小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇）
一次精彩紛呈的活動(dòng)結(jié)束了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格活動(dòng)措施要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索語(yǔ)文教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
一、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓教師開(kāi)拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會(huì)、中區(qū)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、省閱讀教學(xué)研討會(huì)、青年教師說(shuō)課送課活動(dòng)等。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能
我們組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《人民教育》《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志上的理論文章，并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)5000余字。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)水平，開(kāi)闊了教師的視野。同時(shí)，我校語(yǔ)文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，組織交流學(xué)習(xí)研討，青年教師在參與中收獲頗多，提高很快樂(lè)。
三、加強(qiáng)常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查，對(duì)教師的計(jì)劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng)，并及時(shí)反饋。對(duì)好的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示。
平時(shí)加大常態(tài)課的檢查力度，抓好聽(tīng)課指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析，要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、加強(qiáng)校本教研，提高課堂教學(xué)水平
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng)，保證實(shí)效。在時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容的安排上做到精心、明確，對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開(kāi)課，作到人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，反復(fù)修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高研究水平，真正達(dá)到示范課和研討課的作用。本學(xué)期，主要進(jìn)行了拼音教學(xué)觀摩課、習(xí)作教學(xué)研討會(huì)、青年教師說(shuō)課指導(dǎo)與說(shuō)課比賽、期中教學(xué)質(zhì)量分析、板書(shū)練習(xí)、青年教師課堂教學(xué)展示、課件評(píng)比等教研活動(dòng)。另外，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。每周提前確定備課內(nèi)容、集體研討。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)2
我�！缎W(xué)語(yǔ)文課堂生成的策略研究》課題于20XX年6月立項(xiàng)為市級(jí)課題，伴隨著課程改革的春風(fēng)，本課題的研究已開(kāi)展了五個(gè)多月的時(shí)間。在這五個(gè)多月里，課題組的全體成員努力探索，實(shí)踐創(chuàng)新，共同研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。既有探索的辛酸，又有成功的喜悅�，F(xiàn)將本階段的工作小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)理論夯實(shí)基礎(chǔ)
市級(jí)課題組的成員除縣級(jí)課題組原有成員外，新加入了陳文豐校長(zhǎng)，石丙喜主任，石云榮老師，李凡花老師四位新成員，由于在縣級(jí)課題研究中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)做好市級(jí)課題充滿了信心。市級(jí)課題雖與縣級(jí)課題同名，但我們卻不能“穿新鞋走老路”，擺在我們面前的研究之路并不平坦。要想做出新意，做出深度，做出成績(jī)，我們還需要更深入地進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充。因此課題組長(zhǎng)徐躍前校長(zhǎng)在《課題實(shí)施方案》中提出了更明確的研究?jī)?nèi)容，在課題運(yùn)作階段的第一階段專攻教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)此，課題組全體成員通過(guò)多種途徑，搜集了大量的相關(guān)理論與實(shí)例，利用集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相互交流，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際暢談體會(huì)，互相補(bǔ)充，從而為后來(lái)的實(shí)踐與研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、努力實(shí)踐有所收獲
預(yù)設(shè)是必要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是，教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，原有教案的展開(kāi)過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以生成為導(dǎo)向，使自己的預(yù)設(shè)具有針對(duì)性、開(kāi)放性、可變性，以提高課堂教學(xué)效率。我們的課題主要從三個(gè)方面加以研究：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)約而厚實(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
“教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)頭緒繁雜”的“剛性線型設(shè)計(jì)”已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程改革下的課堂教學(xué)，我們主張讓教學(xué)結(jié)構(gòu)從“線型”走向“板快”，從“剛性”走向“彈性”。進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)既要留有開(kāi)放的空間，又要尋求深化文本的支點(diǎn)。例如我校高芳老師在教《小熊住山洞》一課時(shí)，課前預(yù)設(shè)了四大版塊，先在童話中走入，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生和文本的距離；再在情境中感受小熊迫切想住新房的心情，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；然后在朗讀中品位大自然的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而感受到小熊品質(zhì)的美好；最后在言說(shuō)中提升，明白我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而厚實(shí)，學(xué)生在精心營(yíng)造的童話氛圍中輕松地學(xué)習(xí)課文，得到美的熏陶。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下不斷深入文本，深化認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生幼小的心靈中播下環(huán)境保護(hù)的種子。
當(dāng)然，文本的生發(fā)，學(xué)生的感悟并不一定都在教師的預(yù)料之中，關(guān)鍵在于教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)要深思熟慮，課堂上隨機(jī)應(yīng)變，彰顯教育機(jī)智，使預(yù)設(shè)與生成相得益彰。
�。ǘ┒嗑S導(dǎo)讀悟的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)
課堂提問(wèn)是讀中感悟的催化劑，是激活思維的金鑰匙，是引發(fā)情感的導(dǎo)火索。課堂提問(wèn)決定著學(xué)生的習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)維度以及學(xué)習(xí)方式，因此，課題組老師在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了更深層次的研究。我校胡明蘭老師在教學(xué)《烏塔》一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人漫游歐洲，大家對(duì)此有什么看法？
2、對(duì)于烏塔獨(dú)自一個(gè)人漫游歐洲，大家有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，在文中找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，十分鐘后，我們來(lái)開(kāi)一次辯論會(huì)。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易回答且對(duì)于中國(guó)的學(xué)生而言觀點(diǎn)不會(huì)統(tǒng)一，第二個(gè)問(wèn)題順勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，深入了解課文內(nèi)容，在準(zhǔn)備好素材后再以辯論會(huì)的形式進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。
