示范課活動總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的示范課活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
示范課活動總結1
為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，研究和交流高年級閱讀教學，落實“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學工作理念，探索并構建適合我鎮(zhèn)小學英語教學實際的教學模式，特組織“骨干教師示范課” 活動。本次骨干教師示范課活動達到了預期的促進教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標的理解，又有了質(zhì)的飛躍。執(zhí)教老師課前悉心準備，從課件的制作、教學過程的設計，無不體現(xiàn)老師的認真和用心。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學行為，學生的學習方式也隨之發(fā)生了的變化。
一.本次活動無論從執(zhí)教的老師還是聽課的老師都是一次學習和提升。首先對執(zhí)教骨干教師自身是一次檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位作課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。其次對全體聽課老師是一次學習、提高和成長的過程。本次示范課對全體教師課堂教學起到較好的示范和引領作用。應該說本次示范課具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺，為今后的教學活動拓展了思路，提供了經(jīng)驗。課后骨干教師的經(jīng)驗介紹、教師的評課，增進了教師之間的交流和相互學習。
二.新的教學理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學行為。
1.創(chuàng)設真實的.、貼近學生生活實際的主情境，關注語用。古人有云：“學以致用”，讓學生能夠把所學的知識在實際生活中運用，能夠用所學的英語做事情。這要求我們要創(chuàng)設真實的貼近學生生活的情境，讓學生知道什么時候用，如何用，使語言的學習和運用達到高度的統(tǒng)一。從本次活動中教師們能夠圍繞主情境這一話題進行教學和討論，為教師們在今后的教學中如何設計主情景起了一定的指導作用。
2.更進一步了解了興趣的重要性，也讓教師們對興趣有了一個新的認識。學生對學習有了興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種興趣。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是我們的首要任務。另外，要培養(yǎng)學生對英語興趣的持久性。那么，怎樣培養(yǎng)學生長久的興趣呢？關鍵是教會學生如何學英語，不斷地告訴學生學英
語的奧秘，幫助學生找到學英語的方法，從而找到自信，讓學生感受到學習英語的快樂。
3關注學生，關注對學生自主能力的培養(yǎng)。新課標明確提出： “提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。通過本次活動老師們意識到要轉變自己的思想，轉換自己的角色，真正發(fā)揮學生的主體作用，圍繞學生設計課堂，才能真正達到高效課堂。
總之，本次活動促進了教師們的成長，提高了教師的整體素質(zhì)。當然，我們也應該清醒地看到，本次示范課并非完美無缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高。有效教學仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。教學是一門的藝術，值得我們向著完美的境界不懈地追求
示范課活動總結2
希望董老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩(wěn)中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。
擔任重點班匯報課的朱老師和曲老師，也都有不俗的表現(xiàn)。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業(yè)，有一股執(zhí)著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節(jié)奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現(xiàn)了青年教師良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當?shù)匕鍟恍┖啙嵉膱D形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現(xiàn)實生活和自然界中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設情境，提出相關問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節(jié)奏，當一個教學環(huán)節(jié)結束后，教師總是說：“現(xiàn)在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下�！钡珜嶋H上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節(jié)奏上狠下功夫，掌握規(guī)范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。
曲老師老師的語文課內(nèi)容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng)，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環(huán)境描寫和故事情節(jié)細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節(jié)課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。
一是進入主體內(nèi)容前的成語復習游離于教材之外，造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內(nèi)容設計出一些成語供學生練習，這節(jié)課將會大放異彩。比如，陳小手醫(yī)術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫(yī)德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“ 陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。
二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩(wěn)定。
三．殷切期望
總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現(xiàn)的缺點。
這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質(zhì)量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現(xiàn)了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革____教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現(xiàn)出對舊的傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經(jīng)進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的`教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優(yōu)異的教學成績證明自己的人生價值。
年輕人需要培養(yǎng)，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺�！鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈男滤�。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現(xiàn)出一批勇于改革的優(yōu)秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優(yōu)學校的大目標邁進！
就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，xx年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經(jīng)越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。
