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教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1
x月中旬，XXX學(xué)區(qū)連片教研活動(dòng)在XXX小學(xué)舉行。經(jīng)過學(xué)校的精心準(zhǔn)備，全體教師的密切配合，我們圓滿的完成了本次教研工作，為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，為了今后更好地做好教研工作，現(xiàn)將本次教研活動(dòng)總結(jié)如下：
一、基本情況：
本片共有XXX小學(xué)、宋村小學(xué)和七岔口小學(xué)三所學(xué)校的近40位教師參加了教研活動(dòng)。本次活動(dòng)中有3位教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，精彩的課堂教學(xué)，博得了聽課教師的一致好評(píng)。聽課教師自覺遵守活動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真記錄，積極討論，踴躍發(fā)言。展示活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行了兩次評(píng)課、議課活動(dòng)，聽課的教師從不同的角度來(lái)評(píng)議每一節(jié)課，在評(píng)議優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了每一節(jié)課存在的問題，在自己收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)了講課教師的反思，達(dá)到了共同提高、共同切磋、雙贏互利的目的。值得一提的是，三所學(xué)校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)始終和老師一樣，認(rèn)真聽完每一節(jié)課，參加評(píng)課、議課活動(dòng)，起到了帶頭示范的作用。
二、活動(dòng)收獲：
我們非常珍惜這次教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)校的教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，但我們?nèi)耘f盡大的努力，為講課的教師、聽課的教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以保證教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1、高度重視，精心安排。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本次教研活動(dòng)，從接到活動(dòng)通知開始，就召開會(huì)議，學(xué)校的一切工作為教研服務(wù)，要求教導(dǎo)處做好周密的工作計(jì)劃和安排，為講課、聽課的的老師做好保障工作。
2、互相學(xué)習(xí)，共同提高。在本次展示活動(dòng)中，我們依然感受到了兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師也有較高的執(zhí)教水平，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，都表現(xiàn)出了一定的水平和能力，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
3、講評(píng)結(jié)合，反思提高。本次活動(dòng)，分兩個(gè)階段進(jìn)行評(píng)課，聽課教師評(píng)課時(shí)態(tài)度認(rèn)真，非常誠(chéng)懇的提出了自己的看法，肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，坦率的指出不足，讓講課教師明白自己教學(xué)中存在的問題，對(duì)雙方來(lái)說，都是一種促進(jìn)，一種提高。
4、以身作則，模范帶頭。三處學(xué)校的'帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師一樣，聽完每一節(jié)課，認(rèn)真記錄，參加評(píng)課，對(duì)老師來(lái)說，是一種鼓勵(lì)。尤其是在總結(jié)環(huán)節(jié)，三家的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都直言不諱的提出了自己的看法，有鼓勵(lì)，有表?yè)P(yáng)，也有中肯的意見。
三、存在的問題：
1、由于學(xué)校的多媒體設(shè)備陳舊落后，使得老師制作的課件不能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)，大屏幕太小，讓學(xué)生看不清上面的字；微機(jī)室狹小，容納的學(xué)生數(shù)量小，有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
2、在評(píng)課環(huán)節(jié)，聽課教師發(fā)言積極，能準(zhǔn)確地指出每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，但礙于情面，在評(píng)課時(shí)，提的優(yōu)點(diǎn)多余缺點(diǎn)，這對(duì)講課的老師來(lái)說，不利于發(fā)現(xiàn)自己的問題，不能及時(shí)的反思和修改。
3、在本次活動(dòng)中，有的教師設(shè)計(jì)的課沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完，除了自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容多了一點(diǎn)外，還有對(duì)時(shí)間的整體把握不夠準(zhǔn)確，尤其是對(duì)高年級(jí)的老師來(lái)說，35分鐘時(shí)間有點(diǎn)短，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不能完成。
4、縱觀每一節(jié)課，體現(xiàn)學(xué)生自主練習(xí)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不強(qiáng)，不管練習(xí)題的難與易，有的教師都要重復(fù)一遍，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和無(wú)效的勞動(dòng)；一節(jié)課下來(lái)，講課老師口干舌燥，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走，整節(jié)課學(xué)生始終在老師設(shè)計(jì)的框架里活動(dòng)，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。依舊沒有走出陳舊的練習(xí)模式，老師問，學(xué)生答；老師出題，學(xué)生做；后就是批改、講評(píng)和展示。
對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說，非常感謝尤老師給予我們的這次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校精心準(zhǔn)備，盡大努力來(lái)辦好這次教研活動(dòng)，同時(shí)也向其他學(xué)校展示了我校的校風(fēng)校貌，對(duì)我校的教育教學(xué)工作也是一種促進(jìn)和鼓舞。
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告2
本次教研活動(dòng)中，我教研組深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，老師們都積極地參加了本次組織的教研活動(dòng)，并及時(shí)寫好了評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)反思，還表示把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。
我教研組是低年級(jí)教研組，教師們都兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等雙科教學(xué)，雖然老師們教學(xué)任務(wù)較重，但在這次聽評(píng)課的教學(xué)中，教師們都做了精心的課前準(zhǔn)備工作。課堂環(huán)節(jié)條理清晰，板書設(shè)計(jì)科學(xué)。為開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。課程理念在多數(shù)教師的課堂上有所體現(xiàn)。
如重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有意識(shí)的聯(lián)系學(xué)生生活展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不再流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋�(gè)觀察、操作、表達(dá)、思考、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。注重了對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，有意識(shí)的讓學(xué)生自己去感悟、去思考，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。與以前的課堂相比目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法也更具實(shí)效。周密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合。如吳瓊老師任教的《比大小》，小組合作設(shè)計(jì)的問題：從“大得多、大一些、小得多、小一些”中選一個(gè)詞在小組里說一句話。王麗穎老師執(zhí)教的《兩步運(yùn)算的脫式計(jì)算》，用圖書室情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出算式，解決問題。羅云麗老師執(zhí)教的《動(dòng)手做做看》，小組合作設(shè)計(jì)的問題：伊琳娜哭了，又為什么笑了？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。陳艷輝老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》，小組合作設(shè)計(jì)的問題：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？畫一畫，把體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。能通過小組合作激發(fā)各個(gè)小組之間的合作氛圍及朗讀競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，從而提高了學(xué)生朗讀水平，并使學(xué)生在朗讀中感悟。
