教師節(jié)的征文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過征文吧，借助征文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的征文才能稱之為優(yōu)秀征文呢？以下是小編精心整理的教師節(jié)的征文 ，歡迎閱讀與收藏。
教師節(jié)的征文 1
有一種人，甘為腐草，只為培一朵花。諄諄教誨，循循善誘，為莘莘學(xué)子嘔心瀝血。那就是您——為人師者！一個(gè)光榮而讓人尊重的職業(yè)——教師！
您就像是黑夜中的掌燈人，不曾引人注目，也不曾享受鮮花與掌聲。時(shí)光如白駒過隙，歲月染白了您的鬢發(fā)，可您依舊堅(jiān)守在講臺(tái)上、黑板前，默默耕耘，撒播智慧的種子。您身居陋室，卻吹開萬千桃花。
大霧彌漫，您是忠實(shí)的羅盤，指引我們?nèi)松姆较颉?/p>
人間四月，您是遼闊的云天，灑下細(xì)雨，滋潤(rùn)我們荒蕪的心田。
您的工作很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到背景只是一塊單調(diào)的黑板；您的'工作也很復(fù)雜，復(fù)雜到關(guān)系到國(guó)家的未來。而您數(shù)十年如一日的重復(fù)這簡(jiǎn)單又復(fù)雜，平凡偉大的事業(yè)，傾盡心血而從未有怨言。
春秋寒暑，歲月幾度，您不辭辛勞，鑄成我們的芳華。您用高尚的人格感染著我們，諄諄教誨，切切關(guān)懷，猶如春風(fēng)溫和撫過，撫平我們的幼稚與頑劣，讓我們沐浴在陽光下，從新生的幼苗長(zhǎng)成參天的巨樹。
把記憶疊成小船，回溯時(shí)光的河：不忘您如羅盤，指引方向，教我們描繪人生的第一筆藍(lán)圖；不忘您春風(fēng)化雨的溫柔，對(duì)我們關(guān)懷備至；不忘您滿腹經(jīng)綸，帶領(lǐng)我們徜徉知識(shí)的海洋……
師恩如山，而高山巍巍，使人崇敬；
師恩似海，而大海浩瀚，無法估量。
借用電影《老師好》里的一句臺(tái)詞來表達(dá)我對(duì)您的崇敬：“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段美好的時(shí)光�！�
衷心祝愿為人師者：韶華永不老，春暉照四方！
教師節(jié)的征文 2
我的老師是一位和藹可親的老師，有的時(shí)候老師變得很嚴(yán)肅，有的時(shí)候變得很有愛心，這就是我的'班主任老師，金老師，金老師從我上小學(xué)第一天就開始認(rèn)識(shí)了。
我們的老師，我覺得她是世界上最可親的人，她講的課那么淺顯易懂，她那雙和藹的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，我記得有一次上課時(shí)，老師給我們出了一道很難的數(shù)學(xué)題，我們都在認(rèn)真的。思考問題，可是有一位同學(xué)卻在下面玩游戲正好被金老師看到了，金老師什么都沒說就叫他起來回答問題，那位同學(xué)慢慢的站起來，兩眼盯著老師看一句話也回答不出來，金老師生氣的對(duì)他說：上課要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考問題，我今天要罰你抄課文三篇，下課了那位同學(xué)哭著求老師原諒他不要抄課文，金老師心軟了，就說：我今天就原諒你一次下次你上課再不不好好聽講我就不原諒你了。老師希望我們能做個(gè)好學(xué)生，做個(gè)有用的人。
這就是我們的金老師。
教師節(jié)的征文 3
星期二的上午，天空還下著淅淅瀝瀝的小雨。下午天空放晴，溫柔的陽光，讓秋色更加明媚，第二十九個(gè)教師節(jié)到來之際，全校師生歡集一堂慶祝這歡快的節(jié)日，
慶�；顒�(dòng)是由大隊(duì)輔導(dǎo)員葉老師主持的。第一個(gè)節(jié)目是吹葫蘆絲，小演員們表演可精彩了，曾老師站在前面指揮，小演員們手握著葫蘆絲，手指在葫蘆絲間上下飛舞著，悠揚(yáng)的笛聲悅耳動(dòng)聽在金太陽廣場(chǎng)上回蕩。節(jié)目完了，李校長(zhǎng)宣布師德標(biāo)兵名單，他們身穿著節(jié)日的盛裝，身披紅色的綬帶，笑容滿面地走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，還有我們年級(jí)的汪老師和彭老師哩!
