關于班主任德育發(fā)言稿（通用6篇）
在現(xiàn)在社會，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的關于班主任德育發(fā)言稿（通用6篇），歡迎大家分享。
班主任德育發(fā)言稿1
尊敬的領導、各位老師：
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育最直接的組織者、教育者，在思想上、學習上、生活上積極地教育和引導學生。一個班級班風學風的好壞，與班主任的工作是密切相關的。這里，要我在眾位大家前談談班主任工作經(jīng)驗，實有班門弄斧之嫌，姑且把眾位同仁大家老生常談的一些工作做法再次擺弄出來，與大家共勉。
第一、用一顆愛心對待學生。
一是寬容學生，寬容的對待和理解學生，做到以情感人。有一天我進教室發(fā)現(xiàn)講臺極其臟亂，頓時怒火中燒，想批評值日生，剛要大發(fā)雷霆，轉(zhuǎn)眼一想不如寬容他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到班主任的舉動，全班同學都把怨恨的目光集中到值日生身上，值日生也如芒在背，羞紅了臉低下了頭，從此講臺衛(wèi)生無須我強調(diào)。二是及時為學生排憂解難，有天學生黃顯跑到辦公室找我說要請假，開始我想都沒想拿出請假單就準備給他簽字，嘴里下意識地問了一句，請假干什么？他說眼睛看不見黑板，配了眼鏡需要自己去拿。我一聽立馬停下簽字，說這件事我?guī)湍闳マk，你先去午休，休息好了下午才有精力搞好學習。這本是一件很微不足道的事情，結(jié)果我從他的日記中看到他卻感動了很久，寫道“再次感謝孟老師”。此事后我感慨了很長一段時間，學生在校學習，本來就沒有多少事需要老師幫忙，但如果班主任善于觀察，平時多幫學生買買書、給其父母遞個信息、感冒發(fā)燒送送醫(yī)，他們就會感激得不得了，師生距離一定會拉近許多。
第二、用二個核心管理班級。
一是“以班委會為核心”也就是要求學生“跟自己走”，使班干部成為班級自治的核心力量。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我逐步放“權”鍛煉干部，加強班干部工作方法訓練，樹立班干在學生中的威信。同時努力培養(yǎng)學生自治能力和培養(yǎng)學生班級主人翁意識，為此我采用班級值日生制度，與班委會干部一起形成二條線管理。經(jīng)過三周實踐，效果很是顯著，班級常規(guī)管理很到位，班級量化管理扣分越來越少，基本上能夠做班主任到與不到一個樣，班風良好。二是“以班主任為核心”也就是要求學生“跟你走”。雖然很多班主任都會采用學生自治的方式管理班級，但我絕不把自己當成一個甩手掌柜，因為那是很危險的，班主任必須當好舵手，時刻深入教室和學生，與學生打成一片，發(fā)現(xiàn)問題，校正航向，積極宣傳正面事件和正面榜樣，使班級始終朝向一個高目標前進。
第三、用三個策略激勵學生。
一是“夸”的策略。“夸”就是夸學生，專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是夸出來的。適度的夸獎，可以使學生對任何班級事務感興趣，并愿意把它做好，從而激勵他們奮發(fā)向上。二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組或這個寢室集體受罰；雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是645班這個集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看電視劇《我是特種兵》得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”我通過談心，了解學生個人的思想、個人興趣和愛好，了解學生近期的身體健康狀況與學習情況，了解班級取得的成績、存在的問題。同時在談心中，學生感覺到我這個班主任對他們的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博；在談心中，學生感覺到老師的真誠，心地的善良。所以班主任要俯下身子走近學生，從而贏得學生尊敬。
教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質(zhì)智、信、仁、勇、嚴中的智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，這就更要求班主任在教育學生時要如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。
謝謝大家。
班主任德育發(fā)言稿2
大家好!能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這里談不上班級管理經(jīng)驗，只是向大家匯報一下我在班級管理中的一些做法。
一、以身作則，身正為范紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；
在教室里不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。
學習上，加強學習，與時俱進，至于世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂都知道一點，便于拉近與學生的距離。
生活上，嚴格要求自己，穿衣著裝，合符規(guī)范，加強行為引導。
二、業(yè)務求精，學高為師古人說“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟著你能夠?qū)W到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。
三、正確引導，強化育人我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題�，F(xiàn)在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質(zhì)疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。
四、營造氛圍，潤物無聲加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在后面黑板上定期地粘貼、抄錄；
每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛煉了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。
俗話說“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。
班主任德育發(fā)言稿3
冰心老人曾說過：“老師的現(xiàn)在，就是學生的未來�！弊鳛榘嘀魅危覀兗缟系呢熑胃浅恋榈榈�，不允得我們有絲毫的懈怠。只有心里時刻裝著學生，用心耕耘，一定能做好班主任工作，帶好學生。下面，我就自己的做法向大家做個匯報。如有不周全之處，敬請海涵。
一、用實干贏得認可。
每位學生，都是帶著憧憬走進xx一中的，由于家庭環(huán)境的各異，生活閱歷的不同，眼神中或有期待，或有焦慮，或有孤獨，或有膽怯，等等，我心里想，如何讓學生覺得老師可靠，從而更信任，認可我。
從軍訓開始，我就開啟了博得學生認可的收獲之旅：精心準備好開學寄語，預見性地組織安排，汗流浹背地全程跟班，每天對全班所有學生訓練拍照或拍攝視頻，對寢室內(nèi)務整理細心指導，對學校規(guī)章制度深化落實……潛移默化，讓學生明白，到了xx一中，就應該有一個全新的自我，一個更高的自我。最終，班上在軍訓中奪得第一時，我想，我的付出贏得了學生的認可。軍訓是一個好契機。
