116、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
117、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
118、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
119、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
120、不憤不啟，不啟不發(fā)�！ 鬃�
121、音樂有血一樣的熾熱，有無以言表的激情；我們聚坐在一起，領(lǐng)悟著自己的心聲。
122、感謝漫步者音樂家基金對(duì)中國(guó)未來的音樂家們所做的一切！中國(guó)的音樂歷程會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的善良。
123、沒有油畫、雕塑、音樂、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣會(huì)失掉一半。
124、人要跟人打交道，人類還是有圈子的。音樂有音樂的圈子，藝術(shù)有藝術(shù)的圈子，他們還相互侵略斗爭(zhēng)。我從小就知道這些。
125、貝多芬的音樂激發(fā)了恐怖、懼怕、驚愕和痛苦的力量，引起了無窮盡的渴望，這正是浪漫主義的本質(zhì)。
126、關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn)；愛心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。
127、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
128、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
129、以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
130、教師的人格是教育的基石。
131、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。
132、對(duì)我來說，音樂是靈魂的完美表現(xiàn)。
133、最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個(gè)在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個(gè)人快樂。
134、有時(shí)他放一些唱片，讓那些水一樣的音樂流淌在寂靜中。他感覺她聽得見。即使僅僅只看到她的發(fā)絲和白裙在風(fēng)中翻飛。
135、靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如犍牛般竭盡全力時(shí)的心理狀態(tài)。
136、沒有熱情，就不可能創(chuàng)造出任何真正的藝術(shù)作品。
137、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以真誠(chéng)擁抱每位學(xué)生，用愛心譜寫動(dòng)人樂章。
138、太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師。
139、不愛音樂不配作人。雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂傾倒的人，才可完全稱作人�！诟駹�
140、音樂家必須不斷地反身自省，培養(yǎng)自己最內(nèi)在的東西，以便使它轉(zhuǎn)向外界�！璧�
141、對(duì)孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
142、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。
143、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
144、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
145、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
146、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
147、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。
148、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
149、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
150、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
151、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
152、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。
153、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。
154、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
155、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
156、天賦如同自然花木，要用來修剪。
157、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
158、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
159、一個(gè)人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
160、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
161、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
162、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
163、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
164、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
165、豐富的想象力比書本知識(shí)更重要。
166、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
167、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
168、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
169、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
170、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。
171、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。
172、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會(huì)傷害孩子。
173、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。
174、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
175、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
176、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
177、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
178、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
179、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
180、教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。
181、孩子的祖父母可能只有一些有限教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞酆头趴v而派不上用場(chǎng)。
182、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。
183、國(guó)民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中推動(dòng)搖籃的手，也推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。
184、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。
185、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
186、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
187、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。
188、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。
189、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
190、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。
191、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
192、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。
193、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
194、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
195、教育隨生命開始。在我們察覺個(gè)性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動(dòng)及改變。
196、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會(huì)說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
197、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。
198、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。
199、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會(huì)傷害孩子。
200、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
201、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
202、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
203、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。
204、讓孩子獨(dú)立去思考問題。
205、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
206、相信孩子的智慧并信任他。
207、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
208、相信孩子的理智并信任他。
209、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
210、非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。
211、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。
212、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
213、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
214、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
215、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
216、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。
217、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。
218、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。
219、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多事情。
220、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
221、即使天才，在生下來的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)。因?yàn)橛字�，�?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅
222、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
223、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
224、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
225、把孩子交給祖父母撫養(yǎng)的麻煩在于，祖父母對(duì)孩子的喜愛往往超過了對(duì)自己兒子的喜愛，同時(shí)祖父母總是傾向于認(rèn)為自己比孫子的父母更聰明更有經(jīng)驗(yàn)，只有他們才能夠使孩子有一個(gè)更好的未來。
226、對(duì)不應(yīng)該畏懼的感到畏懼，不免有點(diǎn)可悲。對(duì)應(yīng)該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區(qū)別。
227、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
228、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。
229、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書頁(yè)間起飛。
230、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
231、我們都知道，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期。道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人的心靈的危害正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個(gè)問題�！膳_(tái)梭利
