【必備】小學(xué)周記范文集錦八篇
時間飛快，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會吧，是時候靜下心來好好寫寫周記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的小學(xué)周記8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
漫步在秋天的原野，腳下的野草正在一點點失去屬于夏的那種碧綠，呈現(xiàn)青黃相間的顏色；路邊的白楊樹，葉子還算是墨綠，間或地有幾片黃葉夾雜其中，暗示著秋意漸冷；原野上的青霧正一點點淡下去，淡成秋季蒼涼的感覺；只有那幾叢狗尾巴草，還在蓬蓬勃勃地生長，似乎渾然不覺秋已來臨，或是明知秋已來臨，要在生命的最后季節(jié)，將它的生命作一個完美的結(jié)局。
這個季節(jié)無疑是一個燦爛的季節(jié)，因為有一種青春將盡的感覺，所以無論是野花還是野草，都在將自己最后的一點美麗，全部地呈現(xiàn)出來。每個清晨去野外，我都能看見那些野花在燦爛地盛開，紫色的牽牛，粉色的野百合，藍色的雛菊，還有淡黃淡紫的華蕾，純白漸紫的京鐘子，這些很少有人注意的.小野花，在田野上，在山谷中，在巖縫里，開過了春，開過了夏，天到了秋，這是它們最后的季節(jié)，它們承接著晨露，沐浴著朝陽，開盡最后一絲芳華。看著這些美麗的野花，常常讓我想起那句：如何讓我遇見你，在這最美麗的時刻。我遇見了這些野花，在它們生命里最美麗的時刻，我見證了它們的美麗，它們給了我愉悅的感覺。
在秋天清晨的野外，呼吸著野花的清香，吹著原野上清新的風(fēng)，我敞開胸懷，對秋天的風(fēng)做一個擁抱的姿態(tài)，對著遠處的山大聲地喊出我心底的聲音，聽著遠山對我遙遙地呼應(yīng)，有一種通體舒暢的感覺。
小學(xué)周記 篇2
今天，我們來到了南山風(fēng)景區(qū)的東大塘，準備爬上這座山。
于是，我們先來到了南山腳下，發(fā)現(xiàn)這里的松樹數(shù)量繁多，并且各個都高大挺拔，蒼翠欲滴。他們還有作用呢，能擋住太陽，遮天蔽日。
這次登山令我最難忘的是，當(dāng)我們來到大佛腳下時，我心血來潮，一股勁涌上了心頭，猛地一抬腳，“啊！”我一聲凄涼的慘叫，像一把利劍一般劃破了天空。我一屁股坐在了地上，身后的大人們都愣住了，再一看我的褲子上滿是血。而在我旁邊有一塊木板，上面有一個生銹了的釘子，他把我的褲子刮破了，并且插了進去，把肉都翻了出來。媽媽見狀，立刻坐在我旁邊，伸出手，擠住傷口，把血擠出來后，凝固住。
“這件事誰也不怪，就怪自己沒有注意到前方的釘子。走路時應(yīng)該時刻注意，前方有沒有具有危險性的東西，而不能盲目的走。”媽媽說道。
趙興旺叔叔說：“你媽媽真是一個‘賢明’的媽媽呀！要是換成其他的.媽媽，或許會說，這釘子是誰放在這的，這么礙事。這件事都怪這臭釘子！”
雖然我得了重傷，但是我還是堅持不懈，走到了大佛旁，大家一起替我拜佛。果真，大佛顯靈啦，我的腿過了一會就好了，真是佛祖保佑我��！我們繼續(xù)登山，拐過一個彎，忽見一條白色玉帶掛在山間，走到跟前，玉珠飛濺、霧雨蒙蒙，原來是一條瀑布
上完山，我們還下山去騎馬了呢，騎馬的感覺真是好�。�
這次東大唐旅游，我雖然受了傷，但是我受益匪淺。
小學(xué)周記 篇3
人們常說彩虹是一個色彩繽紛的大橋，而對我來說彩虹好像下過大雨的.時空隧道的大門。
弟弟說：彩虹像輕盈又五彩斑斕的大鳥。
彩虹是下過雨后出現(xiàn)的，它的顏色和太陽內(nèi)的顏色一樣。
彩虹有七種顏色，太陽有什么顏色彩虹就有什么顏色，這是毋庸置疑的。
小學(xué)周記 篇4
你聽，春天的小溪在歡快地唱著歌，叮叮咚咚，歌聲美妙極了！它好像告訴我們春天已經(jīng)悄悄來到。
你看，春天的花和小草從濕潤的泥土里靜靜地探出頭來，被生機勃勃絢麗多彩的春天給深深陶醉了。它們愉快地跳起舞來，那婀娜的舞姿是那么優(yōu)美,那么自然，它們就像是春使者。
你瞧河邊的楊柳吐出新芽兒來，嫩嫩的'，綠綠的。楊柳把河水當(dāng)作是明亮的鏡子，正在梳妝自已呢！陽光下的楊柳格外精神飽滿，昂首挺胸，遠遠的望去，好似一位嚴肅的哨兵，站在大地上，汲取大地甜美的營養(yǎng)。它更健壯了。
