語文校本研修活動(dòng)總結(jié)范文
做好語文校本研修，推動(dòng)學(xué)校的校本研修邁上新的臺(tái)階!下面是語文迷網(wǎng)整理的活動(dòng)總結(jié)，希望對你有幫助。
語文校本研修活動(dòng)總結(jié)一
一 課題確立及依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三、四學(xué)段能通過閱讀，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我們組確立研修主題為：抓重點(diǎn)句段，感悟人物形象。
《普羅米修斯盜火》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。課文故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，人物形象鮮明。學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣。
二 研修活動(dòng)過程
我們組的黃杰、屈媛媛、鄭丹丹、謝金枝四位老師上了此次研修課。
第一位上課的是黃杰老師。黃老師在課堂中用層層推進(jìn)的方法，讓學(xué)生感悟普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，幫助學(xué)生不斷完善對普羅米修斯的認(rèn)識，學(xué)生的感受十分豐富，真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。整節(jié)課語言訓(xùn)練扎實(shí)，體現(xiàn)了老師的教學(xué)功力。
第二位上課的是屈媛媛老師。屈老師先是抓住了沒有火和有了火人類的兩種不同生活的比較，讓學(xué)生感受到普羅米修斯為人類所作的貢獻(xiàn)，然后通過讓學(xué)生想象普羅米修斯被鎖在高加索山懸崖的情景，讓學(xué)生體會(huì)到普羅米修斯偉大的獻(xiàn)身精神。課堂中，屈老師指導(dǎo)朗讀到位，語言訓(xùn)練扎實(shí)，課堂氣氛活躍。
第三位上課的是鄭丹丹老師，鄭老師先從“普羅米修斯給你留下了什么印象?”入手，讓學(xué)生對這個(gè)人物有了總體的了解，接下來，鄭老師又通過啟發(fā)學(xué)生抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等詞語來體會(huì)普羅米修斯的勇敢、機(jī)智。啟發(fā)學(xué)生抓住“用火來……用火來……還用火來……”的'句式，體會(huì)到火給人類文明帶來的巨大推動(dòng)作用，感悟到普羅米修斯盜火行動(dòng)是何等的偉大，學(xué)生通過對這些重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)出了人物的精神，
第四位上課的是謝金枝老師，謝老師在總結(jié)了前幾位老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取其精華，去其糟粕，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思完整。
謝老師以對課題中的“盜”字的理解為切入點(diǎn)，激起學(xué)生的疑問，盜既然是偷的意思，那么普羅米修斯到底是一個(gè)什么樣的神呢?接著又以為什么盜火讓學(xué)生感受人類沒有火的情形，然后播放歡快的音樂，讓學(xué)生想象人們得到火種后欣喜若狂的情景并用形象生動(dòng)的語言加以描述，通過這一段的聯(lián)想，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的加深了學(xué)生對重點(diǎn)句“人類的文明邁進(jìn)了一大步。”的理解。另外，抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對文章空白處——人類用火后欣喜若狂的情景，進(jìn)行合理想象的訓(xùn)練，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到了普羅米修斯的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會(huì)了情感，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效，且自然而然，水到渠成。
在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，謝老師啟發(fā)學(xué)生通過“沉重的鐵鏈”、“鎖在……懸崖絕壁”、“烈日暴雨的折磨”、“兇惡的鷲鷹……啄食”等詞句，體會(huì)普羅米修斯為人類盜取火種后所經(jīng)受的殘酷迫害和磨難。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，抓住“忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦”等句段，感受普羅米修斯為了人類能徹底擺脫黑暗，獲得光明，甘愿受罰，無怨無悔的英雄壯舉。
通過對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我們組的老師都深深地感受到語言訓(xùn)練和閱讀教學(xué)的重要性，只有課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，目標(biāo)明確而不枝不蔓才會(huì)有深度。
語文校本研修活動(dòng)總結(jié)二
俗語說：“活到老，學(xué)到老�！睆氖陆逃ぷ鞫嗄甑奈倚枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。自參加校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對教育教學(xué)工作更上一層樓。
二、詳細(xì)目標(biāo)：
�、儇S富了教育專業(yè)的知識，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
�、芨玫闹笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)水平。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，聽專家學(xué)者的專題講座。
3、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本校教師互聽互評，進(jìn)行教學(xué)交流。
總之，在教育教學(xué)中品嘗著酸甜苦辣，默默無聞地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
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