杰出反義詞是什么

　　杰出，指有出眾的才能、成就。也指同類中出色的物品。下面，小編為大家分享杰出的反義詞，希望對(duì)大家有所幫助！

　　中文發(fā)音：杰出［jié chū］

　　詞語(yǔ)解釋：指有出眾的才能、成就。2。指同類中出色的物品。3。特出；高聳。

　　反義詞：平凡、普通、平常

　　用杰出造句

　　1、她懷有強(qiáng)烈的成功欲望，是一位杰出的女性。

　　2、白求恩以杰出的醫(yī)療水平和無(wú)限的愛心獲得了許多稱號(hào)。

　　3、我的偶像張杰出了一張新專輯，我很興奮。

　　4、那個(gè)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的男孩是個(gè)相當(dāng)杰出的學(xué)生。

　　5、邁克爾是一位杰出的歌手。

　　6、李清照是一位杰出的宋朝女詞人。

　　7、他的老師因?yàn)樗�杰出的�?bào)告而稱贊他。

　　8、她是一個(gè)杰出的小說家和哲學(xué)家。

　　9、魯迅是一位杰出的作家。

　　10、一個(gè)杰出的新聞工作者，首先要學(xué)會(huì)尊重觀眾。

　　11、詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　　12、在老師的培育下，他的成績(jī)有了大大的提高，幾年之后，他終于成為了一名杰出的繪圖員。

　　13、愛因斯坦在堅(jiān)持不懈地努力下，成為了杰出、偉大的科學(xué)家，為科學(xué)做出了出色的貢獻(xiàn)。

　　14、他是個(gè)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的杰出人才。

　　15、在老師的辛勤培育下，我們學(xué)會(huì)怎樣做人，可以看出他是一個(gè)杰出的老師。

　　16、你能為你參加的任何組織做出杰出的貢獻(xiàn)；

　　用杰出的反義詞造句

　　平凡：老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。

　　普通：我們都是普通的人，卻各自經(jīng)歷著不普通的事

　　平常：一樣是月色，為什么今天的與平常不同呢？

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的'抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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