讀書交流會(huì)發(fā)言稿(15篇)
在現(xiàn)在社會(huì)，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家整理的讀書交流會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
讀書交流會(huì)發(fā)言稿1
各位老師，同學(xué)們：
我是四年級(jí)四班的張宇晗！
讀書對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是任務(wù)，但對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣。像我，讀書于我來(lái)說(shuō)是一種享受。她伴著我的成長(zhǎng)走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春秋。
上學(xué)前，媽媽對(duì)我說(shuō)："書中有好多小伙伴等著和我們交朋友呢！我們趕快去認(rèn)識(shí)他們吧，你會(huì)找到很多快樂(lè)的。"一本《白雪公主》讓我知道了白雪公主的純真與善良，小矮人的可愛(ài)與友善，老巫婆的丑陋與邪惡；讓我知道了真、善、美一定會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑；當(dāng)讀了《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱，真想把我的衣服和零食送給她，真想她能來(lái)到我們身邊像我們一樣快樂(lè)地生活。
上學(xué)后，我的小書櫥里的書也越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)書里的朋友也越來(lái)載多，懂的知識(shí)也越來(lái)越多。雖然我沒(méi)去過(guò)多少地方，但對(duì)其它地區(qū)的人情風(fēng)俗，名勝古跡，名人偉人等我都了如指掌，因?yàn)槲覑?ài)讀書。我愛(ài)讀書，因?yàn)闀S富了我的情感世界。我同情小凡卡的不平凡命運(yùn)；我關(guān)心阿廖沙酸甜苦辣的生活；我敬佩晏子巧答楚王的機(jī)智勇敢；我欣賞宋慶齡、華羅庚的.那種愛(ài)國(guó)主義情操；我喜歡林海音求知的欲望；我痛恨外國(guó)列強(qiáng)在我們中國(guó)的土地上為所欲為、無(wú)法無(wú)天……問(wèn)我為什么知道這么多——因?yàn)槲覑?ài)讀書。
古往今來(lái)，關(guān)于讀書的箴言是不計(jì)其數(shù)，這些名言指引著我在書的海洋中遨游。古有顏真卿的"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲"，李若蟬的"鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書"，也有蘇東坡的"好書不厭讀百回，熟讀課思子自知"。今有愛(ài)迪生的"書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)"，普希金的"人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)"，還有列夫托爾斯泰的"理想的書籍是智慧的鑰匙"。畢淑敏也說(shuō)過(guò)，書不是胭脂，卻會(huì)使人心顏常駐。書不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。
我以為，多讀書不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。我們通過(guò)閱讀，可以跨越時(shí)空，了解古今中外的許多事情。不僅如此，多讀課外書還能提高我們的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中汲取到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。 "書到用時(shí)方恨少"說(shuō)的就是有些同學(xué)平時(shí)看書少寫作文時(shí)無(wú)東西可寫。
同學(xué)們，我們已經(jīng)由一年級(jí)的懵懵懂懂變成現(xiàn)在的知之甚多。同學(xué)們，我們很幸福生活在中心小學(xué)這樣一個(gè)書香校園。讓我們一起走進(jìn)書的世界，讓書伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
讀書交流會(huì)發(fā)言稿2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在坐的各位同學(xué)，你和哈里波特飛天掃帚上遨游過(guò)嗎？你和馬小跳一起打退過(guò)偷花賊嗎？你和泰迪熊一起吃過(guò)蜂蜜嗎？嘿嘿，不瞞你說(shuō)，我都試過(guò)！在哪里？嗨，當(dāng)然在書里咯！我還知道“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞�，精忠報(bào)國(guó)的岳飛……是媽媽從小培養(yǎng)了我這個(gè)愛(ài)讀書的好習(xí)慣，記得小時(shí)候，我經(jīng)常拿著媽媽的英語(yǔ)教課書讀，常常把書倒拿著讀，媽媽看見(jiàn)我那么愛(ài)看書，就給我訂了《聰明娃娃》、《東方寶寶》等書，我再也沒(méi)有拿倒了，因?yàn)樯厦嬗性S多娃娃，拿倒了，娃娃的頭就在下面，就不好看了。晚上，我讓媽媽讀《東方寶寶》書中的故事給我聽(tīng)，慢慢地我也會(huì)講書中的故事給其他小朋友們聽(tīng)。
隨著年齡的`增長(zhǎng)，我讀書的層次與閱讀的方式也在提高，從《東方寶寶》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》都裝進(jìn)了我的腦袋。讀書多了，讓我受益匪淺。公主童話讓我懂得了善良；閱讀訓(xùn)練營(yíng)讓我學(xué)會(huì)了怎樣閱讀。
記得，我五歲那年，至外婆家過(guò)年，大年三十，我和哥哥、姐姐搶著坐上席，接著，拿起筷子開(kāi)始吃佳肴，還笑笑，而外公外婆他們還站著等大姨、爸爸、媽媽，因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知，被大人看成不懂禮貌的孩子，自從我讀了《弟子規(guī)》這本書，使我明白了“長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐的意思，我再也不做像以前那樣的事了。而且，我現(xiàn)在在家中成了一個(gè)懂禮貌的好孩子，在學(xué)校是一個(gè)懂禮貌的標(biāo)兵，在社會(huì)也是一個(gè)懂禮貌的小公民。
小時(shí)候的我很愛(ài)惡作劇，有一次，趁爸爸睡著了，我給他編了一個(gè)小辮子，后來(lái)，爸爸給我買了《好習(xí)慣影響學(xué)生的一生》讓我讀，讀著讀著，我覺(jué)得很羞愧，認(rèn)識(shí)我以前做得不對(duì)，之后，我改掉了做惡作劇的壞習(xí)慣，我的爸爸那可是看在眼里，樂(lè)在心里啊！
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神這句話說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。以前，我最討厭寫作文，每次寫起作文我都頭疼，媽媽看了就給我買了《獲獎(jiǎng)作文》，每天我都讀，還記一些，漸漸地我愛(ài)上了作文，我寫得小作品，還經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)呢！
多讀書，讓我的生活充滿快樂(lè)！多讀書，讓我的寫作進(jìn)步！多讀書，讓我懂得了做人的道理！多讀書，讓我的知識(shí)越來(lái)越豐富！閱讀即然有這么多的好處，那么，同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀書吧。
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
讀書交流會(huì)發(fā)言稿3
同志們，大家下午好!
根據(jù)中心校的安排，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)了全校教師交流會(huì)。這是對(duì)前段讀書活動(dòng)的檢閱會(huì)，也是對(duì)今后讀書活動(dòng)的促進(jìn)會(huì)。
近幾年來(lái)，我們以創(chuàng)建書香校園為載體，在全鎮(zhèn)各校教師中開(kāi)展了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”的主題讀書活動(dòng)，各校積極行動(dòng)，組織開(kāi)展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了較大的影響。
欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求;才能以淵博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重。讀書既可以拓展知識(shí)面，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài);既可以增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進(jìn)教育創(chuàng)新的今天，如何保持我們的'思想之樹(shù)常青?只有潛心讀書才能不斷豐富內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)自我提升，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的使命!
今天的會(huì)上，由各校選出的優(yōu)秀選手交流了讀書心得，我們會(huì)獎(jiǎng)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)結(jié)果要納入教師年度考核中，各校的團(tuán)隊(duì)總分也要納入學(xué)校評(píng)估之中。我們就是要扎扎實(shí)實(shí)把閱讀進(jìn)行到底!