最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！
謝謝大家。
示范課活動總結3
3月5日3月17日，我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動。本次活動是在第一階段公開課賽課基礎上舉行的，以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我�！熬贰闭n堂為目標，教導處會同各包級領導、各教研組長、級主任、部分指導教師認真組織籌備的。歷時兩周，奉獻精彩課堂14節(jié)，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現(xiàn)對這次活動小結如下：
一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線
本次示范課活動得到了校級領導的高度重視和大力支持。郭校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，包保領導深入到組參加研討，交流意見；全體校級領導雖然公務繁忙，但都積極參加教研活動，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質(zhì)量開展并取得良好效果的重要因素之一。
本次示范課活動共14人參加，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等多個學科，課型涉及新授課、復習課。166人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有12人聽課，最多達到26人，最少7人�；顒悠陂g，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。像這樣的活動今后還會以青年教師匯報課、公開課等形式繼續(xù)延續(xù)下去，以促進全校教師教學水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。
二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先
今年，新課程改革已經(jīng)走到了第三個年頭。我校在貫徹新課程理念、踐行新課程改革過程中也作出了自己的嘗試，收到了一定的成效。多數(shù)教師在教學中轉換了自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的價值取向、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。如張巧枝老師的語文課《寓言兩則》，就真正把關注的焦點放在了學生身上。上課伊始，張老師就用富有穿透力的激情朗誦來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；縱觀14節(jié)
示范課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。
三、參賽教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現(xiàn)
參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節(jié)賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、嫵媚動人的舞蹈、捧腹大笑的小品、詼諧幽默的相聲、獨具匠心的板畫等，無不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操�？梢哉f，每位教師都有一個亮點，每節(jié)課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。
四、小小老師，登臺講演，模式創(chuàng)新，精彩亮點
講臺，傳統(tǒng)意義上來說，是教師“傳經(jīng)布道”之所。通過講臺把大量的信息向?qū)W生傳送，完成規(guī)定的教學任務。從某種意義上說，講臺是神圣的、權威的、讓人景仰的，誰都有權利在這個舞臺上展示自己、發(fā)展自己。楊靜老師的數(shù)學課上，小老師郭媛登臺講解習題，一板一眼、一舉手一投足，都顯得那么自然、老道，可以看出楊老師請學生登臺講課是他的原生態(tài)課堂，而并非作秀。這種模式不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也在一定程度上鍛煉了他們的膽識和口語表達能力。解放學生的手腳，解放學生的頭腦，讓學生不帶任何束縛地展現(xiàn)自己的才華，這才是教育的本質(zhì)。這也是本次示范課活動創(chuàng)新教學模式方面最好的實踐。
六、觀摩后的思考
14位教師的課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學達標開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術。通過對14節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。
反思一：課堂教學三維目標不夠到位
知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的.確立，對學生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態(tài)度價值觀目標的達成。
反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強
就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動、實質(zhì)的獨奏。有些教師在授課的過程中也關注到了學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現(xiàn)的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠，今后望改進。
反思三：參與聽課人次數(shù)未達到預期目標
本次活動是我校近年來規(guī)格最高、整體教學效果水平也最高的一次公開課觀摩活動，為廣大一線教師學習、交流、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、為教師今后的可持續(xù)發(fā)展構建了平臺、提供了機會。這樣的活動，對中老年教師的教學水平進一步提高和促進青年教師迅速成長都起著不可估量的作用。但是，從聽課情況來看，部分教研組、部分學科教師對整個活動表現(xiàn)冷漠。由于多方面原因，有的只在本組內(nèi)聽課，跨學科聽課較少。青年教師中聽課（14節(jié)示范課）較多的有杜慧珍、司麗娟、郭愛粉。部分青年教師聽課少，錯過了很多學習的機會，實為遺憾。望今后引起重視。
七、今后建議（這個建議不只針對本次示范課，還包括第一階段的組內(nèi)公開課）
金無足赤，人無完人，課更無完美。自從我抓教學工作以來，我聽過我們學校很多老師的課，其中也不乏有很多質(zhì)量上乘的好課，有很多品德高、業(yè)務精的優(yōu)秀教師，這讓我們看到了我校的希望、學校的未來。但更多的原生態(tài)課堂中反映出教師的某些基本功不過硬。所以：
建議：錘煉基本功
基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉
�。�1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調(diào)控、駕馭課堂能力不高，語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規(guī)范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。
�。�2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規(guī)范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們?nèi)巳硕紝懙孟駮乙粯印５欢ㄒ鍟鴥?nèi)容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規(guī)范，板畫嫻熟。
示范課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！
示范課活動總結4
20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數(shù)學示范課活動，我和中心小學的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將活動總結如下：
周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動，周老師進行了認真的準備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質(zhì)，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。