在教學上，精心備好每堂課，盡心上好每節(jié)課。全心批改之后又面改每一位學生的每一次作文�；旧厦刻鞕z查所有學生的課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，如書寫潦草、沒及時完成、沒及時校對答案，通學生晚自習后學習強度不大、所學習的科目太雜等等，及時督促整改，使學生學習更踏實有效。另外，鑒于新高考制度的影響，為鞭策學生高效學習，在第8節(jié)或提前節(jié)抽查當天對新知識的掌握情況，尤其是對后進生、或?qū)Ψ歉呖伎颇坎挥眯膶W習的學生。
二、用“春意”溫暖心胸。
對做得不好甚至犯錯的學生，我很少動怒，往往是幫其分析原因，尋求解決問題的辦法。從上期以來，學生的犯錯，我都是用“融融春意”解決的，效果好。師者如蚌。學生的過失仿佛一粒粒沙礫，從某種角度來說，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，蚌不僅默默地接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的精神甚至生命去感化它，直到把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠�！秾W習的革命》一文中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；
如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”我們教育的“春意融融”，學生的胸懷才會更寬廣明媚，我們的學校才會更和諧美好。
三、用制度規(guī)范言行。
現(xiàn)在新高考制度下的大學錄取，是“兩依據(jù)一參考”。其中的“一參考”，就是學生上傳到綜合素質(zhì)評價平臺中的各種資料，尤其是各種獲獎證書。我對學生在學校的所有表現(xiàn)都分派給各班干部管理，做到事事有人管，時時有人管，并以獎懲形式制度化，量化，一學的期總分作為期末評優(yōu)評優(yōu)的考評依據(jù)。這一條，對學生很有約束性，激勵性。
四、用榜樣激發(fā)熱情。
侯校長曾給我們說過在裝滿沙丁魚的船艙里放鯰魚的故事。因為鯰魚能激發(fā)沙丁魚活躍起來。同樣，在班上發(fā)掘樹立榜樣，能起到鯰魚效應，能激發(fā)其他學生的學習活力與熱情。我班上向老師大膽質(zhì)疑的氣氛越來越濃，老師上完課了往往走不出教室，是班上榜樣1號率先起了很重要的帶頭作用。另外，我在檢查作業(yè)的過程中，大肆表揚刷題特別多的學生（往往這些學生成績進步大），樹立典型，如劉逸楊、戴春雨、李雯、劉影、覃蕓馨等�，F(xiàn)在，班上高強度刷題的學生越來越多，刷題氣氛越來越濃，就連從不課余刷題的學生周康、孫佳坤、楊旭等也積極地刷起題來了。
五、用勤快鞭策上進。
在培養(yǎng)得力班干部的同時，勤與他交流，及時了解班上動態(tài)，好發(fā)現(xiàn)問題時及時整頓。到教室旁或監(jiān)控室去了解情況較多，且要求自己每次觀察都要發(fā)現(xiàn)問題，好鞭策學生力爭上游。
如今，我班的“坨”由原來的30個逐漸增加到現(xiàn)在的38個，是每一位科任老師辛勤付出，用心澆灌的結(jié)果，我只是一個熱心的服務者。我想，我們一起用心耕耘，一定會悄然花開。這個過程，就是：付出寫滿日常，歲月記載高尚，我們無私引導，學生不斷榮光。
班主任工作任重而道遠，我們奔跑在前進的路上。
謝謝大家！
班主任德育發(fā)言稿4
尊敬的領導、老師們：
組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務，無可推脫，在此勉為其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。
一、理想的班主任要修煉人格魅力
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要�？梢哉f，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學與自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。
另外，語言魅力是個人知識和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。
二、理想的班主任要提升專業(yè)素養(yǎng)
班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢利導，激發(fā)學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結(jié)班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調(diào)控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學校、家長協(xié)同工作，調(diào)動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內(nèi)容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛煉了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。
三、理想的班主任要懂得以愛育愛
愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。
首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生并不是故意不學習，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關系、早戀現(xiàn)象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調(diào)皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。
597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現(xiàn)了她自己的`理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。
我教導學生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。
四、理想的班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。
當學生出現(xiàn)錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現(xiàn)錯誤--吸取教訓--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導學生在犯錯后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
班主任德育發(fā)言稿5
關愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對學生施教的真誠關注與合理期待，是激發(fā)學生學習興趣、激起學生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛是師生關系的核心，是學生的基本心理需要，師生關愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級里，既有優(yōu)秀的學生，也有一部分后進生。一個班因為后進生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質(zhì)，作為班主任，對后進生的轉(zhuǎn)化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進生的工作做好了，班級的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學生。
一、要用“愛心”去感化學生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。特別是后進生，后進生由于“落后”的存在，在其內(nèi)心深處更需要愛，需要父母、老師、同學的關愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關心他們的學習，而且還要關心他們的衣、食、住、行。學生如果得到了班主任、老師的關愛，在他們的內(nèi)心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學生。在現(xiàn)實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學生以及守紀律的學生特別偏愛，而對后進生則漠不關心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優(yōu)秀學生產(chǎn)生優(yōu)越感，進而打擊或諷刺后進生，當后進生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分后進生必然會產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學都認同他們的“閃光點”，而對優(yōu)秀學生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學之間，特別是優(yōu)秀學生與后進生不團結(jié)的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進生，又勉勵優(yōu)秀學生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學生，尤其是后進生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學生心靈深處的孝心，教育學生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學生，在他們的心靈上都會產(chǎn)生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學習目的，提高他們主動學習的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學生觀看短片，讓學生從一個生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接著引導學生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。學會關愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進生的承諾�，F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進生，上學期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當時我并沒有責怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學生應盡的義務，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學習成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學生。思想教育改造人的世界觀，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷�，但不是一朝一夕就能夠做到的。學生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰(zhàn)，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學生之所以學，是因為不懂而學，不知而學。學生在學習的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學校、班級規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動不動就公開批評，罵學生，甚至體罰學生。班主任對待那些問題學生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。班主任要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。尊重學生，尊重他們的人格，要給學生創(chuàng)造一種寬松的成長環(huán)境。對學生的優(yōu)點和長處要給予表揚和肯定，對學生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學生在和風細雨中受到感動，明是非、曉美丑，努力進取。再次教師要加大與學生的接近度，盡最大努力縮短與學生的身體和心理距離，在學生出現(xiàn)“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學會用幽默逗樂和笑語暗示學生的過錯，真正走進學生心靈深處，給予學生以人文關懷。
班主任德育發(fā)言稿6
尊敬的領導：
大家好！
德育是教育之根本，人才培養(yǎng)根本的就是德育教育。德育對保證教育的正確方向，促進學生全面發(fā)展，起著主導性和決定性的作用。中學教育既要讓學生學會知識，又要學會做人，而后者則是教育的根本落腳點。中學階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵階段，因此班主任在德育教育中起著關鍵的作用，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。中學德育工作要求教師不僅會教書，更會育人。所謂教書，就是教會學生怎樣學習；育人，就是教會學生怎樣做人，怎樣為人，怎樣處事，樹立怎樣的人生觀、價值觀，怎樣成為身心全面健康發(fā)展的人。筆者結(jié)合20余年的教育工作經(jīng)歷和班級管理的經(jīng)驗，對班主任德育工作作分析。
一、充分認識社會的深刻變化，與時俱進做好德育工作。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面都發(fā)生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關系、目標追求都出現(xiàn)了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟基礎之上的意識形態(tài)，必將隨著社會的進步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉(zhuǎn)的社會之中運行。升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻擋之勢逐漸取代應試教育，但是考試制度不變，德育地位仍難有根本提高。
