給大學(xué)師弟師妹學(xué)習(xí)建議的發(fā)言稿
親愛(ài)的各位師弟師妹們，你們好：
今天我是作為這次交流活動(dòng)的主講人之一來(lái)到這個(gè)講臺(tái)，我叫×××，就讀于××××大學(xué)，專業(yè)是信息工程。這次的主題是“大學(xué)學(xué)習(xí)”。我非常榮幸能與在座各位分享我的想法與經(jīng)驗(yàn)，要是我的觀點(diǎn)能對(duì)你們帶來(lái)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，那么這就是對(duì)我的付出最大的回報(bào)。有言在先
經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀的學(xué)生，對(duì)大學(xué)這一向往已久的“神圣殿堂”有著太多的幻想。可是，當(dāng)他們到了大學(xué)之后便會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大學(xué)沒(méi)有他們想象中那么美好。強(qiáng)烈的失落感和紛繁復(fù)雜的頭緒（諸如社團(tuán)，學(xué)生工作，朋友，戀愛(ài)）容易使剛剛步入大學(xué)的新生陷入迷茫的困境。這其中絕大多數(shù)問(wèn)題的癥結(jié)都可以歸結(jié)為以下的問(wèn)題：如何合理處理大學(xué)學(xué)習(xí)與其他要素的關(guān)系。高中及以前，學(xué)習(xí)的第一地位穩(wěn)如泰山，不可動(dòng)搖。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的重要性相對(duì)下降，各類因素（諸如社團(tuán)，學(xué)生工作，文藝活動(dòng)等）紛紛涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一性提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這時(shí)候，如何進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)以及妥善處理學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)的關(guān)系便成了擺在每個(gè)大學(xué)生面前不可回避的問(wèn)題。
大學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義
促進(jìn)人的全面發(fā)展。現(xiàn)在的大學(xué)生存在一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，那就是學(xué)習(xí)的知識(shí)面過(guò)于狹窄。學(xué)技術(shù)的只懂技術(shù)，學(xué)藝術(shù)的只懂藝術(shù)。我認(rèn)為大學(xué)生雖然可以有所側(cè)重，但是應(yīng)該兼而有之。原因有二：第一，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要通用型人才，而非專業(yè)型人才。學(xué)技術(shù)的你得懂一些管理，學(xué)管理的你也得懂一些技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)趨于復(fù)雜，社會(huì)不同職業(yè)間流通也越來(lái)越頻繁。對(duì)個(gè)人的能力要求越來(lái)越高，越來(lái)越全面。只有一技之長(zhǎng)的人是很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要的。第二，這是出自于對(duì)人的需要。人的最佳狀態(tài)是全面發(fā)展（見(jiàn)馬克思，愛(ài)因斯坦對(duì)人類未來(lái)社會(huì)的描繪），出現(xiàn)文理分科只是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不完善所致。 掌握學(xué)習(xí)的方法。在大學(xué)里學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法�，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新速度之快決定了我們必須保持不斷的學(xué)習(xí)才能使自己不落伍。你現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)習(xí)的認(rèn)為是前沿技術(shù)的東西，說(shuō)不定等你畢業(yè)了之后這技術(shù)已經(jīng)不再前沿了。有研究表明，學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)，要用到的知識(shí)只有極少的一部分是在大學(xué)里面學(xué)到的，絕大多數(shù)都是到了工作崗位之后學(xué)到的。但是這并不意味著大學(xué)里學(xué)的東西就沒(méi)有用，那些是作為學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)的必不可少的基礎(chǔ)。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就促使大學(xué)生探索更好地學(xué)習(xí)方法，而這良好的學(xué)習(xí)方法是終身受用的�！按髮W(xué)學(xué)習(xí)無(wú)用論”的大行其道很大程度上是由于人們知道到了大學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一面，而忽視了它作為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法的一面。
為大學(xué)其他活動(dòng)起到基石的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)人知識(shí)量增長(zhǎng)的根本源泉，是一個(gè)人自身水平提高的根本途徑。有人可能會(huì)反駁說(shuō)，培養(yǎng)人脈才是大學(xué)的主要內(nèi)容。那我想反問(wèn)的是，
培養(yǎng)人脈靠的是什么？靠的是所謂的交朋友技巧，還是曲意逢迎，投其所好。我認(rèn)為培養(yǎng)人脈最終要靠的是自身水平的提高，而自身水平的提高有來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)。一個(gè)人能結(jié)交到的朋友絕大多數(shù)是跟自己同意水平層次的人，所謂道不同不相為謀，我們很難與比自身水平高出許多的人成為知心的好友。
大學(xué)學(xué)習(xí)的主要矛盾
教學(xué)與自學(xué)。大學(xué)課堂講課速度快，知識(shí)量大，很多學(xué)生在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白，課后的答疑時(shí)間又少之又少。這就迫使許多學(xué)生自學(xué)。大學(xué)生普遍存在的心態(tài)就是“我到底該認(rèn)真聽(tīng)老師講課還是自己學(xué)習(xí)呢？”認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)不懂，自己學(xué)又害怕有所遺漏。我認(rèn)為當(dāng)你覺(jué)得老師課堂內(nèi)容對(duì)你有用時(shí)便認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)你覺(jué)得無(wú)用時(shí)，可以果斷選擇自學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是自主學(xué)習(xí)，老師只是充當(dāng)一個(gè)引路人的作用。