我執(zhí)教的課題是人教版小學數(shù)學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數(shù)與代數(shù)領域的典型計算課型。學生已經(jīng)學習掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法，根據(jù)學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節(jié)課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的.算法，培養(yǎng)學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教，我個人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學生的實際生活，內(nèi)容更豐富，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學轉化思想的運用，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力培養(yǎng)。
我的課前交流，從數(shù)學與智慧、數(shù)學與生活到數(shù)學課堂的行為，旨在激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習，溝通學生的生活與學習聯(lián)系，創(chuàng)設和諧的課堂學習氛圍。
我的數(shù)學熱身設計，數(shù)學熱身設計六道數(shù)學計算題，這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十數(shù)的復習，通過本環(huán)節(jié)的設計，讓學生對本節(jié)課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學內(nèi)容的設計，教材內(nèi)容相對我設計的內(nèi)容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內(nèi)容豐富了課堂教學內(nèi)容。
我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發(fā)現(xiàn)學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現(xiàn)狀，可能教學效果會更好一些。
教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發(fā)揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。
示范課活動總結5
為期一周的骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合
實際的新教法，給我校教學質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校
教學質(zhì)量奠定了有效的基礎。
一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的`把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。
2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。
3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。
三、不足和缺點
1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動總結
示范課活動總結6
20xx年5月12日——13日，xx鎮(zhèn)中心小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各學科骨干教師6人參加了活動，這是前半學期開展的一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。
一、 課堂教學觀摩。
與會教師聽課六節(jié)：中心小學肖晴老師執(zhí)教的三年級英語
《Where is my car?》和寇飛雪老師執(zhí)教的二年級音樂《金孔雀輕輕跳》，王少寧老師執(zhí)教的伍年級英語《Whose dog is it?》，張曉蕾老師執(zhí)教的一年級音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執(zhí)教的四年級英語《shopping 》、肖晴老師執(zhí)教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。
二、 課堂教學研討。
會議由王榮斌校長主持，六名執(zhí)教老師進行了說課，談了自己設計這節(jié)課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。
聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學課應當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練，以數(shù)學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在美術、音樂教學中，要培養(yǎng)學生審美、欣賞美的觀點。教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈，微笑可親，體現(xiàn)親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。 在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。
三、 評審組王榮賓校長對本次活動進行了小結。
這次課堂教學觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標任務。
縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領導和參賽教師及其重視，每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的6節(jié)課，沒有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng)，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發(fā)展。
主要亮點為：
一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、教學設計各具特色。
三、教學方法靈活多樣。
四、課前準備充分。
五、教師注重學習方法的指導。
六、青年教師基本功有所提高。
此次比賽，在呈現(xiàn)諸多亮點的同時，還帶給教師們很多值得深入思考的問題：
一、研讀文本還有待深入。
二、教材處理缺乏整體觀。
三、關注學生不夠。
四、作業(yè)布置缺乏實效。
五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。
中心校王校長根據(jù)以上問題提出了教學建議：
一、樹立一個理念：追求語文教學的實效、高效。
所謂有效教學，要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，學生有所生長的課堂才是有效的課堂。
二、明確一種方向：教學要簡潔：
在數(shù)學教學中，一節(jié)課的教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)都不宜過多，要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內(nèi)容簡約、教學環(huán)節(jié)簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節(jié)豐滿。
三、關注幾項銜接：
1、一二課時的銜接
2、課前、課中、課后的銜接
3、單元與課文的銜接
4、課內(nèi)外的銜接
5、重點與非重點的銜接
6、教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)的銜接。
王校長的總結為大家指明了今后努力的`方向。本次青年教師賽課，時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，錘煉教學的基本功。正如王校長所說：“以前也是經(jīng)常得到老師們的幫助與指導，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導，真的收獲很大�！�
基礎決定高度，心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束，但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思，教師的專業(yè)成長貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業(yè)品質(zhì)，推動學科教學的發(fā)展，才是比賽所追求的。在本次活動的6節(jié)課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。
