教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（精選5篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，聽了我們學(xué)校那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，以及有著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，真是受益匪淺！真的不好意思，因?yàn)槲业陌l(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法：
大家都知道，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，都掌握在班主任手中。所以說班主任工作是艱辛的。但是當(dāng)班級(jí)這艘航船駛?cè)胝壍暮降罆r(shí)，班主任工作又是充滿快樂的。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，因?yàn)槁槿鸽m小卻是五臟俱全，他是學(xué)校工作的一個(gè)基本的單位。下面我就粗淺地談一談我對(duì)班級(jí)管理的點(diǎn)滴做法：
一、師愛造就靈魂。
愛是教育的源泉，一位教育家說過：誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。愛是一切教育的基礎(chǔ)。班主任要善于體貼和關(guān)心學(xué)生，一旦學(xué)生感受到老師關(guān)心他，愛他的，班主任工作就能順利的鋪展開來。我們班有個(gè)留守孩，父母都在廣東，家里只有一位老奶奶，剛開學(xué)時(shí)上課不認(rèn)真，特別喜歡講話，后來我了解到她的情況后，先是找到其閃光點(diǎn)，表揚(yáng)她嗓音甜美。響亮，而后經(jīng)常詢問她伙食和穿衣等生活和學(xué)習(xí)情況，慢慢的她的膽子越來越大，課堂上越來越活躍，學(xué)習(xí)也日益自信了。每次考試，她的成績都有進(jìn)步�？粗倪M(jìn)步，我也感受到欣慰。我覺得這就是愛的神奇功效。沒有愛的雨露心靈之花將會(huì)慢慢枯萎無法結(jié)出金黃的碩果，沒有愛的陽光心靈世界陰影會(huì)越積越多，越來越暗越潮濕。只有老師把無私的把愛灑向班上的每一個(gè)孩子，不管他是成績好的還是不好的，不管他是身體健全的還是殘疾的，“偏愛”后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，在愛的鼓舞下，孩子們肯定會(huì)努力的揚(yáng)起帆，把握好自己人生的小船向前駛?cè)?/p>
二、制度保證規(guī)范。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”這是我常說的一句話。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，它是一件事情想取得成功的保證，對(duì)人的教育來說更是如此。每次新接到一個(gè)班級(jí)，一般通過兩星期討論制定班規(guī)，用班規(guī)來指導(dǎo)、約束學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)校的四項(xiàng)評(píng)比，以及《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)一步具體化，細(xì)致化，再定出獎(jiǎng)懲方法，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。切實(shí)可行的班規(guī)是學(xué)生班級(jí)生活的尺度，能讓學(xué)生知道什么可以做，什么不可以做。就比如成人社會(huì)的法律和道德規(guī)范，都是成人的制度。因?yàn)槿藗兊膬?nèi)心深處正義和邪惡都在不斷的斗爭，孩子的自制能力相對(duì)大人還會(huì)差一些，所以說根據(jù)班級(jí)的情況制定切實(shí)可行的制度是很必要的，先規(guī)范后民主，當(dāng)孩子違反規(guī)定時(shí)勢(shì)必要為自己的行為負(fù)責(zé)，受到適當(dāng)?shù)膽土P。只要有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他。
三、管理體現(xiàn)自主。
蘇霍姆林斯機(jī)曾說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育�！蔽覀兊膶W(xué)生將來所要面對(duì)的是日新月異的新時(shí)代，這生一時(shí)代需要他們自己去努力、去拼搏。班級(jí)常規(guī)工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說，班級(jí)管理的效果也不一定好。只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，形成自主管理的機(jī)制。值日小老師每天負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等情況，監(jiān)督每位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，并將當(dāng)天的情況如實(shí)寫在班級(jí)情況登記表中，所有學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。這樣極大發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務(wù)了同學(xué)又鍛煉了自己，班級(jí)常規(guī)管理也日趨完善。
四、細(xì)節(jié)體現(xiàn)愛心。
教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。班主任的工作其實(shí)就是媽媽型教師，細(xì)到一些孩子的穿衣帶帽都要關(guān)心到。當(dāng)早晨班主任踏進(jìn)教室的第一步，哪個(gè)孩子的眼睛無神，哪個(gè)孩子衣服穿太少，哪個(gè)孩子鞋帶沒綁好，哪個(gè)孩子今天不愛講話，等等，我們都要進(jìn)行察看，從這些細(xì)節(jié)上來體現(xiàn)對(duì)孩子們的愛。同時(shí)利用班隊(duì)會(huì)以及晨會(huì)課時(shí)間教育學(xué)生安全教育、國防教育、及手足口病的預(yù)防和措施。
五、激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)積極性