我們還欣賞了六(3)班的歌舞《我愛米蘭，我愛老師》優(yōu)美的舞姿吸引了全校同學(xué)。三個(gè)穿著粉紅色的連衣裙的小姑娘載歌載舞，其它同學(xué)手捧著百合花表達(dá)對(duì)老師的崇敬和愛戴。
最引人注目的是六(2)班的詩歌朗誦《教師贊歌》更是把慶祝活動(dòng)推向高潮，它們飽含深情地朗誦贏得同學(xué)們陣陣喝彩，同學(xué)們把紅領(lǐng)巾和鋼筆獻(xiàn)給老師，感謝師恩，祝福教師們——節(jié)日快樂! 教師節(jié)的征文 篇21
老師：您是辛勤的'園丁，我就是花兒；您是溫暖的陽光，我就是樹木；您是滋潤(rùn)的雨露，我就是小草……您是人類靈魂的工程師，是一位受人尊敬和愛戴的老師！在我的心底里，曾無數(shù)次的說：“老師，您辛苦了！”
午夜的鐘聲即將敲響，夜越來越深了，最后一縷燈光還停留在您的窗前。您的眼里布滿血絲，還在為我們批改作業(yè)。您夜以繼日地為我們操勞，我想對(duì)您說一聲：“老師，您辛苦了！”
您時(shí)常叮囑我們：上課要大膽發(fā)言；做完作業(yè)要認(rèn)真檢查；做事不能半途而廢……記得有一次，您在講課后練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)不但不認(rèn)真聽，還和同桌在講話。您走上前去，對(duì)他說：“上課要認(rèn)真，有什么事留著下課再交流�！笨赡俏煌瑢W(xué)依然我行我素，您又很耐心地勸說他認(rèn)真聽講。
下課后，您把那位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。正當(dāng)我們都以為這回他可要遭殃了的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他很開心地從您的辦公室里出來。從此以后，無論什么課他都不再調(diào)皮搗蛋，非常認(rèn)真，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。直到現(xiàn)在我們還不知道當(dāng)時(shí)您對(duì)他施了什么“魔法”。
老師，您就像我們的慈母，給予我們關(guān)懷與呵護(hù)。老師，我想對(duì)您說：“您辛苦了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)一定齊頭并進(jìn)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您！”
教師節(jié)的征文 4
啊——王老師，您那慈母般的關(guān)愛，尤如春天里的第一縷陽光，深深地照進(jìn)了我們的心房，又深深的烙印在了我們的心中，使我們永生難忘。
記得，我們以前犯下了許多許多，而且又不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，但是，您總以一顆寬容的心，一次次的來包容著我們，來對(duì)待我們。
記得有幾次，我們屢屢的犯錯(cuò)，（有眼保健操、課間操、夕會(huì)……）但是，您總是以一顆寬容的心，一次次的來饒恕我們，來對(duì)待我們。
記得還有幾次，我們教而不改，而且常常氣得您頭疼，可是，您還是以一顆寬容的心，一次次的來原諒我們，來對(duì)待我們。
王老師，當(dāng)您剛接收我們的時(shí)候。我覺得我們的犯錯(cuò)率，簡(jiǎn)直是百分之百。而王老師，自從您接收了我們的`一年后，直到現(xiàn)在，簡(jiǎn)直讓我們與以前的那個(gè)調(diào)皮搗蛋的，而又不遵守紀(jì)律的四乙班，永遠(yuǎn)的告別了，而現(xiàn)在的，是一個(gè)充滿生機(jī)氣息的，而又非常聽話的六（2）班。就像四月的維也納的花朵一樣，在陽光明媚之時(shí)，卻沒有綻放他們的笑臉，而在風(fēng)風(fēng)雨雨之中，堅(jiān)強(qiáng)地用他們的雙腳，挺起了他們那美麗的笑容，使看到他們的人，心頭怦然一震。
而那些壞習(xí)慣，就像李煜的一首詩中的一句：?jiǎn)柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流的恰似一江春水向東流。
而且，我猜，總有一天，我們班，會(huì)從一堆散亂的拼圖，從而成為一幅完完整整的，而又絢麗多彩的拼圖。而這幅拼圖，將會(huì)比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)，任何人都無法將他們拆散。直到永遠(yuǎn)……
啊——王老師，您那慈母般的關(guān)愛，尤如……這段話，一直在我的心中搖晃……
教師節(jié)的征文 5
初中的前兩年，匆匆而逝，即將步入九年級(jí)殿堂的我們，開始珍惜初中前倆年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！在七年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，我遇到了我們第一位班主任——陳老師！陳老師慈祥和藹，待人溫順，深得我們的喜愛。
剛剛開學(xué)的時(shí)候，陳老師就讓我們自己安排座位。我剛開始不太理解，因?yàn)槿绻@樣隨我們的話，很可能讓我出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。不過，在之后的道路上，我的看法被我自己否決了。
第一節(jié)課，同學(xué)們神采奕奕，只要老師已提出問題，就有一大片的同學(xué)們舉起手來回答，反而弄得老師有點(diǎn)不適應(yīng)。遇到難題的時(shí)候，同學(xué)們立刻運(yùn)用座位的便捷，馬上展開討論，連以前從不舉手的人也拼命的舉起手。以前的張老師說我回答問題快、準(zhǔn)、好，可現(xiàn)在我卻覺得慢慢的跟不上同學(xué)們了。這可得歸功給陳老師啊，對(duì)于這位新老師的管理方法，讓我開始有點(diǎn)敬佩了。
時(shí)間一天一天的過去，我們大家的生活也更加融洽，不過在這些背后也有一些不愉快的事情。
