全國(guó)師德演講稿優(yōu)選[15篇]

　　演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編為大家收集的全國(guó)師德演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

全國(guó)師德演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：

　　你們好！

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)參加這次演講會(huì)，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內(nèi)，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今日我是第一次登臺(tái)演講，有一種不適應(yīng)的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位教師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲能夠作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。

　　可是，我并不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自我體面地走下臺(tái)去！因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目————————《愛(ài)，教師的職責(zé)》！

　　朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——————這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

　　你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。

　　殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出必須的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力�？墒沁@種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛(ài)，未必必須能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生進(jìn)取的效果。

　　這我是有著多么深刻的體會(huì)��！

　　我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙沧罱K擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

　　聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不�?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“教師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最終釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“教師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎樣，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了�！彼�走了，我的心也“寬”了然而他午時(shí)沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自我的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的期望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的`手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不一樣程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。

　　我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自我的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

　　于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一齊。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。

　　當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向夢(mèng)想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到那里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

　　我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃�方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

　　要明白，愛(ài)能夠化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)獲得。

　　讓我們?nèi)��?ài)吧，使我們周圍充滿愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！

全國(guó)師德演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

　　大家上午好。

今日我演講的題目是《師德為燈師風(fēng)作伴》。

　　像今日全部站在這里的老師一樣，我有許多感慨，還有一點(diǎn)緊急。我感覺(jué)自己的手都在微微顫抖，雙腿也跟著打顫。這種感覺(jué)就似乎我第一次站在講臺(tái)上，以老師的身份來(lái)傳道授業(yè)解惑�！靶『⒆用�，不

　　就是哄嚒？”這是我的第一印象。那時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)校的教育工作并不那么辛苦，也不那么難做。

　　之后不久學(xué)校組織了一次觀影活動(dòng)，正是這次活動(dòng)，這部電影，讓我意識(shí)到教育工作并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)潔。電影的名字叫作《可愛(ài)的你》，敘述了名校校長(zhǎng)呂慧紅拼盡全力挽救一所面臨倒閉的學(xué)校的故事，特別的是這個(gè)學(xué)校里的只有五個(gè)孩子，或由于家庭貧困交不起學(xué)費(fèi)，或由于身體缺陷無(wú)法融入集體，最終都被認(rèn)為是“異類”，孤零零地呆在那所破舊的學(xué)校里。富有愛(ài)心的呂校長(zhǎng)在丈夫的支持下毅然前往，在關(guān)心孩子們英勇追夢(mèng)的過(guò)程中，也收獲了巨大的感動(dòng)。她成了孩子們眼中那個(gè)“最可愛(ài)的人”。當(dāng)學(xué)校面臨資金短缺無(wú)法維持時(shí)，呂校長(zhǎng)向外界求援卻屢屢受挫。她看著淚眼汪汪又滿懷期盼的孩子們，不禁感慨：“我是個(gè)老師，我和商人不同。老師不僅僅是在教書，更是在做一件很有意義的事情，是身教，以生命影響生命！”

　　“以生命影響生命”！“五個(gè)人的教育”！多么熟識(shí)的場(chǎng)景啊。你或許會(huì)驚奇，我哪來(lái)的“熟識(shí)感”？由于他讓我回想起，五年前我第一次來(lái)到了上陽(yáng)學(xué)校時(shí)的情景。我清晰地記得，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我滿懷欣喜地走進(jìn)了那間斑駁的教室，當(dāng)我推開(kāi)門的一霎那，我的心像被揪住了一樣。其實(shí)，我早已預(yù)料到了教室里脫落的墻皮、陳舊的桌椅，但讓我震動(dòng)的是諾大的教室里只有六個(gè)孩子！當(dāng)他們用期盼的眼神看著我時(shí)，眼睛里布滿了對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望，我的心里五味雜陳。我不知道我是怎樣上完那節(jié)課的，但我清晰的.知道，正是從那時(shí)起，教書育人成了我畢生的幻想！