在加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育的同時(shí)，了解學(xué)生的思想，接近學(xué)生的心靈，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，能提高教育質(zhì)量，所謂親其師，信其道。運(yùn)用激勵(lì)手段，開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不失為一種較好的方法。我班的黃某，很聰明，但很倔，你批評(píng)他沒有多大用處，我就換種方式采用鼓勵(lì)為主。課堂上，他經(jīng)常會(huì)動(dòng)來動(dòng)去，不但自己不認(rèn)真聽講，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我會(huì)遞給他一個(gè)眼神，示意他坐好，認(rèn)真聽講。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的對(duì)他大加表揚(yáng)：“看，我們班男生誰最認(rèn)真�！蹦敲催@堂課他的表現(xiàn)一定很好。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，作業(yè)認(rèn)真可以得到Good加五角星，連續(xù)累計(jì)滿十顆星，就發(fā)給我自制的小獎(jiǎng)品，學(xué)生的作業(yè)越做越認(rèn)真。
這些年的班主任工作，使我體會(huì)到，要管好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)，對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入，去理解和關(guān)心學(xué)生，做他們的良師益友。
教育家贊可夫說過：“沒有愛就沒有教育。”對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。讓我們謹(jǐn)記，學(xué)海無涯，藝無止境，沒有最好，只有更好，教師的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。
好，我的發(fā)言到此結(jié)束，說得不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位老師：
大家早上好！我今天在這里耽擱大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是將我在培訓(xùn)和閱讀各種書籍中的收獲結(jié)合自己在工作中的實(shí)際，談?wù)勎易约旱母惺�，和大家一起分享我和學(xué)生之間的兩個(gè)小故事。我在這里和大家交流的題目是《成功的教育需要責(zé)任心和愛心》。
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，作為班主任，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大的。教師的責(zé)任應(yīng)包括教育的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。我個(gè)人的簡單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師的要求的，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，千萬不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我上學(xué)期接班時(shí)有一名同學(xué)小余，在我剛接班的時(shí)候，最主要的表現(xiàn)就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書寫潦草，前半學(xué)期的家庭作業(yè)只完成了一次，我基本上每個(gè)星期都要苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但每次他都低著頭一言不發(fā)，與家長溝通，家長說孩子在家中總是告訴他們作業(yè)已經(jīng)做完或者忘記家庭作業(yè)有哪些，就通過這種撒謊的方式欺騙家長，可想而知，這樣的結(jié)果是收效甚微的，到下半學(xué)期也只馬虎完成了三次。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，我改變了策略，加強(qiáng)了教師與家長之間的交流，首先了解孩子近一段時(shí)間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個(gè)具體目標(biāo)，只要連續(xù)五次家庭作業(yè)都能得到老師評(píng)定的優(yōu)，就可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，針對(duì)小余同學(xué)以前有撒謊的行為，我要求家長給他買一個(gè)小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁碼和題號(hào)抄在記事本上，要求家長對(duì)照詞本上的家庭作業(yè)認(rèn)真督促輔導(dǎo)，我每晚上都要打電話和家長聯(lián)系，了解小余同學(xué)的作業(yè)完成情況。
第二天到學(xué)校，無論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評(píng)出優(yōu)，并且告訴其他學(xué)生說，這是小余同學(xué)送給老師的最好禮物，以這樣的表揚(yáng)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)然，他也順利地得到了五個(gè)優(yōu)，家長也滿足了他的一個(gè)愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了小余同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我逐漸提高對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，他也不再有畏難情緒，而是盡自己最大的努力認(rèn)真完成。
班主任要養(yǎng)成寫教育日記的習(xí)慣，每天回到家中，把一天當(dāng)中自己覺得最成功或最失敗的案例記錄下來，寫出成功或失敗的原因，并寫出自己的感想，這不需要有多好的文采，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇菫榱税l(fā)表，只有這些東西才是自己的財(cái)富，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在以后處理學(xué)生的突發(fā)情況時(shí)才可以在借鑒別人方法的同時(shí)還可以結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)。把問題處理得更完美。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，這也無疑會(huì)成為我今后的教學(xué)理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。