比如：班長(zhǎng)在管理班級(jí)的時(shí)候，有一位外地的同學(xué)不服從管理，跟班長(zhǎng)叫板。班長(zhǎng)一看到事情漸漸惡化，便馬上放輕語氣，好好的說，可這位外地同學(xué)不但不領(lǐng)情，還開始辱罵班長(zhǎng)。班長(zhǎng)又恨又氣，馬上跑去告訴陳老師。陳老師叫班長(zhǎng)自己先回去，說待會(huì)她過來，可我們一直等到上課，陳老師才來。陳老師一來，全部立即寂然無聲。老師把當(dāng)天的內(nèi)容上完后，還剩下三五分鐘的時(shí)間，老師就開始和我們談起的剛才的“吵架事件”。如果老師說：“大家都是憑借著緣分才能聚到一起，分到一個(gè)班的，但有些同學(xué)不珍惜這些緣分，還要吵架，特別是剛才和班長(zhǎng)吵架的那位同學(xué)，班長(zhǎng)辛苦的管理班級(jí)，是為了我們大家的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是針對(duì)你個(gè)人，當(dāng)然班長(zhǎng)也有責(zé)任。我想，我特地要在這放學(xué)的時(shí)候講，是想讓你們自己好好反省反省，現(xiàn)在也差不多了，你們自己說說吧，應(yīng)該怎么處理。”班長(zhǎng)和那位同學(xué)沉默不語，“這樣吧，我們換個(gè)角度，班長(zhǎng)說說外地同學(xué)當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么發(fā)火，為什么會(huì)罵你；那位同學(xué)說說班長(zhǎng)剛才為什么要管 ”
通過這件事后，我對(duì)陳老師另眼相看。以前，我雖然敬佩陳老師，可我以為陳老師只是一個(gè)“土老冒”，沒想到陳老師不但是英語高手，還是處理同學(xué)們之間問題的老手。也經(jīng)過這件事，我對(duì)陳老師是徹底的`服了，也徹底的開始認(rèn)真聽講陳老師的每一個(gè)命令，認(rèn)真完成老師布置給我的任務(wù)。
陳老師，您就像春蠶一樣一生從沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的陳老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！陳老師，是我初中階段的一位老師，也是我初中階段最最最尊敬、敬愛的老師！
教師節(jié)的征文 6
推開秋天的門，就看到“教師節(jié)”了。
陽光般柔軟的手指，沫浴過山村里每一片綠茸茸的葉子，那些羞澀的花蕾，仰開了一張張稚嫩的笑臉。
一張紅撲撲的臉上，掛滿真誠(chéng)的微笑，亮晶晶的眼睛，多像山村夜空閃爍的星星。
扶一枝青竹，沿一條長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，深入故事的深處。
你的身影，顫微微映于村頭的老樹下，記錄著歲月的年輪。
淡淡的和風(fēng)里，花影如蝶，蹁躚于視線之中：自然、美麗、滿含希望。
皺紋浮上青春的額頭，記憶的岸邊，已找不到窈窕的身影。
一個(gè)女孩美麗的雙眸，勾起季節(jié)的風(fēng)鈴，你伸了伸手，仿佛抓住自己倏忽而去的長(zhǎng)裙。
一個(gè)人的'夜晚，心里始終空著另一顆心的位置。
滿頭的青絲就這樣被風(fēng)帶走了。只有背影，在轉(zhuǎn)身而去的霎那，嵌在記憶的底層。
那年，一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，打動(dòng)了你青春的面孔。
煤油燈在夜色里紛紛揚(yáng)揚(yáng)，只有一個(gè)人漸行漸遠(yuǎn)。
平凡的故事，所有的日子，都被童心和粉筆灰覆蓋。
教師節(jié)的征文 7
一個(gè)外地人在農(nóng)村看見一個(gè)正在放羊的小孩，問他：“你的理想是什么？”
小孩回答說：“放羊！”
“羊兒喂大了干什么？”
“賣錢！”
“有了賣羊兒的錢干什么？”
“娶老婆！”
“娶老婆干什么？”
“生小孩！”
“生小孩來干什么？”
“放羊！”
20歲那年，這則寫在笑話書上的故事，不僅沒有讓我笑起來，反而讓我陷入深深的悲哀中。
講臺(tái)上的我與草地上放養(yǎng)的小孩有什么區(qū)別呢？教完今天的課教明天的課，過完今年過明年。微薄的工資，平凡的重復(fù)，無望的明天......憂慮的云霧籠罩了我，看看身邊按部就班著的老師，不少人華發(fā)浸染，卻依然拮據(jù)平庸。我迷茫了：難道，這就是做小學(xué)老師的宿命？
年末去看望師范的班主任楊老師，他卻神采依然。也許是小學(xué)老師與師范講師的區(qū)別吧，我想。談話中，我傾訴了現(xiàn)實(shí)的處境，講述那放養(yǎng)孩子的悲哀命運(yùn)。老師笑笑，說：“放羊孩其實(shí)是可以走出那個(gè)循環(huán)圈子的。比如，擴(kuò)大規(guī)模，養(yǎng)上千只上萬只羊，他就是養(yǎng)羊的老板而不是放牧的孩子；在比如研究如何使羊長(zhǎng)得更快產(chǎn)奶更多讓千萬人致富，他就是養(yǎng)羊的專家而不是平凡如羊的人......”
末了，老師還補(bǔ)充說：“命運(yùn)給了放羊孩子羊群，放羊孩子就應(yīng)該把羊群作為自己走向理想與成功的憑借，這是責(zé)任，更是智慧�！�
我咀嚼著老師話語里的含義，更思考著：改變命運(yùn)的放養(yǎng)方式在哪里？
回家路遠(yuǎn)，晚上我留宿在老師家。電視節(jié)目很精彩，等我回過神來，時(shí)鐘已指向十一點(diǎn)了。側(cè)頭而望，只見老師的書房依然燈光明亮。老師一向以認(rèn)真樂教聞名，但不至于真像歌里唱的作文里寫的那樣，“夜深了，老師還在批改作業(yè)”吧。
敲開門，明燈，書山，墨香。
老師訕笑，時(shí)光逼人，晚上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，白天就可以把課上得更有意思些，也可以寫點(diǎn)文章尋點(diǎn)寄托。老師拿出一大摞他的獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、各類文章，敘說每一篇文字后的艱辛和愉悅......我欣賞著，思索著。讀書筆耕是老師走出羊群循環(huán)圈的飛行器。我呢，一無長(zhǎng)物。到哪里去找助我飛翔的羽毛？
離開時(shí)，老師送我很多書，老師說，你的文筆一直不錯(cuò)，再說閑著也是閑著，不如先讀點(diǎn)書，邊走邊看吧！老師從不硬性地勸說什么，他一直崇尚順應(yīng)天性的發(fā)展。
昏黃的燈光，狹窄的宿舍，嗡嗡的蚊蟲。一開始，我不勝其擾。前程渺茫，還加環(huán)境惡劣，人的心情能好到哪里去呢？20多本書，我在飯后睡前廁中偶爾翻翻，也算是不負(fù)老師一番心意了。
但其中一篇美文震驚了我。
一位80高齡的當(dāng)代書法家應(yīng)邀介紹個(gè)人成才經(jīng)驗(yàn)。他說，自己65歲才開始學(xué)習(xí)書法。