孩子們都脫下了厚厚的棉襖，穿上了薄薄的羊毛衫，輕松極了！他們在綠意盎然的公園里盡情地放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得好高呀，好像是一只自由自在的鳥，又好像是一只凌空翱翔的老鷹……孩子們臉上都洋溢著幸福的笑容。“哇！風(fēng)箏飛得好高��！”孩子們說道。和熙的春風(fēng)一吹，風(fēng)箏飛得更高了�！巴郏L(fēng)箏飛得看不見了!”說著跳著，孩子們欣喜若狂。
春天是個生機勃勃、春意盎然、百花齊放、百鳥爭鳴，萬物復(fù)蘇的好季節(jié)，是令人向往的。我深深體會詩人說過的：“黨委會色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的意境了！在這一段好日子里，我一定要努力學(xué)習(xí)，天天向上！
小學(xué)周記 篇5
一星期的辛苦學(xué)習(xí)又結(jié)束了，本想回家過一個快樂的周末，誰知又過不成了。
今天，我們一家人一起去撿棉花。剛開始都沒有說話，在撿棉花，可是過了一會兒，媽媽問我在學(xué)校里的事，我就開始跟媽媽說了很多學(xué)校里的事，弟弟閑我們說話太煩，就罵我和媽媽，我和媽媽才不理他那一套，他就生氣了，說：“如果你們再說話，我就扔棉花或就不撿棉花了”一聽，我就火了說：“都像你一樣不撿棉花，棉花留給誰撿�！闭f著我和弟弟就打起來了，把好多棉花都踩倒了。這時，爸爸就開始罵我和弟弟，說：“你看你們把棉花搞成什么樣子了，養(yǎng)活你們一個個都不容易養(yǎng)活，一顆棉花很容易嗎，其實都不容易，我和*一年就辛辛苦苦種點這不知付出了多少辛勞和汗水，你們兩個都以為踩幾棵棉花沒關(guān)系嗎?”被爸爸一說，我和弟弟都停手了。
經(jīng)過了這件事，我明白了：爸爸媽媽是多么辛苦，為我們他們都不知操碎了多少心，他們每天面朝黃土背朝天的.在地里辛勤的干活都是為了我們，不知在地里他們付出了多少辛勞，滴了多少滴汗水，所以我要報答父母，我要好好學(xué)習(xí)，拿出好成績?nèi)蟠鹚麄儭?/p>
小學(xué)周記 篇6
教學(xué)反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行�？赏ㄟ^召開班會，對學(xué)生進行事件和情感教育，以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）
小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實物，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造
插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學(xué)反思
班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的`集體教學(xué)為特點，強調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
小學(xué)周記 篇7
今天中午，睡完午覺，我得喝藥，我就在鉛筆盒里，拿出了小兒雙清顆粒，也拿了吃飯的小碗缸，我先在桌子上把兩包藥倒進飯缸里。
然后在飲水機里接了一些熱水，然后回到座位上喝藥，最后我拿著飯缸去水池洗碗。我覺得在學(xué)校喝藥很簡單。
小學(xué)周記 篇8
數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項作業(yè)時，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了，如：
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的'開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。