在評(píng)課前，每位老師都帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見，給各位老師提出
了中肯的意見。點(diǎn)評(píng)課以后，陳主任、安主任、劉主任、王校長(zhǎng)又做了總結(jié)發(fā)言，并提出了寶貴的建議。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的`工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？
二、以后在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方如下：
1、小組合作不夠有實(shí)效，或?qū)嵭圆粡?qiáng)。學(xué)生缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)與人合作。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，手把手的教會(huì)學(xué)生怎樣合作。學(xué)生在課上傾聽的習(xí)慣不好，在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重其他同學(xué)。注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備、小組的有效合作、傾聽和發(fā)言的習(xí)慣都是我們下一步要努力的重點(diǎn)。對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得好，哪個(gè)小組的同學(xué)積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
2、課上要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)谡n上一定要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是一種勇氣同時(shí)更是一種能力。
3、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力與水平，努力加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。還要凸顯“課堂要以學(xué)生為本，教師為輔”的理念，放開手腳，給學(xué)生多說的機(jī)會(huì)，教師言還要精簡(jiǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不要面面俱到，要抓好點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂還要增大課堂容量。通過本次活動(dòng)的開展，中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在我組每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告3
教學(xué)研究推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學(xué)研究，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過有效的教學(xué)研究向廣大一線教師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20xx年x月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。
一、農(nóng)村學(xué)校教研的劣勢(shì)
各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。
1、老師走出校門難，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑，往返要一天的時(shí)間。而且農(nóng)村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的教師都難�？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內(nèi)開展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少，缺少研究對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說網(wǎng)上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需求。
3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或
縣級(jí)以上專家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專家來(lái)到學(xué)校，如果沒有充裕的時(shí)間聽課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。
二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧
我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實(shí)小。（本輪）
1、制定計(jì)劃、如實(shí)運(yùn)作。
開學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在的教研計(jì)劃，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題開展論壇研討。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過聽課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的.熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對(duì)話中，加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
2、總結(jié)反思，同伴互評(píng)。首先由作課教師談自己的課后體
會(huì)，反思本節(jié)課的得失，然后聽課教師討論評(píng)議。（分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)）討論評(píng)議時(shí)教師提出平時(shí)在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流，結(jié)合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法。
3、課例評(píng)析、專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)教師聽課評(píng)課情況，縣進(jìn)修校教研員對(duì)課逐一點(diǎn)評(píng)。針對(duì)老師們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和疑難問題，與老師們展開面對(duì)面的討論交流。并結(jié)合課改的新要求，對(duì)老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當(dāng)于具體而生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。
三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢(shì)，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長(zhǎng)和老師們的普遍贊譽(yù)。
1、針對(duì)性強(qiáng)。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以教師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問題為研究對(duì)象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多，研討的針對(duì)性就越強(qiáng)。同行之間坦誠(chéng)相見，相互交流和探討，共同學(xué)習(xí)和提高�？h教研員針對(duì)老師們共同關(guān)注的問題展開研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參加聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔(dān)心落下教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛
額，路途近了，花費(fèi)的時(shí)間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長(zhǎng)途跋涉，更多的教師愿意參加活動(dòng)。
實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡
迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學(xué)校、深入教師、深入教學(xué)一線。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅(jiān)信，只要不懈努力，一定會(huì)迎來(lái)基礎(chǔ)教育燦爛的明天。
成功的嘗試滿意的效果
——實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片教研活動(dòng)感悟
黎明中心小學(xué)
孫xx
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