xx鎮(zhèn)中心小學
20xx.5.14
示范課活動總結7
此次骨干教師示范課一共安排了5節(jié)課，涉及2個教研組，涵蓋面廣。參加活動的5個教師都是我校各學科的骨干老師，對本學科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經(jīng)驗。課前都能進行認真的備課，做好了充分的準備�？梢哉f，這既是我們一次難得的學習的機會，又是交流展示的機會。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動，其他老師也能抱著學習的態(tài)度積極地參加聽課與研討，做到先聽課后說課再評課。將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果。現(xiàn)就本次活動總結如下：
一、取得幾點收獲：
1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課。
2、大多都能做到備課認真，準備充分，講解細致。4位教師為了上好這節(jié)課，花費了大量的時間和精力，精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學，拓寬學生視野，提高課堂實效。注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習，讓學生自己搜集材料，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。
3、對教材的重難點把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，善于把握課堂，在教學的每個環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學習”的教學理念，充分調(diào)動學生的學習積極性。
4、崔廣愛老師上《百分數(shù)的認識》一課時，準備了適量的典型題型和解法，打開了學生的眼界和視野，枯燥的數(shù)學課，學生們居然學起津津有味，提高了學數(shù)學的效率；她還特別注重反饋環(huán)節(jié)，能夠做到當堂的知識點盡量當堂消化，尤其是能夠根據(jù)學生實際情況，將課程內(nèi)容面向大多數(shù)學生，做到低起點、小步子、循序漸進，極具有示范性。
5、努力做到以學生為主體，講練結合。
6、能注重知識與實踐的結合，能夠設計相應的訓練題，“當堂訓練”、“當堂反饋”，有效的提高了課堂教學效率。讓學生充分的感受到學有所用，學生學得扎實。
7、高樹峰老師以《我和親人的故事》為題，給我們獻上一堂寫作指導課。高老師的教學經(jīng)驗豐富，他能通過提問、引導、啟發(fā)、發(fā)散，選擇的'典型、精彩的片斷加以分析，提高了學生對文章的鑒賞能力和寫作能力。
二、在看到本次活動取得諸多優(yōu)點的同時，有一點看法提出來和大家交流：
合作學習小組效果不是太好。主要原因是學習任務不明，學習時間不明，致使有的學生積極參與，有的學生沒有事干。
總之，本次活動能夠圓滿完成任務，除了學校領導的高度重視和支持，更重要的是全體教師的積極參與。此次公開課為全校教師，尤其是青年教師提供了一個很好的學習、交流機會。引發(fā)了教師們教學研討的熱情，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，積極參加教研活動。相信在這些教師們的指導、帶動下，我校的教學水平會不斷提高。
示范課活動總結8
4月16日—4月17日，我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動。本次活動以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我校“精品”課堂為目標，經(jīng)過學校和全體教師認真組織籌備。歷時兩天，奉獻精彩課堂2節(jié)，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的教學，現(xiàn)對這次活動小結如下：
一、學校領導，高度重視，認真組織。
本次示范課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。校長親自安排，賽后組織全體教師認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，交流意見。
本次示范課活動共2人參加，涵蓋了語文、數(shù)學學科，課型涉及新授課、復習課。6人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有6人聽課。活動期間，老師堅持聽課，給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。
二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先
在這次教學活動中，兩位教師能轉換自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學生的`潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。
三、參賽教師，精心準備，繽紛呈現(xiàn)
參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節(jié)賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗……在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操�？梢哉f，每位教師都有一個亮點，每節(jié)課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。
四、觀摩后的思考
兩位教師的課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術。通過對2節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。數(shù)學課堂教學語言的精煉性有待提高，語文教學課堂閱讀和課外閱讀的習慣有待再鞏固，幫助低年級學生完成由閱讀到寫作的過度。
示范課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！
示范課活動總結9
每學期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕，我們?nèi)w英語組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語課，課后兩位老師給大家作了細致而又精彩的說課，使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗，更從他們的說課中進一步清楚地了解了兩位老師的設計思路。組內(nèi)老師們也積極發(fā)表聽課感想，并及時的評課。
兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學課堂教學的風采，她們有深厚的教學功底，有很強的解讀教材的能力，能基于本班學生的特點制訂教學目標，創(chuàng)設教學情景，設計教學活動，合理而有效地利用教學時間，使學生在課堂上始終處于積極思維與活動的狀態(tài)，真正有所收獲，同時也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂，碰撞出思維的火花。以下是我聽課后的幾點體會：
一、教師有正確解讀教材的能力
“用教材教，而不是教教材”這一觀點是課程標準對教材特征的定位，也是對教師解讀教材、設計教學的宏觀引領。兩位老師都有很強的解讀教材的能力，她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個內(nèi)容的具體教學要求，而且能根據(jù)學生的實際情況合理開發(fā)教材，使語言學習更適合學生的生活實際，更有實用性。如徐老師的示范課的教學內(nèi)容是《M1U3SayandactAbirthdayparty》,結合教學內(nèi)容，她運用發(fā)散性的問題打開學生的思維，在師生言語交際活動中生成課堂教學內(nèi)容，即一系列與生日聚會有關的物品，這些詞匯如果在一節(jié)課上都達到四會有一定的困難，教師在處理這些詞匯時十分巧妙，做到有詳有略，詳略得當，兼顧兩頭的學生，既能讓后進生跟上，又能使好生吃飽。
顧老師教學的內(nèi)容是一個故事，她先利用集中識字的方法，解決教學難點。在準備階段創(chuàng)設一系列場景，圍繞一個個主題運用句型Whatdoyouneedfor?展開輕松隨意的討論，當討論到“學�！痹掝}時，自然引出uniform一詞，通過談論uniform價格，引出dear,cheap,接著自然引出本課重要句型but，教學難點在教師精心設計的環(huán)節(jié)和師生閑聊式的話語中迎刃而解了，接下去教學故事的過程就十分簡單了，我想這一切來源于教師對教材的正確理解。
二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影