主要是因?yàn)閺念I(lǐng)導(dǎo)崗位退休后有些失落無聊，成天閉門獨(dú)處。老伴怕自己憋出病來，于是逼著他出去“走一走”。這一走就來到了一老年書畫中心。剛開始時(shí)，他每天只能堅(jiān)持兩三分鐘，后來延長(zhǎng)到5分鐘，到再后來，竟然練幾個(gè)小時(shí)也不知疲倦。70歲時(shí)，他的書法開始獲獎(jiǎng)；80歲時(shí)，他的一些書法作品居然被國(guó)家有關(guān)權(quán)威圖書館收藏。
老人說：“是選擇和堅(jiān)持成就了他的成功�！�
老師房里明亮而執(zhí)著的燈光在我的生命里跳躍起來。我的迷惘，我的淺薄，皆因書墨貧瘠而起呀。
我靜下心來，任蚊蟲勁舞，堅(jiān)持與先賢學(xué)者對(duì)白不息。漸漸地，我進(jìn)入了另一個(gè)純凈浩瀚的時(shí)空。在心靈走向充實(shí)的愉悅里，我發(fā)現(xiàn)世上不是缺少快樂和目標(biāo)，而是缺少深層的走進(jìn)，主動(dòng)的體驗(yàn)。
我嘗試著寫有關(guān)教育的雞零狗碎式的感受、困惑、見解等等，遙寄給遠(yuǎn)方的老師。老師也不嫌煩，總是逐字逐句地修改，總是對(duì)我說，又進(jìn)步了，哪里哪里寫得特精彩。盡管我明白，這樣的表揚(yáng)有些只是一個(gè)善意的鼓勵(lì)，但人類愛虛榮的本能還是讓我一次比一次地激情高漲。
寄完第65個(gè)信封時(shí)，我收到了《湖南教育》鉛印的`雜志。領(lǐng)導(dǎo)從陽光里走來，把噴香的樣書和贊賞送進(jìn)我的教室。那一刻，透過上午如煙的光柱，我驀然發(fā)現(xiàn)，改變命運(yùn)的放羊方式原來很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單。
我更加投入地學(xué)習(xí)，除了教學(xué)、吃飯、必要的休息，我把一切可利用的時(shí)間都安排成課表。23歲的我，雖然在困惑中浪費(fèi)了幾年時(shí)光，但依然年輕。更令人欣喜的是，隨著信心的與日俱增，我的運(yùn)氣也與日劇增，學(xué)生考試優(yōu)秀，教學(xué)論文屢屢見諸書刊雜志。20xx年，我成為了湖南省首批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。2xxxx年，又從鄉(xiāng)村學(xué)校直接調(diào)進(jìn)縣城教育局直屬學(xué)校......與幸運(yùn)接踵而來的，還有我的驕狂。以為能寫文章，有人賞識(shí)的老師就是好老師了。在縣城學(xué)校做教研員的我，對(duì)別人的課指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有些躊躇滿志。甚至認(rèn)為一些同行專家，要么只會(huì)做，要么只會(huì)說，要么說不出什么新東西，總之不以為然。直到那次，我才知道什么叫學(xué)無止境，翰海無邊。
那次是市里舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文比武課，由于這種課對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求較高，正好我對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)都還算內(nèi)行。于是，就被教研室周主任點(diǎn)了將。周主任從一線摸爬滾打30年，成果卓著，學(xué)校教師參加省市教學(xué)比武都是她親授要訣。盡管如此，平時(shí)作為旁觀者看她指導(dǎo)別人卻覺得不怎么特別。這次指點(diǎn)到自己身上時(shí)，才領(lǐng)教到金剛鉆的功夫。一堂課，大到教學(xué)方案的敲定，從理念思路到詳案表述，從不同的學(xué)情特點(diǎn)到課堂的不同構(gòu)建，從教學(xué)策略到教學(xué)機(jī)智，反復(fù)地研討、修正；具體上課時(shí)，舉手投足，既要求自然隨意，又不能沒有教師應(yīng)有的氣質(zhì)形象，我平時(shí)不修邊幅慣了，為了糾一個(gè)搔后腦勺的習(xí)慣動(dòng)作，我配合主任罵了自己千百遍。更難的是提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
有過上公開課經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)場(chǎng)比武課，不少內(nèi)容要因勢(shì)而動(dòng)，這種臨場(chǎng)發(fā)揮，靠的是底蘊(yùn)與扎實(shí)的基本功。開始，我一緊張就舌頭發(fā)緊打結(jié)；一慌神就腦袋空白不知所云......這些，是往常寫文章難以鍛煉到的。在那樣的尷尬時(shí)刻，我才體驗(yàn)到什么叫眼高手低，為什么絕知此事要躬行。語文是實(shí)踐的藝術(shù)，是探索的科學(xué)，學(xué)習(xí)寫文章只是入其自由之門的鑰匙之一，里面的風(fēng)景還要繼續(xù)尋找，不斷開掘呢！原先的那點(diǎn)伎倆真微不足道。
面對(duì)挫折，我難免沮喪，尤其一堂試教課失敗后，面對(duì)臉上寫滿失望的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同同事，我真想偃旗息鼓，另找他人頂替�？墒牵苤魅螀s對(duì)我一直表現(xiàn)出十二分的信心。她說，有失敗才有成功，即使比武失敗了，對(duì)你將來的成長(zhǎng)成功也只會(huì)有利。接著，一方面，她帶領(lǐng)骨干教師不斷地聽我的課，敏銳而尖刻地發(fā)現(xiàn)我的問題，嚴(yán)厲而無情地進(jìn)行強(qiáng)制性改造；另一方面，她為我詳實(shí)紀(jì)錄進(jìn)步的足跡，讓我每天自省自查為自己打氣——痛苦的蛻變，是成為名師的必然經(jīng)歷。
幾個(gè)月后，我人瘦了10斤，但課得了市第一名。
成績(jī)出來時(shí)，我悄然洗去了平日目光里虛妄的高遠(yuǎn)。因?yàn)槲抑�，教育的智慧是群體的智慧，個(gè)體的進(jìn)步都是一個(gè)人站在另一個(gè)人肩上的，從來沒有絕對(duì)的高原。面對(duì)來之不易的榮譽(yù)，我唯有深深地感恩，感恩命運(yùn)，讓我在黑暗中遇到給我點(diǎn)火助我一路前行的師長(zhǎng)，讓我在自負(fù)時(shí)遇到熱忱而睿智的領(lǐng)導(dǎo)同事。