我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。本學(xué)期，學(xué)校開展了教師把學(xué)生當(dāng)親人和學(xué)生把教師當(dāng)親人的雙親活動(dòng)。教師要想學(xué)生把你當(dāng)親人，教師就得首先要把學(xué)生當(dāng)親人，特別是那些父母在外打工的留守兒童，他們長期缺乏父母的愛而變得性格孤僻，不愿與別人交流，加上回家后沒人管理他們，他們就成了經(jīng)常逃課和不完成家庭作業(yè)的對(duì)象了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不能以批評(píng)和責(zé)怪的方式教育他們，更需要我們把他們當(dāng)親人，用我們的愛溫暖他們的心，彌補(bǔ)他們愛的缺失，滿足一部分他們對(duì)愛的渴望。那么我們?cè)鯓觼肀憩F(xiàn)我們對(duì)他們的愛呢？這就需要我們要多抽出一些時(shí)間關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。最主要的是要關(guān)心他們的生活。
劉艷同學(xué)是我班典型的留守兒童，父母長期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六年級(jí)，從來沒有看見姐妹倆臉上有笑容，而且經(jīng)常由于附近有人做酒席或起床遲了，都不上學(xué)，更不用說完成作業(yè)了。這樣的情況在上學(xué)期經(jīng)常發(fā)生，我的批評(píng)教育根本起不了多大作用。這不，這學(xué)期剛開學(xué)，姐妹倆又曠課了，雖然打電話給她們的鄰居，鄰居也叫她們?cè)龠t也要上學(xué)，鄰居看著她們背上書包朝學(xué)校走來，但姐妹倆卻在路上躲學(xué)，全天沒有到校。放學(xué)后，我徑直來到劉艷家中，本來想狠狠地批評(píng)她們一頓，但當(dāng)我來到她們家時(shí)，被眼前的一切震住了，她們手里端著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒有變質(zhì)，但已經(jīng)糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。
待我稍稍平靜下來，才仔細(xì)詢問她們曠課的原因，得知她們是由于昨晚調(diào)好的鬧鐘停在了凌晨兩點(diǎn)過，等她們醒來時(shí)，發(fā)覺已經(jīng)遲到了，家里的座機(jī)電話壞了，不能及時(shí)和老師家長取得聯(lián)系，怕老師的批評(píng)和責(zé)怪，所以才沒去上學(xué)。我并沒有責(zé)怪她們，只是告訴她們，只要不是她們主觀的原因，無論起床多遲，都應(yīng)該去上學(xué)，并保證以后遇到這種情況，老師不再批評(píng)她們。而且告訴她們，自已正處在長身體的年紀(jì)，要保證自己身體的營養(yǎng)，無論什么時(shí)候都不能這樣馬虎地對(duì)待自己的身體。在我的指導(dǎo)下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時(shí)間主動(dòng)修好了她們的鬧鐘和電話機(jī)。看她們吃著自己做的香噴噴的飯菜和用自己的電話和他們的父親通話時(shí)，她們的臉上終于露出了笑容。等我回到家時(shí)，天已經(jīng)黑了，雖然覺得自己很累，但很值得。這之后，每周星期一到星期五早上六點(diǎn)半，我都會(huì)主動(dòng)打電話詢問她們是否起床，而且晚上還要打電話了解她們的作業(yè)情況。就這樣，她們?cè)僖矝]有遲到過，而且作業(yè)也認(rèn)真按時(shí)完成了。
像這種情況，父母沒在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，我們對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長期不懈地關(guān)心他們，才能讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì)，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
謝謝大家的陪伴和傾聽！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好。
承蒙同仁抬舉，要我到這個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，我深感慚愧。在此我只能把自己在教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享，起拋磚引玉的作用。
我講的題目是：丹心化春雨，潤物細(xì)無聲。
一、讓每堂課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，因此在每一節(jié)課中我都力爭做到有清晰透徹的思路，耐人尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，把每堂課都當(dāng)成藝術(shù)品來精心雕琢。
比如教學(xué)《劉三姐》一課，我在課前讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)或者聽別人講故事等途徑了解劉三姐的事跡，上課時(shí)，我以劉三姐的歌曲導(dǎo)入新課，同學(xué)們情緒高漲，然后抓住劉三姐善于唱歌善于利用歌聲做武器和地主老財(cái)作斗爭的特點(diǎn)，于是讀讀、唱唱、說說、笑笑，讓學(xué)生不知不覺地接受知識(shí)。為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，鞏固教學(xué)成果，課后我?guī)е麄兊蕉嗝襟w教室觀看了《劉三姐》的電影。同學(xué)們都說：“雖然是一堂語文課，但是老師讓我們享受到了音樂課的樂趣”。
在教學(xué)中，對(duì)于每篇課文，我都要確定一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和思維能力。適合學(xué)生表演的文章，我從來不放過，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演，這樣既鍛煉了他們的膽量，又活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生們?cè)谡坡曋谐砷L
鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的靈丹妙藥。每一個(gè)學(xué)生都期待著老師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)不僅僅限于課堂，也可以貫穿在課后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。
