【精品】小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)模板10篇
精彩的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我相信大家都是有收獲的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫活動(dòng)總結(jié)吧。那如何寫一篇漂亮的活動(dòng)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，開創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率
1．定期開展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo)，正確把握三維目標(biāo)，確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標(biāo)，以提高研究的實(shí)效性。
2．進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，倡導(dǎo)語(yǔ)文教師細(xì)讀文本，深入淺出。
3．努力上好每一節(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效益。
4．用心對(duì)待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想；作業(yè)細(xì)批改，規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反潰
5．盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機(jī)開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。
1．樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
2．堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
4．突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。
6．講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。
所做工作總結(jié)如下：
九月份
1．9月5日，制定語(yǔ)文教研組計(jì)劃。
2．9月16日到x參加縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議，21日傳達(dá)縣語(yǔ)文教研室最新精神。
3．9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽(tīng)課活動(dòng)。鄭x六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對(duì)話》等家常課。
4．9月7日下午，全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì)議室，認(rèn)真聆聽(tīng)省特級(jí)教師章師亞、縣語(yǔ)文教研員張身貴老師的點(diǎn)評(píng)。
5．一年級(jí)新生在鄭x四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級(jí)新生開蒙儀式，好評(píng)如潮，并在《衢州日?qǐng)?bào)》上加以信息播報(bào)。
6．9月22日、23日，我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣XX屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了語(yǔ)文戴x老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并聆聽(tīng)了x市名師徐x老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
7．9月28日，徐x四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”，3人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)。
8．程x等老師在音樂(lè)老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂(lè)詩(shī)歌朗誦比賽，五六年級(jí)學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。
9．全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與浙江省“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌百余首。
十月份
1．同年級(jí)組教師推門聽(tīng)課.
2．開展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。（作業(yè)設(shè)計(jì)包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時(shí)反饋）
3．各年級(jí)組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”，年級(jí)組互相開課、觀摩。
4．10月9日縣教研員再次推門聽(tīng)課活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)了王x老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對(duì)“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
5．10月12日，鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聽(tīng)新進(jìn)教師趙露萍老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號(hào)診。
6．教導(dǎo)處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查
十一月份
1．11月1日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真觀摩了王x老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳臃《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽(tīng)了市名師徐x老師的專題點(diǎn)評(píng)。
2．11月23日，教研組長(zhǎng)程x再次聽(tīng)新教師趙x的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。
3．11月30日，校長(zhǎng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)戴x、徐x校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。
4．鄭x老師各擬了一份任教年級(jí)上冊(cè)的試卷，參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。
5．全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
十二月份
1．12月1日，教研組長(zhǎng)程x三進(jìn)趙露萍的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
2．12月5日，浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行，教研組長(zhǎng)鄭x老師執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》，受到老師們的一致好評(píng)。
來(lái)自北京的教育專家袁x與x縣參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師面對(duì)面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑，傾聽(tīng)教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動(dòng)中，袁x給四年級(jí)的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛(ài)讀書”寫具體》，用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)的創(chuàng)造性思維和能力，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教了不少的問(wèn)題。講課結(jié)束后，袁志勇還對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)老師提出的問(wèn)題做出了解答，并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專題講座。