　　五年里我在這個(gè)平凡的崗位上悄悄地付出，沒(méi)有城市的燈紅酒綠，沒(méi)有所謂的年少輕狂，是的，這僅僅就是一個(gè)一般的學(xué)校，一個(gè)寧?kù)o的村莊，也正是這五年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我更加看清了我將來(lái)的路，更加堅(jiān)決了我在這里教書育人的幻想。說(shuō)實(shí)話，鄉(xiāng)村的孩子有他的特別性，就像我們班上的那六個(gè)孩子里，有四個(gè)來(lái)自于單親家庭，兩個(gè)是留守兒童。今日在這里我只講一件小事，有一天我回辦公室的路上，我發(fā)覺(jué)一個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著我，當(dāng)我把他叫過(guò)來(lái)的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)話，只是羞怯地將一個(gè)紙條塞進(jìn)了我的手里，然后飛速地跑開(kāi)了。我很奇怪，打開(kāi)一看，上面只有一句話：老師，你真像我的媽媽，我以讓知識(shí)帶有溫度。

　　后能偷偷地叫你媽媽么？那一刻我最終明白，幾年的付出換來(lái)的不僅僅是優(yōu)異的成果，更是孩子們無(wú)條件的信任和滿滿的愛(ài)。

全國(guó)師德演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

　　有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的.育人之路。

　　言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

　　教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下

　　情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又�又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

　　為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

全國(guó)師德演講稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們本身的話說(shuō)就是對(duì)得起本身的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)本身提出更高要求。

　　做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

　　我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以本身的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是表現(xiàn)在這樣一件件小事上。

　　其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們必然會(huì)喜歡。我班有一位淘氣，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，按照他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

　　再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)本質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。

　　最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的.保證；師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必需用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)本身的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”�！皭�(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們�！坝�苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多�！痹诮逃�的神圣殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛(ài)是人類最漂亮的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

全國(guó)師德演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　記得還在選擇職業(yè)的時(shí)候，我就在想，自己將會(huì)成為一個(gè)怎樣的角色。于是，這里，告知了我想要的答案。我踏上了三尺講臺(tái)，在雙腳的顫抖中，迎來(lái)了第一聲：“老師好！”初為人師，我以為自己就是一個(gè)“孩子王”，愛(ài)跟他們打鬧玩耍，每天都沉醉在孩子們的世界里幸福滿滿。直到消失問(wèn)題的時(shí)候，我才感到自己更需要的是一顆愛(ài)心和一份堅(jiān)持。短短一年的教育生涯，慢慢平靜了我初為人師的熱忱。當(dāng)我回首這兩百多個(gè)日日夜夜，便對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的感悟。

　　一年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上了這條布滿盼望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。

　　早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，教室里傳來(lái)陣陣瑯瑯的讀書聲，那是天底下最悅耳的樂(lè)章；黃昏，踏著最終一抹夕陽(yáng)，同學(xué)們安穩(wěn)的離去，充實(shí)的一天落下帷幕；夜晚燈光中，看著孩子們稚嫩的筆跡漸漸成熟起來(lái)，便覺(jué)這是莫大的勸慰。

　　然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮任性、不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成果一落千丈自暴自棄的同學(xué)時(shí)常有之。他們經(jīng)常使我頭疼萬(wàn)分、不知所措，但每日心底都有一個(gè)聲音在召喚我：“不要放棄！”就如，每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。我試著以公平的尊敬和真誠(chéng)去打開(kāi)每個(gè)孩子的心門，結(jié)果發(fā)覺(jué)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不行估量的宇宙；每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法猜測(cè)的將來(lái)。

　　你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著。而一個(gè)成果不好的同學(xué)則若無(wú)其人地被忽視著，愛(ài)與他們無(wú)緣。

　　殊不知，正是這樣的同學(xué)更需要人們的愛(ài)。由于他們有苦惱，甚至有自卑，他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要肯定的士氣，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，但是這種愛(ài)會(huì)更有價(jià)值�；蛟S這種愛(ài)，未必肯定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人暖和，使人不再陷入消沉苦痛，從而產(chǎn)生樂(lè)觀的效果。