早晨，當(dāng)聽到同學(xué)們認(rèn)真讀書的聲音，我會(huì)走進(jìn)教室微笑著說：“同學(xué)們，謝謝你們給我?guī)砹艘惶斓暮眯那�，因�(yàn)槲衣牭搅四銈兊默槵槙暋！?/p>
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，評(píng)語經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語言。新學(xué)期第一天布置的作業(yè)，學(xué)生一般都做得好，可后來作業(yè)質(zhì)量就會(huì)下降。遇到這些情況，我不是寫上“馬虎”、“不認(rèn)真”、“重做”這類冷冰冰的評(píng)語，而是用上“老師最喜歡看你第一頁的字”。對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)生：“老師就喜歡你這樣的認(rèn)真勁”。對(duì)進(jìn)步了的同學(xué)：“你進(jìn)步了，我為你高興，再加把勁！”或者，“這次做的挺不錯(cuò)的，再努力一些會(huì)更棒”。對(duì)有所退步的學(xué)生：“不可以對(duì)自己降低要求，因?yàn)槟隳茏龅酶谩薄?/p>
幽默的語言能建立師生間和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國有位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”這話的確有道理，尤其是幽默的語言配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生效果更好。當(dāng)我看到學(xué)生的字寫得不好時(shí)，我不是劈頭蓋腦地批評(píng)他們，而是摸著他（她）的頭說：“哈哈，你的字跳起了芭蕾舞啦！”逗得同學(xué)們哈哈大笑。然后指導(dǎo)他（她）認(rèn)真地書寫。我上《孔子》一文，講到孔子是我國的教育家、政治家、思想家時(shí)，我說：“呵呵，孔子有這么多家，可老師只有一個(gè)家�。☆D時(shí)，教室里傳來了一陣爽朗的笑聲。作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生寫“二十年后的我”，學(xué)生交流后，我說：“誰來說說二十年后的自己？”同學(xué)們爭先恐后，粟梁說：“二十年后的我將成為一個(gè)大老板�！蔽易呦氯ィ兆∷氖郑骸八诶习�，你好！認(rèn)識(shí)你很高興，請(qǐng)你說說你成為老板后打算做哪些有意義的事情？”接著，龍曄說：“二十年后我是一名警察�！蔽艺f：“向龍警官致敬！”同時(shí)向她行了一個(gè)軍禮。同學(xué)們樂在其中。幽默風(fēng)趣的語言不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)，受到教育。
三、讓師恩的光輝灑遍教室每個(gè)角落
作為教師，我總是以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長成大樹，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
每一屆難免有一些學(xué)困生，他們?cè)?jīng)是老師們遺忘的角落，是同學(xué)們嘲笑的對(duì)象。當(dāng)我接手他們時(shí)，看到這十幾分，二十幾分的成績，心里真的很著急，但我沒有放棄，相反更加關(guān)注、接近、關(guān)心他們。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些他們能夠回答上來的問題讓他們回答，并及時(shí)表揚(yáng)。這樣他們就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂，不斷增強(qiáng)自信心。課后給他們開“小灶”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常和他們交談，并給他們找了“小老師”，每天幫助他們解答作業(yè)中的疑難問題。對(duì)于他們的一點(diǎn)進(jìn)步，我總是不吝惜贊美之詞。一年下來，他們的成績有了明顯的進(jìn)步，老師、同學(xué)都對(duì)他們刮目相看。
四、既要埋頭拉車又要抬頭看路
作為教師，既要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的凌云壯志而默默無聞埋頭苦干，又要對(duì)自己的教育教學(xué)過程與行為深入反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升為理論。近幾年來，我撰寫的教育教學(xué)論文先后多篇在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在博客中的有關(guān)教育教學(xué)的文章也屢屢受到教研室的關(guān)注。
回首過去，感慨萬千。一張張閃光的獎(jiǎng)狀，見證了我一路走來灑下無數(shù)辛勤的汗水。既然選擇了教師這門職業(yè)，我就要用一生的精力耕耘在教育這塊沃土上，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)崗位上才能真正實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。這是我一生無悔的選擇和不懈的追求。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
各位老師，大家好，很榮幸能代表XX學(xué)校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實(shí)"三環(huán)節(jié)"教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
下面，我就從教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行簡單介紹：
一、"三環(huán)節(jié)"教學(xué)與"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構(gòu)"教學(xué)模式
我校自2004年初，以新課程理念為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施為目標(biāo)，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，并進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。近年來，我縣出臺(tái)了《寧陽縣初中"三環(huán)節(jié)"教學(xué)實(shí)施意見》，而我校正在實(shí)施的"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構(gòu)"教學(xué)模式，其要求與"三環(huán)節(jié)"教學(xué)實(shí)施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將"三環(huán)節(jié)"教學(xué)與我校"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構(gòu)"課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