3．12月7日，新進(jìn)教師趙x進(jìn)行語(yǔ)文公開教學(xué)，執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。
4．12月11日，在杭州舉行的“我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)黨”全省故事大王的決賽中，我校六（5）班的樊夏妮同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。
5．各年級(jí)組教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6．期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查
7．期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析
8．教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1．積極迎接期末考。
2．以年級(jí)組為單位，布置寒假作業(yè)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子（設(shè)計(jì)發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設(shè)計(jì)課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
新學(xué)期，新開始、新目標(biāo)、新追求。為了促進(jìn)我校英語(yǔ)科全體成員的合作與交流，從而更好地提高我校英語(yǔ)科的教學(xué)成績(jī)，光華小學(xué)定在每周四下午第三節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)組教研活動(dòng)，我校英語(yǔ)科組九月份主要開展了以下活動(dòng)。
九月六日下午第三節(jié)本學(xué)期第一教研活動(dòng)，在劉校長(zhǎng)和梁主任的帶領(lǐng)下，英語(yǔ)科組全體成員齊聚二樓會(huì)議室，共同探討并制定新學(xué)期英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃。會(huì)議首先由我校梁主任總結(jié)上學(xué)期各班英語(yǔ)統(tǒng)考試情況，并提出新學(xué)期新目標(biāo)，鼓勵(lì)全體英語(yǔ)教師齊心協(xié)力，多想辦法，爭(zhēng)取進(jìn)步。接著由英語(yǔ)科組長(zhǎng)梁老師對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)科所設(shè)置的作業(yè)種類以及批改情況作了明確的要求,并共同商討制訂本學(xué)期英語(yǔ)科組教研活動(dòng)計(jì)劃，最后由劉校長(zhǎng)總結(jié)，并要求我們認(rèn)真利用好每周一次的教研活動(dòng), 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，力求全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
九月十三日下午第三節(jié)，我們英語(yǔ)組全體成員與劉校長(zhǎng)共聚二樓會(huì)議室進(jìn)行第二周的教研活動(dòng)，會(huì)議首先由科組長(zhǎng)梁老師布置本學(xué)期英語(yǔ)科教研工作安排，并明確各位老師分工及教學(xué)研討課情況，最后全體成員就暑假優(yōu)秀英語(yǔ)手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)。
九月二十日下午第三節(jié)，校長(zhǎng)和我們?nèi)w英語(yǔ)老師共聚二樓會(huì)議室開展教研活動(dòng)，會(huì)議首先由麥少麗老師就三年級(jí)英語(yǔ)教材進(jìn)行分析，并講解自己的教學(xué)思路，接著其它老師也紛紛發(fā)表了自己的教學(xué)見(jiàn)議，最后總結(jié)出三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要更重的就是抓好學(xué)生的字母書寫，因?yàn)楹玫拈_始是成功和一半，最后會(huì)議會(huì)熱烈的討論中愉快的結(jié)束。
九月二十七日第四周四下午,劉校長(zhǎng)和全體英語(yǔ)老師在二樓會(huì)議室開展教研活動(dòng),會(huì)議由尤少蓉老師分析四年級(jí)英語(yǔ)教材及教法，并提出自己在教學(xué)上的一些問(wèn)題，各位老師都紛紛發(fā)表了自己的教學(xué)見(jiàn)議，最后總結(jié)出四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，更重要的還是要抓好學(xué)生對(duì)話與單詞的背誦與默寫，這樣才能更好地提高成績(jī),最后會(huì)議會(huì)熱烈的討論中愉快的結(jié)束。
我校每周的英語(yǔ)教研活動(dòng)都舉辦得有聲有色,收獲多多,開展每周的英語(yǔ)教研活動(dòng)能幫助大家共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步, 教研還在繼續(xù)，我們攜手前行,期待我校英語(yǔ)科的教學(xué)成績(jī)有新突破。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了�；仡櫸覀円�(jiàn)龍亭小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)年所走過(guò)的足跡，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
�。�、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。
2、適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等。
3、經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，廣大語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文，五篇教學(xué)反思，兩個(gè)教學(xué)案例，制作兩個(gè)課件，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享。其中黃越珍老師的教學(xué)隨筆《關(guān)于教育機(jī)智的探討》榮獲豐澤區(qū)二等獎(jiǎng)；梁文花老師的《有效的生成真實(shí)靈動(dòng)的課堂》榮獲三等獎(jiǎng)。
4、由于我校是一所剛成立的新學(xué)校，教研水平整體上還不高，部分教師的積極性不高，教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)�，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的活動(dòng)總結(jié)：
一、實(shí)用性
每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。
二、細(xì)致性
當(dāng)開展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性。教學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。
三、努力性
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。
四、下學(xué)期努力方向
人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
努力的方向：
1、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。
五、對(duì)教研活動(dòng)的建議
在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平？如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