出勤與逃課。大學(xué)里沒(méi)有固定的教室，也沒(méi)有固定的座位。大學(xué)里一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)人。所以，你去不去上課，那老師根本是不會(huì)一眼就發(fā)現(xiàn)的，除非，他點(diǎn)名。逃課的理由非常多，比如上課聽(tīng)不懂啦，玩游戲啦，睡懶覺(jué)啦，社團(tuán)活動(dòng)啦等等。有人說(shuō)，缺少曠課的大學(xué)生活是不完整的。也有人說(shuō)，什么課都不逃的人，跟什么課都逃的人沒(méi)有區(qū)別。那我們到底應(yīng)不應(yīng)該曠課呢？我覺(jué)得要是你逃課去干有意義的事，那么逃課就是值得的。要是你逃課去干沒(méi)有意義的事，那就是不值得的。
專業(yè)與博學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生各自按照自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同專業(yè)之間所學(xué)的內(nèi)容又有著很大的差異，不再像高中的時(shí)候大家學(xué)的.都是同樣的幾門課。這時(shí)候就引出了一個(gè)問(wèn)題：我是不是只要把自己專業(yè)里的知識(shí)學(xué)好就可以了呢？我覺(jué)得不是的。專業(yè)知識(shí)固然要學(xué)好，但是我們不能僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)各方各面的知識(shí)，使自己成為一個(gè)博學(xué)的人。這與人的全面發(fā)展是相符的。在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用各種資源。比如圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，或者旁聽(tīng)自己感興趣的其他專業(yè)或?qū)W院的課程，或者選修一些感興趣的課程。
學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)固然是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，但是非學(xué)習(xí)也是大學(xué)生活不可或缺的有機(jī)組成部分。如何把時(shí)間和精力合理的分配到學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)上成為每個(gè)大學(xué)生都需要面對(duì)的事情。這問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，一切因人而異。最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是自己是否得到了全面的發(fā)展。比如有些人在自己的特長(zhǎng)上只要花費(fèi)很少的時(shí)間和精力就可以取得很大的成果，那么他就可以把更多的精力投放到自己比較不擅長(zhǎng)的方面。
大學(xué)學(xué)習(xí)的主要原則
在大學(xué)的學(xué)習(xí)里應(yīng)當(dāng)追求人的全面發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面我們應(yīng)當(dāng)注意協(xié)調(diào)好科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)之間的比例。（注：此處的科學(xué)僅包括自然科學(xué)）用三棱錐的模型去解釋這三者之間的關(guān)系。三棱錐的三個(gè)側(cè)面分別代表科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)，三棱錐的底部代表創(chuàng)造力。科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)都需要無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力作為基石。當(dāng)我們某個(gè)領(lǐng)域奮力攀登時(shí)，相當(dāng)于我們?cè)谌忮F某個(gè)側(cè)面的底部。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)這三者之間似乎很遙遠(yuǎn)。但是，當(dāng)你在某方面的造詣達(dá)到頂峰時(shí)（相當(dāng)于你到達(dá)三棱錐的頂點(diǎn)），這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這三者之間是多么的接近，所謂殊途同歸是也。我們從這兒可以看出，當(dāng)我們?cè)谀硞�(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專門學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意另外兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)。這三者之間相互促進(jìn)，互為映照。而且這三者的共同基石是創(chuàng)造力。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。比如多參加一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、活動(dòng)之類的。其實(shí)這也與前面我們提到的全面發(fā)展不
謀而合。表現(xiàn)為大學(xué)具體專業(yè)的區(qū)分的話，那就是文理兼修，文理交融。注意，這里說(shuō)的兼顧并不是平等的兼顧，而是有側(cè)重點(diǎn)的兼顧。兼顧并不等于平均。
大學(xué)學(xué)習(xí)的若干建議
設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)程長(zhǎng)、對(duì)比少的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去追逐的目標(biāo)，陷入迷茫的境地。所以，想要在大學(xué)一開(kāi)始就積極投入到學(xué)習(xí)，就必須一開(kāi)始就設(shè)立一個(gè)合理的目標(biāo)，并且一如既往的堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑”。
尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”大學(xué)沒(méi)有固定教室、固定座位的特點(diǎn)決定了你沒(méi)有那么容易找到學(xué)習(xí)上的伙伴。況且大學(xué)里老師答疑時(shí)間又少。所以找一個(gè)志同道合的朋友，相互解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難，相互鼓勵(lì)，相互扶持，這是非常難得的。
找一個(gè)固定的自習(xí)座位。許多大學(xué)生自習(xí)的地方都是隨機(jī)的，看到哪個(gè)教室不上課就在那個(gè)教室自習(xí)，這樣自習(xí)的效率不如在固定座位上自習(xí)的高。因?yàn)樵谕粋�(gè)地方自習(xí)久了，當(dāng)你進(jìn)去的時(shí)候，你就會(huì)收到“我要進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)”的心里暗示，這對(duì)集中注意力是非常有好處的。
制訂一張日常學(xué)習(xí)作息時(shí)間表。大學(xué)自由時(shí)間非常多，很容易終日無(wú)所事事。我建議在開(kāi)學(xué)之初就制訂一張學(xué)習(xí)作息安排表。把自己不用上課的時(shí)間具體干什么、在哪里干都一一寫在課表上，然后嚴(yán)格執(zhí)行，除非真的有特殊情況。
最后，預(yù)祝各位師弟師妹高考考出理想的成績(jī)！
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