語文老師經(jīng)典格言大全
導(dǎo)語：老師們都要相信，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，這樣去教書育人，才會公平公正。
教師就是要敬業(yè)愛生。
教師對學(xué)生來說是一個引路人似的兄弟姐妹，是心靈智慧的雙重引路人。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文
用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
把一切知識教給一切人。
親其師，信其道，惡其師，疏其道。
教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕領(lǐng)悟而告終。——林格倫
不能把小孩子的精神世界變成單純領(lǐng)悟知識。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅就應(yīng)是一個學(xué)生，而且首先就應(yīng)是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知
在群眾教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。——愛因斯坦
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的性命在于創(chuàng)新。
問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法——盧梭
對所學(xué)知識資料的興趣可能成為領(lǐng)悟動機。——贊科夫
教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
你的.教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑�？刹缓玫鹊阶疠嘃c電燈學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生——陶行知
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
在過多地要求孩子的同時，也就應(yīng)盡可能地尊重他們。(勵志名人名言)
教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和明白也越深刻。
教師務(wù)必十分謹慎，務(wù)必對他的所作所為負完全職責(zé)。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶
捧著一顆心，不帶半根草去。
沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
領(lǐng)悟任何知識的最佳途徑是由自我去發(fā)現(xiàn)，正因這種發(fā)現(xiàn)明白最深也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。--波莉亞
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基
“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學(xué)生。——陶行知
“先生不就應(yīng)專教書，他的職責(zé)是教人做人;學(xué)生不就應(yīng)專讀書，他的職責(zé)是領(lǐng)悟人生之道。”——陶行知
教師若不能取得他的學(xué)生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
師德最樸素的認識就是“要對學(xué)生充滿愛心”。
為他人的愉悅而工作，才能到達自身的完善。
只有群眾和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基
教師之因此偉大，在于他(她)永遠消耗自我，照亮別人。
習(xí)于智長，優(yōu)與心成。
志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。
人就應(yīng)永遠擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——期望之燈;一扇長開的窗——接納之窗。
“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)。”——愛因斯坦
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。
教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。
師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。
咱們要活的書，不好死的書;要真的書，不好假的書;要動的書，不好靜的書;要用的書，不好讀的書�？偲饋碚f，咱們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不好以文字為中心的教科書——陶行知
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)應(yīng)對學(xué)生。
是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，愉悅的前景的道路。
教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
教師如果對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
語言作為工作對咱們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質(zhì)高低。
孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責(zé)的行為。
愛崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)奉獻的根本。
我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
教師的人格是教育的基石。
良好的師德風(fēng)范務(wù)必“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
為別人照亮道路，自我務(wù)必放出光茫。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。
教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，發(fā)奮使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
揚黃牛精神，做平凡工作。
“我確實堅信：在咱們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”
真正的教師，極力防止自我的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
學(xué)高為師，身正為范。
教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。
師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
勤勤懇懇工作，快愉悅樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
【語文老師經(jīng)典格言】相關(guān)文章：
語文老師工作格言12-01
小學(xué)語文老師教育格言大全07-19
有關(guān)老師的格言02-12
老師的格言大全03-07
幼兒老師的格言04-10
老師的執(zhí)教格言06-20
作為老師的格言06-20
贊美老師的格言09-18
老師人生格言09-29