在今后的讀書活動(dòng)中，各校要定期開(kāi)展讀書交流會(huì)、專題研討會(huì)、讀書沙龍等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成一種良好的學(xué)習(xí)研討的氛圍。
在今后的讀書活動(dòng)中，各校要按照“以讀促學(xué)，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實(shí)可行的讀書活動(dòng)計(jì)劃，“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種樂(lè)趣，讓讀書成為一種責(zé)任，讓讀書成為一種時(shí)尚”，并且要力求做到“七個(gè)結(jié)合”：
�、僮x書與結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;
�、谧x書與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;
�、圩x書與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;
�、茏x書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色;
�、輦�(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;
⑥讀書與師德主題教育活動(dòng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行;
�、咦x書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;
各校要進(jìn)一步建立完善讀書活動(dòng)各項(xiàng)管理制度，努力形成長(zhǎng)效機(jī)制，并將教師讀書情況納入年終考核項(xiàng)目。
朱永新說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與智者對(duì)話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會(huì)更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，我們的教育也才會(huì)更加智慧，更加美麗。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，把閱讀進(jìn)行到底!
讀書交流會(huì)發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過(guò)渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩(shī)情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無(wú)比膜拜哈!但是，我堅(jiān)信樸素的語(yǔ)言并不影響對(duì)真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣”讀書體會(huì)。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣;情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)聽(tīng)課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)思考到達(dá)愛(ài)聽(tīng)課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽(tīng)老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛(ài)聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來(lái)我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的'思考——“興趣究竟從何而來(lái)?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開(kāi)發(fā)?或是通過(guò)后天體驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來(lái)?
從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì)只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說(shuō)“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對(duì)話，更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒(méi)細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛(ài)聽(tīng)課、愛(ài)學(xué)習(xí)”的源動(dòng)力——對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但我們要對(duì)自己有信心，對(duì)我們的學(xué)生有信心，一定會(huì)不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說(shuō)“夢(mèng)想是用來(lái)接近的，而不是用來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢(mèng)想無(wú)限接近!
多少年來(lái)，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jī)這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己�！边@是一件雙贏的事!
讀書交流會(huì)發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好，我演講的題目是《讀書伴我行》。
書籍是人類進(jìn)步的大門，是人類文明的果實(shí)，是儲(chǔ)存知識(shí)的寶庫(kù)，是浩瀚的海洋，是成就偉大事業(yè)的力量源泉。
我從小就愛(ài)看書�，F(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成為我生活的一部分！一本好書，一杯綠茶，無(wú)數(shù)個(gè)安靜的`早晨，美麗的夜晚，溫暖的夜晚，與書中的偉人交流思想，穿越時(shí)空的隧道，與名家分享讀書的樂(lè)趣。耶！不管一個(gè)人在哪里，不管多窮多冷，不管多難，只要他有一顆火熱的心，熱愛(ài)生活，生活就等于你。閱讀可以給我們帶來(lái)巨大的快樂(lè)。在閱讀中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，充實(shí)自己，提高自己。文章的中心伴隨著書籍，我一天天變得充實(shí)；伴隨著書籍，我生命的真諦一天天移動(dòng)；在書的陪伴下，我作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師一天天長(zhǎng)大。
有一本書叫《愛(ài)的教育》，是意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里寫的日記。書中有100篇文章，無(wú)論哪一章哪一節(jié)，愛(ài)情都被深刻表達(dá)的淋漓盡致。孩子愛(ài)的教育是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。真愛(ài)是夜里的花香，是黑暗中的寶石，是醫(yī)生聽(tīng)到的第一聲心跳，是平時(shí)的奇跡，是夜空中散落的星星織成的柔軟的白云。正是因?yàn)檫@份真誠(chéng)，這份愛(ài)。
讀書交流會(huì)發(fā)言稿6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自生物與食品工程學(xué)院食品102班的xxx，今天很高興能在這里和大家交流我的讀書心得，我要和大家分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)介、精彩語(yǔ)句這五個(gè)方面將它介紹給你們。
首先，讓我們走進(jìn)路遙，了解路遙�！捌椒驳氖澜纾x煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話，正是他一生最真實(shí)的寫照。路遙出生于陜北一個(gè)世代農(nóng)民家庭，因家庭貧困，從小被過(guò)繼給他的伯父。所以他的寫作素材基本來(lái)自農(nóng)村生活，他認(rèn)為“只有在無(wú)比沉重的勞動(dòng)中，人才活得更為充實(shí)”,而《平凡的世界》中處處有他早年心酸生活的影子。
接下來(lái)，大家看到的是《平凡的世界》的創(chuàng)作背景。這部百萬(wàn)字的巨著可以說(shuō)是路遙的嘔心瀝血之作，歷時(shí)六年完成。創(chuàng)作過(guò)程中，路遙一度沉浸在書中無(wú)法回到現(xiàn)實(shí)世界，正如ppt上所寫的，路遙在作品完成后甚至連過(guò)馬路也要弟弟攙扶，而這部作品也給路遙帶來(lái)了至高的榮譽(yù)——“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，這是對(duì)作品的肯定，更是對(duì)路遙的肯定。
《平凡的世界》到底是一部怎樣的書呢？下面讓我們看看它的內(nèi)容簡(jiǎn)介。這部書時(shí)間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國(guó)近10年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷。全書成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織著。那么書中主人公的身上發(fā)生了哪些故事呢？讓我們接著往下看。
孫少安——負(fù)重前行的跋涉者。孫少安天資聰穎，但由于家境貧寒，他早早地退學(xué)幫助扶持全家生計(jì)。而對(duì)于青梅竹馬的田潤(rùn)葉，他只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之，最后娶了不收彩禮的賀秀蓮。盡管只有高小文化，孫少安憑借生活的歷練和聰慧的天資，使他對(duì)社會(huì)有著超出一般農(nóng)民境界的獨(dú)到理解。
孫少平——平凡世界的精神斗士。孫少平的'一生體現(xiàn)了平凡人生的輝煌意義，他從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程。在本書中孫少平是最令我牽掛的。在閱讀過(guò)程中，我一度為他的苦難而落淚，為他與田曉霞情感的波折而揪心。全書最后失去愛(ài)人又毀容的他，選擇回到煤礦做一名普通的礦工，讓我憐惜萬(wàn)分。
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)田曉霞吧，她既是孫少平的女友，也是他精神的導(dǎo)師，正是她，使孫少平這塊未經(jīng)雕琢的璞玉綻放奪目光芒。在書中，雖然無(wú)情的洪水奪去了她的生命，但她將連同那個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)兌現(xiàn)的“兩年之約”永遠(yuǎn)活在孫少平的心中，更活在萬(wàn)千讀者心中。
這就是我要介紹的三位主人公，他們雖來(lái)自書中，但他們鮮明的形象激勵(lì)了無(wú)數(shù)掙扎在社會(huì)底層的人。下面讓我們共同欣賞《平凡的世界》中的精彩的語(yǔ)句。（讀ppt上面的句子）
《平凡的世界》，激勵(lì)著我們，感動(dòng)著我們。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書做墊腳石，我們可以攀的更高。在這平凡的世界里，在面對(duì)生活中可能會(huì)遇到的種種困境和磨難時(shí)，我希望我們每個(gè)人都能如書中的主人公那般勇敢的面對(duì)。《平凡的世界》教會(huì)了我面對(duì)生活與困境的態(tài)度，現(xiàn)在，我把它推薦給你們，希望也能感動(dòng)你們，給你們以啟迪。這就是我交流的全部?jī)?nèi)容，心靈碰撞，品味成長(zhǎng)，再次感謝大家的傾聽(tīng)，謝謝。
