有關(guān)語(yǔ)文周記集錦五篇

　　轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，是時(shí)候在周記中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。但是周記有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文周記 篇1

　　那雙眼睛有專(zhuān)注、有愛(ài)、還有過(guò)人的智慧。

　　語(yǔ)文課開(kāi)始了，她照常地走進(jìn)教室，步伐穩(wěn)健，面帶最迷人的的微笑。她微卷的長(zhǎng)發(fā)自然垂在兩肩，脖子上系著一條藍(lán)格子的方巾，黑色的長(zhǎng)風(fēng)衣和一雙黑色的低筒靴使她既親切又不失威嚴(yán)。她熱愛(ài)那三尺講臺(tái)，而她的眼睛因?yàn)閷?zhuān)注而大放異彩。

　　我最喜歡上的就是香香老師的課堂了……

　　聽(tīng)，她在為我們作朗誦示范。全班人都凝神的豎起耳朵，感受著春柳拂水、夏花綻放、秋夜作響、冬雪飛揚(yáng)。突然地，她高亢起來(lái)了，正如那萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒在群山之間，盡情地傾訴著對(duì)世間的大愛(ài)。全班人為之鼓舞，竟忍不住跟著吟誦起來(lái)。那跌宕起伏的旋律里盛滿(mǎn)了我們太多太多的情感。不禁地，我們想起了雷鳴般的掌聲，久久不散。而她的眼睛里則溢滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。

　　香香老師地課堂永遠(yuǎn)都是最生動(dòng)有趣的。我們學(xué)的不僅是課本上的知識(shí)，更有課外的大千語(yǔ)文世界。記得有一次，她跟我們講起了《小石潭記》，她是這么說(shuō)的`：“柳宗元再一次被貶后，閑余時(shí)發(fā)現(xiàn)了美麗的小石潭。其實(shí)，柳宗元這是告訴皇帝，我柳宗元就是那小石潭，你什么時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)我呢？”香香老師模仿的惟妙惟肖，逗得我們哈哈大笑。香香老師來(lái)勁了，只見(jiàn)她皺著眉頭問(wèn)道：“是風(fēng)在動(dòng)，還是云在動(dòng)？”同學(xué)們一聽(tīng)，立馬思考了起來(lái)。有的咬緊筆頭，抓耳撓腮；有的頭靠手臂，當(dāng)沉思者；有的緊鎖眉頭，雙手握拳。十秒過(guò)后，全班人分成兩派，一派認(rèn)為風(fēng)在動(dòng)，一派認(rèn)為云在動(dòng)。大家不分勝負(fù)的唇槍舌劍，更激動(dòng)的要跳起來(lái)。老師嫣然一笑，說(shuō)道：“是心在動(dòng)”。這時(shí)，大家才想起王國(guó)維大師的一句話來(lái)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！比�班人在一場(chǎng)熱淚的掌聲之后，無(wú)不對(duì)老師多了一份敬佩。此時(shí)，在老師的眼睛里，我仿佛看見(jiàn)了那因閱世之深而沉淀下來(lái)的智慧。

　　雪，在窗外落白了一地，且，安靜；純潔。

　　這就是語(yǔ)文課上。

語(yǔ)文周記 篇2

　　今年暑假，我又回到了魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)。那是一個(gè)埋藏著無(wú)窮樂(lè)趣的地方。 一天下午，天上忽然下起了雨。我和表弟表妹們一起歡呼：“噢!太好了!只要傍晚雨停下來(lái)，晚上的螢火蟲(chóng)就數(shù)不勝數(shù)啦!”正如我們所期盼的，雨果然在傍晚時(shí)分停了，我們歡喜而又焦急地等待著夜幕的降臨。終于，天完全黑下來(lái)，我們正迫不及待地沖出大門(mén)，卻被大阿姨叫住了。我本以為一向嚴(yán)肅的`大阿姨又要跟我們嘮叨半天了，可這次，她卻遞給我們兩把扇子，說(shuō)：“螢火蟲(chóng)一般是借風(fēng)發(fā)光的，你們用扇子扇，就會(huì)讓它們一直發(fā)光，這樣就容易捉到了。”

　　謝過(guò)大阿姨，急切地沖進(jìn)夜幕籠罩的原野。真美啊!朗朗的夜空中萬(wàn)里無(wú)云，看得見(jiàn)明晃晃的月亮和亮晶晶的星星;月光下，一切顯得那么靜謐和空靈。我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢，便一頭鉆了進(jìn)去，眼前的景象令我們吃驚——一只只螢火蟲(chóng)象一顆顆閃閃的星星，眨著小眼睛，在青蔥的小草間翩翩起舞，把整個(gè)草叢都照亮了——簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話般的小世界。突然，表妹發(fā)現(xiàn)了一只最亮、最獨(dú)特的螢火蟲(chóng)——它閃著綠瑩瑩的光，身邊圍著許多螢火蟲(chóng)。我想，它應(yīng)該是這里的國(guó)王吧!我用手把“國(guó)王”和它和臣民們分開(kāi)，表弟表妹緊緊跟住它，用扇子使勁地扇，它果然持續(xù)地發(fā)光。我心中暗想：扇子果然管用，難怪古人也要“輕羅小扇撲流螢”了。我一邊想著，一邊仔細(xì)瞄準(zhǔn)，用力一拍，“國(guó)王”落了下來(lái)。它一邊掙扎，一邊發(fā)出求救信號(hào)。不一會(huì)兒，許多螢火蟲(chóng)圍到它身邊，希望可以幫助它。表弟表妹見(jiàn)了，立刻撲上去一通亂打，螢火蟲(chóng)紛紛落下。我們高興地把它們拾起，裝入精心準(zhǔn)備的盒子里。 那天晚上，閃閃的螢火蟲(chóng)的光，照亮了我一夜的夢(mèng)境。