232、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。
233、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
234、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。
235、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。
236、孩子像花兒，需要用愛心、耐心培育。
237、科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心�？茖W(xué)探究是以孩子們的求知欲為動(dòng)力，因此科學(xué)教師要呵護(hù)孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)做科學(xué)。
238、老老實(shí)實(shí)育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
239、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。
240、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
241、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
242、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
243、沒有愛，就沒有教育。
244、每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰覀鞑タ鞓返娜恕?/p>
245、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
246、面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
247、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
248、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
249、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個(gè)周密的計(jì)劃——并去實(shí)踐它。
250、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
251、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
252、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。
253、驅(qū)散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈最大的快慰。
254、讓孩子們成為我心中最完美的詩(shī)歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
255、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。
256、教師必須時(shí)刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
257、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
258、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
259、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
260、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。
261、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。
262、敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。
263、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
264、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
265、教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
266、給孩子食物，可以讓他長(zhǎng)身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(zhǎng)一日千里。
267、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。
268、只有愛屋及烏，才是真愛學(xué)生。
269、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
270、在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。
271、為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽。
272、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛，你才會(huì)覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
273、學(xué)生是臺(tái)上的演員，教師是導(dǎo)演和評(píng)委。
274、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
275、一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。
276、培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險(xiǎn)品。
277、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
278、在學(xué)生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)具特色的生命，是我們永不枯竭的營(yíng)養(yǎng)源。
279、如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)，那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞，會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體。
280、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
281、人之性，教也；人之情，育也。
282、教學(xué)是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。
283、課堂是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是串演。
284、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
285、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。
286、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
287、寬容別人等于祝福自己。
288、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
289、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。
290、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路�！R卡連柯
291、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
292、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
293、怠惰是貧窮的制造廠。
294、不要隨便給一個(gè)人定性。
295、你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。
296、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
297、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
298、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
299、德高為師，身正為范。
300、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
301、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
302、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
303、最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。
304、愛拼才會(huì)贏。
305、愛拼才愛贏。
306、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。
307、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔�，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
308、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
309、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
310、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成�！祆�
311、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
312、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
313、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
314、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
315、莫找借口失敗，只找理由成功。
316、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！挸�
317、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
318、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
319、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
320、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。
321、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。
322、把活著的每一天看作生命的最后一天。
323、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
324、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
325、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
326、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
327、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。
328、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度�！飕|
329、先知三日，富貴十年。
330、尚自然，展個(gè)性�！淘�
331、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
332、捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知
333、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
334、蟻穴雖小，潰之千里。
335、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰�！A羅庚
336、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福�！轄柸嗡够�
337、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
338、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。
339、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感�！獝鄣仙�
340、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
341、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
342、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
343、念人之善、揚(yáng)人之長(zhǎng)、量人之難、幫人之過。
344、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
345、絆腳石乃是進(jìn)身之階。
346、把一切知識(shí)教給一切人。——夸美紐斯
347、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
348、上帝助自助者。
349、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
350、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
351、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。——孔子
352、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
353、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來將更不理想。
354、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
355、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
356、世上并沒有用來鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。
357、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