本學(xué)期，一年級(jí)語(yǔ)文教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是在蔡助理的直接指導(dǎo)下，我們教研組8位語(yǔ)文教師立足崗位，以新課程改革的深入開展為契機(jī)，以新課程的理念為指針，以務(wù)實(shí)求真的語(yǔ)文教學(xué)研究為途徑，齊心協(xié)力，精誠(chéng)合作，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，抓教學(xué)，促教研，求創(chuàng)新，有條不紊地開展好本組教研活動(dòng)，順利地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期本組教研工作總結(jié)如下。
一、形成“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助，學(xué)習(xí)、研討、交流”的組風(fēng)
我們一年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)自不同的五所學(xué)校。為了讓大家能盡快交融，順利地開展組內(nèi)教育教學(xué)工作，我經(jīng)常利用課余時(shí)間引起共同話題，讓我們的心與心彼此打開，沒(méi)過(guò)多久，大家都能相處得像一家人一樣，你我相互關(guān)心，已經(jīng)能自然友好地交流了。長(zhǎng)此以往，我們習(xí)慣了“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助”。在此基礎(chǔ)上，我們關(guān)注更多的是課改以來(lái)的新理念、新動(dòng)向、新思路、新方法，并對(duì)此進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)；我們交流更多的是對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)研究專題的研討實(shí)施……久而久之，教研組內(nèi)充滿了“學(xué)習(xí)、研討、交流”的氛圍。
二、教育教學(xué)工作扎實(shí)有效
本學(xué)期在各班有條不紊地開展教育教學(xué)工作的同時(shí)，我們以集體備課為主要契機(jī)，并隨時(shí)抓住課下時(shí)間，來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地鉆研教材、研討方案，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、集體備課扎扎實(shí)實(shí)
組內(nèi)老師非常珍惜每一次的集體備課時(shí)間。每星期一上午的三、四節(jié)課我們都不挪作他用，或指定主備人進(jìn)行單元備課，大家共同評(píng)議完善。每一次的單元備課我們要求主備老師認(rèn)真研讀教材，寫出一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，明示每一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出突破方案，其中一篇課文要詳備。其他的老師都要提前備好課，對(duì)單元教材自身先有一個(gè)感悟過(guò)程；或是依據(jù)教材特色學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料。本學(xué)期組內(nèi)老師利用集體備課時(shí)間，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，詳盡地解讀了“識(shí)字與寫字、閱讀、口語(yǔ)交際”等課型的目標(biāo)及其實(shí)施。學(xué)習(xí)了關(guān)于識(shí)字方法、拓展文本等方面的論文資料……或是針對(duì)老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的現(xiàn)象提惑解惑；或是進(jìn)行組內(nèi)隨堂聽(tīng)課；或是依據(jù)研究專題討論研究課、評(píng)議研究課、進(jìn)行研究課的試講。每一次的集體備課時(shí)間我們都過(guò)得非常充實(shí)。
在抓住時(shí)間談?wù)鎸?shí)感受的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們交流了很多教學(xué)現(xiàn)象、方法。主要就“識(shí)字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、形、義的統(tǒng)一整體，所謂識(shí)字，就是意味著漢字的音、形、義三個(gè)基本因素，在學(xué)生頭腦中建立牢固的聯(lián)系，并能互相溝通，形成整體。一年級(jí)上學(xué)期要求學(xué)生掌握的會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字?jǐn)?shù)量比較多，對(duì)學(xué)生有一定難度。我們學(xué)習(xí)了教學(xué)雜志上的文章，并針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，總結(jié)出了“看圖識(shí)字法、編故事識(shí)字法、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法、比較識(shí)字法、聯(lián)系生活識(shí)字法、猜字謎、誦兒歌識(shí)字法”等識(shí)字方法。在教學(xué)中逐步教會(huì)學(xué)生用這些方法識(shí)字，并能慢慢地依據(jù)自我，選擇適合自己的方式識(shí)字。
2、教學(xué)常規(guī)突顯班級(jí)特色
一學(xué)期來(lái)，每位教師都能結(jié)合本班的實(shí)際抓好常規(guī)教學(xué)工作，突顯班級(jí)特色。如吳錦云老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、教給方法和在多種生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，朱丹老師教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，高黎藜老師通過(guò)詞語(yǔ)接龍、課間律動(dòng)等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張芬老師通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，姜桂菊老師在組織教學(xué)上狠下功夫，熊倩在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，秦望喜老師通過(guò)正確示范、分層評(píng)價(jià)等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、教研工作成效顯著
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)研究，老師們受益匪淺。本學(xué)期，學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。我們組有多位教師參與并取得優(yōu)異的成績(jī)。校優(yōu)質(zhì)課啟動(dòng)儀式由朱丹老師執(zhí)教《湖》，復(fù)習(xí)課啟動(dòng)儀式則是由吳錦云老師執(zhí)教《字詞俱樂(lè)部》，在迎接區(qū)教研工作檢查時(shí)，本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評(píng)。校、區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。每一節(jié)課的展示，每一個(gè)成績(jī)的取得，無(wú)一不是本組全體教師共同努力的結(jié)果。就連年級(jí)組內(nèi)代表熊倩老師參加師德演講比賽，也是吳錦云、朱丹、秦望喜等給她改稿，定稿后試講了多次，我們又從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面對(duì)她加以指導(dǎo)，最終獲得一等獎(jiǎng)。
在今后的教研工作中，我想我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問(wèn)題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是張國(guó)明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級(jí)了，他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì)不會(huì)一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒(méi)說(shuō)，就答應(yīng)了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說(shuō)，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長(zhǎng)達(dá)八九頁(yè)的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢?張老師和評(píng)課教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道：“像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，中心校史校長(zhǎng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過(guò)教研活動(dòng)的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的.一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。
