泥塑活動(dòng)總結(jié)范文四篇
篇一：興趣小組小結(jié)——泥塑小結(jié)
這個(gè)學(xué)期是我上的是泥塑興趣小組，充滿了樂趣。
來參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變?nèi)f化的橡皮泥。沒錯(cuò)，橡皮泥打開了他們的想象空間，就像哈利?波特的魔法石一樣�？粗麄兛鞓返匕淹嬷种械南鹌つ�，我的心情也特別地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會(huì)兒把紅色和藍(lán)色的橡皮泥揉到一起，一會(huì)兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。
孩子的想像力的點(diǎn)滴滲透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發(fā)揮個(gè)人想像力，給他們的作品加以總結(jié)概括，在這個(gè)過程中，學(xué)生的想像翅膀也會(huì)越飛越高。學(xué)生們樂此不疲地玩著橡皮泥，成品一個(gè)接一個(gè)新鮮出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學(xué)生創(chuàng)造的空間。在我的引導(dǎo)下，他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，自己動(dòng)腦筋，積極地去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。
每一次，我總是先看看操作的過程是不是能符合孩子的動(dòng)手能力。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目標(biāo)設(shè)置在激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)意靈感。在課前，我能認(rèn)真制定好計(jì)劃，在課堂上，對(duì)學(xué)生能當(dāng)堂示范，表演講解，逐步輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)較弱的學(xué)生。學(xué)生在動(dòng)手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認(rèn)識(shí)空間能力都相應(yīng)得到提高，為今后的自我動(dòng)手創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
雖然只有短短的一個(gè)學(xué)期，但是，我們的作品可不少。
泥塑的世界充滿了樂趣。低年級(jí)的學(xué)生可以依樣畫瓢，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng)作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。
在這個(gè)學(xué)期中，我勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導(dǎo)中，我愿用我的愛心、耐心、細(xì)心來引導(dǎo)、開發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術(shù)之門的鑰匙。
篇二：泥塑班總結(jié)
目的:泥作為一種在雕塑藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進(jìn)一步發(fā)掘的潛力，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中，對(duì)于“形”的概念的理解和強(qiáng)調(diào)，基本上是到位的，對(duì)學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑語言有個(gè)性探索的要求不夠重視，沒有看到學(xué)生做為一個(gè)個(gè)感受自然的個(gè)體，對(duì)模特的形體感覺是多樣性的，對(duì)泥這種可塑性材料的體驗(yàn)也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對(duì)自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。 方法:因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ瑢W(xué)們?cè)谀抢铩澳ァ�，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)奏“走”呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課時(shí)的長(zhǎng)短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動(dòng)的去思考，并保持注意力高度的集中的時(shí)間的長(zhǎng)短如力度，每個(gè)學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時(shí)間的長(zhǎng)短不同，就像有人善短跑，有人善長(zhǎng)跑，有人喜歡走路一樣。
下面總結(jié)最近的具體教學(xué)法：
1、短期強(qiáng)化訓(xùn)練
可以短期作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對(duì)自己提出新的要求，在每天結(jié)束時(shí)給自己的作業(yè)拍照(至少四個(gè)角度)，并做文字小結(jié)。
不會(huì)“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強(qiáng)記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問題出在哪個(gè)階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學(xué)生在總結(jié)會(huì)上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢，同時(shí)還要對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)思考的習(xí)慣。
2、中、長(zhǎng)期訓(xùn)練(人體)
我們前面說過學(xué)生對(duì)形體語言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的藝術(shù)實(shí)踐也給學(xué)生們提供了很切實(shí)的榜樣，但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比較單一，對(duì)個(gè)性化訓(xùn)練重視不夠，所以對(duì)學(xué)生個(gè)人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對(duì)所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個(gè)體的不適應(yīng)。我們?cè)谟?xùn)練共性技能上的成功，恰好成了我們培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力的障礙。教師應(yīng)該在這種過程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行每日小結(jié)，并分階段進(jìn)行拍照，作業(yè)結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。
3、長(zhǎng)期作業(yè)(大人體)
大人體應(yīng)該是體現(xiàn)我們?cè)谀嗨苡?xùn)練中所取得的對(duì)個(gè)人泥塑語言的追求的`成果。
綜上所述，我們對(duì)泥塑班活動(dòng)內(nèi)容及要求應(yīng)該建立在當(dāng)代雕塑藝術(shù)發(fā)展的平臺(tái)上的，為學(xué)生提供一種多元性的符合個(gè)性發(fā)展的藝術(shù)環(huán)
境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們?cè)诒３治覀兯哂械膶憣?shí)能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的發(fā)展空間。使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)系在一起，將“材料的意識(shí)”，納入我們教學(xué)的基本綱領(lǐng)之中，并用通過對(duì)“材料意識(shí)”引導(dǎo)，發(fā)展我們對(duì)雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代到當(dāng)代藝術(shù)理念上的完善。
篇三：2015年泥塑社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)
2015年泥塑社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)
勞動(dòng)路小學(xué)：賈煜
2015年泥塑社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)
我校本學(xué)期開展的泥塑社團(tuán)活動(dòng)，在興趣活動(dòng)的實(shí)施過程中，發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實(shí)施的目標(biāo)。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就要求我們?cè)谡n題研究中不斷加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。
泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對(duì)活動(dòng)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)過程中積極的思考，主動(dòng)的探索，在反復(fù)操作中逐漸形成知識(shí)和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面多下功夫：
首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級(jí)主要是學(xué)習(xí)用團(tuán)、撮、壓、等技能，使手腕與手指動(dòng)作逐步靈活。三四年級(jí)要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動(dòng)作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié)）。
其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在了解了不同年紀(jì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學(xué)活動(dòng)中的新的契機(jī)，不斷吸引學(xué)生加入到活動(dòng)中來，由于泥塑本身就是一個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程
中，我們還應(yīng)該遵循一定的則：如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動(dòng)操作”“交往合作”等，只要當(dāng)活動(dòng)依據(jù)了一定的原則，才能對(duì)兒童的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。 通過學(xué)生進(jìn)行泥塑作品制作的實(shí)踐活動(dòng)來看：首先從認(rèn)識(shí)上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。
泥塑課開展以來看，首先，學(xué)生對(duì)材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時(shí)，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩；最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品�？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動(dòng)課中，鍛煉了學(xué)生親自動(dòng)手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及思維創(chuàng)新能力。
多動(dòng)手，勤動(dòng)腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過程及所學(xué)過的知識(shí)構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。
最后，作好記錄，開展教研，作好活動(dòng)設(shè)計(jì)的后期整理和評(píng)估。
篇四：小學(xué)一年級(jí)泥塑課計(jì)劃.活動(dòng)內(nèi)容總結(jié)
制定人：
手工泥塑活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：
1、通過手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、通過手工泥塑活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。 3、培育學(xué)生的審美能力和審美情趣，和語言表達(dá)能力。 二、主要訓(xùn)練方面：
1、學(xué)會(huì)一些泥塑中的最基本的符號(hào)說明。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試合作競(jìng)爭(zhēng)的分組形式， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的泥塑技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。
三、具體措施：
1、 給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)泥塑活動(dòng)區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)方法的多樣化。 學(xué)習(xí)泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時(shí)比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨(dú)立研究，提供圖譜，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導(dǎo)學(xué)生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的年齡特點(diǎn)，合理地選用不同的方法，泥塑活動(dòng)是學(xué)生手工活動(dòng)中的一項(xiàng)，它微小，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值；它簡(jiǎn)單，卻對(duì)教師提出了更高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和泥塑活動(dòng)特有的性質(zhì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
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