家園隨機(jī)交流的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
每天入園離園時(shí)刻，是教師隨機(jī)進(jìn)行家園交流做好家長(zhǎng)工作的大好機(jī)會(huì)，充分利用這一時(shí)機(jī)開(kāi)展家園間的交流活動(dòng)，則會(huì)大大促進(jìn)家園間的相互了解、相互支持與合作，進(jìn)一步提高家園共育的質(zhì)量。那么，在與家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)交流時(shí)應(yīng)注意什么、應(yīng)談些什么才會(huì)產(chǎn)生良好的交流效果達(dá)成思想上的共鳴，得到家長(zhǎng)的信任呢？我認(rèn)為：
一、交流的話題宜“小”
“教育無(wú)小事”。同樣，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，雖然值得家長(zhǎng)了解、思考、學(xué)習(xí)的教育問(wèn)題很多，但其實(shí)每天家長(zhǎng)最想得知的是孩子在幼兒園一天中的細(xì)節(jié)小事，如：今天吃飯如何？午睡怎樣？玩得高興嗎？……等等。因此，作為教師要找準(zhǔn)家長(zhǎng)的胃口，想家長(zhǎng)之所想，談家長(zhǎng)之所需。在一日生活中教師要特別注意幼兒的一舉一動(dòng)，使每個(gè)幼兒的一日生活情況都了如指掌，以便和家長(zhǎng)交流時(shí)能言之有物，用對(duì)幼兒的特別“用心”換取家長(zhǎng)的`特別“放心”。
二、交流的基調(diào)宜“揚(yáng)”
“只褒而沒(méi)貶”。這是世界上著名的鋼鐵大王卡內(nèi)基空前成功的關(guān)鍵。面對(duì)家長(zhǎng)，教師千萬(wàn)不要吝嗇心中贊揚(yáng)的話，要用包含熱情而恰當(dāng)適宜的贊美去贏得家長(zhǎng)的信任與支持。因此，這就要求教師在工作中處處時(shí)時(shí)細(xì)致入微地觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，然后，再隨時(shí)把這快樂(lè)的成長(zhǎng)信息友好地傳達(dá)給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)不僅會(huì)為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步倍感興奮，更會(huì)為教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)給予十分的肯定和感謝，同時(shí)，使家長(zhǎng)在感動(dòng)中不知不覺(jué)產(chǎn)生了支持配合教師的“源動(dòng)力”，那不正是我們教師所期盼的嗎？
三、交流的態(tài)度宜“誠(chéng)”
古代學(xué)者程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而言，以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待�！币徽Z(yǔ)道出與人交往中“誠(chéng)”的重要性。那么教師和家長(zhǎng)交流就應(yīng)該是“誠(chéng)”字在前，切忌虛偽做作而令人生厭。面對(duì)家長(zhǎng)要真誠(chéng)、熱情、友善、親切，用真心和誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。如：誠(chéng)懇地詢問(wèn)家長(zhǎng)的需求，誠(chéng)心地征求家長(zhǎng)對(duì)工作的意見(jiàn)和建議，誠(chéng)摯地感謝家長(zhǎng)對(duì)工作的支持與協(xié)助……只有達(dá)到家園間心與心的交流，情與情的碰撞，才能建立起良好的家園關(guān)系，從而產(chǎn)生家園教育合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
四、交流的方式宜“巧”
家長(zhǎng)來(lái)自不同的文化背景、家庭和工作崗位，其文化修養(yǎng)、思想素質(zhì)、教育觀念都不盡相同，因此和不同素養(yǎng)個(gè)性的家長(zhǎng)交流，要講究談話的藝術(shù)，要因人而異，采取不同的交流方式，以達(dá)到最佳的交流效果。如：面對(duì)知識(shí)素養(yǎng)高、教育觀念強(qiáng)的家長(zhǎng)，可以適時(shí)交流一些教育的技巧，相互間切磋教育的敏感話題，及時(shí)和家長(zhǎng)交換一下教育看法等，以互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。面對(duì)文化水平一般、教育觀念淡薄的家長(zhǎng)，可以直接交流孩子的表現(xiàn)情況，并真誠(chéng)提出具體的教育措施，讓家長(zhǎng)予以配合。面對(duì)性格開(kāi)朗、親和力強(qiáng)的家長(zhǎng)，可以投之一桃報(bào)之一李，在輕松的說(shuō)笑中拉近家園間的情感距離，完成家園合作事項(xiàng)。面對(duì)不善言談、個(gè)性內(nèi)向的家長(zhǎng)，教師可以主動(dòng)出擊，熱情向家長(zhǎng)介紹孩子在園表現(xiàn)，提出合作請(qǐng)求，用教師的真誠(chéng)熱情激起家長(zhǎng)的參與熱情。
一、交流的時(shí)間宜“短”“隨機(jī)”即決定了交流時(shí)機(jī)的不確定性，因此教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整交流時(shí)間，但不管如何，交流的時(shí)間都不宜過(guò)長(zhǎng)。一是防止因交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)帶給家長(zhǎng)和教師工作上的延誤；
二是防止因交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而耽誤和其他家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)。因此，在隨機(jī)交流前教師應(yīng)主動(dòng)征求一下家長(zhǎng)的意見(jiàn)，因時(shí)而定，因人而異，以提高交流的效率與效果。
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