　　后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)做老師最重要的就是“威武”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上和同學(xué)過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的稚嫩，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的很多不足。一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我愛(ài)笑的面孔。果真，半個(gè)學(xué)期后他們開(kāi)頭怕我，漸漸和我產(chǎn)生了距離。為此，我也失去了很多。同學(xué)們不再和我親昵，看來(lái)我甚至大方地躲開(kāi)，他們見(jiàn)到我想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)。由于怕我，想視而不見(jiàn)又不敢。于是，只好快速擠出一句老師好，隨即低下頭一溜煙不見(jiàn)了。這種場(chǎng)面，多少使我感到某種模糊的失憶與擔(dān)心。但是，有失就有得，或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這樣才是最好的.！

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位小男孩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，自制力相當(dāng)差，常常不完成作業(yè)，而我不是責(zé)罵就是板著一副面孔。多少次，他站在辦公室里別過(guò)臉暗自流淚的時(shí)候，我竟狠下心裝作沒(méi)觀察，只因他沒(méi)達(dá)到我的標(biāo)準(zhǔn)。有人說(shuō)，同學(xué)是憐惜不得的，即使當(dāng)時(shí)你的心的滴血，也要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去。大家這時(shí)確定在想，這同學(xué)后來(lái)怎樣了？其實(shí)，在我找尋答案的時(shí)候，已經(jīng)失了他的音信……

　　每當(dāng)我觀察第一排空悠悠的座位時(shí)，就會(huì)回想起那個(gè)白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己，是否沒(méi)有盡到一個(gè)好老師的責(zé)任。于他來(lái)說(shuō)，剛剛步入這個(gè)生疏的校內(nèi)，需要的是依靠，是關(guān)愛(ài)，而不是我為他列下的條條框框。他還沒(méi)有感受到一個(gè)語(yǔ)文老師該給予的愛(ài)，讓知識(shí)帶有溫度。

　　還沒(méi)來(lái)得及好好享受他最蓬勃的時(shí)間。

　　直到空座位上發(fā)下的期中考試語(yǔ)文試卷上，他是這么說(shuō)的：“這里的每個(gè)老師，都很好，但對(duì)我最好的，還是語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師。語(yǔ)文老師雖然兇，但我知道，那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛(ài)嘮叨，但我喜愛(ài)上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷，我的自責(zé)，懺悔，鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來(lái)。孩子渴望諒解，渴望暖和，渴望關(guān)懷。而在我這，他沒(méi)得到他的暖和，并且，這是我無(wú)法彌補(bǔ)的一份過(guò)失。

　　由此事，我方才醒悟，對(duì)十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，成果不是最重要的，重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛(ài)的力量。

　　是�。≡趹�(yīng)試教育的今日，不說(shuō)分?jǐn)?shù)是不行能的事情，但這和上述兩者并不沖突，反之，還會(huì)有促進(jìn)作用。所以，一個(gè)教室賜予同學(xué)的，應(yīng)當(dāng)是完整的愛(ài)，愛(ài)得充分，愛(ài)得適度，愛(ài)得無(wú)痕。不放棄任何坐在三尺講臺(tái)下上百個(gè)家庭的盼望。于是，我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了，活躍了，不再怕我了。同學(xué)“親其師”，才會(huì)“信其道”。而最好的教育方法，都產(chǎn)生在老師對(duì)同學(xué)的無(wú)比喜愛(ài)的酷熱心靈之中。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是什么把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？只能是愛(ài)！

　　路在腳下延長(zhǎng)，而我剛剛起步；路在腳下延長(zhǎng)，而我正在鋪路！

　　今朝，我愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔；明日，我與花相伴，無(wú)悔青春。讓我發(fā)起青春的誓言，永守心中這盞盼望之燈！