讀書交流會(huì)發(fā)言稿7
同志們，大家下午好！
根據(jù)中心校的安排，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)了全校教師讀書心得交流會(huì)。這是對(duì)前段讀書活動(dòng)的檢閱會(huì)，也是對(duì)今后讀書活動(dòng)的促進(jìn)會(huì)。
近幾年來(lái)，我們以創(chuàng)建書香校園為載體，在全鎮(zhèn)各校教師中開(kāi)展了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”的主題讀書活動(dòng)，各校積極行動(dòng)，組織開(kāi)展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了較大的影響。
欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求；才能以淵博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重。讀書既可以拓展知識(shí)面，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài)；既可以增長(zhǎng)教師的`職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進(jìn)教育創(chuàng)新的今天，如何保持我們的思想之樹(shù)常青？只有潛心讀書才能不斷豐富內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)自我提升，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的使命！
今天的會(huì)上，由各校選出的優(yōu)秀選手交流了讀書心得，我們會(huì)獎(jiǎng)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)結(jié)果要納入教師年度考核中，各校的團(tuán)隊(duì)總分也要納入學(xué)校評(píng)估之中。我們就是要扎扎實(shí)實(shí)把閱讀進(jìn)行到底！
在今后的讀書活動(dòng)中，各校要定期開(kāi)展讀書交流會(huì)、專題研討會(huì)、讀書沙龍等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成一種良好的學(xué)習(xí)研討的氛圍。
在今后的讀書活動(dòng)中，各校要按照“以讀促學(xué)，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實(shí)可行的讀書活動(dòng)計(jì)劃，“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種樂(lè)趣，讓讀書成為一種責(zé)任，讓讀書成為一種時(shí)尚”，并且要
力求做到“七個(gè)結(jié)合”：
�、僮x書與反思結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；
②讀書與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；
③讀書與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；
�、茏x書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；
�、輦�(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；
�、拮x書與師德主題教育活動(dòng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行；
�、咦x書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程；各校要進(jìn)一步建立完善讀書活動(dòng)各項(xiàng)管理制度，努力形成長(zhǎng)效機(jī)制，并將教師讀書情況納入年終考核項(xiàng)目。
朱永新說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與智者對(duì)話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會(huì)更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，我們的教育也才會(huì)更加智慧，更加美麗。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，把閱讀進(jìn)行到底！
讀書交流會(huì)發(fā)言稿8
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
讀了紅色經(jīng)典小說(shuō)《紅巖》后，我受益匪淺�，F(xiàn)在的我們很幸福，我們生活在和平的年代。沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有硝煙，我們理所當(dāng)然的享受著這種幸福的生活。殊不知，我們這些幸福的后面是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士英雄的血淚。他們，用自己的堅(jiān)持換來(lái)了解放;他們，用自己的英勇?lián)Q來(lái)了和平;他們，用自己的生命換來(lái)了勝利的曙光!所以，我們一定要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜這來(lái)之不易的生活。
《紅巖》的歷史背景是1948年至1949年重慶解放的時(shí)期。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)主要了描寫重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說(shuō)把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢(shì)洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓;把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來(lái)。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營(yíng)內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開(kāi)了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。
在《紅巖》中，我們看到了眾多的革命英雄，他們的團(tuán)結(jié)奮斗、舍已為人讓我感動(dòng);他們的臨危不懼、英勇斗敵讓我佩服;他們的奮勇突圍、投身革命讓我激動(dòng)萬(wàn)分。然而，所有的英雄人物中最令我感動(dòng)的是江姐。
江姐雖然是女流之輩，但是她一點(diǎn)也不輸于男人。她受盡酷刑卻堅(jiān)貞不屈的精神深深感動(dòng)著我。江姐是一位偉大的女性，一位堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，她在渣滓洞集中營(yíng)被敵人連續(xù)多日嚴(yán)刑拷打，寧死不屈的精神給那里所有的戰(zhàn)友以無(wú)窮的動(dòng)力。在獄中，她受盡了折磨，兇殘的敵人把竹簽釘進(jìn)了她的十指。面對(duì)毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考驗(yàn)，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵�！敝窈炞俞斶M(jìn)每一根指尖，血水飛濺，我們敬愛(ài)的江姐沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，但她不知道經(jīng)歷了多少劇烈的疼痛。解放前夕國(guó)統(tǒng)區(qū)斗爭(zhēng)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，當(dāng)我看到江姐回鄉(xiāng)下為游擊隊(duì)送藥的片段是，眼眶不禁濕了……雨霧蒙蒙的城墻門，木籠子里一顆顆血淋淋的人頭映入江姐的眼簾，她盡力讓自己平靜下來(lái)去看犧牲者的名單，陡然發(fā)現(xiàn)丈夫的名字列在第一行!這種突然失去親人的感覺(jué)我實(shí)在是無(wú)法想象，這么大的打擊她一個(gè)弱女子究竟該如何承受?書中如此描述：江姐熱淚盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要慟哭出聲。一陣又一陣頭昏目眩，使她無(wú)力站穩(wěn)腳跟……但堅(jiān)強(qiáng)的江姐立即想到的是自己負(fù)擔(dān)著黨托付的任務(wù)，沒(méi)有權(quán)利在這里流露內(nèi)心的痛苦，更沒(méi)有權(quán)利逗留。她的腳步，不斷踏進(jìn)泥濘，一路上激起的水花、泥漿，濺滿了鞋襪，她卻一點(diǎn)也不知道。她全力控制著滿懷悲憤，要把永世難忘的痛苦，深深地埋進(jìn)心底。漸漸地，向前凝視的目光，終于替代了未曾涌流的淚水。她深藏在心頭的仇恨，比淚水更多，比痛苦更深!江姐，這樣一名女共產(chǎn)黨員，但是她卻堅(jiān)信道路雖然是曲折的，但是只要我們英勇奮斗，勝利就在不遠(yuǎn)處!
一個(gè)人可以被消滅，但是不能被打倒!我們可愛(ài)的戰(zhàn)士們雖然受到國(guó)民黨反動(dòng)派肉體上的折磨，傷痕累累。但是我們的戰(zhàn)士們非但沒(méi)有被打倒，反而更積極的'想要用斗爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取勝利!他們的斗爭(zhēng)精神得到了升華!讀了《紅巖》，看到了這些面對(duì)困境卻堅(jiān)決斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士們，讓我想到了自己平常面對(duì)困境時(shí)的躲避態(tài)度，真的是讓我感到羞愧萬(wàn)分。想想自己只要生活中遇到一些不順心的事，或是學(xué)習(xí)的壓力太大，或者在工作中遇到不順心的事時(shí)，我只會(huì)亂發(fā)脾氣，為自己的失敗找各種各樣的借口，卻從來(lái)不會(huì)想著要如何去克服這些失敗與挫折�？扇缃�，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：人的一生中總是會(huì)充滿了各種挫折，當(dāng)我們面對(duì)它時(shí)，不應(yīng)該退縮，而是應(yīng)該要奮勇向前，愈挫愈勇!
正是因?yàn)橛辛诉@些英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士血染紅巖，才迎來(lái)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的黎明，才讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，不僅要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的快樂(lè)生活，更要學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的英勇、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的堅(jiān)強(qiáng)。遇到困境時(shí)，想要放棄時(shí)，讓我們想想《紅巖》，我們將能以更好的精神面貌去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，去迎接屬于我們自己的明天!
