新基礎(chǔ)座談會(huì)的發(fā)言稿

　　我是xxxx年9月調(diào)入xxxx小學(xué)，參加了學(xué)校的新基礎(chǔ)扎根性實(shí)踐。新基礎(chǔ)教育理念使我這位老班主任在班主任工作方面有了很大的轉(zhuǎn)變。下面我就來(lái)談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍└形颍?/p>

　　一、 班級(jí)主題活動(dòng)要從學(xué)生的問題和發(fā)展需要出發(fā)。

　　在班級(jí)中隊(duì)主題會(huì)的確定方面，我以往總是圍繞著學(xué)校的主題，自上而下，制定班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)為只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)就行了。如今每次的中隊(duì)主題都會(huì)針對(duì)學(xué)生遇到的問題和學(xué)生發(fā)展的需要，在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上提煉主題。在中隊(duì)主題會(huì)的形式方面，給學(xué)生提供空間與時(shí)間，使學(xué)生以真實(shí)的狀態(tài)介入主題活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)的編排節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)演出活動(dòng)的方式，提高了學(xué)生意識(shí)，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與資源的生成。

　　如上學(xué)期我班開展了“紅色尋茶之旅”主題活動(dòng)。在調(diào)查了學(xué)生的課外活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)方式、游戲形式比較單一。很多孩子都不會(huì)“玩”。與他們談起“課外怎么玩?”大部分的孩子也只是局限于在家“上網(wǎng)”、玩“三國(guó)殺”“植物大戰(zhàn)僵尸”等網(wǎng)絡(luò)游戲。這些游戲非但沒有使孩子的身心得到健康發(fā)展，反而使他們的近視率提高，身體素質(zhì)逐漸下降。于是，如何指導(dǎo)學(xué)生開展有益身心的健康活動(dòng)是教師面臨的新課題。上學(xué)期，我班同學(xué)結(jié)合建黨九十周年紀(jì)念活動(dòng)及學(xué)校茶文化節(jié)，遵循本屆茶文化節(jié)“低碳環(huán)保”的主題思想，以紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征為題材，提出了設(shè)計(jì)茶罐游戲的設(shè)想。

　　在“紅色尋茶之旅”活動(dòng)中，班級(jí)隊(duì)員開展紅色之行，隊(duì)員們模擬走一走紅軍長(zhǎng)征的路，找一找各地的名茶，看一看革命老區(qū)的變化，學(xué)一學(xué)相關(guān)的茶知識(shí)，講一講老區(qū)的革命故事，從而體會(huì)到黨給我們帶來(lái)的幸福生活。

　　游戲道具：

　　1、 紅軍長(zhǎng)征線路圖(在彩色塑膠底板上畫上紅軍長(zhǎng)征路線，標(biāo)出地名)

　　2、 各地茶罐(將各地的名茶罐放置在相應(yīng)位置，茶罐內(nèi)裝入相關(guān)的茶知識(shí)題)

　　3、 色子一枚，小茶人部隊(duì)四組(代表紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的各支部隊(duì))

　　游戲規(guī)則：

　　每次可有2~4人同時(shí)參加游戲。以游戲圖上的瑞金為出發(fā)點(diǎn)，投擲色子，獲得行動(dòng)權(quán)。沿長(zhǎng)征路線開始尋茶之旅。在各個(gè)地點(diǎn)停留時(shí)，參加當(dāng)?shù)氐牟柚�識(shí)問答，通過(guò)后可繼續(xù)前進(jìn)，否則倒退到起點(diǎn)處。最后到達(dá)革命圣地——延安。

　　游戲路線:紅軍長(zhǎng)征路線圖

　　瑞金(云林茶)——桂林(毛尖)——遵義(毛峰)——昆明(云南普洱)——安順(白茶)——九峰(鐵觀音)——臘子和(定軍茶)——六盤山(枸杞茶)——延安(紅棗茶)

　　游戲效果

　　這項(xiàng)茶罐游戲設(shè)計(jì)成功后，在學(xué)校茶文化展示活動(dòng)及六一游藝活動(dòng)中受到了廣大學(xué)生的歡迎。一幅幅“紅軍長(zhǎng)征地圖”在操場(chǎng)上，教室里鋪開，學(xué)生們通過(guò)“甩一甩，走一走，跳一跳，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程，不僅全身都運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，而且進(jìn)一步了解了各地的名茶，接受了一次愛黨愛國(guó)的教育。許多來(lái)校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師也饒有興致地與學(xué)生們一起開啟尋茶之旅，有的還說(shuō)要把這一活動(dòng)打包回去。

　　由此可見，學(xué)生的發(fā)展需要和興趣點(diǎn)是班級(jí)主題活動(dòng)成功的關(guān)鍵。學(xué)校自主拓展型課程中的“茶罐再利用探究”是學(xué)生非常感興趣的主題。在探究課上，就有學(xué)生提出了這樣的問題：在我們的身邊有很多喜歡喝茶的人，因?yàn)椴枋橇餍刑烊坏氖称�。但是，那些裝茶葉的精致空罐卻成了不小的問題，扔了可惜，放在家里又沒有用處，那該怎么辦呢?我們可以把這些茶罐進(jìn)行再利用或用巧手制作成一件小工藝品，這不是很有意義嗎?茶葉罐能做成哪些有趣的物品?在這一系列問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們紛紛設(shè)計(jì)出了自己的探究方案。如《茶葉罐材質(zhì)的探究與對(duì)比》，他們根據(jù)茶罐地材質(zhì)，特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比分析，提出了各種創(chuàng)意設(shè)想。在之后的探究課上學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。在以“我的茶罐我做主”的主題會(huì)上，學(xué)生們展示了自己的“茶罐游戲作品”經(jīng)過(guò)班級(jí)投票后評(píng)選出了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。茶罐游戲設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生對(duì)茶文化的興趣及創(chuàng)意活動(dòng)的喜愛是分不開的�？梢�，班級(jí)活動(dòng)主題若從滿足學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