全國(guó)師德演講稿6

　　作為人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師的道德表現(xiàn)和服務(wù)心態(tài)不僅僅是對(duì)學(xué)生的影響，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻保持良好的道德風(fēng)范，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師還應(yīng)該具備服務(wù)心態(tài)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為他們提供全方位的服務(wù)。只有當(dāng)教師具備這些素質(zhì)，才能夠勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

　　我是一名普通的教師，就像一片葉子，一株小草，可能你并沒(méi)有注意到我。但我是無(wú)數(shù)位園丁中的一員，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，從未后悔過(guò)。淡泊名利，踏實(shí)做人，勤懇工作，這就是我做老師的原則。我愿意奉獻(xiàn)教育事業(yè)一生一世，不斷進(jìn)步，從教學(xué)中獲得快樂(lè)和幸福。我將用自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)踐我的教育理想，奉獻(xiàn)出自己的力量，成為一名快樂(lè)幸福的老師。有人說(shuō)，老師你無(wú)私的奉獻(xiàn)，你值得我們研究。我說(shuō)，不用贊美，如果我的無(wú)私能夠教會(huì)我的所有學(xué)生無(wú)私，那我就是一顆種子，一顆無(wú)私的種子，總有一天，這顆種子能在各行各業(yè)、千家萬(wàn)戶中成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。這就是做老師最大的“所得”。

　　我曾經(jīng)讀過(guò)一首詩(shī)：“我是一個(gè)老師，我將手中的.紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰……”這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，激發(fā)了我對(duì)教育的夢(mèng)想！我?guī)е�這份激情和夢(mèng)想，踏上了由知識(shí)、情感、理想和信念匯成的三尺講臺(tái)。從那時(shí)起，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。

　　教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。學(xué)高為師，身正為范。因此，一名教師的師德和人品會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)�影響一生�?/p>

　　師德的表現(xiàn)是多方面的：在汶川地震中，xx用生命呵護(hù)學(xué)生是師德；在艱苦條件下，xx老師毅然用馬車接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)27年是師德；在平凡日子里，我們耐心地給學(xué)生講解每一道題是師德；當(dāng)學(xué)生貪玩時(shí)，我們的一句真心的督促也是師德……

全國(guó)師德演講稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

　　做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

　　我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

　　其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕p再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？

　　首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

　　教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范�！弊呱先�尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎裕�下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。

　　首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

　　其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做�！拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。

　　最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的.靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證；師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們�！坝�苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多�！痹诮逃�的神圣殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

全國(guó)師德演講稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言》。

　　曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。

　　這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想，帶著這份激情和夢(mèng)想，我踏上了有知識(shí)，情感，理想和信念匯成的三尺講臺(tái)，成為了一名人民教師。

　　教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師，不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來(lái)求索。于是，我希望找到優(yōu)秀的楷模來(lái)模仿。其實(shí)，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

　　所以，我可以驕傲地說(shuō)，在坐的.每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都無(wú)不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

　　老師們的行動(dòng)深深地影響了我，我開(kāi)始用一絲不茍的態(tài)度對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思；我開(kāi)始用寬容理解去對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。

　　“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會(huì)有千金擲出的豪爽，但不會(huì)沒(méi)有細(xì)微育人的執(zhí)著；我們不會(huì)有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會(huì)沒(méi)有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。

　　有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)�！笔前�，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會(huì)真愛(ài)每一個(gè)孩子；我，會(huì)善待每一個(gè)生命，我，會(huì)衷情于教育事業(yè)。讓我們勇敢地去做我們的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

　　謝謝大家！

全國(guó)師德演講稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育工作者：

　　今天，我們共聚一堂，共同探討2022年全國(guó)師德師風(fēng)的話題。我很榮幸能夠?yàn)檫@次演講榮獲一等獎(jiǎng)，更感到責(zé)任重大。讓我先來(lái)回顧一下2021年教育領(lǐng)域的一些事件。在去年的疫情期間，教育工作者在各種困境中，始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德師風(fēng)的含義。然而我們也看到，在教育領(lǐng)域仍存在的一些亂象，讓我們對(duì)師德師風(fēng)的重要性更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們?yōu)榱⒌聵?shù)人，為提高教育品質(zhì)，共同推動(dòng)2022年全國(guó)師德師風(fēng)進(jìn)行深入的探討和改進(jìn)。

