教師調(diào)研會議發(fā)言稿
隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教師調(diào)研會議發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師調(diào)研會議發(fā)言稿1
xxxx-xxxx學(xué)年中考已經(jīng)向我們走來，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，針對目前初三年級的教學(xué)現(xiàn)狀，本人結(jié)合所教學(xué)科的教學(xué)情況，談一些自己的個人想法。
就我們目前的班級體現(xiàn)狀而言，學(xué)生普遍存在三個方面的問題：1、缺乏目標2、缺乏興趣3、缺乏積極性，也就是動力。這些問題的存在就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。但我們又都是畢業(yè)班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我們只能從下面幾個方面想辦法。
一、備課
說實話，備課占據(jù)了我們教師中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展”為中心，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在備課時必須想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們可以考慮兩個問題：
首先，我們教師在備課的時候應(yīng)該多考慮學(xué)生因素，以學(xué)生為主，多給學(xué)生思維的時間和空間，盡可能多地思考如何去設(shè)計一些新穎的教學(xué)情境吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。特別是新教材中的部分章節(jié)，若能夠創(chuàng)造性地使用，會有效提高教學(xué)的開放性、探索性。同時我們要想方設(shè)法的創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。比如增添一些趣味性質(zhì)的，但這里的趣味性不能太極端，肯定不能像初一、初二那樣組織一些思維量很小的活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和畢業(yè)班的特殊性，我們可以在目前的新課講解過程中，補充一些其他各省市的和生活相緊密結(jié)合的、富有趣味性和針對性的精選習(xí)題進行講解，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)的組織進行，同時更有利于學(xué)生能(請你繼續(xù)關(guān)注：)力的培養(yǎng)，使得學(xué)生積極地參與課堂。
另一方面，新教材的教學(xué)內(nèi)容在增加的同時作了一定的調(diào)整，要求也提高了。如果仍憑老經(jīng)驗來上課，必然是行不通的。尤其象我們初三的英語，我們教師對于每節(jié)課都比較熟悉，換句話說，即使我們初三老師真的沒有備課，相信也能把課上下來。但是對于學(xué)生而言，上課內(nèi)容卻都是陌生的。所以我們在備課時應(yīng)多站在學(xué)生的.角度考慮問題，盡可能的安排學(xué)生能適應(yīng)的教學(xué)方法。把我們教師的第n遍課當作自己的第一次上。按照分析教材——選擇例題——確定順序——創(chuàng)設(shè)情境——書寫教案這幾個步驟進行。
二、從課堂入手
我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂xx分鐘要效率”這句話。對于初三，說實話，無論學(xué)生、教師、學(xué)校還是家長，就更加重視。就目前我們班級而言，學(xué)生就已經(jīng)明顯感覺到不適應(yīng)，一個星期過后學(xué)生都發(fā)出感嘆：初三主課多了，副科少了；作業(yè)多了，休息時間少了；
呆在教室外面的學(xué)生少了，老師來教室的次數(shù)多了因此，我們教師就必須從課堂入手，認識到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵仍然是課堂。使得有限的課堂xx分鐘，發(fā)揮無限的效率。這才是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。比如我們英語，按照進度安排，我們幾乎不能浪費一節(jié)課，即使安排復(fù)習(xí)課，也要再三考慮。因為時間太緊，初三每學(xué)期一本書，每節(jié)課都安排了內(nèi)容，所以我們一不小心就趕不上考試進度。那么就目前而言，我和許寒冬老師商量的，按照我們備課的教學(xué)任務(wù)來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦？對此我有兩點看法：
1、不能考慮全班每個學(xué)生。從開學(xué)到今天了解到，我們兩個班級里面，至少每個班有近xx個差生，怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學(xué)生，只能以多數(shù)學(xué)生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎(chǔ)或者想要學(xué)的學(xué)生。幫助他們提高英語成績。