358、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
359、知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
360、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
361、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
362、我愛我?guī)�，我更愛真理�！獊喞锸慷嗟?/p>
363、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。
364、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
365、十年樹木，百年育人。
366、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
367、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
368、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
369、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗——接納之窗。
370、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
371、要冒一險(xiǎn)！整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做、愿意去冒險(xiǎn)的人。
372、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過程。
373、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
374、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
375、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
376、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童�！K赫姆林斯基
377、綻放微笑為了學(xué)生，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為了學(xué)生，關(guān)懷問候?yàn)榱藢W(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都盡享教育的真愛。
378、允許學(xué)生犯99次錯(cuò)誤，給他100次改正的機(jī)會(huì)。等待學(xué)生成長(zhǎng)，猶如等待花兒綻放，需要愛心與耐心。
379、讓每個(gè)學(xué)生快樂的成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
380、外面的世界有多精彩，學(xué)生的世界就有多可愛，我愿沉浸在學(xué)生的世界里彈奏出和諧動(dòng)人的樂章。
381、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。
382、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
383、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。
384、用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動(dòng)力。
385、用真心對(duì)待每一位孩子，用愛心誘導(dǎo)每一個(gè)心靈。
386、教育加贊賞等于教育的平方。
387、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
388、讓每一個(gè)學(xué)生都展露自信的笑容。
389、生命在于成長(zhǎng)，愿和小朋友們共同成長(zhǎng)。
390、生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。
391、用愛澆灌，用心培育，我所承擔(dān)的，是一份責(zé)任，我所收獲的，是一種信任。
392、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。
393、音樂表達(dá)的是無法用語言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西。
394、欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。
395、音樂是一種能使所有年齡的人都喜歡的東西，它適用于所有國(guó)度，而且牟悲傷和歡樂都很相宜。
396、世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術(shù)的目的�！灞救A
397、音樂之美，在于心靈之美，源自心靈的音樂，才是教師與孩子之間交流的橋梁。
398、用美麗的音符，串連起學(xué)生的音樂世界，讓音樂的靈感，點(diǎn)亮學(xué)生的音樂人生。
399、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
400、當(dāng)你演奏的時(shí)候，別管你的聽眾是誰。當(dāng)你演奏的時(shí)候，要永遠(yuǎn)覺得有一位大師在謗聽。
401、作曲家在創(chuàng)作一個(gè)作品時(shí)是全力以赴的。他輪番地經(jīng)歷了相信、懷疑、熱心、絕望、欣喜和痛苦。
402、靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如犍牛能竭盡全力工作時(shí)的心理狀態(tài)。
403、對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。
404、問題不在于技術(shù)練習(xí)，而更多的在于練習(xí)的技術(shù)。
405、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
406、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
407、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。
408、音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。
409、不同生活接觸，就不能為生活創(chuàng)作。不鍛煉自己的人格，無由產(chǎn)生偉大的作品。
410、五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。
411、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
412、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
413、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——葉圣陶
414、教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
415、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
416、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。——第斯多惠
417、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
418、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
419、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！獝垡蛩固�
420、“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！薄绹�(guó)著名的數(shù)學(xué)教育家G·波利亞
421、好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出問題�！钫�
422、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
423、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
424、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
425、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
426、給孩子一縷陽光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽！用心，用愛，努力做到最好！
427、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自我都有信心。
428、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
429、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫�上跑好第一步。
430、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
431、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
432、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
433、播種一顆愛心，收獲一片藍(lán)天。
434、正是家長(zhǎng)的溺愛，教會(huì)了學(xué)生自私和不孝。
435、教師的微笑，是一座橋：拉近學(xué)生的距離；是一陣風(fēng)兒：帶走學(xué)生的膽怯。
436、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
437、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克
438、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
439、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思
440、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
441、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。歌德
442、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
443、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
444、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
445、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
446、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
447、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德
448、教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的。弗洛姆
449、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根
450、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦
451、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯
452、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯
453、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
454、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
455、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基
456、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
457、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
458、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧
459、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
460、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
461、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基
462、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
463、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
464、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特
465、教育能開拓人的智力。賀拉斯
466、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思
467、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
468、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
469、青年人的教育是國(guó)家的基石。富蘭克林
470、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
471、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。英國(guó)作家薩克雷
472、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。楊振寧
473、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
474、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
475、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
476、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
477、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
478、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
479、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜
480、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東
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