雖然是兩堂35分鐘的課，但是從學生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時每天的'課堂教學，一堂課其實是平時每堂課的縮影。如施老師的課上，充分體現(xiàn)了英語課堂教學高密度、快節(jié)奏、大容量的特點，師生之間的互動快而準確、流暢，當教師提出開放性的問題：Whatdoyouseeatabirthdayparty?時，學生馬上說出一連串名詞；當教師提問：Whatcanyoudoatabirthdayparty?時，學生又用一連串的動詞詞組開展了大膽而有個性的回答。施老師善于引導學生“滾雪球”似的積累詞匯，在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時在言語積累上對學生的訓練有素，學生在日積月累中已經(jīng)遠遠超過其他同年級學生的語言水平。從孩子們的語言能力和表達能力上就能看出他們已經(jīng)不滿足于教科書上的要求，整堂課可以看到每個學生對英語學習的熱情和專注。施老師對課堂的設計無可挑剔，最令人佩服之處是從學生身上反映出來的老師的良好的教學素養(yǎng)。
學生良好的學習習慣是教師在平時的教學中逐步培養(yǎng)起來的，在顧老師的課中，也能讓我們明顯地感受到這點。例如在教學生詞的過程中，顧老師并不是強調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導學生運用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。如在教學uniform時，教師先出示音標，引導學生看音標讀單詞，對于五年級的學生來說，單個音標的學習僅僅是第一層次，而更重要的是學會自己看音標讀出單詞。
三、結合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵
問題是思維的向?qū)�，課堂提問是英語學習的關鍵。兩位老師能認真鉆研教材，設計一系列能引導學生積極思考，且能通過探討把教材變?yōu)榛钌膱鼍暗膯栴}，從而有效地提高了課堂效率。
例如施老師在引出教材上對話時，不是直接教對話，而是讓學生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學生把自己當做圖片中的人物，說說他會說什么，并演一演。這樣課本上的對話在師生談論中自然生成了，我想這樣的學習過程對學生產(chǎn)生的影響是深遠且記憶猶新的。顧老師在教學故事的時候也同樣運用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導學生運用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
上海市英語教研員朱浦專家說過：上好一堂課，大概要注意“三個一”：1.一個成功的教學設計既要有明確的教學內(nèi)容，更要有體現(xiàn)如何實施的內(nèi)容。2.一堂好課既要有整體的目標，更要有教學過程中的環(huán)節(jié)目標。3.一個環(huán)節(jié)既要有它本身的作用，更要有利于課堂目標的達成。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學習與回味。在教學上，只有每個老師亮出自己的觀點，進行思維的碰撞，才能讓自己的課堂更具生命和活力，更有實效。作為聽課老師，對示范課應該作更深層次的思考，如：如何確立教學的總目標跟環(huán)節(jié)目標，如何使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實踐。施洪青、顧斐娜兩位教師的成功示范課正是為我們的英語教學確定了方向、奠定了基礎，很好地詮釋“優(yōu)質(zhì)課”的意義。
示范課活動總結10
一、開課情況：
1、總體情況：
�。�1）主題：“淬煉課堂藝術，探索魅力教學”。
�。�2）時間：本次示范課從4月6日開始，到23日落下帷幕，歷時第七、八、九周三周。
（3）批次：分為三個批次，其中第七周為教研組長、區(qū)學科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學科帶頭人和特級教師。共計開設示范課35節(jié)。
2、突出亮點：
本次活動規(guī)模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，和我�！芭囵B(yǎng)學生帶得走的能力”這一教學核心價值觀，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。他引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如，極具大家風范；周茜老師組織學生參與探究活動，還特別注意引導學生沿著科學的邏輯思維路線，從提供的材料中主動學習、發(fā)現(xiàn)問題，進行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導學生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程，堪稱概念教學的經(jīng)典。
有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如梅嵐老師的課能體現(xiàn)文學的魅力，引導學生對文本由淺入深進行分析，課堂生動自如；劉梅老師開設的是《機械能守恒》一課，帶領學生一路解決問題“過山車”，在精巧的實驗設計和嚴謹?shù)倪壿嬐评碇袑W生完成一次“大型”課的學習，有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如陸曉燕老師貼近學生的日常生活，從學生身邊入手，分析學�！拌b池“的水質(zhì)狀況，提出“鑒池“水污染的來源，貼近生活，學生積極性被充分調(diào)動；王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設計探究一步步自然而然解析了如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進行，學生的積極性很高，時而討論，時而思考，圍繞在老師的引導下實現(xiàn)了教學的目標。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設的project學生活動展示課添加賞讀環(huán)節(jié)；整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；孫進老師的課，把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非�；钴S，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學生對轉基因食品的好奇，組織開展課堂辯論，學習的熱情、學習的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學生運用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。
有的`課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如閆穎老師開設的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學法，并用話劇表演配合學生辯論，使課堂充滿生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內(nèi)容雖簡單，但起點不低，要求高，課堂節(jié)奏把握十分精準。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導航，總領全課，對高三學生的文言復習指導性極強，課堂強調(diào)基礎訓練，務實、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復習課知識結構體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語言簡潔，點到即止，體現(xiàn)高三教學特點；任云老師采用分組協(xié)作式學習，使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設寫作講評課，讓學生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力；陳金秀老師開設的是高三二輪復習中最難以突破的電學實驗復習，電學實驗設計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學生帶著解決思路解決復雜的電學實驗設計。
可以說，本次示范課活動是一次對課堂教學的系統(tǒng)性探索。
二、聽課情況：
本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
1、教研組聽課情況
絕大部分教研組都積極動員，認真組織。
教研組總人數(shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語文22663
數(shù)學261184.5
英語18894.9
物理11625.6
化學9535.9
生物6254.