　　2022年全國(guó)師德師風(fēng)的主題是師德，師風(fēng)。這不僅僅是理論上的探討，更是行動(dòng)上的實(shí)踐。作為21世紀(jì)教育工作者，我們應(yīng)該以國(guó)家的復(fù)興，孩子的未來(lái)，以及教育事業(yè)的發(fā)展作為自己的內(nèi)在動(dòng)力，積極地探索和實(shí)踐師德師風(fēng)的行動(dòng)之路。師德包括師道、師情、師行、師誼四個(gè)方面。師風(fēng)則包括說(shuō)話、做人和教學(xué)三個(gè)方面。師德師風(fēng)是教育工作者為人師表的重要標(biāo)志，是教育工作者的生命線，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的支撐點(diǎn)。

　　首先是教工的言行。作為一名教育工作者，我們不僅僅是講課，更是為學(xué)員樹(shù)立健康、正能量的行為榜樣。在言行上，我們要有正確的標(biāo)準(zhǔn)和道德；語(yǔ)言要清晰明了，文雅得體；講課要深入淺出，貼近實(shí)際；處理人際關(guān)系要積極熱情，誠(chéng)信正直。這樣的言行舉止，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立良好的校風(fēng)，更有強(qiáng)烈的示范作用，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)向。

　　其次是教學(xué)上的要求。教育工作者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待教學(xué)工作。我們應(yīng)該把課堂視為傳遞知識(shí)的平臺(tái)，注重學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)要求要結(jié)合實(shí)際，按照學(xué)生的`發(fā)展需要，因人而異，注重的是科學(xué)、創(chuàng)新、效益，力求在知識(shí)積累方面做到具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和社會(huì)性。同時(shí)，教育方面的追求不僅僅是傳遞知識(shí)，更包括了許多價(jià)值觀的傳達(dá)。

　　最后是人品。師德師風(fēng)是教育工作者的核心，必須在人格品質(zhì)方面表現(xiàn)出來(lái)。作為一名教育工作者，我們必須秉性善良、腳踏實(shí)地，具有較高的人格修養(yǎng)和道德情操。人品涵蓋了職業(yè)操守、勤政責(zé)任、奉公守紀(jì)等多個(gè)方面，在這些方面做到優(yōu)秀或卓越，帶頭樹(shù)立起了榜樣。

　　最后，我深刻地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)不僅僅是教育工作者的個(gè)人修養(yǎng)，更是整個(gè)社會(huì)的師德師風(fēng)風(fēng)氣和氛圍的形成。我們要講諸如教育人道、弘揚(yáng)儒家思想等話題，引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、崇尚美德，從而帶動(dòng)更多人來(lái)體現(xiàn)教育與生活的共通性，推動(dòng)更多人來(lái)投入到教育改革工作中去。這需要教育工作者們能夠未雨綢繆地推進(jìn)這一進(jìn)程，確保未來(lái)的教育工作不斷地充實(shí)、提升。謝謝大家！

全國(guó)師德演講稿10

尊敬的評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來(lái)賓和親愛(ài)的同志們：

　　大家好！

　　很榮幸能夠在此與您們共同分享師德師風(fēng)，今天我將圍繞“建設(shè)道德高地，弘揚(yáng)師德師風(fēng)”這一主題展開(kāi)演講。

　　尊重生命，發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷是幸福社會(huì)的基石，而教育是人文關(guān)懷的主要渠道之一，其核心在于教書育人和引領(lǐng)人生，而這就需要一支具有高度道德情操和良好師德師風(fēng)的.教師隊(duì)伍。

　　首先，我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是當(dāng)前我國(guó)教育中存在的一些不良師德師風(fēng)現(xiàn)象，比如私下代課、傳遞錯(cuò)題、暴力批評(píng)等。這些行為不僅嚴(yán)重?fù)p害師生信任，破壞校園和諧，而且必然會(huì)影響教育質(zhì)量和教育公平，進(jìn)而對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。