所謂"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構(gòu)"課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同構(gòu)建知識(shí)意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織運(yùn)作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，所以它是一種以"學(xué)"為中心的'教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課中表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織運(yùn)作。在此要求上，學(xué)校制定了"任務(wù)引領(lǐng)、活動(dòng)建構(gòu)"課堂教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計(jì)格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵(lì)各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。
在"三環(huán)節(jié)"教學(xué)基本要求之上，我們嚴(yán)格按照"課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、限時(shí)作業(yè)"教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實(shí)施教學(xué)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)案的設(shè)計(jì)。
1、課前預(yù)習(xí)，梳理知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識(shí)，站在高處看知識(shí)內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn)，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元（或章節(jié)）教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)采取最多的一種形式就是大括號(hào)式（即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式）進(jìn)行知識(shí)歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)填空，有時(shí)也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，并弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，同時(shí)可強(qiáng)化記憶，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度。
2、診斷評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識(shí)基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)收集的信息，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)中的疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題或題組，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測(cè)，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本"知識(shí)與技能"方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識(shí)缺陷。
3、歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)所復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)或典型例題進(jìn)行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就要站在比較高的角度，對(duì)所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。如果不對(duì)題目進(jìn)行篩選和處理，把各個(gè)類型的題目混雜在一起，學(xué)生會(huì)感到內(nèi)容散亂，重點(diǎn)不突出。有時(shí)我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計(jì)在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后，而進(jìn)行的形成性測(cè)試。設(shè)計(jì)內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計(jì)做到目的明確，重點(diǎn)提出；遵循基礎(chǔ)性、針對(duì)性和認(rèn)知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對(duì)認(rèn)知結(jié)果的評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)針對(duì)主要知識(shí)目標(biāo)。題目設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：一是基本題，二是提高題�；绢}是所有學(xué)生必須要會(huì)的，提高題針對(duì)中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。
�。ǘ┱n堂實(shí)施
1、課堂準(zhǔn)備
�。�1）、發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，我們一般提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，因是復(fù)習(xí)課，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力能完成多少就盡量完成，但是所有學(xué)生必須把梳理知識(shí)做完。
