小學(xué)語文活動課總結(jié)

　　語文活動課, 老師要巧妙地把自己置于幕后, 把學(xué)生推到臺前,讓學(xué)生主動參與、 主動思考、 主動實踐, 把課堂真正地還給學(xué)生, 使學(xué)生在活動過程中深化所學(xué)語文知識, 提高語文能力, 增強才干。

　　一、 活動氛圍要和諧

　　老師作為課堂教學(xué)的主控者,要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍, 解除學(xué)生的緊張的心理。在上活動課時, 我總是把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生打成一片。在分組時, 讓每個小組都留一個空位, 這是老師的座位。學(xué)生開始討論, 老師可以隨意地坐下, 用一兩句幽默的話冰釋學(xué)生心中對老師筑起的堤防, 讓他們覺得老師離自己很近, 仿佛一位大朋友,這樣活動起來就能無所顧忌, 暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地, 老師要觀察每個小組的動態(tài), 適時把握學(xué)生間互相傳遞的信息調(diào)控整個教學(xué)過程。在這種和諧的氛圍中, 學(xué)生才能以積極的態(tài)度投身于活動之中。

　　二、 活動內(nèi)容要廣泛

　　語文活動課的內(nèi)容有很大的自由度, 可以是與語文知識有關(guān)的, 也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識, 即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集來的最新的知識信息, 也可以納入語文活動課的范疇�？傊�, 語文活動課的內(nèi)容要豐富多彩。例如: 我發(fā)現(xiàn)近來大街上蝦很多, 有小白蝦、 對蝦、 竹節(jié)蝦、 龍蝦等, 我就各選了兩三個分別養(yǎng)在杯子里, 帶到教室里給學(xué)生上了堂生動有趣的觀察活動課—— —《爭做蝦專家》 。首先引導(dǎo)學(xué)生啟動各種感官,對幾種不同的蝦進行全面、 仔細(xì)、深入的觀察、 研究, 找出它們的外形、 顏色各有什么不同, 然后讓學(xué)生把手伸進杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度, 感覺抓蝦時蝦的反彈程度有什么不同, 甚至鼓勵膽子大點的、 勇敢點的學(xué)生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指(蝦的鉗子小, 不會傷到手)感受一下誰的鉗子大等等。 通過親身實踐, 學(xué)生頭腦中的形象就會更生動、 具體, 思路也豁然開朗。而且, 這種愉快的.情緒體驗可激發(fā)學(xué)生急于用語言表達(dá)的欲望, 會爭先恐后地運用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、 色、力等。這既開拓了他們的視野, 又提高了他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　三、 活動形式要多樣

　　由于兒童興趣廣泛、 好奇心強、 求知欲旺盛, 教師應(yīng)采取多種新穎的活動形式, 讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放: 開放其腦讓其自由思考, 開放其口讓其自由發(fā)表, 開放其手讓其自由操作, 這樣, 才能滿足他們的需求, 保持他們的興趣, 發(fā)展他們的個性。我常常采用以下活動方式:1.競賽。歇后語對抗賽、 成語接龍賽、 編故事比賽、朗讀比賽、 猜謎語比賽、 演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽感融為一體時, 就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力, 在潛移默化中增強學(xué)生的求知欲。2.嘗試。這其實是一項很好的創(chuàng)新活動。我在學(xué)生進行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后, 尋找出一般的規(guī)律, 然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點上提高創(chuàng)造的能力, 如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、 猜謎語、 編手抄報、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。3.表演。 學(xué)生天性好動, 喜愛表演。 我有時將約定俗成的成語讓學(xué)生演出生動的情節(jié), 有時將課文內(nèi)容編成課本劇, 讓學(xué)生表演等。這樣, 盡可能地為每論文格式個學(xué)生提供聽、 說、 讀、 寫、 演、 制作等實踐機會, 不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生個性, 更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、 理解和掌握了知識, 提高了語文能力。4.游戲。我常把活動課的內(nèi)容融入游戲之中, 或者在活動課中穿插各種各樣的游戲, 誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動中, 在玩中學(xué)。

　　四、 活動時間要充分

　　由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程, 學(xué)生每解決一個有思考價值的問題或完成一個活動過程都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思維過程才能完成。只有時間充裕, 學(xué)生對問題的思考才會深入, 才能抓住要領(lǐng), 才能出色完成活動的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié), 達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此, 每次活動課, 我向?qū)W生開放時間, 不以40分鐘為限, 我竭力讓每個學(xué)生都擁有一片自己的思維空間, 靜靜思考,體驗每一個活動細(xì)節(jié), 推敲每一個活動步驟。這樣, 把課堂真正地還給學(xué)生, 讓學(xué)生在充分的活動中感受到活動的樂趣, 從而獲取知識。