　　但我們不能因?yàn)檫@些問(wèn)題而對(duì)所有教師一般見(jiàn)識(shí)，大量的教師敬畏職業(yè)，感慨教育事業(yè)、肩負(fù)起壓力。他們以耐心、善良、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力推進(jìn)素質(zhì)教育；他們以飽含深情的口吻與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。他們用堅(jiān)實(shí)的肩膀接受社會(huì)的期許，也是學(xué)生的希望歸宿，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心的指揮棒。

　　因此，我們必須始終堅(jiān)持加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將之納入學(xué)校工作的全局，加大宣傳力度，讓更多人認(rèn)知師德師風(fēng)的重要性，傳遞道德信息，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及完善師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系等措施，加強(qiáng)制度標(biāo)準(zhǔn)化，構(gòu)建全方位的師德師風(fēng)考核、評(píng)價(jià)、防范、監(jiān)督的體系，全力打造擔(dān)負(fù)育人任務(wù)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　同時(shí)，在提高智慧、擴(kuò)展視野方面，我們可以倡導(dǎo)教師們多開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、多參與教學(xué)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)教師自信心；多讓教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)典型案例，提升教師的教學(xué)水平、科研水平和教育心理水平；多開(kāi)展教學(xué)研討、備課研討等活動(dòng)，提升專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

　　此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門也應(yīng)付出更多的努力，制定更加具體硬核的師德師風(fēng)規(guī)范，在配套的制度體系下執(zhí)行管理，不斷優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展機(jī)制，激發(fā)教師潛能和活力，吸收豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)，與發(fā)達(dá)教育強(qiáng)國(guó)共同成長(zhǎng)。

　　總之，師德師風(fēng)不僅是師生信任和諧共處的基石，而且關(guān)系到高質(zhì)量教育事業(yè)的成功和未來(lái)發(fā)展。讓我們團(tuán)結(jié)一心、齊心合作，共同致力于建設(shè)道德高地，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，打造更為宏偉的未來(lái)，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)！

　　謝謝!

全國(guó)師德演講稿11

尊敬的評(píng)委、各位來(lái)賓、親愛(ài)的老師們：

　　大家下午好！ 我很榮幸能在這里參加全國(guó)師德師風(fēng)評(píng)選活動(dòng)，并在此發(fā)表我的演講。今天，我將分享我的觀點(diǎn)和理解，關(guān)于“全國(guó)師德師風(fēng)”這個(gè)重要話題。

　　首先，讓我們明確“全國(guó)師德師風(fēng)”是什么？在我看來(lái)，“師德”是一種職業(yè)操守，代表了教師的道德水平、思想品質(zhì)和教育理念，是教師工作的基礎(chǔ)。而“師風(fēng)”則涉及教師在教學(xué)方法、言行舉止、工作作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，師德師風(fēng)就是教師應(yīng)該具有的良好品德和高尚素質(zhì)，以及教師在工作中遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則。

　　作為教育戰(zhàn)線上的工作者，我們的肩負(fù)著重要的使命，那就是培養(yǎng)下一代，傳承文化。我們的工作本質(zhì)上不僅是知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的`思想道德、良好習(xí)慣和自我修養(yǎng)。因此，教師的品行、修養(yǎng)和行為舉止，將會(huì)直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)和文化傳承的質(zhì)量。而“全國(guó)師德師風(fēng)”則是教育行業(yè)規(guī)范化、的實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)的關(guān)鍵，是日后教育事業(yè)健康發(fā)展的必要條件。

　　在推進(jìn)“全國(guó)師德師風(fēng)”的過(guò)程中，我們需要注重以下幾點(diǎn)：

　　首先，樹(shù)立正確的職業(yè)操守。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)，并把學(xué)生的終身發(fā)展視為自己的責(zé)任和使命。同時(shí)，教師還需要堅(jiān)持不斷自我學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)和教育理念，以提升自身的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。