再次看望師范的班主任老師，他已經(jīng)著作等身了。聽完我的經(jīng)歷，他笑問：“找到走出圈圈的路沒？”
我一懵，無言以對(duì)。經(jīng)歷了彷徨、自卑、自信、自大歷程的我，還真不知道自己窮盡一生精力，能否走出那個(gè)循環(huán)圈？不重復(fù)自我，永遠(yuǎn)超越自我，這不是一句簡(jiǎn)單的標(biāo)語啊！
有段時(shí)間，我專門從事著教育考試研究工作，可是，我發(fā)現(xiàn)自己依然在圈里循環(huán)：沿襲、復(fù)制、小修小改......真正為學(xué)生生命發(fā)展提質(zhì)的革新性做法無法出臺(tái)。比如，考試能否改變性質(zhì)，由被動(dòng)檢測(cè)變?yōu)橹鲃?dòng)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正為成才為將來幸福的工作與生活而來；考試能否變臉，讓那些憑拼題�？嘤蔚淖龇ㄓ肋h(yuǎn)沒有市場(chǎng)從而根本杜絕惡性應(yīng)試？
有一次，我把苦惱倒向一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的同行：“各地研究部門能人如云，怎么這現(xiàn)象就沒法扭轉(zhuǎn)呢？”
同行說：“考試只是社會(huì)與教育大體系里的一個(gè)環(huán)節(jié)，它只能逐步調(diào)整。更重要的是，它要與整個(gè)社會(huì)的人才使用機(jī)制相適應(yīng)，與受教育的機(jī)會(huì)相適應(yīng)。比如現(xiàn)在，大多數(shù)人上大學(xué)的機(jī)會(huì)不是無限的，社會(huì)使用人才對(duì)文憑還是看重的，等等。這些就決定了對(duì)考試的改革定位是改良而不是取締。至于更新考試方式，這需要時(shí)間與過程，要大家一步一步去摸索、實(shí)踐，既要大膽，也要穩(wěn)妥，學(xué)生不能耽誤，但也要防止過于激進(jìn)走入誤區(qū)�！�
同行觀點(diǎn)雖然只是一己之見，不一定正確。但我感受到了突破與創(chuàng)新的艱難和條件。個(gè)人的小超越容易，涉及社會(huì)千絲萬縷關(guān)系的整體重構(gòu)與飛越就不可一蹴而就。分不清短期與長(zhǎng)期，局部與全局，超越難免失重，美好的上進(jìn)變成了悲哀的“躍進(jìn)”，就有違初衷了。
走了一大圈，我似乎又回到了起點(diǎn)。那個(gè)圈，我怎樣做才算突圍？
我只能把目光射向教育界內(nèi)那些成功的大師，解讀他們成功背影里的根源。通過他們獨(dú)立的教育思想獨(dú)特的教育風(fēng)格，我看到了他們立足眼下、步步踩實(shí)精神，看到了他們永不滿足、永遠(yuǎn)求索的姿態(tài)。他們沒有刻意地走出突破什么，卻在不知不覺的積極行走間，開掘著一條條通天的大道。
原來，我的心里還有一個(gè)最大的圈。刻意不重復(fù)，刻意突破與超越，在刻意間，我容易為一時(shí)名利所困，為一時(shí)得失所擾。淡了求索的主體“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而把五彩繽紛頗值玩味的教育生活看成復(fù)雜的無奈庸碌的瑣碎。
如果這樣，即使我再能教書，再能寫文章，我仍不是一個(gè)職業(yè)教育人！
路還在延伸。明天我能走多遠(yuǎn)，我將擁有怎樣的羊群怎樣去放牧，已經(jīng)不需要去苦苦思索答案。想想那個(gè)小故事，如果有人問我：“你的理想是什么？”我會(huì)告訴他：“我的理想在遠(yuǎn)方，只要我在積極地思索積極地行走，一路上，必定羊群如織，芬芳滿懷！
教師節(jié)的征文 8
每天都可以手觸書本，嗅墨香，握妙筆，只要愿意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個(gè)人的事嗎？還好，我一直在朗讀。
可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業(yè)，真好。
哪怕回首向來蕭瑟處，業(yè)已是你精神生命之中的和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)了，飽了你，堅(jiān)定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長(zhǎng)啊，跟著孩子的腳步長(zhǎng)啊。真好，你的眼中天下清明，因?yàn)槌溆愦竽X的不是“唯有舊溪聲，萬古流不去”就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸�！闭婧�，育人亦是自教育，教育是生長(zhǎng)啊。
教學(xué)的應(yīng)然是教師和學(xué)生交互作用而生成的一項(xiàng)具有生命意義的'活動(dòng)。兒童的生長(zhǎng)場(chǎng)，既是指兒童生長(zhǎng)必需的物質(zhì)層面的顯性環(huán)境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環(huán)境。早晨，背上書包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開腳步，與露珠作伴，孩子們踏進(jìn)了知識(shí)與精神生長(zhǎng)的場(chǎng)域，我手捧經(jīng)典吟哦，迎接著。來了，三三兩兩，來了，三五成群，來了，都來了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿豐盈。想來，這不就是浸潤(rùn)嗎？
作為與兒童接觸最多的、聯(lián)系最密切的教育軟資源的教師頓感責(zé)任意識(shí)的迫切。自我學(xué)習(xí)，自我修煉，不斷提升自身素養(yǎng)，讓自己成為孩子生命成長(zhǎng)路上可信賴、可享用的優(yōu)質(zhì)資源。教育專家孟曉東多篇文章中強(qiáng)調(diào)“人是未完成的存在”。師者，永遠(yuǎn)也是未完成的啊，因?yàn)榉叽嗽�，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干？寫啊，寫下那么一點(diǎn)反思反省，這條路該怎樣走實(shí)？讀著思著寫著或許就在不斷完成吧。