讀書交流會(huì)發(fā)言稿9
尊敬的秦校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
下午好！很榮幸今天能在這里交流讀書心得，也想借此機(jī)會(huì)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)的一些看法。
了解肖川，是在張高中教育實(shí)習(xí)的那段日子，當(dāng)時(shí)無(wú)意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書中教育的意蘊(yùn)、文學(xué)的韻味及文字的優(yōu)美所吸引。以至于后來(lái)我每天早上都會(huì)和學(xué)生一起參加早讀，捧上那本書，讀上一兩篇。我覺(jué)得那是一本可以用心去讀的教育學(xué)。
之后為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個(gè)名字。直到秦校長(zhǎng)給我們送上了這本《教育的使命與責(zé)任》，當(dāng)年的記憶又猶如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。
對(duì)于教育的責(zé)任，我的理解可以用這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋：教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)。
第一個(gè)關(guān)鍵詞：教學(xué)
肖川教授和我們分享了很多教學(xué)上的主張。
�。�1）肖老師告訴我們，教學(xué)必須服務(wù)于培養(yǎng)完整的人，這才是教育的終極目標(biāo)。什么樣的人才能稱得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長(zhǎng)告訴我們：精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長(zhǎng)告訴我們：文化兼容、知行卓越、個(gè)性舒展、體魄強(qiáng)健的人是完整的人。雖然不同的教育專家對(duì)于完整的人的理解有不同之處，但是不可否認(rèn)的是他們都有這樣的共識(shí)：教育的'最終目的是使人幸福，教育的終極價(jià)值是培養(yǎng)完整的人。
�。�2）肖老師告訴我們，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染。 拿數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)從定理到定理，抽象、深?yuàn)W、枯燥、刻板，似乎是數(shù)學(xué)家們玩的智力游戲，離他們是很遙遠(yuǎn)的。一直以來(lái)，我也思考過(guò)這樣的問(wèn)題：數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是什么？難道就只是一些概念和公式的堆砌么？其實(shí)每個(gè)數(shù)學(xué)概念和公式的背后都有著它的故事：或許源于一個(gè)靈感；或許是幾代人甚至是幾個(gè)世紀(jì)的人的共同努力使之完善系統(tǒng)的過(guò)程；或許是中外數(shù)學(xué)家的一些共同思考�？梢�(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科有著其獨(dú)特的科學(xué)精神和思想方法。所以我說(shuō)：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是數(shù)學(xué)文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數(shù)學(xué)教育的新模式：基于hpm視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。 所以在公式課、定理課的教學(xué)中，我會(huì)盡可能的引入一些歷史數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索公式和定理，讓學(xué)生親歷公式和定理的再創(chuàng)造過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)文化。
（3）肖老師告訴我們，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兩個(gè)結(jié)構(gòu)：一個(gè)是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，一個(gè)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)，并選擇適合于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。而學(xué)科基本結(jié)構(gòu)就是一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以在日常教學(xué)中，我非常推崇認(rèn)知教學(xué)模式所提倡的結(jié)構(gòu)教學(xué)法，我希望能通過(guò)幫助學(xué)生建立學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。上學(xué)期，我們班在全市統(tǒng)考中也取得了較為理想的成績(jī)。而后我把自己對(duì)認(rèn)知教學(xué)模式的一些思考寫成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫的《基于認(rèn)知取向的勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表，這無(wú)疑是對(duì)我結(jié)構(gòu)教學(xué)的肯定。這學(xué)期我又引入了解題模塊這樣一個(gè)數(shù)學(xué)解題結(jié)構(gòu)。最近在學(xué)習(xí)南師大喻平教授的專著《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，我又捕捉到cpfs結(jié)構(gòu)既是一種良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又是一種良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以我想繼續(xù)對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)做一些學(xué)習(xí)和研究，最終引用到自己的教學(xué)中來(lái)。 對(duì)于認(rèn)知模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，我要走的路還有很長(zhǎng)。
第二個(gè)關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng)
澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任教師手冊(cè)》中曾提出：教學(xué)是一項(xiàng)非常值得去做的專業(yè)工作，你能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)到師生雙方的熱情與歡樂(lè)，你能通過(guò)精心設(shè)計(jì)、富有創(chuàng)造和師生互動(dòng)的教學(xué)，豐富學(xué)生多方面的生活。 但同時(shí)，你也應(yīng)該清醒地看到，如果你不負(fù)責(zé)任，不愿意付出更多的努力去成長(zhǎng)為一位有見(jiàn)識(shí)的專業(yè)工作者，那么你也可能讓學(xué)生體驗(yàn)到的只是失敗和浪費(fèi)時(shí)間。 所以我認(rèn)為專業(yè)成長(zhǎng)也是教育責(zé)任的關(guān)鍵詞。
（1）讀書與成長(zhǎng)
肖老師告訴我們，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。在讀書的問(wèn)題上，我原以為自己做的還行。雖說(shuō)不多，每學(xué)期也能看上4本書。但是上周五去省錫中，唐校長(zhǎng)說(shuō)他們學(xué)校要求五年以內(nèi)的年輕教師每年至少讀20本書，一聽(tīng)這個(gè)數(shù)字，一種危機(jī)感油然而生。我想和我同一屆畢業(yè)的師范畢業(yè)生，也許現(xiàn)在水平相當(dāng)，但是五年之后，他讀了100本，我才讀了40本，差距會(huì)有多大啊！同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，近5年里，我讀的書都是教育類的，人文類書籍的閱讀量幾乎為0.去過(guò)我家的學(xué)生對(duì)我都非常有意見(jiàn)，看到我書柜里滿滿的兩排幾乎都是教育類的著作時(shí)，他們會(huì)說(shuō)怎么都是這些書，當(dāng)然這些書他們肯定是不感興趣的，但從另一個(gè)側(cè)面看出閱讀面的狹窄，以后在閱讀中要有所改進(jìn)，多多提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。 我想對(duì)于我的專業(yè)成長(zhǎng)，讀書是不可或缺的。
�。�2）校本教研
肖老師告訴我們，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是如此的重要，以至于關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)成為教師永葆熱情并能夠享受教學(xué)的一種必要。全國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育專家任勇在其專著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》一書中有這樣一段話：如果有人問(wèn)我：“你是怎樣由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師的？”我可能會(huì)這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進(jìn)行了教育科研。假如我沒(méi)有進(jìn)行教育科研，也就難以成為走向未來(lái)的名師。所以我認(rèn)為，教育科研是走向優(yōu)秀的必由之路。”事實(shí)上，信息時(shí)代的到來(lái)，新課程的實(shí)施，必然要求我們成為不斷研究、勇于創(chuàng)造的研究型教師。在日后的教學(xué)中，首先我要保持自信心，相信教育研究并不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線教師的優(yōu)勢(shì)所在；第二，逐漸培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的課題意識(shí)，要培養(yǎng)自己的課題意識(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)。從中國(guó)教育史到外國(guó)教育史，從教育研究方法到教育心理學(xué)，這些都是我要去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的。第三，我要及時(shí)了解最新的數(shù)學(xué)教育動(dòng)態(tài)，多關(guān)注國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育名師的研究方向，因?yàn)樗麄兊难芯糠较蚩赡茴A(yù)示著數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得和自己對(duì)教學(xué)的一些看法，鑒于本人經(jīng)驗(yàn)匱乏，才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。謝謝！
讀書交流會(huì)發(fā)言稿10
我要跟大家交流的書目是《名師備課經(jīng)驗(yàn)（語(yǔ)文卷）》。這本書中詳細(xì)地為我們介紹了以下17位語(yǔ)文名師的備課經(jīng)驗(yàn)，（出示17位名師的名字：于永正、張化萬(wàn)、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學(xué)、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國(guó)娣、鄧彤、吳樂(lè)琴、殷光黎、羅樹(shù)庚、陳道佩）相信每一位語(yǔ)文老師都會(huì)很熟悉這些響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�，他們都是我們語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)軍人。從這本書中，我們可以很好地借鑒名師們的“備課智慧”，尋覓“有效備課”的路徑。
