小學周記模板集合7篇
一周的時間即將結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，寫一篇周記，將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的小學周記7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學周記 篇1
語文老師宣布周五要月考，這可急壞同學們了。
他們有的去新華書店買試卷復習，有的在家里不停地削鉛筆，準備學習用品。我也不例外，在家里更加多了一份努力，做閱讀、試卷、削鉛筆、灌墨水，忙得不可開交。
到了明天，叮鈴鈴！上課鈴響了，我們趕忙跑回教室，工工整整地坐在座位上，等待考試。不一會兒，老師匆匆忙忙地走進了教室，手里拿著一大堆考試卷，老師說：“今天我們進行一次語文測驗�！闭f著把考卷發(fā)了下來。測驗開始了，一共八大題，我開始做了。做著做著不知不覺已經(jīng)做到最后一題了，可我發(fā)現(xiàn)前面還有許多題目沒做，于是我開始把前面沒做的題目一個一個“消滅”掉，費了我九牛二虎之力做完了百分之九十九的題目，還有百分之一到哪里去了呢？原來我還有一道題沒做，題目是“惱”和“勞”的聲母一樣嗎？“啊呀！我怎么偏偏沒有把聲母復習呢？”可世上沒有后悔藥，我便打了個鉤上去。考完試，我回家一翻書，原來聲母是每個拼音開頭的第一個字母�？上夷谴慰荚囍豢剂�92分。
不過通過這次考試，反映了我這階段的學習水平，說明我還要再接再厲，加把油！
小學周記 篇2
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認識方面看：
�、賹W生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。
�、趯W生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒P系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
小學周記 篇3
在今天下午的時候，我和爸爸一起到公園里的山上去挖竹筍。
我和爸爸來到山上之后，就看到眼前出現(xiàn)一片碧綠，那些小鳥都在枝頭上自由的歡唱，就好像在告訴人們春姑娘來了。
爸爸對我說我們只有先找到竹筍，然后才有能筍挖。找筍時我們要仔細地在地上查找，我學著爸爸的樣子，努力地尋找，突然，我看見地上枯草叢中有一些綠色的小芽，這小芽就像綠頭發(fā)一樣豎著，才露出地面一點點，我想：這可能就是筍長出來的頭發(fā)吧，我趕緊用手揪住綠頭發(fā)，怕它溜走，大喊爸爸快來。爸爸看了看說：“文文，你真聰明，這就是筍長出來的筍尖，我們把它挖出來�！闭f干就干，我們從包里拿出必備工具，開始挖了起來。我們先把兩邊的枯草扒天，然后再用小鐵鍬挖土，我就對爸爸說：“你把筍周圍的土挖松，我把土給挖掉，好嗎？”爸爸很爽快地答應了，爸爸把土弄松，我挖土�！�
哇，這一根筍的根可真是深啊，挖到最后實在不能挖下去的時候，爸爸找來一根竹棒，把竹棒插到筍的根部，然后用力一撬，筍就被連根拔起了。就這樣，我們挖了兩根據(jù)20厘米長的筍，我高興得一蹦三尺高。
這挖竹筍可真不是一件太容易的事情�。〗裉煳液桶职滞谥窆S挖的手上都起了泡，但是我們都從中體會到了勞動的樂趣。
小學周記 篇4
得意之處：
1、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活實際，本節(jié)課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當，我們可以怎么辦？學生眾說紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應》，同時也會激發(fā)學生的學習興趣。
2、在預設中為學生留出了足夠的學習空間，如：讓學生自己設計探究實驗方案，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的見解，學生的想法是五花八門的，把空間留給學生，讓學生說一說，互相交流達成共識。這樣就可以以說促思，開啟學生思維的閘門，從而培養(yǎng)學生的求異思維，使學生在活動中發(fā)展。
3、學生按照自己設計的實驗方案進行探究實驗，可以培養(yǎng)學生的動手、動腦、綜合分析能力，同時也培養(yǎng)學生的合作精神.