示范課活動總結11
依照校教研室的要求，本學期地理組聽評課活動安排了孟XX、王XX兩位老師講授了示范公開課。地理組成員分別于3月28日和4月17日聽取了兩位老師的授課，并于當天下午課外活動時間進行了說課與評課活動。
孟XX老師講授了必修二“3.1產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件與地域聯(lián)系”一課的第一課時，課型為新授課。王XX老師講授中國地理中的“河流與湖泊”一課，為復習課。
兩次示范課的教研活動程序都為：授課人說課、聽課成員評價、教研組長記錄并總結三個環(huán)節(jié)。本次聽評課總體情況如下：
1、兩位老師對教材與知識難度、結構的教學與把握都非常到位，顯示出了相當?shù)慕虒W功底。尤其是都采取了一定的方式來突出重點知識內(nèi)容的認知過程、知識理解和應用訓練，都采取了各種多樣化的.方法來解決難點問題，以適應不同程度學生的認知過程。
2、總體上比較注重學生的學習過程，對學生進行了一定的引導和啟發(fā)。
3、聽課成員在聽取授課、說課和參與評課的過程中，同時也討論和總結了自己在教學中經(jīng)常到的問題。通過對兩位老師授課過程中的亮點進行總結，對解決自己教學中的問題有了一定的啟示與借鑒，同時，通過大家對兩位老師在授課中出現(xiàn)的一些問題進行了討論，也可以對自己的教學中遇到的問題起到了學習與糾正的作用。
4、通過總結，對于一些大家都經(jīng)常習慣性的問題進行了研究與討論。如“大合唱”式的提問，實質(zhì)上會給老師一種“大家都會了”的假象，其實有十個學生回答了問題就會讓人感覺到大家都在回答一樣。而且，大家在齊聲回答時，七嘴八舌地說的都是一些零亂的詞匯，事實上沒有一位學生能夠完完整整地把問題敘述清楚。經(jīng)過對這個問題的討論，認為，單獨叫一位學生回答，在老師指導下回答完整，這樣的效果要更好一些。因為其他同學在聽取他的回答時，在心里也做了一次完整的敘述。
5、本次活動對于促進地理組的教學有一定的積極意義，每位地理組的成員在活動結束后都撰寫了一份聽課心得體會，對自己在本次活動中的收獲與啟發(fā)進行了總結。
示范課活動總結12
根據(jù)本學期的教學工作安排， 20xx年10月29日由教務處組織了校級示范課觀摩活動。這次活動由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學案例。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束�，F(xiàn)將本次示范課簡要總結如下：
一、取得的成績
（一）領導重視。本次示范課受到校領導的重視，在百忙之中抽出時間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評價，聽課后積極交流聽課的感受，營造了一種濃厚的重視教學的氣氛，促進了教師的教學水平的提高。
（二）準備充分。教導處、教科室、備課組用兩周的時間準備本次活動。在教導處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點進行第一次備課，提出要為大家展示的教學理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進行第三次備課，形成最終教學方案。充分的準備是本次活動展示較高水平的前提。
�。ㄈ⒊浞掷矛F(xiàn)代化教學手段。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計算機與學科教學的有機整合，形象生動，圖文并茂，使教材的內(nèi)容更接近于生活實際。學生與教師互動，使講課內(nèi)容更容易接受，較大地提高了課堂教學效果，真正起
到使用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量的目的。
（四）體現(xiàn)了較高的教學水平。各位示范課教師語言簡潔生動，教態(tài)自然大方，以嚴密的邏輯性、親切的教風，展示了我校教師過硬的教學基本功。充分調(diào)動學生學習的主動性，教師為學生搭建合作、探索、交流的平臺，讓學生在學習中體會成功的喜悅，反映了我校教師通過幾年的改革實踐，轉變了教育理念，更新了教學手段。馬子波老師的數(shù)學課，引導學生層層推進，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題。余娟娟老師的`英語課利用精美的課件生動地呈現(xiàn)教材；歌曲導入，生動新穎、簡潔有效，營造輕松融洽的課堂氛圍；講練結合，交替進行，及時反饋，教師只是適當引導，注重落實，注重學生的自主學習，較好的體現(xiàn)師生在教學過程中的辯證關系。曹進攻老師的語文課中，學習材料的選取，看似信手拈來，實際上是教師精挑細選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學環(huán)節(jié)的設計，不僅抓住熱點，與時俱進，還觸動了學生的心靈，讓學生有感而發(fā)，同時又進行了一次深刻的思想教育。李如存教師的物理課講授時間在十分鐘以內(nèi)，把大量時間留給學生練習鞏固，在如何落實“提質(zhì)減負”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)；以一條主線貫穿整節(jié)課，以教材作為參考資料，教出自己的特點，注重學生筆記能力的培養(yǎng)。使這5節(jié)課各具特色，盡顯風采，又體現(xiàn)了我校課堂教學的特點：理科課像一篇論文，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。雖然每節(jié)課都有不完美之處，都有值得改進的地方，但瑕不掩瑜，是5節(jié)課成功的、值
得借鑒學習的示范課。
五、提出學習型的教研思路。本次活動，定位為“示范課”，課后采用專人點評、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學習導向正確的方向，營造了良好的學習氛圍，有利于青年教師的迅速成長。
二、存在的問題