我在預(yù)設(shè)〈鹿和狼的故事〉時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，此時(shí)此刻假如你是鹿，你想表白些什么？假如你是狼，你又想訴說(shuō)些什么呢？”。孩子們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)課文，了解鹿和狼的遭遇之后有感而發(fā)，他們慷慨陳詞，說(shuō)出了鹿和狼的真心話，由此，學(xué)生對(duì)這篇文章的主旨也有了更深層次的體會(huì)。
（三）精彩而動(dòng)情的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！闭n堂教學(xué)語(yǔ)言是教師傳遞教學(xué)信息的媒介，語(yǔ)言的質(zhì)量直接制約著學(xué)生對(duì)信息的接收與處理，影響著新知識(shí)的構(gòu)建進(jìn)程和質(zhì)量，影響著學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)語(yǔ)言是課堂有效的基本保證，而藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言是課堂高效的重要特征。
教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，精彩的課堂，離不開(kāi)精彩的教學(xué)語(yǔ)言，而精彩的教學(xué)語(yǔ)言具有情化和催化的功能。在課堂教學(xué)中，教師首先要充分考慮導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)角度、語(yǔ)言的沖擊力、表達(dá)的動(dòng)情度。我校石云榮老師在教學(xué)〈十里長(zhǎng)街送總理〉時(shí)，一進(jìn)課堂，她就用深沉、悲哀的語(yǔ)調(diào)說(shuō)“歲月的風(fēng)雨，可以洗去我們?cè)S多記憶，歷史的車輪，可以磨掉世間許多往事，但是，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)的'上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他就是我們敬愛(ài)的周總理。江河嗚咽，群山肅立，億萬(wàn)人民悲痛欲絕，淚水灑遍祖國(guó)大地。1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾云集在長(zhǎng)安街兩旁，在淚雨和哀哭聲中，向徐徐而去的總理的靈車沉痛告別，這是歷史上空前的送葬禮，時(shí)至今日，十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景，依然清晰地留在人們的記憶里。盡管我們沒(méi)能親眼見(jiàn)到那動(dòng)人的場(chǎng)景，但〈十里長(zhǎng)街送總理〉這篇課文，卻可以把我們帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去�！边@樣動(dòng)情的導(dǎo)入，學(xué)生的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在情感上與作者達(dá)成了共識(shí)，產(chǎn)生了共鳴。
其次，要用教學(xué)語(yǔ)言情化文本、感化學(xué)生，從而拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的心理距離，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、動(dòng)情動(dòng)心的心理環(huán)境，使課堂閃耀出思維、情感與智慧的火花。我在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，曾以這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生：“多好的戰(zhàn)士，多么偉大的軍需處長(zhǎng)啊！通過(guò)這段描寫(xiě)我們仿佛真的看到在風(fēng)雪中，一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)，他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干歇一歇，可這一歇就再也沒(méi)有站起來(lái)。同學(xué)們，軍需處長(zhǎng)只是這樣的隊(duì)伍中的普通一員，那么可以想象，在這樣的隊(duì)伍中，一定會(huì)有許許多多像軍需處長(zhǎng)這樣一心為公、舍己為人的好戰(zhàn)士，所以如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”
第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。作為新時(shí)代的教師，我們更應(yīng)該在實(shí)踐中不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。新課程的實(shí)施使我們緊迫地感到必須建立新的課堂教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生需求中的生成。因此，教師要精心預(yù)設(shè)，讓課堂充滿活力。其實(shí)，課堂是學(xué)生的，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，是學(xué)生自我表現(xiàn)的場(chǎng)所。教師并非一個(gè)凌駕于學(xué)生之上的“導(dǎo)演”，而是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該為學(xué)生搭建個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，激活學(xué)生心中那小小的“漣漪”，激起學(xué)生在課堂上的“千層浪”，引發(fā)思維碰撞的“共鳴”。教師多一份精心的預(yù)設(shè)，課堂就多一份精彩生成！在預(yù)設(shè)中溶進(jìn)我們教師的匠心，在生成中撞擊出智慧之光！讓我們精心預(yù)設(shè)、預(yù)約精彩。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)3
課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國(guó)人的教育渠道，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運(yùn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強(qiáng)勁的動(dòng)力。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐與探討，現(xiàn)就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)本人的思考：
一、深入了解，因材施教
教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性各不相同，知識(shí)、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向，只有深入了解每個(gè)學(xué)生，從多種多樣的個(gè)性中概括和把握學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。
二、以學(xué)生為主，教師為輔
教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的教為“輔”的指導(dǎo)思想。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識(shí)潛能，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)了以下五點(diǎn)可行的方式：
1、按照學(xué)生的智力水平進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中，老師必須充分考慮學(xué)生的接受能力。對(duì)智力水平高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，而對(duì)智力水平相對(duì)較低的學(xué)生應(yīng)放低要求。
2、抓住學(xué)生特長(zhǎng)，分層進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生特長(zhǎng)分層進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生各顯神通。對(duì)于不同智力水平的學(xué)生給予不同層次的引導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步發(fā)展，不斷進(jìn)步。
3、按照學(xué)生的努力程度進(jìn)行教學(xué)�！耙虿氖┙獭币鶕�(jù)學(xué)生的智力水平進(jìn)行，但也不能忽略學(xué)生的努力程度。如果忽略了這一點(diǎn)，將事倍功半，得不到預(yù)期的效果�？鬃拥膶W(xué)生顏回，才智不算太高，但非常好學(xué)，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)�！笨鬃幼プ∵@一特點(diǎn)，不斷地加以鼓勵(lì)，終于使其成為儒學(xué)的一代宗師。
4、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在教學(xué)中實(shí)施因材施教，并不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
5、運(yùn)用問(wèn)答教學(xué)，靈活回答提問(wèn)。問(wèn)答教學(xué)是教師經(jīng)常采用的手段之一，那么，怎樣才能有效地解答學(xué)生的疑問(wèn),做到因材施教呢？通過(guò)實(shí)踐，有以下四種方式：
（1）一個(gè)問(wèn)題對(duì)不同的人做不同的回答。
（2）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不總是直接作答，讓學(xué)生去思考，發(fā)表自己的建議，然后再作討論。
（3）對(duì)于愛(ài)“打破沙鍋問(wèn)到底”的學(xué)生，積極引導(dǎo)，從不厭煩。
�。�4）采用追問(wèn)法，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，作一系列追問(wèn)，不作任何回答，迫使學(xué)生各盡其力，自己找到答案。
三、巧妙營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