細(xì)讀名師們的備課經(jīng)驗(yàn)，他們的方式方法各有不同，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但卻始終洋溢著一種情懷，那就是用心、用情、用力。他們?cè)谟米约旱恼媲閷?shí)感，全身心地備課。他們?cè)诳偨Y(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都不約而同地談到了一點(diǎn)：“要真正做到課堂師生生命活力的張揚(yáng)，課前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。只有備課預(yù)約的精彩，才有課堂教學(xué)的精彩�！�
品味名師們的備課經(jīng)驗(yàn)，他們的每一份設(shè)計(jì)無(wú)不閃動(dòng)著他們的教學(xué)思想，流動(dòng)著他們生命的活力。即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦、執(zhí)教很多次的課文，再次執(zhí)教時(shí)，這些名師們?nèi)耘f會(huì)花大量的精力去反復(fù)思考，重新整合教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。這種孜孜以求、追求完美的精神值得我們學(xué)習(xí)。
下面，我僅推薦特級(jí)教師趙景瑞老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)：《語(yǔ)文教學(xué)“全程備課”的三部曲》與大家共享。
第一部曲：課前的預(yù)設(shè)備課——前奏曲。
�。ㄒ唬┛粗亟滩�。教材是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是教學(xué)過(guò)程的支架。所以，必須看重教材。
（二）看透教材。我們應(yīng)當(dāng)做教材的真正主人�！罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子�！弊鳛槔樱康氖菫榱藢W(xué)生。學(xué)生不是為教材服務(wù)，而是教材為學(xué)生服務(wù)。語(yǔ)文教材的文章大多數(shù)不是為學(xué)生寫的，而是選來(lái)借用的，用來(lái)培育學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，看透這一點(diǎn)，就會(huì)跳出教材思考。語(yǔ)文教材猶如“煤塊”，可以再利用，看透這一點(diǎn)，就會(huì)在深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、駕馭教材。學(xué)習(xí)課文要著眼于過(guò)程與方法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，形成閱讀能力及習(xí)慣。要在語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)文，不能離開(kāi)語(yǔ)境孤立地學(xué)詞法、句法、章法，要聯(lián)系生活，要聯(lián)系上下文。理解教材，在形成共識(shí)的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)�？辞暹@一點(diǎn)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能將大有裨益。
（三）鉆透教材。
1、鉆“面”。
要整體把握課文，不僅要理解每段具體內(nèi)容，而且要抓住全文的主要內(nèi)容。
2、鉆“線”。
縱向地整體把握課文，是深層地整體把握，猶如穿糖葫蘆，要抓住糖葫蘆的那根竹簽。一般要鉆好結(jié)構(gòu)線、主旨線、情感線。
3、鉆“體”。
就是以文本為依托，了解文本背后的內(nèi)容，了解寫作背景，補(bǔ)充有關(guān)資料。
4、鉆“點(diǎn)”。
應(yīng)善于抓住牽一發(fā)動(dòng)全身的“牛鼻子”，以一滴水去透視太陽(yáng)，鉆研反映整體的字、詞、句、段……
�。ㄋ模┯米憬滩�。要讓教材為學(xué)而用，就要善于用足教材�？蓮囊韵聨c(diǎn)去備課：
1、品點(diǎn)。
要品味語(yǔ)言的音、形、意、道、境、情、采；
2、擴(kuò)點(diǎn)。
教材給教師和學(xué)生留出了再創(chuàng)造的空間，每篇課文都有簡(jiǎn)略處、省略處、概括處、延伸處，這正是給學(xué)生練語(yǔ)的空間，是極好的擴(kuò)點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)。
也就是要啟發(fā)學(xué)生多提幾個(gè)為什么。
4、異點(diǎn)。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有不同，鼓勵(lì)求異，開(kāi)拓創(chuàng)新的空間，備課時(shí)要抓住異點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、爭(zhēng)點(diǎn)。
就是要善于抓住教材揭示的矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生討論、爭(zhēng)論。
6、聯(lián)點(diǎn)。
就是要找到文章的比較點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解讀、運(yùn)用。
7、移點(diǎn)。
就是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，角色扮演，移角色、移情境、移情感，實(shí)現(xiàn)與文本的真正對(duì)話。
8、評(píng)點(diǎn)。通過(guò)自我建構(gòu)，去評(píng)價(jià)作者、評(píng)價(jià)人物、評(píng)價(jià)情節(jié)、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等。
9、融點(diǎn)。
就是融入課外有關(guān)信息，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
10、積點(diǎn)。
就是讓學(xué)生賞析、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
11、盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是教材中學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵處。備課要抓住學(xué)生認(rèn)知盲點(diǎn)，引發(fā)情趣，激發(fā)思維，引導(dǎo)走向光明。
第二部曲：課中的現(xiàn)設(shè)備課——變奏曲。在這一環(huán)節(jié)中，趙景瑞老師強(qiáng)調(diào)：課前備課不等于課上的“背課”，備課是思維活動(dòng)，不只是撰寫活動(dòng)，意料之外是現(xiàn)設(shè)備課的生成資源，現(xiàn)設(shè)備課的關(guān)鍵是善于應(yīng)變。就是說(shuō)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況我們?cè)鯓舆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，化意外為契機(jī)，生成新的教育機(jī)會(huì)。
第三部曲：課后的反思備課——續(xù)曲。上完課是課堂教學(xué)的結(jié)束，但對(duì)備課來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有結(jié)束。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)是探索的科學(xué)，只有主動(dòng)探究，才會(huì)觸到語(yǔ)文教學(xué)的真諦，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這遺憾應(yīng)是自我感到的遺憾，只有主動(dòng)遺憾，才說(shuō)明發(fā)現(xiàn)了不足，才會(huì)對(duì)今后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，對(duì)教師的自我專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生催化作用。課上完了，再次對(duì)這節(jié)課進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)”，回憶自己的教學(xué)實(shí)踐，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現(xiàn)設(shè)備課的。虛心聆聽(tīng)旁人評(píng)議。持之以恒地撰寫反思筆記，可寫反思后的教案，可寫教學(xué)反思隨筆，抓住教學(xué)中印象深、有啟發(fā)、有現(xiàn)設(shè)的環(huán)節(jié)來(lái)敘述。
以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”，全面詳細(xì)地為我們闡釋了語(yǔ)文備課的全過(guò)程，使看過(guò)的語(yǔ)文老師們都會(huì)受益匪淺。而其他名師們的備課經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給我們帶來(lái)更多精彩，希望語(yǔ)文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課經(jīng)驗(yàn)（語(yǔ)文卷）》。
所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，其實(shí)讀書是最好的備課。讓我們每個(gè)人都去博覽群書，充實(shí)自己，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
讀書交流會(huì)發(fā)言稿11
既然今天是讀書交流，那么我想結(jié)合自己的讀書體會(huì)和大家聊聊讀書。
一：為什么讀?(讀書的益處)
一個(gè)愛(ài)讀書的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族;一個(gè)愛(ài)讀書的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先，讀書可以開(kāi)拓我們的知識(shí)視野，可以提高我們的寫作水平，并且在今天，隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，我們已逐漸認(rèn)識(shí)到讀書的.好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。由此可見(jiàn)，讀書對(duì)于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。修煉讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧;能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒，充滿創(chuàng)造的快樂(lè);讀書能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能讀書。”特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課�！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書與備課，上課同等重要。
讀書能提升心靈修養(yǎng);滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書，一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺(jué)得讀書竟有如此魅力!竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，討厭汽車;開(kāi)車時(shí)，卻討厭行人�！本褪沁@樣一句樸素的近乎真理的話就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當(dāng)‘知新而溫故’。因?yàn)榍罢咧卦诎l(fā)現(xiàn),后者重在省察�！边@可不可以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢?