　　其次，強(qiáng)調(diào)規(guī)范行為舉止。教師應(yīng)該在言行舉止上規(guī)范自己，并積極推動(dòng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)和諧、準(zhǔn)確的教育工作氛圍。

　　最后，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。全面加強(qiáng)師德師風(fēng)教育宣傳、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，建立一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)廣大教師提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感。

　　總之，全國(guó)師德師風(fēng)建設(shè)是教育行業(yè)的重要任務(wù)，是促進(jìn)教育質(zhì)量提升，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵之一。我們有理由相信，在廣大教師的共同努力下，全國(guó)師德師風(fēng)建設(shè)一定會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展和進(jìn)步！

　　最后，我希望每一位老師都能夠從自身出發(fā)，自覺(jué)提高自己的師德師風(fēng)水平，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。謝謝大家！

全國(guó)師德演講稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干；有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。

　　千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是的見(jiàn)證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場(chǎng)力的花，總是靜靜地奉獻(xiàn)著本身。最美的花，不必然要有華麗炫彩的外表，不必然要有沁人心扉的香味，不必然要有常開(kāi)不謝的毅力；最美的花，總是開(kāi)在最安靜的地方，那么的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，卻又時(shí)時(shí)刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場(chǎng)力影響著一波又一波的`“賞花者”。

　　武川縣特校教師張漂亮、張秀麗姐妹，堅(jiān)守崗位20多年，面對(duì)特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執(zhí)著的堅(jiān)守著，20多年來(lái)，這里已經(jīng)走出了150多名學(xué)生，一個(gè)個(gè)聾啞兒童走出了無(wú)聲世界，一個(gè)個(gè)智障兒童有了自理能力，一些殘疾學(xué)生的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。如果沒(méi)有執(zhí)著的理想信念，如果沒(méi)有高尚的道德情操，如果沒(méi)有姐妹倆無(wú)私的愛(ài)，怎會(huì)有學(xué)生今天的成就？！ 只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。我們身邊奮斗在教育一線的無(wú)數(shù)個(gè)教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅(jiān)守著本身的承諾。他們以校為家，愛(ài)生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。

　　他們不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；他們不是歌唱家，卻讓知識(shí)唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被學(xué)生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留在每個(gè)學(xué)生的心中。

　　教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒本身，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學(xué)高為范。教師用執(zhí)著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)辛勞澆灌，用博大而無(wú)私的仁愛(ài)默默滋潤(rùn)。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這朵最漂亮的花，開(kāi)在最安靜的地方。

全國(guó)師德演講稿13

尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好。

　　今日我演講的題目是《信念讓人布滿激情》。

　　在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓舞著你走向勝利，由于只有有了信念，才能拔起撐天的巨木，才能升騰冷漠的生命。

　　美國(guó)紐約歷史上的第一位黑人州長(zhǎng)：羅杰羅爾斯就是靠著一個(gè)信念而勝利的，羅杰羅爾斯誕生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒誕生的孩子，長(zhǎng)大以后很少有人獲得較風(fēng)光的職業(yè)，在他上學(xué)校時(shí)，他的校長(zhǎng)皮爾保羅鼓舞他說(shuō)：你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)，羅爾斯聽(tīng)了這話，信任了它，并且，從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(zhǎng)，羅杰羅爾斯就是靠著終有一天能當(dāng)上州長(zhǎng)的信念使自己走向了勝利。

　　在我上學(xué)讀書的時(shí)候起，觀察老師站在講臺(tái)上給我們講課，就開(kāi)頭覺(jué)得老師這一職業(yè)多么的令人憧憬，將來(lái)我要是能成為一名老師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，我走進(jìn)了沁陽(yáng)師范學(xué)校，曾一度懊悔過(guò)，可后來(lái)，還是讓我走上了這神圣的講臺(tái)，多么難得的機(jī)會(huì)啊！

　　當(dāng)我走向神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀老師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿意一名優(yōu)秀老師所需要的學(xué)問(wèn)功底和教育教學(xué)功底。我參與了學(xué)歷培訓(xùn)，拿到了我夢(mèng)寐以求的本科文憑。為了適應(yīng)