時(shí)至今日，理想與信念可能成了消遣之余可有可無的點(diǎn)綴，而教師的人生態(tài)度、處事方式等勢(shì)必?zé)o聲地浸淫著孩子們。可能充滿詩興的人文情懷，也只有在校園里氤氳了。作為平等中的“首席”，肩負(fù)的是引領(lǐng)的擔(dān)當(dāng)。教育是影響，是吸引，是促進(jìn)內(nèi)在生命的自我改造，自我更新，自我建構(gòu)。兒童就像一棵樹，向光，時(shí)而守靜，時(shí)而蓬勃，卻都是生長(zhǎng)著的。教育博文大賽與我是個(gè)偶然的遇見，但如此遇見成了更好的契機(jī)，孩子們?cè)跒槔蠋熗镀钡氖虑橹校麜?huì)看到老師是如何思想，抒寫，表達(dá)。我想成為他們的感染者，也許我就是他們精神環(huán)境的一個(gè)小元素了。
真好，教育即生長(zhǎng)。
教師節(jié)的征文 9
“老師窗前有一盆米蘭，小小的花瓣吐露著芬芳……”聽到這支熟悉的歌曲，我心潮澎湃，一年一度的教師節(jié)將要來臨，我想給老師們說聲：老師您辛苦了。祝教師們節(jié)日快樂！
老師，您不但教給我們知識(shí)，還教給我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)有愛心的人，您還記得嗎？一天早上，我見到了杜老師，一雙憂傷的眼睛，他飽含著盈盈的淚水。今天學(xué)校要舉行捐款的活動(dòng)，活動(dòng)中，杜老師給我們講了一個(gè)故事：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)的汶川發(fā)生了特大地震，有很多的孩子們一日之間變成了孤兒。希望同學(xué)們獻(xiàn)出愛心，讓他們逃出黑暗，走向光明�！闭f著，老師從口袋里掏出300元錢，放在捐款箱里，同學(xué)們都被他的深情而感動(dòng)，紛紛捐款。
李老師，您記得嗎？有一次出黑板報(bào)，您把畫畫的任務(wù)交給我，我很高興，但是又沒信心，老師，您馬上向我投來了鼓勵(lì)的目光，似乎在說：“你一定行的！”在老師的鼓勵(lì)下我順利的完成了任務(wù)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這是對(duì)老師在人生的.道路上的真實(shí)寫照，是您，教給我們知識(shí)，給我們前進(jìn)的動(dòng)力、信心、意志。
謝謝您！我為您感到驕傲和自豪！
教師節(jié)的征文 10
在這個(gè)享受豐收喜悅的節(jié)日里，我們即將迎來教師節(jié)。在此，我衷心的祝福默默奉獻(xiàn)的老師們工作順利，健健康康。教師，您就像那辛勤的園丁，用您那淵博的知識(shí)哺育著我們。是您把我們從一個(gè)什么都不懂的小孩子變成一個(gè)個(gè)文明的少年。我們每天都在茁壯成長(zhǎng)，而您卻在一天天地衰老。您就像我們的母親，在我們歡笑時(shí)，您露出甜甜的笑容；在我們哭泣時(shí)，您幫我們擦去眼淚；在我們迷茫時(shí)，您為我們指出明確的`路；在我們無助時(shí)，您伸出溫暖的雙手給予我們力量。對(duì)于這些幫助，我只能對(duì)您說一句話：“老師，我愛你。”
在我們剛?cè)谌氤踔羞@個(gè)大集體時(shí)，您每天都在我們身旁，在我們需要幫助時(shí)，您問題及時(shí)的趕過來幫忙。在我您說：“大家早晚有一天會(huì)離開家，讀高中、大學(xué)都要住宿，那時(shí)你還能讓媽媽天天來接你嗎？所以大家一定要堅(jiān)強(qiáng)�！霸谖覀円蚴程蔑埐瞬怀远沟魰r(shí)，您告訴我們要珍惜糧食，您說：“咱們這兒有1000多人，而食堂只有十幾個(gè)師傅。一個(gè)師傅要做100多個(gè)人的飯，所以請(qǐng)大家體諒一下，吃多少拿多少，盡量吃完�！甭犃四脑挘覀兌甲兊脠�(jiān)強(qiáng)起來，節(jié)約起來。大家都說教師是“靈魂的工程師”。您這“工程師”把我們一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)的有禮貌，講文明，有知識(shí)。您說：“我們應(yīng)該怎么感謝您呢？我想您應(yīng)該會(huì)說：”讓你們好好學(xué)習(xí)，健健康康的成長(zhǎng)，我就心滿意足了。“老師，您說您怎么那么無私呢？您為祖國(guó)培養(yǎng)了那么多才子，卻不求回報(bào)。老師，您真讓我敬佩。老師，祖國(guó)應(yīng) “老師，我永遠(yuǎn)也忘不了您，是您教會(huì)了我如何做人。
老師，借此機(jī)會(huì)，我要對(duì)您說：“老師，謝謝您！您辛苦了！祝您教師節(jié)快樂！“
教師節(jié)的征文 11
每次寫有關(guān)老師的文章時(shí)，這么幾句話總是最先在腦海中顯現(xiàn)：教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈！
魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書的不懈動(dòng)力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般斗志。
小學(xué)時(shí)期最讓我難忘的申老師。我倆很有緣分，我幼兒園的老師就是她，等我升到四年級(jí)時(shí)，申老師恰好調(diào)到小學(xué)部擔(dān)任了我班的班主任。她是一位非常溫柔、細(xì)致的老師，對(duì)每一位學(xué)生她都充滿著無限的耐心。那時(shí)的我可以用飛揚(yáng)跋扈來形容了，仗著自己成績(jī)好，受老師重視，總是自視很高，當(dāng)然對(duì)自己的要求也可以用苛刻去形容，而且這種要求還被我安在了其他的`同學(xué)身上，所以我和同學(xué)們的關(guān)系并不是很融洽，沖突也是再所難免的。而每次都是申老師用最平和的心態(tài)告訴我：驕傲的人是最孤獨(dú)的。雖然當(dāng)時(shí)我并不是很明白，但對(duì)我以后的心理發(fā)展卻有著潛在的影響。
初中，我遇到了我這一生中對(duì)我影響最大的班主任：李老師。他是一位德高望重的老教師了，從19歲站在三尺講臺(tái)上就一直沒有離開過，接我們班時(shí)他已經(jīng)50多了，學(xué)校從校長(zhǎng)到學(xué)生都尊稱他為：老太爺。鎮(zhèn)上每位家長(zhǎng)都愿意把自己的孩子交給他，甚至在我畢業(yè)后，還有人來找我這李老師的“得意門生”幫忙把自己的孩子分到他所帶的班級(jí)上。他也是一位多才多藝的老師，二胡、笛子、電子琴、嗩吶等樂器那是小兒科，園藝、體育那是拿手好戲，最讓人自豪的是他還帶著我班的同學(xué)開了學(xué)校的第一個(gè)辦公室診所。也是在那三年的“護(hù)士實(shí)習(xí)”中，我的焦躁被磨掉了，做事更細(xì)心了。當(dāng)然，上他的語文課是更是一種享受。廣博的知識(shí)、風(fēng)趣的語言、獨(dú)特的見解，至今仍讓人回味無窮。
