散文閱讀復(fù)習(xí)方法初探交流發(fā)言稿
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家應(yīng)該都對(duì)散文很熟悉吧？散文的特點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些片段或事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情。為了幫助大家更好的了解散文，以下是小編為大家整理的散文閱讀復(fù)習(xí)方法初探交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、同仁們：
子曰：有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？我首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、同仁的到來表示熱烈地歡迎！
說到現(xiàn)代文閱讀，功利一點(diǎn)說，直接關(guān)系到語(yǔ)文中考的成敗。只要我們認(rèn)真分析平時(shí)考試的試卷，就可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，在基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和作文方面，優(yōu)生和劣生區(qū)別明顯，可謂“優(yōu)劣得所”；而中等生在這兩方面的距離不大，他們的距離往往就在閱讀上。在65分的作文上距離是幾分，一個(gè)語(yǔ)段的距離有時(shí)也是幾分，幾個(gè)語(yǔ)段就是十幾分。所以能否作好現(xiàn)代文閱讀直接關(guān)系到語(yǔ)文中考的成敗。而現(xiàn)代文閱讀中又以散文閱讀最難把握。那么如何做好散文閱讀呢？
在探究散文閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)之前，我們首先要問一下作為老師的我們，如果做和學(xué)生相同的試卷，是否一定能考過學(xué)生。如果不能，我們一點(diǎn)也不必害羞，因?yàn)槲覀兊拇笞骷彝趺�、語(yǔ)文專家劉國(guó)正做高考試卷都不及格，更何況我們呢。所以我認(rèn)為做好散文閱讀要有兩個(gè)條件，一是學(xué)生閱讀水平和能力的提高；二是所謂“參考答案”的靈活性及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。第二點(diǎn)不是我們的能力所及，我只能就第一點(diǎn)談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見。
一、高屋建瓴，有的放矢——明確教學(xué)目標(biāo)及命題趨勢(shì)。散文閱讀的要求有哪些呢？我認(rèn)為要研究?jī)蓚�(gè)東西，一是《大綱》即新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是試卷，研究各地區(qū)近兩年的中考語(yǔ)文試卷有時(shí)比研究教材更具有實(shí)用價(jià)值。從試卷中找出命題規(guī)律及走向，比看評(píng)論要具體清晰得多。研究試卷還包括研究答案。包括學(xué)生的答題答案和參考答案。要和學(xué)生一起研究，要讓學(xué)生找出自己的答案和參考答案之間的異同，讓學(xué)生在答案中找到答題的規(guī)律。明確自己的不足，從而找到努力的方向。
二、題海無邊，回頭是岸——談歸類復(fù)習(xí)
經(jīng)濟(jì)學(xué)家常說，時(shí)間就是金錢。對(duì)于初三復(fù)習(xí)階段來說，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。中考現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)明確不考課內(nèi)語(yǔ)段，這為我們所有“以考試為指揮棒”的老師松了綁，幾乎可以說是中考語(yǔ)文的一次大革命。但同時(shí)也給我們不少人提出了難題，考什么？怎么復(fù)習(xí)？面對(duì)書山題海，我們要讓學(xué)生做多少習(xí)題？所謂“授之以漁”就是要在能力和方法上真正地讓學(xué)生學(xué)有所獲，必須讓學(xué)生扔掉手杖走路。在能力和方法上下工夫，而不是在題海里艱難跋涉。要掌握方法首先必須要?dú)w類掌握，因?yàn)椴煌奈捏w有不同的特征，有不同的答題技巧和要求，要求用不同的關(guān)鍵詞。我覺得王云娟校長(zhǎng)主編的《新課標(biāo)中考總復(fù)習(xí)》和南通名師編寫組編輯的《語(yǔ)文中考作業(yè)本》為我們提供了很好的分類范例。即文學(xué)類（記敘文）；科技類（說明文）；議論類（議論文）。我把散文分為三類：抒情散文，側(cè)重于抒發(fā)情懷；敘事散文，以寫人記事為中心；議論散文，評(píng)析社會(huì)，指點(diǎn)人生。要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸類。
三、授之以漁享用終身——技能與方法的掌握
1、尋找規(guī)律、把握特征。文無定法，但凡事皆有規(guī)則。一篇文章或者是“總-分”結(jié)構(gòu)，或者是“分-總”結(jié)構(gòu)，或者是“總-分-總”結(jié)構(gòu)，絕沒有“分-總-分”的。所以你找中心句或者論點(diǎn)一般要在文章開頭或者結(jié)尾去找。文章的起承轉(zhuǎn)合一般也會(huì)有標(biāo)志性的句子。比如反問句、設(shè)問句、疑問句往往是過渡的句子�！翱傊�、總而言之、綜上所說”等往往是總結(jié)性的句子。把握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，往往就能更清晰地把握文章的層次。我們要把握散文兩個(gè)方面的特征：一是“形散神不散”的特征。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。可以說，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章的“神”——中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。抒情哲理類散文要找準(zhǔn)點(diǎn)睛之筆，往往借物抒情、托物言志，或者借事寓理，抒情散文中的“哲理”常常隱含在文中的警句、篇末的結(jié)束語(yǔ)、議論抒情句、象征物等當(dāng)中。二是有貫穿全文的線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線�？傊材茇灤倍嗖牧�，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。