2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態(tài)度也是一樣的差，比如現(xiàn)在作業(yè)問題，他們一點都不做，所以就不交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，他連最簡單的計算、連接一條線段都要想半天，所以當務(wù)之急只能先安排把好同學(xué)的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一點印象，總比什么都不做要好�？蛇@些差生竟然以差為榮，以不會為資本，因此對于差生我們真的只有也只能慢慢來。
3、課堂上要逼學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)中被動的學(xué)習(xí)，扮演著聽眾的角色。學(xué)生的思維得不到鍛煉。能力得不到根本的提高。因此我們應(yīng)該要相信學(xué)生，舍得花時間讓學(xué)生去思考，抓住時機，實施“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生去講解，去展示自己，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)過程中師生互動方式、師生角色重新定位的變革，當然開始階段學(xué)生肯定不能適應(yīng)，經(jīng)常會導(dǎo)致自己的教學(xué)任務(wù)完成不了，所以我們要舍得花時間去逼，相信在逼的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文能力都會得到一定的提高。
最后我想補充一點就是可以利用我們教師的威信。其實，通過了解學(xué)生的心理就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對初三老師本身就有一種發(fā)自內(nèi)心的尊重，都認為初三是重點，學(xué)校安排的老師肯定是學(xué)校最好的老師，我作為也是這樣對學(xué)生講的，所以我們可以抓住學(xué)生對老師的這種威信，只要把課認真?zhèn)浜�、上好，加上我們學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的的關(guān)心和運籌帷幄，一定會在今年的中考中取得好成績。
教師調(diào)研會議發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
我是xx中心小學(xué)的孟xx。非常榮幸能有這么一個機會就教師隊伍建設(shè)方面的問題與大家進行交流。接下來，我將重點從教師專業(yè)成長方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
從20xx年參加工作至今，我的教齡也快十年了，這十年里，我深切地感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師成長的重視：學(xué)校為了讓年輕教師快速成長實行的青藍結(jié)對，充分發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用，說起青藍結(jié)對，我就是其中受益最大的一個。記得剛參加工作那會兒，不管是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)都存在很多的問題，在高貴蘭主任的引領(lǐng)下，年紀輕輕的我以最快的速度成長著，我的每一點進步都離不開她曾經(jīng)的傾囊相授！協(xié)作區(qū)里的交流研討，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源、教育經(jīng)驗的共享，xx第一實驗小學(xué)作為我們第一協(xié)作區(qū)的首席學(xué)校，總是毫不吝嗇地把教學(xué)上好的做法和我們分享，讓我們少走了很多彎路，學(xué)到了很多扎實有效的教學(xué)經(jīng)驗；每年市、縣在寒暑假對老師們進行的系統(tǒng)培訓(xùn)，還有學(xué)期內(nèi)各科培訓(xùn)有序開展，為老師們的專業(yè)成長搭建了很好的平臺。還記得xx年剛?cè)肼毜臅r候，縣教育局為新教師組織了一場為期七天的培訓(xùn)，那時候聽了李申青主任執(zhí)教的《地震中的父與子》，整堂課下來，心靈一次次被撼動！也是通過那節(jié)課，我知道了，原來語文課可以這么上，可以上的這么有情有義！也是這次培訓(xùn)，讓我這個當年剛剛走出大學(xué)校門的新老師對教育充滿了期許和仰望。
可以說，為促進教師專業(yè)成長，各級領(lǐng)導(dǎo)都做了很多努力，可還是有很多老師依然重復(fù)著昨天的故事。這到底是為什么呢？個人認為，老師們最缺少的不是理論，而是由內(nèi)而外的覺醒。我們說，教育是喚醒。其實不只是學(xué)生，老師的教育熱情同樣需要喚醒：公平公正的評價；人性化的管理；看得見的希望；聽得到的肯定，都是老師們潛心研究教學(xué)的動力所在。也只有教師真心渴望成長了，培訓(xùn)才能發(fā)揮它最大的效用。從諸城回來，我又參加了日照市舉辦的骨干教師培訓(xùn)班，日照市金海岸小學(xué)牛主任的講座又一次讓我心潮澎湃，學(xué)習(xí)完畢，我利用剩余的假期時間，循著育人育心的教育理念，重整教學(xué)思路，重新定義課堂教學(xué)，開啟了我的教育教學(xué)新模式，詩意行走在教育的康莊大道上的我，也收獲了許多生命額外的獎賞。
所以我感覺，這樣接地氣的勵志故事最能打動人心，最能喚醒萎靡的神經(jīng)，希望以后能再多組織一些教師個人成長方面的培訓(xùn)活動，讓更多優(yōu)秀的一線教師分享他們成長的故事，讓他們的光芒照亮更多人前行的路，叩開更多教師智慧教學(xué)那扇門！
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