古詩(shī)云：“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！敝逃彝刑m斯也曾指出：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進(jìn)行，自由而安全的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營(yíng)造良好的“人和”氛圍呢？
首先，教師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，同時(shí)，教師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛(ài)、互助的氛圍。
其次，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無(wú)端限制，使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：我在講《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說(shuō)話能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。
語(yǔ)文是一門工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)新。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)4
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究”，我們選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用，實(shí)際，每節(jié)課、每個(gè)老師都離不開(kāi)的就是提問(wèn)
二、前期工作
（一）收集資料，學(xué)習(xí)理論
多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。
�。ǘ┱覝�(zhǔn)根源，把握方向。
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：
1、提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？
2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上，這類問(wèn)題非常嚴(yán)重。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)�，忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有任何思考過(guò)程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，我們就來(lái)解決問(wèn)題。首先，我們制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我們心里就有底了，研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。
為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性，我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中，就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，同時(shí)觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧，學(xué)生們的提問(wèn)能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在評(píng)課中，每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。
在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。我們是這么做的：
�。�1）激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋，對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
�。�3）讓學(xué)生參與課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)提才是他們真正感興趣的問(wèn)題，才是他們關(guān)心的問(wèn)題，
四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jī)。
1、通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn)，明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略，并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫(xiě)了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。
�。ǘ┙窈蟮母倪M(jìn)措施。
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度，并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。
3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾，裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)總結(jié)5
回憶一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說(shuō)，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、思想方面
本人關(guān)心國(guó)家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，有貢獻(xiàn)精力。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長(zhǎng)處判斷自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制造教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)籌備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)明性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;個(gè)別問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)接洽，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
依據(jù)減負(fù)的請(qǐng)求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是宏大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超常脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識(shí)基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻懂得。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測(cè)。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄�，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)談話，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多。
2、愛(ài)就是關(guān)心。
師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師能力贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛(ài)要全面、公平。全面公正的愛(ài)是指教師要酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生誠(chéng)然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生能力與教師縮警戒理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛(wèi)生掃除都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……用愛(ài)心造就孩子對(duì)群體，對(duì)別人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。
4、愛(ài)就是責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)厲要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其弊病錯(cuò)誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)合格的國(guó)民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)空想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于接受的方式進(jìn)行教養(yǎng)，想了很多有趣的游戲，不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學(xué)生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教學(xué)學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我就不失時(shí)機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行慣例教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自發(fā)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的先進(jìn)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發(fā)性，及時(shí)發(fā)明、研究和解決學(xué)生教誨跟管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令，失職盡責(zé)地做好工作，以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。
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