2、精練精講、掌握技巧。我們常說精講精練，我說要精練精講。因?yàn)闆]有學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生疑問，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要讓學(xué)生在困惑的時(shí)候去啟發(fā)他，他才能更容易理解、接受。對(duì)于典型的語(yǔ)段，要講深講透，可以一節(jié)課甚至兩節(jié)課去講一個(gè)語(yǔ)段，務(wù)必做到融會(huì)貫通，舉一反三。講了以后再把理論方法用到練習(xí)中去，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”二者要緊密結(jié)合。對(duì)于只死做不思不總結(jié)的同學(xué)要堅(jiān)決糾正。在精講的基礎(chǔ)上精練，在精練后精講。通過強(qiáng)化練習(xí)，把握文體的基本特征與“能力點(diǎn)”，掌握答題技巧，比如答題的一些基本原則：⑴詞不離句，句不離章；⑵要從文中找句子，在句子中提煉答題要點(diǎn)；⑶要根據(jù)文體特征把握關(guān)鍵詞；⑷表述閱讀感受題要緊扣主旨來闡述（三結(jié)合：結(jié)合作品，結(jié)合他人評(píng)論，結(jié)合自身感受）；⑸見解盡量有創(chuàng)意，有條理；⑹答題如無字?jǐn)?shù)限制要韓信將兵，多多益善。⑺3-5分分值的主觀題應(yīng)該打草稿，不可草率。如此等等。
四、爭(zhēng)做主人、習(xí)慣是金——養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
A、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，不少人對(duì)于閱讀總是疲于應(yīng)付，認(rèn)為閱讀上只要隨便做做都是差不多的，答題時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，書寫馬虎。遇到不理解的字詞不查不問，不懂的文章束之高閣，長(zhǎng)期下來，不但閱讀能力沒有提高，反倒養(yǎng)成了敷衍了事的惡習(xí)。我要求學(xué)生不做則已，一做驚人！要像對(duì)待中考一樣的態(tài)度完成作業(yè)，要像完成作業(yè)一樣對(duì)待中考。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣，和認(rèn)真負(fù)責(zé)的答題態(tài)度，直接影響到閱讀能力的提高。漢字的書寫對(duì)于主觀題的得分也有直接聯(lián)系。
B、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。近幾年語(yǔ)文中考的閱讀走向更多的傾向于開放自由的表達(dá)，注重閱讀的拓展延伸。我把他稱之為小作文。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中對(duì)主觀題抱以輕心，回答問題時(shí)“沉默是金”；完成練習(xí)時(shí)變抄寫題（老師報(bào)答案，學(xué)生抄）。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維的廣度和深度受到極大的影響，考試時(shí)做這類試題不僅費(fèi)時(shí)，還常常出現(xiàn)疏漏。所以必須培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給他們方法。如對(duì)“開放題”的解答（評(píng)價(jià)品味、體驗(yàn)感悟、作用理解等），有些學(xué)生經(jīng)常等待老師講評(píng)時(shí)抄寫答案，我一直鼓勵(lì)他們主動(dòng)答題，要扣住要點(diǎn)，語(yǔ)言組織合理，層次清晰，這類題其實(shí)是不難回答的。
C、積累傳統(tǒng)文化，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。在對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，我讓學(xué)生注意歸類積累，比如對(duì)古詩(shī)詞的積累，對(duì)神話傳說的積累，對(duì)寓言故事的積累等等。特別是涉及到傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，涉及到時(shí)代熱點(diǎn)問題要特別關(guān)注。比如當(dāng)下涉及到奧運(yùn)的話題，臺(tái)灣的話題，中日關(guān)系的話題等等，要有一定的了解和積累，每周一次的閱讀交流，可以很好的補(bǔ)充個(gè)人學(xué)習(xí)面狹窄所帶來的問題。只有積累關(guān)注，才能在答題中做“有米之炊”。
所謂“書讀百遍，其義自見”，對(duì)于閱讀我們至少要經(jīng)過三個(gè)步驟：略讀-精讀-研讀。多讀一遍準(zhǔn)確率就會(huì)提高一個(gè)百分點(diǎn)。不少同學(xué)因擔(dān)心時(shí)間問題不能反復(fù)研讀，從而造成因匆忙得出結(jié)論的情況。我要求學(xué)生學(xué)一學(xué)“田忌賽馬”，可以先做作文，再做閱讀。先看作文題，什么時(shí)候來了靈感什么時(shí)候?qū)懽魑�，寫完之后多余的時(shí)間都可以用來閱讀，閱讀的時(shí)間增長(zhǎng)了，準(zhǔn)確率提高了，失誤減少了，而作文只要不比別人低，總分就會(huì)比別人高了。
最后，希望各位對(duì)我的發(fā)言，“擇其善者而研討之，其不善者而指教之”。僅作引玉之磚，貽笑于諸位領(lǐng)導(dǎo)專家。謝謝！
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