骨干教師座談會(huì)的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好!
首先我要感謝學(xué)校給我這個(gè)骨干培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對(duì)科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)受益匪淺。在此，我向大家簡(jiǎn)單的匯報(bào)一下我在此次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，從兩方面講：
一、走進(jìn)新課程必須樹(shù)立的新理念
俗話說(shuō)得好：思想是行動(dòng)的指南。走進(jìn)新課程必須擁有新理念的指導(dǎo)。新的科學(xué)課程要求教師必須樹(shù)立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，注重探究的過(guò)程。以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。因?yàn)椤奥?tīng)”會(huì)忘記，“看”會(huì)記住，“做”才會(huì)理解。再者樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中其科學(xué)素養(yǎng)得以提升,成為學(xué)習(xí)的真正主人,最重要的是"五放",
(一)放眼——讓學(xué)生多"看一看"
(二)放腦——讓學(xué)生多"想一想"
(三)放手——讓學(xué)生多"做一做"
(四)放口——讓學(xué)生多"說(shuō)一說(shuō)"
(五)放教——讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)
二、課改中存在的困惑：
問(wèn)題一：對(duì)教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴(yán)重不足
教師在思想上意識(shí)上已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)則表現(xiàn)為機(jī)械的照搬，沒(méi)有內(nèi)化到自己的教學(xué)中來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了看圖說(shuō)話，看圖說(shuō)實(shí)驗(yàn)的'現(xiàn)象;同時(shí)《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來(lái)配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農(nóng)村顯得更加突出
問(wèn)題二：“課堂活了，紀(jì)律松了
一方面，教師從原來(lái)的知識(shí)權(quán)威的“寶座”上走下來(lái)，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生感覺(jué)到了自由、寬松，問(wèn)題敢提了，異議敢說(shuō)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂“活”起來(lái)了。另一方面，在重建新型課堂的過(guò)程中，由于處于轉(zhuǎn)型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀(jì)律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，
問(wèn)題三：活動(dòng)多了，教學(xué)任務(wù)完不成了
打開(kāi)《科學(xué)》教科書(shū)，映入眼簾的首先就是新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、活潑有趣的活動(dòng)吸引著我們的教師和學(xué)生，但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)多了，環(huán)節(jié)多了，活動(dòng)氣氛熱烈，課堂40分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。
在課改中前行，我們感覺(jué)到了些許的疲憊：因?yàn)槔限k法不好用;新辦法不會(huì)用;硬辦法不能用;軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實(shí)用的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，只要我們堅(jiān)持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話來(lái)共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。
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