高中時(shí)我考上了一所省重點(diǎn)中學(xué)，在那，我遇見了隆老師。嚴(yán)謹(jǐn)是他留給我最深刻的印象，同學(xué)聚會(huì)中談?wù)撍疃嗟囊彩沁@點(diǎn)。但正是他，讓我迷上了數(shù)學(xué)，并且選擇了數(shù)學(xué)作為我的終生職業(yè)。那時(shí)的他正處在事業(yè)的最高峰同時(shí)也是起點(diǎn)，剛從別的學(xué)校調(diào)來就接了我們班，那時(shí)我們班是全年級(jí)基礎(chǔ)最差、表現(xiàn)最差的班級(jí)，可是在他的嚴(yán)厲教導(dǎo)下，我們一步一個(gè)腳印，多次受到學(xué)校的表揚(yáng)，可以說正是他的“無情”成就了我們。同樣是他的“無情”，讓我開始懂得內(nèi)斂，懂得如何在困境中掙扎，在失敗中重新站立。
剛進(jìn)入大學(xué)的我在人際交往方面可以說一塌糊涂，不懂得如何交朋友，不知道怎樣展示自己，不了解孤獨(dú)孤獨(dú)怎么排解，是李老師用母親的包容、朋友的熱情讓我的大學(xué)生涯變的多姿多彩，也讓我交到了許多的知心朋友。在她的面前，你不用顧忌自己的生澀，可以敞開心扉，可以暢所欲言，可以勇敢嘗試。是她，教會(huì)了我心中充滿愛，讓孤獨(dú)遠(yuǎn)離我的心。
老師，在每個(gè)人的生活中都扮演著“最熟悉的陌生人”，同時(shí)也是一生難忘的朋友。也許曾經(jīng)的影象已經(jīng)模糊，也許過往的言語已經(jīng)淡忘，也許還有過誤會(huì)和怨言，但是那份情誼卻是刻骨銘心的。轉(zhuǎn)眼之間，我也迎來了屬于自己的第二個(gè)教師節(jié)。在這個(gè)特殊的日子里，那些往昔更讓人心潮涌動(dòng)，同時(shí)也更讓我感激他們。希望，多年后的今天，我的學(xué)生也能想起曾經(jīng)他們成長(zhǎng)道路中的我。
教師節(jié)的征文 12
九月金秋，丹桂飄香、柔風(fēng)送爽，在這個(gè)特別的季節(jié)里，我們又迎來了一年一度的節(jié)日——教師節(jié)！
教師，從古至今，這個(gè)詞語被賦予了太多的情感與期盼。對(duì)于學(xué)生來說，教師，是他們心靈的工程師，教師為他們?cè)局挥幸粡埌准埖娜松兊秘S富多彩，教師為他們通往成功的大路上開啟大門！有人說，教師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，教師是翅膀，能讓學(xué)子在天空翱翔；有人說，教師是奠基，構(gòu)筑的人才大廈高萬丈！
當(dāng)我們遇到疑題時(shí)，是您使我們柳暗花明又一村，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)我們誤入歧途時(shí)，是您為我們指引正確的方向，通往成功的大門。
當(dāng)我們失去信心時(shí)，是您使我們重獲信心、敢于拼搏，不怕挫折，迎難而上。
當(dāng)我們驕傲自大時(shí)，是您教會(huì)我們要懂得謙虛，虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后。
當(dāng)我們不懂禮節(jié)時(shí)，是您告訴我們應(yīng)該怎樣尊重他人，要學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌。
當(dāng)我們叛逆任性時(shí)，是您耐下心來慢慢感化我們，教導(dǎo)我們，幫助我們。
當(dāng)我們生病難受時(shí)，是您給我們祝福，希望我們快點(diǎn)好起來。
教師對(duì)于天下老師們來說，只是一種職業(yè)。但是，老師們卻把教師當(dāng)做自己的責(zé)任，他們把自己的學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，他們不怕辛苦、不怕勞累，為的就是把所有知識(shí)傳給我們，讓我們了解中國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的禮貌禮節(jié)，懂得父母的含辛茹苦，感受社會(huì)的愛與期盼······這些，難道還不足以讓我們?yōu)槔蠋煾械津湴�，感到自豪嗎�?/p>
當(dāng)我們?cè)诒澈笸低嫡f老師壞話的時(shí)候，我們的老師可能在辦公室為我們批改作業(yè)。
當(dāng)我們坐在教室里不認(rèn)真聽課的時(shí)候，我們的老師正忍著手腕的酸麻為我們寫下板書。
當(dāng)我們和父母出去游山玩水的時(shí)候，我們的老師正坐在辦公桌旁思考怎么讓我們?nèi)ダ斫饽骋坏李}，或某一篇。
當(dāng)我們慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的老師揉揉酸痛的眼睛，為我們備課。
或許我們看到的只有老師表面上的堅(jiān)強(qiáng)，卻從未看到過老師背后的脆弱與苦痛。老師，無論是您在黑板上留下的一撇一捺，還是作業(yè)本上紅筆勾畫的信任與鼓勵(lì)，還是夜晚您臥室那盞不滅的.明燈，都足以讓我們用未來的成績(jī)來回報(bào)您、感激您！雖然現(xiàn)在的我們還不夠成熟，還不夠懂事，還不懂得理解您的氣憤與期盼，但是老師，請(qǐng)您相信我們，在未來的那個(gè)世界里，總有一天我們會(huì)帶著身上所有的光芒，走到您的。身旁，像從前您照亮我們希望似的照亮您的人生，對(duì)您表達(dá)我們對(duì)您的感激與愛！
“ 我心想：完了，一定是又要挨批了！想著，心里那個(gè)冤枉勁兒就別提了！
一進(jìn)了老師的辦公室，我整個(gè)人都渾身發(fā)抖，打顫，害怕得不得了，鬼知道有什么狂風(fēng)暴雨要臨頭呢。我低著頭，膽戰(zhàn)心驚地走到了丁老師的面前——既然已經(jīng)來來了，就任由老師發(fā)落吧！“妮兒，抬起頭來。”我聽錯(cuò)了？妮兒？多么親切的稱呼！好像是媽媽在喊我呢。我慢慢地抬起頭，卻看見丁老師正面帶微笑地看著我，那么溫柔，那樣和善�！澳輧�，老師誤會(huì)你啦，害得你受委屈，太抱歉啦，能原諒老師嗎，呵呵！”我也笑了，真是受寵若驚啦，老師竟然給我賠禮道歉！太出乎意料了！我心里甜甜的。
