語文教研會教師發(fā)言稿范文
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編收集整理的語文教研會教師發(fā)言稿范文，希望對大家有所幫助。
語文教研會教師發(fā)言稿1
一、在教育理論中尋求改變的方式與依據(jù)。
《課標(biāo)》提出：“對學(xué)生作文評價結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價�！蓖瑫r課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自身的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作效果。”并對不同年級提出了不同的修改要求。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進行認(rèn)真修改�？梢姡攀謱W(xué)生修改自身的作文，提高其修改能力，符合課程規(guī)范的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲�！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自身修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自身去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！痹诹�(xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。只有參與了作文的研討，親身去體驗、感受，才干激起強烈的作文興趣與欲望�！笆┙讨ΓF在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才干真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才干不時提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自身改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
二、益于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會交往,學(xué)會生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心他人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成績動機
老師批改作文，評語的.好差，對學(xué)生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。作文互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍
學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承當(dāng)他人與自身一起生長的責(zé)任
作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自身在他人的評價下，以和他人在自身的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種一起生長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生生長的實質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自身在反復(fù)修改中才干提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進推薦，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感
未來社會的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不時增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超越作文批改自身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
三、摒棄繁瑣，解放教師
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)�！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
語文教研會教師發(fā)言稿2
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學(xué)校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學(xué)的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質(zhì)量分析會要在我校召開，我們?nèi)w語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談?wù)勎倚！耙幻钡某煽兦闆r：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率最高的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學(xué)科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：
一、 我們有一個優(yōu)秀的團結(jié)的老師團隊
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學(xué)教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經(jīng)歷過循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結(jié)互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統(tǒng)文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴(yán)密、深邃、理性的學(xué)者風(fēng)韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經(jīng)常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留。我們從備課到復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。比如一摸考試前的復(fù)習(xí)，我們?nèi)齻�人有著明確的分工，夏雷老師負責(zé)古文復(fù)習(xí)資料，唐老師負責(zé)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料，我負責(zé)語言應(yīng)用復(fù)習(xí)資料。我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內(nèi)爭第一，我們的目標(biāo)是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結(jié)二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學(xué)校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學(xué)，對于像我這樣一個無錢無權(quán)無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風(fēng)使舵, 不再需要投機鉆營, 不再需要溜須拍馬, 不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的利害關(guān)系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關(guān)心自己的學(xué)生。我想，這就是我們學(xué)校老師能真正地從內(nèi)心里能團結(jié)協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
二、我們有一個重視初三，管理科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隊伍
在這里，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，雖然大部分領(lǐng)導(dǎo)跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務(wù)實。初三的質(zhì)量是我們學(xué)校的生命，關(guān)系到學(xué)校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認(rèn)真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，親自參與指導(dǎo)和制定初三語文的教育教學(xué)工作，親自下班聽課及時給予老師指導(dǎo)。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細化分析到每一個學(xué)生的頭上。他們能根據(jù)本屆學(xué)生的劣勢，制定相應(yīng)的策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標(biāo)。胡主任最喜歡講的就是四個抓：1]抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。[2]抓潛能生，�？既≈攸c高中率。[3]抓差補差，�？既∑胀ǜ咧新剩骄�。抓質(zhì)量監(jiān)控，保實現(xiàn)中考總體目標(biāo)。我們學(xué)校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學(xué)時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實行淘汰制，下次一在后40名以內(nèi)的就可以不補)，學(xué)校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學(xué)生任何費用(當(dāng)然老師是要拿的)。
所以，我認(rèn)為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有效的管理。
三、努力提高學(xué)生興趣，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，注重課堂教學(xué)的有效性 。
教學(xué)活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點：
1.匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學(xué)生發(fā)笑再讓學(xué)生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設(shè)計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導(dǎo)語上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛上語文。在教學(xué)研討中，我們努力地把教學(xué)過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導(dǎo)處胡主任也向語文老師提出要求：上課務(wù)必著重表達，務(wù)必使語文課堂激情飛揚。
2.加強考試的動態(tài)研究，同時把初三學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學(xué)。
在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經(jīng)�？吹接性S多學(xué)生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學(xué)生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現(xiàn)代文的專題訓(xùn)練;差等生我們有課內(nèi)基礎(chǔ)專題訓(xùn)練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導(dǎo)的同時，增加作文的訓(xùn)練量。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關(guān)系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。不過我堅信，在教研室袁老師的引領(lǐng)下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學(xué)園地一定會春意盎然，碩果累累。
開會前，有領(lǐng)導(dǎo)跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經(jīng)驗的時候可別把經(jīng)驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關(guān)鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
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