不足之處：
1、評價激勵不夠。這篇教學設計中教師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，學生對自己的定位不明確，會影響這節(jié)課的教學效果。
2、對合作學習實效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn)：面對好玩的東西，組內(nèi)同學，特別是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做，在探究中他們不會合作或不合
作，往往忽略了自己的“對本組探究活動應負的責任”。 從而造成學生探究效率低下。 課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛��；下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。
自己想說的幾句話
一、在教學實踐中自我反思
在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，要認真進行記錄，主要有三點：
�。�1）總結成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。
（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，
認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
�。�3）記錄學生情況。蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！苯處熞朴谟^察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。
二、在理論學習中自我反思
教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。與此同時，新課程《數(shù)學》的知識結構發(fā)生了巨大的變化。作為教師，在教學過程中要使知識結構不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。
沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，
每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大海”，他認為，這樣 “襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。
三、在相互借鑒中自我反思
任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的.每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標為大家開拓的一片廣闊的天地中。
小學周記 篇5
今天是五一國際勞動節(jié)，我們?nèi)叶挤偶�。我一起床，來到客廳，就看見奶奶已經(jīng)把菜買回來了，她正彎著腰剝蠶豆呢！
我連忙跑到奶奶身邊，一邊幫奶奶捶背，一邊問：“奶奶，為什么我的背直直的，您的背卻有點彎呢？”
奶奶笑著說：“這背，你爸爸小的時候背他，你小的時候背你，被你們壓彎了�！�
我低下了頭，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢�！�
我不停地給奶奶捶著背，說：“奶奶，我天天給您捶背，這背還會直嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
小學周記 篇6
今天是星期天，我們在家里睡了個懶覺，我醒來之后發(fā)現(xiàn)媽媽爸爸和姐姐還沒起床，我就慢慢的走到了衛(wèi)生間，刷完牙洗完臉之后，突然感覺哪里不對勁，仔細想來，這個家里好亂啊，應該打掃打掃，就這樣一個‘打掃小衛(wèi)士”就這樣誕生啦。3起
我拿起掃把先把整個房間打掃一遍，然后又把抹布在水里侵泡一會把窗戶啊，桌子啊，全都擦了一遍，擦的過程中我好像就沒在干活，而是在玩，我擦窗戶的時候，一跳一跳的就好像飛起來一樣很舒服，最后只剩下拖地了，我平時看媽媽是先把拖把放到水盆里把拖把上面的灰塵洗掉，然后再把拖把立起來把上面的水滴完。我弄完之后就開始拖地了，我手里拿著拖把，左跑跑右跑跑，我的鞋子先生終于沒忍住地板的濕潤摔了一跤，”啊“好痛啊，沒關系，我拖著地嘴里哼著”我是顆堅強的小草，不管前面有暴風雨還是龍卷風都不能把我打倒。"
就這樣衛(wèi)生終于打掃完了，看到窗戶是多么亮潔，桌子和地板是那么干凈，我心里美滋滋的！
小學周記 篇7
回想起在春節(jié)里發(fā)生的事情就讓我難以忘懷，這些事有開心的，苦惱的，傷心地，可最讓我難忘的就數(shù)跳舞拿紅包了。
那是一個晴空萬里的日子里，我的一位叔叔結婚，婚禮上有舞臺表演，奶奶爺爺們讓我也去舞臺上為新人們跳一支舞并送上祝福。那時候我有點小緊張但又激動，怕跳著出了什么差錯，那我就覺得很丟臉，所以我的頭上有了汗珠。該我上臺表演了，我緊張的走上了舞臺，并隨著小蘋果的音樂跳了起來，一曲之下，幸好表演發(fā)揮的還不錯，表演很成功，我很高興為二位新人送上美好的祝福，臺下也響起一陣陣熱烈的掌聲。同時好多爺爺奶奶們給我送來一個個大紅包，我可開心了，今天的收獲真不少，我趕緊把它們存起來，以后做一些有意義的事情。
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