　　二、班級(jí)主題活動(dòng)要有系列意識(shí)，為學(xué)生的再成長(zhǎng)拓展空間。

　　1.課余生活小調(diào)查。

　　班級(jí)學(xué)生先對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解他們的課余生活，在調(diào)查中，學(xué)生了解到大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，大都缺少能夠一起玩耍游戲的玩伴。他們?cè)谡n余和雙休日的娛樂活動(dòng)也比較單調(diào)：要么趕場(chǎng)子式地上各種各樣的興趣班，要么就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然從表面上看，學(xué)生似乎也能接受這種現(xiàn)狀。但是，大家都渴望交朋友，渴望擁有情投意合的玩伴的迫切愿望。班級(jí)學(xué)生隨即對(duì)課余活動(dòng)提出了各種設(shè)想。在對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)草案進(jìn)行班級(jí)討論，篩選后，確定了以“紅色尋茶之旅”為主題的游戲活動(dòng)。

　　2.收集紅色經(jīng)典故事。

　　去年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰90周年。然而對(duì)于我黨的光輝歷程，如今的孩子知之甚少，在平時(shí)也關(guān)注得較少。為此，學(xué)校開展了以“黨在我心中”為主題的一系列活動(dòng)。我們班級(jí)也在學(xué)校活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了自己的紅色尋茶活動(dòng)。在尋茶活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱辛與無(wú)畏，而且對(duì)紅軍長(zhǎng)征路上的故事也進(jìn)行了收集與整理。

　　3.沿著長(zhǎng)征路線尋茶。

　　在本次茶文化節(jié)創(chuàng)意游戲設(shè)計(jì)中，我班同學(xué)以小隊(duì)為單位，五位同學(xué)分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)，跑圖書館，查看中國(guó)地圖，沿著紅軍長(zhǎng)征的路線，分區(qū)域進(jìn)行茶文化探究活動(dòng)，找到了各地的名茶，學(xué)習(xí)了相關(guān)的茶知識(shí)。如瑞金的云林茶、桂林的.毛尖茶等�；顒�(dòng)期間，學(xué)生在不經(jīng)意間把中國(guó)的地形，行政區(qū)域，省會(huì)，各地名勝，特產(chǎn)都了然了。

　　4.尋茶游戲的展示與推廣。

　　“紅色尋茶游戲設(shè)計(jì)成功后，班級(jí)學(xué)生就迫不及待地想玩一玩，有的學(xué)生建議向全校學(xué)生推廣這項(xiàng)游戲。為了讓更多的同學(xué)來(lái)參與游戲，班級(jí)五個(gè)小隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下可謂各顯神通：有的繪制海報(bào)，張貼在學(xué)校布告欄中，有的與體育老師公關(guān)，在操場(chǎng)的水泥地上獲得了一塊游戲場(chǎng)所，有的把游戲規(guī)則和行走路線掛在了校園網(wǎng)上，還有的到各個(gè)班級(jí)和教室進(jìn)行宣傳，小輔導(dǎo)員更是在課間和午間帶著友誼班的小伙伴一起游戲，讓更多的同學(xué)參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中來(lái)。

　　“紅色尋茶之旅”茶罐游戲每次都有2~4人為一組進(jìn)行，學(xué)生沿著紅軍長(zhǎng)征的路線，進(jìn)行尋茶，問茶活動(dòng)。這種群體性的游戲顯然很受學(xué)生歡迎。在校“六一”游藝活動(dòng)中，我班的游藝室前排起了長(zhǎng)隊(duì)，有的同學(xué)不惜花時(shí)等待。這一現(xiàn)象使我想到：源于學(xué)生創(chuàng)作和需要的活動(dòng)更受學(xué)生的歡迎。班級(jí)30位同學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的十余種茶罐游戲方案均為3人以上的群體游戲。而“紅色尋茶之旅”游戲更是以小組為單位進(jìn)行，由小組成員一起“爬雪山”“過(guò)草地”“飛奪瀘定橋”，解答當(dāng)?shù)氐牟柚i，講述紅軍長(zhǎng)征故事。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅享受到了游戲的歡愉，而且也感受到了同伴互助的溫馨。正如本項(xiàng)游戲的設(shè)計(jì)組組長(zhǎng)小闕說(shuō)的：“我們的這項(xiàng)游戲想要告訴大家，幾個(gè)人一起玩才快樂。本次“紅色尋茶之旅”茶罐游戲活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和興趣點(diǎn)出發(fā)，融愛國(guó)主義教育，體育鍛煉活動(dòng)于一體，不僅使學(xué)生感受到群體游戲活動(dòng)的快樂，而且使他們的身心得到了健康的發(fā)展。

　　在新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)下，在班主任工作的實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生完全具有自我教育的可能，他們不但有發(fā)展的可能，而且有發(fā)展的需要。只是并非每一學(xué)生都意識(shí)到，這就需要我們班主任通過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)去喚醒和引發(fā)。我們應(yīng)該充分相信孩子是自我發(fā)展的主體。只有學(xué)生自己進(jìn)行選擇，自己進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)內(nèi)化，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我們每一位班主任要給孩子更多的發(fā)展空間，為孩子的自我成長(zhǎng)和發(fā)展撐開一片廣闊的天空。