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高中部主任競(jìng)聘演講稿

時(shí)間:2023-11-13 12:36:32 發(fā)言稿 我要投稿
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高中部主任競(jìng)聘演講稿

  演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,演講稿使用的情況越來(lái)越多,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編收集整理的高中部主任競(jìng)聘演講稿,希望能夠幫助到大家。

高中部主任競(jìng)聘演講稿

高中部主任競(jìng)聘演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

  大家好!

  我叫xx,競(jìng)聘高中部主任。

  一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)

  我于1980年7月在通榆師范畢業(yè),被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理,1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理,1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員,1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級(jí)1982年的初升高物理平均分在全縣排第二,1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、19xx年均被評(píng)為縣優(yōu)秀教師,1990年被評(píng)為縣模范 班主任 。到松原分院工作的這幾年,5年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)工作者,被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教研員一次,市級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。

  1987年開(kāi)始在 物理教學(xué) 期刊上發(fā)表 教學(xué)論文 ,19xx年開(kāi)始參與教學(xué)資料的編寫(xiě),至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級(jí)以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇,主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書(shū)5本,參編8本,完成省級(jí)科研課題一個(gè),所指導(dǎo)的教師有17人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級(jí)教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評(píng)卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作,參與組織了全市教學(xué)能手評(píng)選和特殊教學(xué)能力競(jìng)賽等活動(dòng),參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的. 培訓(xùn) 工作,參與了校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,參與了全市教研員的培訓(xùn)工作,參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

  二、今后工作的設(shè)想

  我市共有普通高中19所,其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所,省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所(其中前郭五中和扶余一中是分別在1987年和1998年先后得到省里批準(zhǔn)的),省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所(今年上半年批準(zhǔn)的),在余下的10所普通高中中,廠礦高中2所。在我市的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中,只有吉油十一中是完全中學(xué);在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人,縣級(jí)骨干教師84人,市級(jí)骨干教師151人,市級(jí)學(xué)科帶頭人50人,市級(jí)教育專家5人,省級(jí)學(xué)科帶頭人18人,參加國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長(zhǎng)、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際,我認(rèn)為高中部主要工作是:一是教研員隊(duì)伍建設(shè),二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事:“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求,但我市各高中都沒(méi)動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國(guó)家要求,又能培訓(xùn)教研員,還能使學(xué)生獲得長(zhǎng)久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的,又是培訓(xùn)教研員、樹(shù)立教研員威信的需要。

高中部主任競(jìng)聘演講稿2

各位評(píng)委:

  我叫xx,競(jìng)聘高中部主任。

  一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績(jī)。

  我于xx年xx月在通榆師范畢業(yè),被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理,xx年xx月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理,xx年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員,xx年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級(jí)xx年的初升高物理平均分在全縣排第二,xx年的初升高物理平均分在全縣排第一。xx、xx年、xx年均被評(píng)為縣優(yōu)秀教師,xx年被評(píng)為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年,5年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)工作者,被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教研員一次,市級(jí)繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。xx年開(kāi)始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文,xx年開(kāi)始參與教學(xué)資料的編寫(xiě),至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級(jí)以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇,主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書(shū)5本,參編8本,完成省級(jí)科研課題一個(gè),所指導(dǎo)的教師有17人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級(jí)教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評(píng)卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作,參與組織了全市教學(xué)能手評(píng)選和特殊教學(xué)能力競(jìng)賽等活動(dòng),參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作,參與了校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,參與了全市教研員的培訓(xùn)工作,參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

  二、今后工作的設(shè)想。

  我市共有普通高中19所,其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所,省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所(其中前郭五中和扶余一中是分別在xx年和xx年先后得到省里批準(zhǔn)的),省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所(今年上半年批準(zhǔn)的),在余下的10所普通高中中,廠礦高中2所。在我市的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中,只有吉油十一中是完全中學(xué);在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人,縣級(jí)骨干教師84人,市級(jí)骨干教師151人,市級(jí)學(xué)科帶頭人50人,市級(jí)教育專家5人,省級(jí)學(xué)科帶頭人18人,參加國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長(zhǎng)、教師的'教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際,我認(rèn)為高中部主要工作是:一是教研員隊(duì)伍建設(shè),二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事:“研究性學(xué)習(xí)”、“3X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  對(duì)于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求,但我市各高中都沒(méi)動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國(guó)家要求,又能培訓(xùn)教研員,還能使學(xué)生獲得長(zhǎng)久發(fā)展的能力。抓“3 X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的,又是培訓(xùn)教研員、樹(shù)立教研員威信的需要。

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