除此以外，我很贊同臺(tái)灣作家朱天文的那句話：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕盈�！彼�說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛翔、、、、、、”打開(kāi)書，就像機(jī)器貓打開(kāi)任意門，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理;溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈打開(kāi)一扇神奇有趣的窗。
并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最后拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些，我們也需要閱讀，不是嗎?
讀書交流會(huì)發(fā)言稿12
今天很高興地站在這里與大家共同交流孩子的讀書情況。作為家長(zhǎng)我一直非常贊同劉老師的觀點(diǎn)：想讓一個(gè)8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點(diǎn)：
一是書本的選擇。
選擇書本很重要，孩子因?yàn)橄矚g才有才能去閱讀，所以我一直買一些比較經(jīng)典的童話書。經(jīng)典童話千古流傳，具有永恒的魅力，但經(jīng)典中有些篇幅較長(zhǎng)，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會(huì)選擇篇幅較短、人物情節(jié)又沒(méi)多大改動(dòng)的來(lái)讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。
二、讀書之多貴在交流。
我們大人平時(shí)常以工作忙，下班后又累為借口，以孩子沒(méi)有多大耐心，孩子讀書時(shí)，我們?cè)谒麄兩砼月?tīng)聽(tīng)孩子的聲音，與孩子共同交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時(shí)孩子的讀書中我與孩子會(huì)依據(jù)情節(jié)分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說(shuō)何樂(lè)而不為？
三、讓讀書成為習(xí)慣。
一天一天地閱讀，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個(gè)小故事，慢慢成為習(xí)慣。隨著詞匯量的.增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達(dá)能力，又增加了孩子對(duì)知識(shí)的渴望。
20xx年讀書交流會(huì)發(fā)言稿14
中考狀元、年級(jí)學(xué)霸，都在偷偷摸摸看這份滿分讀書筆記，初中語(yǔ)文必考名著閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，今天中考語(yǔ)文高級(jí)教師王老師，是我的好朋友，他們班的語(yǔ)文成績(jī)年年中考語(yǔ)文第一，都出自他們班級(jí)，王老師編寫的語(yǔ)文資料，從來(lái)不外傳，不外借，都是他們班級(jí)在獨(dú)自使用，今天很榮幸得到王老師的《簡(jiǎn)愛(ài)》滿分、高分、優(yōu)秀讀書筆記。
對(duì)于不會(huì)學(xué)習(xí)名著的同學(xué)們，王老師把課內(nèi)、課外全部重點(diǎn)內(nèi)容，全部涵蓋在內(nèi)，這個(gè)暑假只需這套資料，《簡(jiǎn)愛(ài)》任何題型的考試，1分也不會(huì)失去。
好好把握，好資料真的不多，同學(xué)們以及家長(zhǎng)，抓緊收藏并打印。
希望，大家看到這篇內(nèi)容后，轉(zhuǎn)發(fā)一下，讓更多的孩子受益，同時(shí)，您的轉(zhuǎn)發(fā)也在為自己做一件善事，也在為自己積德行善，趕緊轉(zhuǎn)發(fā)吧！
讀書交流會(huì)發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好
熟悉我的人都知道我是個(gè)自信的人。只要是我認(rèn)定的事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來(lái)總結(jié)：從小生活在鼓勵(lì)之中，讓我學(xué)會(huì)了自信。但熟不知，為了這可貴的自信，其實(shí)我付出了十分“沉重的代價(jià)”。（開(kāi)個(gè)玩笑）。
小時(shí)候，媽媽不允許我們看課外書，兩個(gè)姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)因此挨吵，甚至挨打。我并不是個(gè)十分聽(tīng)話的'孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語(yǔ)文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“夸獎(jiǎng)”，長(zhǎng)此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導(dǎo)向中漸漸消失了。
沒(méi)在小時(shí)侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長(zhǎng)大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在座的各位有沒(méi)有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會(huì)比別人少了很多樂(lè)趣。
不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢(mèng)”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁(yè)。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語(yǔ)文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生。
今天在“好書大家讀”推薦會(huì)上，我跟大家交流了我的讀書歷程。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過(guò)去，但我還是抱著一顆真誠(chéng)的心給大家交流了出來(lái)。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬(wàn)不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過(guò)多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來(lái)，多讀書，讀好書吧！
讀書交流會(huì)發(fā)言稿14
在滾滾紅塵中，能夠坐下來(lái)喝一杯好茶，讀一本好書，在平淡中品味生活的樂(lè)趣，保持一份淡泊的心境。
我是七十年代出生的，讀中學(xué)時(shí)，喜歡看臺(tái)灣作家三毛的作品《撒哈拉的故事》，瓊瑤的言情小說(shuō)也記不清看了多少本。
今天，詩(shī)歌是論斤來(lái)賣的，但上世紀(jì)80年代詩(shī)人還是很火的。汪國(guó)真，是一位很有名氣的詩(shī)人，至今還記得他的一些在今天來(lái)看很淺顯的詩(shī)句，比如《熱愛(ài)生命》。
文學(xué)理論有這樣一句名言，形象大于思維，就是說(shuō)，讀者能感受到作者也沒(méi)有感受到的東東。
我想，只要是看過(guò)這部作品的人，一定喜歡，從中找到自己生活得剪影，而且一定有自己的收獲。
有個(gè)外國(guó)作家愛(ài)默生講過(guò)這樣一句話：“相信你自己的思想，相信凡是對(duì)你的心靈來(lái)說(shuō)是真實(shí)的，對(duì)所有其他人也是真實(shí)的”。很欣賞這句話。給了我很大的鼓勵(lì)。
在這里，我談三點(diǎn)讀書體會(huì)，希望對(duì)您有所啟示。
一、讀書要雜
書的雜表現(xiàn)在：政治經(jīng)濟(jì)法律文化自然地理等。
語(yǔ)文老師，要讀歷史。有句話怎么講的，文史不分家。
我曾經(jīng)給--級(jí)學(xué)生出題，考了明朝的歷史。
有學(xué)生說(shuō)這是“最無(wú)語(yǔ)的語(yǔ)文”。
--級(jí)上學(xué)期學(xué)的大部分都是明朝的文學(xué)。對(duì)于1644年我們要熟悉。
公元1644年，有三個(gè)皇帝。大明朝統(tǒng)治中國(guó)二百七十六年的最末一年;大清朝入主中原二百六十八年的第一年;大順朝建立的一年，也是滅亡的一年。這一年發(fā)生的事，決定了中國(guó)的歷史的走向。
要了解這段歷史，可以看《甲申三百年祭》，郭沫若1944年寫的，很好，我看了n遍。
我以為，史學(xué)和哲學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師，鳥(niǎo)之雙翼車之兩輪，缺一不可。我剛才提的《各自的朝圣路》就是很好看的哲學(xué)書哦。
“一切簡(jiǎn)單而偉大的精神都是相通的，在那道路的盡頭，他們殊途而同歸�！报D―《各自的朝圣路》。
現(xiàn)在，大學(xué)里曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國(guó)平”，周國(guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞，從他的文字中我們收獲智慧和超然。
二、讀書要品
品就是鑒賞。
百家講壇大家喜歡看，易中天教授品《三國(guó)》很火。有一個(gè)原因，學(xué)者用通俗的語(yǔ)言品讀為大眾找到了欣賞的方法，給了大眾文學(xué)評(píng)論的啟蒙。
《百家講壇》有一個(gè)叫孔慶東的老師，品讀金庸武俠《射雕英雄傳》中的愛(ài)情，有很精辟的見(jiàn)解。金庸的確是寫愛(ài)情的高手。
英雄美人式：郭靖黃蓉我們不說(shuō)了。
最有味的是天慘地絕的愛(ài)情――楊過(guò)、小龍女。
他們實(shí)在是一對(duì)天殘地缺的愛(ài)情：楊過(guò)少一只臂膀，小龍女的第一次也稀里糊涂地給了全真派弟子趙志平，能寫這樣的愛(ài)情需要多大的勇氣!