語(yǔ)文周記 篇3

　　時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索

　　面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的.教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。

　　對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問(wèn)題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。

　　對(duì)于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹�研究的空間也是極為廣闊的。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的�！奥仿�其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無(wú)定法。不然，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。

語(yǔ)文周記 篇4

　　這個(gè)星期，我經(jīng)歷了我人生中坐公交車(chē)時(shí)第一次讓座，我是那么快樂(lè)，那么高興。

　　我今天去長(zhǎng)安游玩，我們做上公交車(chē)，便出發(fā)了。由于今天是星期天，公交車(chē)上的人的人非常多，人多了，就會(huì)一些尊老愛(ài)幼的人讓位，每當(dāng)我看到別人讓位時(shí)心里總是想：尊老愛(ài)幼是我們中華人民的美德，是應(yīng)該的！但是，我經(jīng)歷了一次讓位之后，差點(diǎn)將我的這個(gè)看法改變，我擠上了公交車(chē)，“天哪！”我不由得說(shuō)出這句話，因?yàn)楣�交�?chē)?yán)锏娜吮任蚁胂笾械?多多了，我忍不住打了個(gè)冷顫。我歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于“擠”到了一個(gè)位置，我立刻做下來(lái)，生怕有人搶我的位置，正當(dāng)我坐下來(lái)的時(shí)候，突然，一位老人抱著一個(gè)小女孩上了車(chē)。我仔細(xì)一看，這位老爺爺因以年過(guò)花甲，而那個(gè)小女孩大約才4歲，因該是老爺爺?shù)膶O女，我看著他們，很想讓座，我不由得被一陣心理活動(dòng)改變了看法，“讓位吧，他們一個(gè)那么年邁，一個(gè)有這么小，這么可憐！”“千萬(wàn)不能讓?zhuān)�這可是我辛辛苦苦擠出來(lái)的位置，這是我的勞動(dòng)成果，我不能就這樣給了人家！”“讓吧！你不是常說(shuō)，尊老愛(ài)幼是中國(guó)人民傳統(tǒng)的美德，難道你就忍心這樣嗎？”“千萬(wàn)不能讓?zhuān)�就�?dāng)作沒(méi)看見(jiàn)就行了！”我被“不讓位”著一系列的心里打敗了，正當(dāng)我“讓位”的心理動(dòng)搖的時(shí)候，突然，我看見(jiàn)了老爺爺，那兩鬢邊的白發(fā)，看見(jiàn)了那為老爺爺滿(mǎn)臉的皺紋，我看見(jiàn)了那位小妹妹滿(mǎn)臉的笑容，和那位滿(mǎn)臉的惆悵，我還看見(jiàn)了……我再也看不下去了，二話沒(méi)說(shuō)，站了起來(lái)，邊跟老爺爺說(shuō)“您坐”邊將他們請(qǐng)到位置上，車(chē)上的人看見(jiàn)了，臉上露出了愉快、羨慕、羞愧的表情。老爺爺看我這么聽(tīng)話，問(wèn)：“你是哪個(gè)學(xué)校的，你叫什么名字啊？”我聽(tīng)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，好像很高興，我聽(tīng)罷，便說(shuō)：“我是紅領(lǐng)巾，不用謝我，要謝就謝謝國(guó)家吧！”老爺爺立刻笑了，我看他笑得是那么快樂(lè)，那么和藹。我的心中洋溢著前所未有的快樂(lè)。

　　這是我人生中的第一次讓座，沒(méi)想到讓座那么快樂(lè)！

語(yǔ)文周記 篇5

　　我有一個(gè)美麗的語(yǔ)文老師，她善解學(xué)生的心思，嚴(yán)肅而又溫柔。她就是我們的——陳金連老師。

　　我們的陳老師長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，光亮照人；一雙炯炯有神的大眼睛，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都不會(huì)躲過(guò)她的目光；一個(gè)好看的鼻子，長(zhǎng)在五官的中間，漂亮極了；一張能說(shuō)會(huì)道地嘴巴，讓同學(xué)們聽(tīng)起課來(lái)津津有味。

　　上課時(shí)，她很?chē)?yán)肅，不會(huì)放過(guò)每個(gè)同學(xué)做小動(dòng)作。下課時(shí)，她就是我們的朋友，和我們一起玩游戲，談天論地。讓同學(xué)們又敬又愛(ài)。

　　老師的每一句話我們都很在意。有一次，我沒(méi)有交作業(yè)，放學(xué)以后我才發(fā)現(xiàn)，我就迫不及待地把作業(yè)給老師送過(guò)去。老師說(shuō)：“嗯！不錯(cuò)！在家寫(xiě)的`作業(yè)多認(rèn)真�！甭�(tīng)了老師的話，我走起路來(lái)都滿(mǎn)身是勁。

　　陳老師的每一句，每一言，都像是興奮，成長(zhǎng)豆。在她的言語(yǔ)里我在學(xué)習(xí)，我在成長(zhǎng)。

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