本次示范課仍然存在著不足：極少數(shù)教師態(tài)度不夠端正，學習不主動；活動安排不夠周密，學校特殊活事情響到本次活動。
最后，我們希望通過本次示范課能進一步促進各位教師探討研究教學方法和教學手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，增強服務意識，提高廣大教師的教育、教學水平，使我校的教學質(zhì)量不斷躍上新臺階。
示范課活動總結13
XX年10月我鎮(zhèn)組織教師參加了“市教學能手”觀摩活動。我園六位老師參加了此項活動，為了實現(xiàn)資源共享，給廣大教師搭建一個平臺，為實現(xiàn)教師的專業(yè)成長提供一次機會，能促使廣大教師上好一節(jié)課，共同提高教學水平，我園組織了示范課活動，并取得了很好的效果。
一、課堂反饋：
叢叢老師的《給我們幫助的電話號碼》本節(jié)課，幼兒知道了110、119、120這些特殊號碼和它們的作用。遇到特殊情況時能準確的撥打急救電話。但是這些特殊的電話號碼不能隨便撥打。
運動是孩子們比較感興趣的一項活動，宋老師的《身體骨碌碌》主要是根據(jù)孩子的年齡特點，根據(jù)他們的需求來實施的，其主要目的是讓他們了解自己身體上有哪些部分是可以做運動的？并讓他們知道在游戲中不要發(fā)生碰撞。一首歌曲《動一動》來進入本次活動的，因為這首歌曲當中主要設計到了今兒個部位的動作，比如：頭部、腳、屁股、腰、小手等的動作，能很好的與主題銜接起來，孩子們做的特別的認真，接著又引出另一個游戲：小手小腳。首先是老師先演示了一遍讓孩子仔細的看老師是如何做動作的？然后讓孩子跟著做，雖然內(nèi)容比較多，但是孩子們做的還是相當不錯的，在最后一個環(huán)節(jié)當中，主要是讓孩子體會在游戲中不要與他人發(fā)生碰撞，由于墊子太小以至于使孩子活動起來不大但，玩的不盡興。
趙老師的《調(diào)皮的風》，以多種形式讓幼兒感受風的好處與壞處，啟發(fā)幼兒討論如何只讓風作好事不做壞事，孩子們在試一試、玩一玩、做一做中學的了知識。
楊老師的《樹真好》以游戲貫穿課堂，與電教器材緊密結合，讓幼兒在游戲中掌握了枯燥的數(shù)學知識。
以上的教學活動不完全是預設的，而是在課堂中有教師和幼兒的真實的.、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。
這些教師沒有固有的框子，有干勁有闖勁，善思樂思，勤學好問并勇于實踐：
一是注意教學內(nèi)容的整合化，將知識、情感、態(tài)度等加以整合，將多種智能加以整合；
二是注意教學策略的綜合化，綜合運用各種教學手段，優(yōu)化教育資源，發(fā)揮教育的整體效能；
三是注意教學過程的動態(tài)化，從幼兒的興趣出發(fā)，既注重面向全體又注意個體差異，在積極有效的互動中，在富有彈性的目標追求中，促進幼兒在原有基礎上得到相應的發(fā)展；
四是注意教學評價的多元化，讓幼兒相互之間、教師和幼兒一起進行集體的、個別的評價，使評價起到應有的激勵功能。
二、提出幾點建議，與大家共勉:
1、課堂教學中要多關注孩子的反應及內(nèi)在變化。
2、課堂教學中兼顧有差異的孩子，是不同層次孩子都有所得。
3、多探索教師和孩子提問的質(zhì)量，使課堂體現(xiàn)思維的深度，拓展孩子學習知識的深度和廣度。
4、注意教學過程各環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。
5、多學習現(xiàn)代教學方法并不斷運用到課堂教學中。
三、教育新理念下我們共勉的幾點建議：
1、教育不能只面向少數(shù)幼兒，也不能只面向多數(shù)幼兒，而要面向每一個幼兒。
2、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)孩子的學習動機，喚起孩子的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
3、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給孩子更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今孩子在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間�！�
4、教師的表揚或鼓勵，對有些孩子而言是“錦上添花”，對有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。
5、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
6、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
7、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質(zhì)．教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
四、兩點不足
一是教研需進一步加強，有的教師還存在很多教學困難，還存在著與《綱要》精神相背離的觀念，如教案意識過強、自我意識過強、控制意識過強、替代意識過強、目的意識過強等，使得整個教學過程死板、僵硬，阻礙了幼兒的知識、情感、能力等方面的發(fā)展。
二是必須做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，只有不斷地“充電”才能增強自身的綜合競爭力，才能使自己利于不敗之力。
示范課活動總結14
為落實上級有關精神和我校20xx——20xx學年度下期學校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范和輻射作用，學校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風采，現(xiàn)就本次活動總結如下：
一、成績與收獲：
1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學設計教學流程，精心制作教學課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合，充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課，花費了大量的時間和精力。