�。�2）、預(yù)習(xí)檢查，課前收交部分學(xué)生的學(xué)案（一般抽2—3個(gè)小組），進(jìn)行批閱，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，和共性問題，能幫我們進(jìn)行二次備課，確定課堂講解的重點(diǎn)并提前想好指導(dǎo)方法及措施。
2、基本流程：
�。�1）、檢查反饋，這是必不可少的一步，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況若不管不問，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)無視這一環(huán)節(jié)，會(huì)給復(fù)習(xí)帶來很大的阻礙。反饋時(shí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。思想?yún)R報(bào)專題目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）、交流展示：學(xué)生以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，個(gè)別小組組長進(jìn)行展示，對(duì)于學(xué)生展示中流露出的知識(shí)錯(cuò)誤或是知識(shí)漏洞，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師作精講點(diǎn)撥。切忌過多的講解，一定做到"三講三不講"。
�。�3）、診斷評(píng)價(jià)：本環(huán)節(jié)題目少，難度不大，因此給學(xué)生留幾分鐘完成后就統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，若沒有疑義教師絕不做過多講解。
�。�4）、歸類解析：學(xué)生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流，讓學(xué)生自己抽取規(guī)律、思路、關(guān)鍵點(diǎn)及應(yīng)注意的問題。本環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的一步，必須引導(dǎo)學(xué)生抽取做題的規(guī)律、方法、技巧，不能就題論題，應(yīng)該拓展同類或近似問題的解決方法，讓學(xué)生在解題技術(shù)上有大的提高。
�。�5）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：分兩步完成，第一步，學(xué)生獨(dú)立完成評(píng)價(jià)題目，第二步，針對(duì)題目完成情況，開展自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；互評(píng)是通過向小組成員或班內(nèi)其他同學(xué)，展示自己聯(lián)系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述，組內(nèi)、組外的其他同學(xué)或老師對(duì)其給予適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
其實(shí)，我們的教學(xué)沒有什么很特別的地方，就是依照："課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、限時(shí)作業(yè)"這三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)的。
�。ㄖ档弥赋龅氖�，每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都有時(shí)間的約定，給學(xué)生確定時(shí)間幾分鐘完成，如：學(xué)生交流時(shí)間必須規(guī)定幾分鐘完成，目的是提高學(xué)生交流的效率，比如3分鐘完成，還有課堂達(dá)標(biāo)題，確定必須5分鐘完成，這樣學(xué)生有時(shí)間緊迫感，在大腦高度集中的情況下，效率肯定不會(huì)低，等等。教師組織者，引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用起到作用了，學(xué)生的主體作用發(fā)揮到位了，那么課堂想低效都做不到）
二、堅(jiān)持"四抓"，強(qiáng)化落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還堅(jiān)持做到"四抓"：一抓集體備課，二抓課堂效率，三抓學(xué)生落實(shí)，四抓限時(shí)訓(xùn)練。
1、抓集體備課
學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，我認(rèn)為關(guān)鍵是預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，我校特制定并實(shí)施了"個(gè)人預(yù)備、集體研討、分塊設(shè)計(jì)、個(gè)性化修改"的集體備課方式。具體操作是備課組內(nèi)每個(gè)人在集體備課前從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施、課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、反思拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)題命制設(shè)想等幾方面對(duì)每一課時(shí)進(jìn)行分析，寫出書面稿，并由主備人提前設(shè)計(jì)好學(xué)案，即個(gè)人預(yù)備。然后在集體研討中主備人就所設(shè)計(jì)的學(xué)案結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從以上幾方面進(jìn)行發(fā)言，說明所設(shè)計(jì)內(nèi)容的目標(biāo)、重難點(diǎn)及預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路，組內(nèi)其他人補(bǔ)充，最后形成定稿，修改預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案，備課組長簽字后再印刷。無論是個(gè)人預(yù)備還是集體研討，都必須做到認(rèn)真挖掘、分析，明確教材內(nèi)容。方能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的學(xué)案來。
2、抓課堂效率
