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幼兒園傳統(tǒng)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園傳統(tǒng)活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園傳統(tǒng)活動(dòng)總結(jié)1
在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)中，幼兒園通常會(huì)將傳統(tǒng)節(jié)日的背景、歷史、文化內(nèi)涵以及節(jié)日的慶�；顒�(dòng)等方面進(jìn)行探究和了解，并通過(guò)實(shí)物展示、圖片展示、語(yǔ)言表演等形式向幼兒展示節(jié)日的慶祝活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，了解節(jié)日的`慶祝活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)日的興趣和了解，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和操作能力。
以下是幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)總結(jié)：
一、節(jié)日背景
傳統(tǒng)節(jié)日都是根據(jù)農(nóng)歷或公歷計(jì)算的，并且都有一定的歷史淵源和文化內(nèi)涵。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的慶祝方式和習(xí)俗。例如，春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，春節(jié)的慶祝活動(dòng)包括貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年、賞花燈等。元宵節(jié)是中國(guó)另一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)的慶祝活動(dòng)包括賞花燈、吃元宵、猜燈謎等。端午節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，端午節(jié)的慶�；顒�(dòng)包括吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、飲雄黃酒等。中秋節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，中秋節(jié)的慶祝活動(dòng)包括吃月餅、賞月、拜月等。
二、節(jié)日慶�；顒�(dòng)
幼兒園通常會(huì)組織各種形式的慶�；顒�(dòng)，例如，春節(jié)慶�；顒�(dòng)包括貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年、賞花燈等。元宵節(jié)慶�；顒�(dòng)包括賞花燈、吃元宵、猜燈謎等。端午節(jié)慶祝活動(dòng)包括吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、飲雄黃酒等。中秋節(jié)慶�；顒�(dòng)包括吃月餅、賞月、拜月等。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道節(jié)日的名稱(chēng)及其慶�；顒�(dòng)。
2.了解節(jié)日的歷史和文化內(nèi)涵。
3.對(duì)節(jié)日產(chǎn)生興趣，愿意參加節(jié)日慶�；顒�(dòng)。
4.能夠動(dòng)手操作，體驗(yàn)節(jié)日慶�；顒�(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)動(dòng)手能力和操作能力。
四、活動(dòng)材料
1.節(jié)日?qǐng)D片或視頻。
2.節(jié)日食品或玩具。
3.節(jié)日活動(dòng)工具或玩具。
幼兒園傳統(tǒng)活動(dòng)總結(jié)2
一、將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園，著力營(yíng)造富有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。
高品位的校園文化環(huán)境能為語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的空間。徜徉在一個(gè)隨時(shí)隨地都能學(xué)到新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校的整體規(guī)劃建設(shè)，可以設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的代表性建筑、人物塑像、園林景觀等。一草一木暗香浮動(dòng)，一字一畫(huà)德育無(wú)聲。學(xué)生只有在校園中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能將其內(nèi)化為求知做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。
其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情境。像在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，在黑板報(bào)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角等等，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。
二、立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，讓學(xué)生找到成功的樂(lè)趣。
回望歷史，古人學(xué)語(yǔ)文不僅有強(qiáng)記，也有孔子與學(xué)生“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的暢快，更有各種各樣的輕松的文字游戲。開(kāi)玩笑、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、填詩(shī)詞，嬉笑怒罵，激揚(yáng)文字，將語(yǔ)言玩到盡興玩到極致。也有垂髫小兒、弱冠書(shū)生學(xué)以致用，在日常生活中常享“語(yǔ)文”的樂(lè)趣，常品成功的快樂(lè)。
我們的老師，要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的甜味與魅力。要努力讓語(yǔ)文動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，從歷史故事中明理，從歷史笑話(huà)幽默中得智，從成語(yǔ)典故中積知，從對(duì)聯(lián)猜謎中獲趣，從多種渠道入手，積極激趣讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而震撼他們的`心靈，讓學(xué)生人人成能手、成英雄。
我的做法是，精心選擇三百個(gè)典型的成語(yǔ)，既學(xué)習(xí)語(yǔ)音字形，成語(yǔ)運(yùn)用，又增加作文文采，還能了解一些文化常識(shí)，知道一些文學(xué)典故，更能帶動(dòng)名句名篇的背誦。我們進(jìn)行成語(yǔ)接龍，師生名字鑲嵌，歷史故事大串聯(lián)等活動(dòng)，收效很大。此外，散文、詩(shī)歌品賞，對(duì)聯(lián)，猜謎，及自制謎面。雖然有些幼稚，但在快樂(lè)中激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造才能。玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言，玩透語(yǔ)文，學(xué)生再面對(duì)課本、考試、競(jìng)賽，便能找到“老叟戲頑童”的快樂(lè)。
在教學(xué)中，我常引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣�；蛘吒鶕�(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)，或激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂(lè)�；蛘呃枚嗝襟w制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛與美妙。
�。ǘ┥钊胪诰蚪滩牡奈幕瘍�(nèi)涵，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生。
1.感受傳統(tǒng)文化的自然美。教材中寫(xiě)景、狀物、山水游記、田園詩(shī)歌等課文，對(duì)自然美進(jìn)行了鐘情的描述，展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅多姿多彩的自然畫(huà)面，這些圖景經(jīng)過(guò)了作者的攝取拼接，已不再是純客觀景物，它已經(jīng)是人格化了的自然，它飽含了作者的情思。
2.感受傳統(tǒng)文化的社會(huì)美。教材中的課文為我們展開(kāi)了一軸軸性格鮮明的人物畫(huà)卷和一幅幅生動(dòng)的社會(huì)畫(huà)面。正義感，嫉惡如仇的精神，對(duì)愛(ài)情的忠貞，虛心好學(xué)的品質(zhì)，見(jiàn)義勇為，樂(lè)于助人的精神構(gòu)成了社會(huì)美的主體�！多u忌諷齊王納諫》中虛心接受批評(píng)、聞過(guò)即改的作風(fēng)，《送東陽(yáng)馬生序》中不辭勞苦、虛心求學(xué)的精神等等，都可在學(xué)生心靈中種下真、善、美的種子。教師要準(zhǔn)確傳導(dǎo)出作品中的情感特征，讓學(xué)生在心靈深處受到傳統(tǒng)文化的震撼，受到洗禮，從而陶冶其美好高尚的情操。
3.感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美。教材中有不少內(nèi)容是對(duì)藝術(shù)的直接表現(xiàn)，在處理此類(lèi)教材時(shí)要把學(xué)生引入到語(yǔ)言描繪的情景交融、物我兩忘的審美意境。而美妙的音樂(lè)、優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽(tīng)的朗誦、悅耳的語(yǔ)言，能讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中體味語(yǔ)言、聲韻之美。
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