高校教師經(jīng)典格言

　　導語：親愛的老師，向您表達我最衷心的感謝。在人生旅途上，您為我點燃了希望之光，您所做的一切潤澤了我的心靈，開闊了我的視野。今天我向您致以崇高的敬意!下面是語文迷小編為您整理的高校教師經(jīng)典格言，希望您會喜歡。

　　高校教師經(jīng)典格言

　　1) 教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

　　2) 一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

　　3) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　4) 把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)

　　5) 愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

　　6) 表揚用喇叭，批評用電話。

　　7) 仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　8) 德高為師，身正為范。

　　9) 我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)

　　10) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)

　　11) 我愛我?guī)�，我更愛真理�?亞里士多德)

　　12) 尚自然，展個性。(蔡元培)

　　13) 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　14) 老老實實做人，認認真真教書。

　　15) 學高為師，身正為范。

　　16) 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　17) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　18) 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　19) 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　20) 教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

　　高校教師經(jīng)典格言

　　21) 教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

　　22) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯(lián))捷爾任斯基

　　23) 好筍出好竹，好師出好徒。

　　24) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　25) 教師的人格是教育的基石。

　　26) 教師要融于師生的相互理解中。

　　27) 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　28) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

　　29) 堅持啟發(fā)式，避免注入式。

　　30) 心靈的溝通勝于知識傳遞。

　　31) 慈父+慈母=教師

　　32) 心靈塑造的最佳工程師。

　　33) 天荒地老，教師的童心不泯。

　　34) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　35) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。

　　36) 想讓生命輝煌，就別浪費青春。

　　37) 千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

　　38) 怎樣的老師造就了怎樣的學生。

　　39) 循循善誘，誨人不倦的是老師。

　　40) 太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

　　高校教師經(jīng)典格言

　　41) 教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

　　42) 教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　43) 把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

　　44) 體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權(quán)，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　45) 要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　46) 好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　47) 中小學生是不成熟的`個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

　　48) 教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。

　　49) 嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

　　50) 不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。

　　51) 在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

　　52) 教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

　　53) 勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

　　54) 才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　55) 不要隨便給一個人定性。

　　56) 打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　57) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　58) 美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　59) 走下講臺給學生講課。

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