　　新世紀(jì)的教育要求，我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今日，我又多次參與新的課標(biāo)培訓(xùn)，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作，盼望使自己能走在新課改的前列。

　　要想成為一名優(yōu)秀的老師不僅要有較強(qiáng)的.業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更重要的是要有顆愛(ài)心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者，又是同學(xué)的伴侶，更要像慈祥的母親那樣去關(guān)懷他們，由于在他們幼小的心里母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的暖和，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依舊仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)毫不遲疑的騎上車送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，我往往最先考慮的也是同學(xué)的自尊，以同學(xué)最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向勝利。在這顆愛(ài)心的澆灌下，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可，這使我倍感欣慰。

　　太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永久布滿激情，使你的雙眼永久清亮光明。

　　老師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱鬧，沒(méi)有月亮那樣溫順，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不惹眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

　　我的演講完畢，感謝大家！

全國(guó)師德演講稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園

　　可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)

　　說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨

　　雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的.激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

全國(guó)師德演講稿15

尊敬的評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

　　大家下午好！

　　很榮幸能夠在全國(guó)師德師風(fēng)評(píng)選中獲得這個(gè)殊榮，我要把這份榮譽(yù)獻(xiàn)給每一位教師同仁。對(duì)于我而言，教育是一份神圣而偉大的事業(yè)，也是一份充滿挑戰(zhàn)且有樂(lè)趣的工作。今天，我想探討的是“如何提高教師的師德師風(fēng)”。

　　在我看來(lái)，師德和師風(fēng)不僅僅是一種行為規(guī)范，更是一種內(nèi)在的道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)影響著教師的整體形象和群體形象，它有助于教師樹(shù)立權(quán)威形象，提高教育品質(zhì)。如今，在新時(shí)代背景下，教師群體更需要全方位的發(fā)展和自我提升，希望各位同仁能夠通過(guò)自身的努力，提高教師師德師風(fēng)。

　　首先，教師應(yīng)該具備強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要具備敬業(yè)精神。教師是知識(shí)的傳播者和啟蒙者，只有具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能有效地傳授知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生。然而，只有這些還是不夠的，還應(yīng)該擁有敬業(yè)精神。教師應(yīng)該為了學(xué)生的成長(zhǎng)而付出更多的努力和時(shí)間，只有付出，才能獲得更多的`回報(bào)。

　　其次，我們需要強(qiáng)調(diào)教育的責(zé)任心。“以人為本”是現(xiàn)在教育界充滿爭(zhēng)議的話題，但是“以人為本”這一理念確是維護(hù)教師責(zé)任心的中心。教師需要明確自己的責(zé)任是什么，為學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，傳承人類文明和價(jià)值觀，又應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康、潛力開(kāi)發(fā)等方面，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的奮斗和成長(zhǎng)發(fā)展。

　　再次，要保持公正與合理。教師是學(xué)生的引路人，必須秉持公正與合理的態(tài)度，不作歧視、偏見(jiàn)，不歧視性別、種族和宗教信仰，為學(xué)生公平公正地評(píng)分，確保學(xué)生成長(zhǎng)的公平和公正性。同時(shí)，教師應(yīng)該注重教育監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生的發(fā)展成果得到公正評(píng)價(jià)。

　　最后，我想說(shuō)的是，教育是一個(gè)需要不停更新的領(lǐng)域。教師的承諾和自我要求是持續(xù)不斷的，教育也正是由于這些承諾和要求的公開(kāi)性和壓力才能迸發(fā)出不斷創(chuàng)新的力量。如果我們保持朝氣蓬勃的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、探索教育的新知識(shí)和新方法，相信中國(guó)教育的未來(lái)一定是光明的。

　　教育事業(yè)永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)也需要不斷地努力。希望在未來(lái)的歲月里，每一位教育工作者都能不斷發(fā)展成為更好的自己，成為教育事業(yè)的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。謝謝！

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