總之，中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
為解決新課改下的突出問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力打造高效課堂，帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我校于9月17日成功開展了數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)，其主旨是：以學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為全體任課教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，全體教師都積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞本次數(shù)學(xué)主題，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備精心的設(shè)計(jì)學(xué)案。王玉婷老師在課堂上充分利用導(dǎo)學(xué)案，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念，既關(guān)注教師的“導(dǎo)”，又注重學(xué)生的“學(xué)”，尤其是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是以自主合作學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)課堂模式。課后，所有聽(tīng)課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了研討，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和反思，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教
師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在研討會(huì)上，校長(zhǎng)李天野和副校長(zhǎng)鄔日強(qiáng)分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
1、小組內(nèi)不能有效互動(dòng)�？赡苁且婚_始，學(xué)生比較害羞，有些不能主動(dòng)的表達(dá)。
2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2、主題研討
�。�1）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
（2）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開的支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在平小開花結(jié)果。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇9
活動(dòng)主題：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施
活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，讓教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解�；顒�(dòng)中互評(píng)互議的形式，激活了教師對(duì)教材的深層剖析，如何制定合理、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，如何圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引起了大家的共同探索與思考。
活動(dòng)安排：三年級(jí)《美麗的小興安嶺》周穎
五年級(jí)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》林霞
參加對(duì)象：全體語(yǔ)文老師大胡外來(lái)民工子弟學(xué)校老師
活動(dòng)小結(jié)：本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，老師們收益匪淺，很有啟發(fā)。
總結(jié)如下：
合理制定目標(biāo)，落實(shí)到位
三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不超標(biāo)。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。
重視朗讀感悟，深化理解
三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫景文章的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化吸收的目的。
多種教學(xué)方法活用，培養(yǎng)能力
在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象。
商榷之處：
1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng)，如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠。
2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。
3、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的，不變的。而是生動(dòng)的，豐富的，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂(lè)，同悲傷。，霞浦小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇10
在幾年來(lái)大量調(diào)研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和-諧音符另人擔(dān)憂。
第一、對(duì)新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透
部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對(duì)新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對(duì)這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對(duì)先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。
第二、對(duì)新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入，不能正確理解課標(biāo)精神，對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。
第三、對(duì)文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩(shī)句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計(jì)一堂課前，對(duì)文本的把握大多依賴教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考，更缺乏對(duì)文本的批判性解讀的能力。對(duì)文章作者的寫作意圖、寫作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開一個(gè)更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，教師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。
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