中學德育工作出現(xiàn)種種弊端，從本質(zhì)上講其根源在于自身。中學德育工作面臨的新問題中，教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價值標準與以往學生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學分析或科學對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學德育工作、走出學校德育工作誤區(qū)將是一項十分復雜而又艱巨的系統(tǒng)性工作。要通過社會實踐，跨學校和跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學生適應社會主義市場經(jīng)濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養(yǎng)進取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭思想，以及適應社會需要的良好心理素質(zhì)。
二、突出學生主體地位，樹立德育工作新理念。
按照現(xiàn)代教育學觀點，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程，其核心目標是培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，使學生的素質(zhì)得到全面提升。這一教學理念同樣適用于班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關系，這一關系的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應讓學生真正成為班集體建設的導演、演員，而自己則作為藝術指導、總監(jiān)。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學生在班級管理中團結(jié)協(xié)作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現(xiàn)師生合作。
三、以身作則，為人師表。
班主任是學生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學生做到的，自己首先要做到，使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯�。反之，學生就會對老師產(chǎn)生厭惡心理，不但教育任務難以完成，而且難以實現(xiàn)教書育人的目標。教師一定要注意身教與言教的結(jié)合，以高尚的品格影響學生的道德�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙斫讨赜谘越�，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。只有這樣，才能產(chǎn)生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產(chǎn)生良好的示范作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導學生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔�？吹桨嗉壭麄鳈谏闲麄骷堩撨吤撀淞�，隨手用膠帶貼好，不要以為這些都是細節(jié)，學生時常在注意觀察著，班主任看似不經(jīng)意的行為對學生會產(chǎn)生深刻的影響。
四、班主任要有欣賞之心，做學生的貼心朋友。
一個班級有幾十名學生，學生秉性各異，班主任對學生要有欣賞之心。會表揚、善于表揚學生的班主任，才會贏得學生的贊譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓斥，注意循循善誘。盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因為每個學生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優(yōu)點要給予表揚與肯定，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對他們的優(yōu)點應多挖掘，多利用他們的優(yōu)點克服其不足。學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關系，對立的情緒，不僅不能激發(fā)學生的學習熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執(zhí)著，多一些信心，多一些微笑。
五、注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道。
良好的情感交流有助于促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助于學生形成對班集體的歸屬感，有助于學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態(tài)開展德育工作。
1、以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育�！卑嘀魅蔚掠ぷ髦�，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學生以親近和信任之感，讓學生時時處處感受到老師的關心和愛護。如此，學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理、才會敞開內(nèi)心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著正確的教育方向前進。
2、以良好的心態(tài)對待學生的問題。初中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發(fā)展。
六、學校與家長相結(jié)合，形成德育教育合力。
父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭�！笨梢娂彝ソ逃娜笔Щ驕�，對學校教育的效果影響是很大的。所以，班主任應該經(jīng)常和家長溝通，增進學校與家長的感情�？赏ㄟ^家訪、家長座談會和家長會來樹立家長對學生的正確的教育意識。同時這些活動也可以對家長產(chǎn)生潛移默化的影響。學校每學期都開一次家長會，老師可以與家長交流教育學生的方法，同時對家庭教育提出一些要求。要求學生在家干一些力所能及的家務活，以體驗生活，體貼父母；要求家長注意方式方法，多與孩子交流，教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家也要注意語言文明，行為舉止得體，做孩子的好榜樣。只有將家庭教育和學校教育緊密結(jié)合，形成一股合力，才能保證學生健康成長。
總之，教書育人是一門科學，更是一種藝術，有規(guī)律可循，但無定律，班主任要切實做好學生的思想品德教育工作，在德育過程中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法和策略，加強引導和幫助，始終給予學生最多的關愛，最終實現(xiàn)提高學生整體道德水平的目標。
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