還有梅超風(fēng)。與師兄私奔，用現(xiàn)在的話說(shuō)是為了愛(ài)情放棄了學(xué)業(yè)，黃藥師，一個(gè)名師，一個(gè)博士導(dǎo)師不要了，在江湖上興風(fēng)作浪。當(dāng)他們?cè)俅位氐教一◢u時(shí)，陳玄風(fēng)問(wèn)她：你后悔么?她說(shuō)：你不后悔，我也不后悔。好一個(gè)癡情女子。
通過(guò)學(xué)者的品讀，我們不僅知道作品好，還知道好在哪兒。
其實(shí)，品讀也是在創(chuàng)造。
如：三個(gè)境界王國(guó)維，太經(jīng)典了。巧妙借用詩(shī)句。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處。最后一個(gè)境界，是辛棄疾的詞，用一個(gè)超凡脫俗的女子來(lái)比喻自己不得志，也是人生的.第三個(gè)境界。
三、讀書要思
思，就是思考，關(guān)照自己，聯(lián)系實(shí)際。思考后，最好要寫點(diǎn)東西。
書對(duì)我們是有影響的：
中國(guó)有句話：老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》，說(shuō)的也是這個(gè)道理。您看，老的.看三國(guó)，豈不越發(fā)老奸巨猾，少年看多了，都喜歡古惑仔，陳浩南。
青歌賽的評(píng)委余秋雨說(shuō)：書海茫茫，字潮滾滾，紙頁(yè)喧囂，墨色迷蒙，這是市場(chǎng)化、多元化的現(xiàn)代文化景觀，我們企盼了多年的，不要企盼來(lái)了卻手足無(wú)措，抱怨不迭。
有時(shí)候，我覺(jué)得，歷史是一個(gè)任人打扮的小姑娘。因此，我們讀書，我們要思考。以前，我和很多人一樣，讀魯迅的作品，知道了尼采就是個(gè)瘋子，梁實(shí)秋是個(gè)大壞蛋。后來(lái)才知道，我錯(cuò)了。書讀多了，越發(fā)感覺(jué)無(wú)知。
有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。
帕斯卡爾有句名言：人是會(huì)思想的蘆葦。人很脆弱，但思考讓我們偉大。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》說(shuō)：“讀書、獨(dú)立地思考書中的內(nèi)容，是思想滔滔不絕的源泉。
最后，我想說(shuō)的是，讀書后還要寫作，因?yàn)閷懽髯屛覀兊乃伎几呌诶硇浴?/p>
我曾經(jīng)思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生為什么寫不好作文?
我以為，這是我們的小學(xué)出了問(wèn)題。問(wèn)題是感覺(jué)的缺位。崔健的一首歌可以更形象地就說(shuō)明我們當(dāng)下我們的生活狀態(tài)。
我光著膀子我迎著風(fēng)雪，跑在那逃出醫(yī)院的道路上，別攔著我，我也不要衣裳，因?yàn)槲业牟【褪菦](méi)有感覺(jué)”。
這是一個(gè)感覺(jué)缺乏的時(shí)代，這個(gè)世界花兒朵朵，嫁人就嫁富二代，寧肯在寶馬車上哭泣，也不愿再自行車上微笑。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑情逸致，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，早已蕩然無(wú)存。
我們小學(xué)語(yǔ)文教師有更多的責(zé)任去關(guān)注學(xué)生的感覺(jué)，我們要給孩子們心靈的底子，就是要讓美留在孩子心中。唯有如此，我們的教育才能像海子的詩(shī)歌所說(shuō)的，面朝大海，春暖花開(kāi)。
讀書交流會(huì)發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家下午好，先簡(jiǎn)單的自我介紹一下自己：我是數(shù)學(xué)組高一年級(jí)教師張勇剛，07年河南師范大學(xué)畢業(yè)至今已是第十個(gè)年頭，今天坐在這里與大家進(jìn)行交流心里實(shí)在忐忑，因?yàn)闊o(wú)論是座談會(huì)還是大會(huì)發(fā)言以前都是年級(jí)的名人大咖，對(duì)于我來(lái)講實(shí)在有點(diǎn)不登大雅之堂，一是沒(méi)有驕人的成績(jī)進(jìn)行展示，三屆畢業(yè)班帶出來(lái)30個(gè)一本學(xué)生，二是沒(méi)有什么可吹的業(yè)務(wù)能力，骨干教師不是、各種優(yōu)秀表彰沒(méi)有、課題沒(méi)有、優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有等等，可謂是一個(gè)沒(méi)有任何追求的平淡乏味的一個(gè)老師，所以下面我說(shuō)的東西可能都會(huì)缺乏一種信服，但無(wú)論對(duì)也罷錯(cuò)也罷，既然坐到這里，我就把讀書在我自身成長(zhǎng)經(jīng)歷當(dāng)中對(duì)我的幫助以及自己悟出的一些內(nèi)容與大家交流。
畢業(yè)第一年，作為北校區(qū)第一代拓荒者，在這個(gè)遍地黃土的校園教學(xué)，仔細(xì)回想起來(lái)，除了教學(xué)，基本上沒(méi)事就是讀書了，第一次趙校長(zhǎng)給我們發(fā)的是魏書生的《班主任工作漫談》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，也是我全部讀完的兩本書，雖然一直到現(xiàn)在每學(xué)期都有兩本書要讀，但是基本上都沒(méi)有怎么讀完過(guò)，可是讀書會(huì)所發(fā)的書籍我都認(rèn)真收藏，在我家里的教育書籍百分之七十都是年級(jí)發(fā)的，百分之三十是自己買的，所以感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)對(duì)于我們青年教師的培養(yǎng)。
周恩來(lái)總理曾“為中華崛起*而讀書”，作為漯高的青年教師一員我是為何而讀書呢？思索良久我覺(jué)得還得基于人的本性來(lái)說(shuō)，著名心理學(xué)家馬斯洛提出的需求層次理論中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。五種需要可以分為兩級(jí)，其中生理需求、安全需求、社交需求都屬于低一級(jí)的需要，這些需要通過(guò)外部條件就可以滿足，而尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求是高級(jí)需要，他們是通過(guò)內(nèi)部因素才能滿足的，而且一個(gè)人對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是無(wú)止境的。
而我渴望得到尊重，無(wú)論是自尊還是他尊，也渴望通過(guò)自身的努力得到自我價(jià)值體現(xiàn)，這些年教學(xué)當(dāng)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值首先要不斷的學(xué)習(xí)，讀書是最好的方式。
可能有人問(wèn)讀書真有那么神奇么？自己讀了不少書怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么好處呢？感覺(jué)吸引力還不如小說(shuō)強(qiáng)！哦+呵呵=好吧。我是理科男，不喜歡讀書，大學(xué)沒(méi)有讀過(guò)什么教育書籍，打球勝于讀書。我開(kāi)始讀教育著作始于跟趙校長(zhǎng)當(dāng)副班主任，趙校長(zhǎng)每次入班都帶一本書讀，每次班會(huì)都會(huì)念一篇文章讓學(xué)生自我發(fā)言評(píng)論，也是那時(shí)我逼著自己讀書，想學(xué)會(huì)點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有教會(huì)我們的東西，陶冶陶冶情操，怡養(yǎng)性情。
其實(shí)當(dāng)初我走上教師工作崗位時(shí)，學(xué)校荒涼，每月工資還得向?qū)W校打欠條借，兩人一間宿舍等等，我都不知道自己會(huì)干幾年，尤其在工作不如意的時(shí)候一度迷茫，一度消沉，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)常給我?guī)?lái)心理的不平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)發(fā)牢騷，職業(yè)倦怠，我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱。