2、學習目標細化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。
3、根據(jù)教學實際和課型，精心設計教學，充分體現(xiàn)了不同課型的特點。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。參與本次講課的九年級教師均體現(xiàn)了這一特點。
4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節(jié)奏鮮明，有張有弛，而且充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用，在教學的每個環(huán)節(jié)中能適時地補充、質(zhì)疑、點撥、引導，引導學生積極參與，學生有充分參與的時間與空間，參與面大，學生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學生互動，敢于讓學生探究、表現(xiàn)和展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現(xiàn)較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學生的思維始終處于一種積極的運轉狀態(tài)。
6、多數(shù)教研組能按照學校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設性的建議，呈現(xiàn)出了濃厚的`教研氛圍。
二、不足與缺點：
1、課堂按部就班、照著預設的內(nèi)容和步驟宣講的教師較多，多數(shù)缺乏課堂教學的生成、靈活與精彩。
2、個別教師課件制作需進一步優(yōu)化，需關注細節(jié)。
3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學生學習困難。
4、個別教師仍是不敢放手學生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。
三、評比結果：
一等獎：王紅章袁月芳
二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云
三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有
總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學水平和風格，而且也為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺。在近段時期內(nèi)，各教研組要按照學校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結有效經(jīng)驗，注重理論聯(lián)系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。
示范課活動總結15
一、總體情況
為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。
二、突出亮點
本次活動參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“堅守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范;于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領全篇課文的分析，提綱挈領，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設疑的同時激發(fā)了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。
有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。
有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如石秀琴老師從學生的生活經(jīng)歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結合，結合本課的教學滲透培養(yǎng)了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節(jié)識字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識字發(fā)，如渴和喝的識記就是在區(qū)別兩個字不同的基礎上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數(shù)的意義》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的'朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的聲音對文本進行二次創(chuàng)作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王秀杰老師的體育課課，一張再普通不過的報紙，在王老師的奇妙構思下竟帶領孩子們?nèi)绨V如醉的學習了一節(jié)課、鍛煉了一節(jié)課、玩了一節(jié)課。課堂上，那一張張報紙由大變小，最后變成了一個小小的紙團，鍛煉了學生的跑、反應、及投擲的能力，讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺，成人尚且如此，何況是孩子們呢!這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。甄暢
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