在我們的教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)模式或方法，都必須意識(shí)到要向課堂45分鐘要效率，因?yàn)樯锸浅ＷR(shí)課，沒有什么課下學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，課堂教學(xué)是我們的"主陣地"，向課堂45分鐘要效率，是永遠(yuǎn)不變的真理。我們的做法就是快節(jié)奏地教學(xué)，用一切辦法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理支配時(shí)間，讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。
3、抓知識(shí)落實(shí)
生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)瑣碎，零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)覺得記憶的內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)起來很費(fèi)力。我們力求知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生站在一個(gè)全新、全面的角度去理解問題，提高對(duì)知識(shí)的整體性記憶。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
晚上好！
說句實(shí)在話，此時(shí)的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得非常優(yōu)秀的成績，距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn)；緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、輿論引導(dǎo)，樹立良好班風(fēng)。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下三個(gè)方面著手：老師首先要掌握學(xué)生的第一手資料，多觀察，多談心，學(xué)科老師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評(píng)價(jià)，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。
上學(xué)期我嘗試著在班級(jí)里實(shí)行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級(jí)里面有三個(gè)班長，由他們自己再選擇同學(xué)參加班委會(huì)，這樣班級(jí)里面實(shí)際上有三個(gè)班委會(huì)，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學(xué)對(duì)他們的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，第一名的班委會(huì)成員將受到老師的表揚(yáng)并優(yōu)先參評(píng)各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，班級(jí)出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)先進(jìn)評(píng)選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。
二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績會(huì)相對(duì)落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無所適從或自拋?zhàn)詶�，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫助。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號(hào)，我對(duì)學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì)幫助學(xué)生分析他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。
三、心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙。
青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校的種種要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；另一種是認(rèn)為自己無法成才，成功無望，而對(duì)老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢(shì)，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開展集體活動(dòng)等各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最后我想借著這樣的機(jī)會(huì)，向上學(xué)期給予初一13班無私幫助和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠的感謝，13班所取得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！
【教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
初中優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿12-29
年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選12篇）03-04
關(guān)于優(yōu)秀教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12-25
最新校長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選7篇）02-18
小學(xué)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿（通用5篇）12-31
關(guān)于小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用6篇）12-25
數(shù)學(xué)教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（通用13篇）02-24
中考?jí)研薪處煹陌l(fā)言稿范文（精選6篇）12-29