但讀書讓自己安靜了下來(lái)，既然選擇了當(dāng)老師，那就不妨努力一下、奮斗一下，只當(dāng)學(xué)點(diǎn)東西，哪怕是以后跳出去不也多項(xiàng)技能么，再后來(lái)通過(guò)讀書我發(fā)現(xiàn)我漸漸喜歡上并崇拜上諸如：魏書生、李鎮(zhèn)西、丁榕、陳宇等老師，原來(lái)在校園里也是可以做出事業(yè)的，抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)想出名的態(tài)度一學(xué)習(xí)十年快過(guò)去了，回過(guò)頭發(fā)現(xiàn)，啥也不啥，教育界想出名太難了，教育這個(gè)事太深?yuàn)W了，怎么也研究不完，雖然沒(méi)有達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)需求，可在這些年的摸爬滾打當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)學(xué)到不少東西。
一、讀書讓我明白為什么要努力教書
為什么要努力教書？也許我們可以說(shuō)出千百條冠冕堂皇的理由，但真正的理由或許真的很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)有那么多高尚的理由。無(wú)數(shù)老師就是懷揣理想，熱情，良知和責(zé)任走上三尺講臺(tái)，這便是動(dòng)力。教書真是一件非同尋常的職業(yè)，我們面對(duì)的是一群群學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，誤人子弟便是罪過(guò)，身為人師，重任在肩，不可懈怠，也不敢懈怠。
其實(shí)，人生旅途就是如此，總是在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間前行，教書這個(gè)職業(yè)雖然特殊，但與其他職業(yè)卻無(wú)本質(zhì)差別。既然選擇了某一項(xiàng)職業(yè)，就得全力以赴。讓人生保持一種努力的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的心理狀態(tài)，如此，才享受到每項(xiàng)職業(yè)的幸福感，對(duì)老師而言，也可以把這種精神狀態(tài)和心理狀態(tài)傳遞給學(xué)生，這或許比單純的分?jǐn)?shù)更重要。
女兒上幼兒園，給我很多感慨。女兒經(jīng)常回來(lái)夸這位老師好，那位老師好，她很喜歡她的.學(xué)校和她的老師，可見(jiàn)老師對(duì)孩子的影響是巨大的。為什么要努力教書，孩子上學(xué)后可能會(huì)多一個(gè)答案。我希望自己的孩子求學(xué)路上有無(wú)數(shù)好老師相伴，那么，我也應(yīng)當(dāng)努力教好別人的孩子。再往回想自己的求學(xué)生涯，從小學(xué)中學(xué)，到高中大學(xué)，我的人生之路也深受我的老師的影響，人生路上一路走來(lái)，總有這么多好老師相伴左右，不僅給了我知識(shí)，也給了我溫暖和希望。
二、讀書讓自己不斷充電
教師的成功之處就是用他的終身時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒的提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水？讀書即要強(qiáng)化知識(shí)、感悟道理；不分書的厚薄、不規(guī)定時(shí)間的長(zhǎng)短。
用心讀書是讀好書的重要條件，即便是一段話也要做到讀有收獲，讀有感想。讀書是需要思考的，這樣就“與作者有了對(duì)話”，讀書是需要反思的，這樣就能使讀書的效果日漸增長(zhǎng)。我們讀書，更讀自己，以書為鏡看自己，以書為范想自己，反思，我們?cè)诔砷L(zhǎng)。這里我談幾點(diǎn)我的反思：
1、讀書是課改的需要，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧�！笆谌艘坏嗡�，自己當(dāng)有一桶水”，讀書能讓教師博學(xué)多才。（結(jié)合實(shí)例）
2、讀書能對(duì)比出現(xiàn)在和以前學(xué)生的差異，更快的調(diào)整自己。（結(jié)合實(shí)例）
3、讀書讓自己班主任工作不斷得到更新。（結(jié)合實(shí)例）
4、讀書讓我找到自身不足。與其他年輕老師相比仍需提升業(yè)務(wù)能力：
道德素養(yǎng)：忠誠(chéng)教育事業(yè)；熱愛(ài)自己的學(xué)生；關(guān)心維護(hù)集體；為人師表，以身作則。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，去從事教育工作。教師要像太陽(yáng)，照亮別人，并發(fā)出燦爛的光輝。
知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。給學(xué)生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來(lái)水。
能力素養(yǎng)：全面掌握并處理教材的能力；良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；科學(xué)研究能力；創(chuàng)造能力；自修能力。有良好的人際關(guān)系。知識(shí)不能改變命運(yùn)，只有能力才能改變命運(yùn)。
心理素養(yǎng)：有健康的心態(tài)；有完整的人格；沒(méi)有心理障礙。教師要有一顆平和的、積極的、向上的心去面對(duì)自己的學(xué)生。
身體素養(yǎng)：有充沛的精力和體力；有良好的生活習(xí)慣。良好的身體素質(zhì)是工作的本錢。
三、讀書讓我更加想涉獵其他書籍
讀書是一件美好的事，是一件可以讓人一生受益的事，而且還因?yàn)樵诮逃?jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，多讀書，知識(shí)面廣，能力出眾的人更會(huì)受到用人單位的歡迎，但是讀書也是有方法，有選擇性的，從大家所讀書的類型中，也不難看到，都是傾向與自己所感興趣的書本，所以造就了知識(shí)面的嚴(yán)重不平衡，大家往往忽略了這個(gè)年齡段應(yīng)該讀的對(duì)自身道德觀念以及人生有巨大幫助的書籍，對(duì)于不同的書我們應(yīng)該采取不同的讀書方法，以便提高效率。我所讀的書籍：
�。�1）專業(yè)書籍：每年必須自己訂購(gòu)幾本競(jìng)賽書籍
（2）心理書籍：認(rèn)真研究心理學(xué)書籍
�。�3）育兒書籍：教育好自己的子女
（4）史學(xué)書籍：為侃大山積累素材
讀書是人類進(jìn)步的階梯，是通向世界的窗口，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是明禮修身，為人師表，在日常生活中，書帶給我們?nèi)≈槐M的好處，不僅僅獲得知識(shí)面的提升，更多的是一種充實(shí)生活的方式，中華有著五千年的文明古國(guó)，書本所蘊(yùn)含的知識(shí)與人生哲理是取之不盡，用之不竭的，現(xiàn)在是祖國(guó)日益強(qiáng)盛，華夏兒女抱著復(fù)興中華成為世界民族之巔的偉大理想的時(shí)刻，我們更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，抓住機(jī)遇，發(fā)揮自己的人生價(jià)值。
讀書，讓我更自信地面對(duì)生活。當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的激情；當(dāng)我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，《托起明天的太陽(yáng)》激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力；當(dāng)我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我，“三百六十行，行行出狀元”；當(dāng)我志得意滿時(shí)，“一杯水的容量”會(huì)提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘；當(dāng)我安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，就會(huì)在我耳畔響起。讀書，讓我對(duì)生活更加自信。多讀書是給自己充電，是為自己加油！我堅(jiān)信：我要多讀書，讀好書，使生活多一份樂(lè)趣，多一份精彩！
【讀書交流會(huì)發(fā)言稿】相關(guān)文章：
讀書交流會(huì)活動(dòng)策劃12-06
讀書交流會(huì)活動(dòng)方案11-15
讀書交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)11-22
小學(xué)讀書交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)12-02
學(xué)校讀書交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)03-01
讀書交流會(huì)活動(dòng)心得01-28