她是個(gè)好老師！我這么對(duì)自己說。以后的日子里，和丁老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們快樂無比。丁老師特別幽默，幾乎每句話都會(huì)讓我們開心地笑不停。于是，我們的教室里總是回蕩起歡快的笑聲，所有的一切都在笑聲中變得輕松起來。丁老師是為我們傳播快樂的使者，又是我們成長(zhǎng)路上的引航員。每當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，丁老師會(huì)溫柔地安慰我們；每當(dāng)我們做錯(cuò)了事的時(shí)候，丁老師會(huì)耐心地教育我們；每當(dāng)我們惶惑迷茫的時(shí)候，丁老師會(huì)熱情地引導(dǎo)我們……我們的成長(zhǎng)隨之可見。我們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤驴鞓返爻砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
回憶和丁老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些充滿笑聲的往事，像一個(gè)個(gè)歡快的音符不停地在心間跳躍……敬愛的老師啊，此時(shí)此刻，我要用什么語言來表達(dá)對(duì)您的情誼呢？我想對(duì)您說：老師，您是最值得我們尊重和感恩的人；我想對(duì)您說：老師，您像是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。正是您的無私和奉獻(xiàn)，才成就了一批又一批未來的希望！這，又是怎么能用言語表達(dá)的呢？
難忘一年的美好的日子，難忘丁老師帶給我們的與眾不同的成長(zhǎng)。又是一年瓜果飄香的時(shí)節(jié)，一個(gè)崇高的節(jié)日即將來到。親愛的丁老師，您的節(jié)日來到了，沒有華麗的語言，沒有昂貴的禮物，我用我的心送給您最真最美的祝福吧！
老師，祝您節(jié)日快樂！天天快樂！
教師節(jié)的征文 13
中華民族的燦爛文明需要傳承，五千年的悠久歷史需要回眸，海納百川的美德需要弘揚(yáng)，未來的家園需要鋪錦著繡。于是，我們選擇了這三尺講壇，并甘愿為之“衣帶漸寬終不悔”。
外面的世界可能物欲橫流，而我們面對(duì)的卻始終是一汪汪的清純，這清純時(shí)刻滌蕩著我們那可能落上塵埃的心靈，這清純讓我們以精神的富有取代了物欲的追求。于是，這三尺講壇成為我們?cè)炀臀磥淼臅r(shí)空。四十五分鐘里，我們攜著一張張笑臉，游歷祖國(guó)的山山水水，讓他們欣賞江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的秀麗、塞北“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美、“海上明月共潮生”的旖旎、“平沙莽莽黃入天”的粗獷；四十五分鐘里，我們帶他們拜謁我們的先人，目睹萬余年前山頂洞里的“篝火”、數(shù)千年前祖先質(zhì)問蒼穹的身影，聆聽古剎寒山寺的悠悠鐘聲、東方巨人覺醒時(shí)的炮聲隆隆。一路走來，他們不僅目睹了四大發(fā)明的輝煌，更感受到火燒圓明園的屈辱所造成的心痛；四十五分鐘里，熏陶他們的'是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的錚錚傲骨、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，他們體驗(yàn)到的是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷、“百萬雄師過大江”的驚人膽略。他們展開尚未豐滿的羽翼，在宏觀世界中馳騁，在微觀世界里翱翔。
他們稚一嫩的目光觸及到了遺傳、變異、復(fù)制、克隆；他們小小的腦海里容納了分子、原子、中子、夸克。隨著一天天、一年年的流逝，那顆顆幼小的心靈在我們充滿愛撫、呵護(hù)的“兩袖清風(fēng)”中茁一壯成長(zhǎng)。他們從面對(duì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)了接受、紛繁蕪雜中學(xué)會(huì)了選擇、茫然困惑中學(xué)會(huì)了感悟、不甘平庸中學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。他們漸漸懂得，一個(gè)個(gè)定理、一道道方程是中華民族走向宇宙的道道臺(tái)階；一個(gè)個(gè)單詞、一句句外語是我們不可妄自尊大、妄自菲薄的面面明鏡。于是，他們深刻地理解了今天老師的精神因他們而富有，今天老師物質(zhì)上的清貧是為了明天的他們不再清貧！
我們踏著粉筆落下的潔白塵屑一路歡歌地走來，有坎坷，有泥濘，由于有一顆顆天真無邪的心靈與我們相伴，因此，我們相信坎坷過后是平坦；我們跨上信息高速公路一路自信地馳去，由于簇?fù)碇覀兊氖且粡垙埑及銧N爛的笑臉，因此，暫時(shí)的煩惱與不平被拋在了身后。我們相信，風(fēng)雨過后必定是朵朵云霞、道道彩虹。我們學(xué)會(huì)了使自己內(nèi)心坦然、平靜，因?yàn)樘谷弧⑵届o，我們才把這三尺講壇化作了無限乾坤，并在這無限乾坤里馳騁縱橫，在看似不經(jīng)意間，把潤(rùn)物無聲的甘霖，灑向萬里花叢……
教師節(jié)的征文 14
落日熔金，微云舒卷，風(fēng)掠過，掀起層層縠紋，打破了銅鏡似的夕陽，獨(dú)留滿滿破碎的浮光。彼時(shí)驕陽正好，風(fēng)過林梢，思緒飄向那慵懶的午后。
鼓足勇氣，心情復(fù)雜的走進(jìn)了你的辦公室�？粗惴傅臉幼�，一股莫名的忐忑如潮似汐，陣陣漫上心頭，“老師，您還教我們學(xué)年嗎？”說話間牙齒都在哆嗦。你的耳畔響起熟悉但陌生的聲音，依舊笑容滿面的抬起頭看我，便是一系列令人傷感的回答。淚水漸漸凝聚，慢慢走出，倚靠欄桿遠(yuǎn)眺。眼中的淚水再也抵擋不住，突破重圍沖去，睫毛堆滿淚珠，夕陽親吻雙眸，映出絲絲光暈。夕陽如舊，回憶蔓延……
您笑起來總是皺紋滿面卻又滿面春風(fēng)，您的課總是和夕陽依偎，您就是伴我們走過兩年韶華的歷史老師。晷刻漸移，星燧貿(mào)遷。忘不了您春風(fēng)化雨的溫柔，忘不了您瀟灑揮毫的瞬間，忘不了您孜孜不倦的'教誨。您的鼓勵(lì)為我們這頑固的心帶來絲絲暖意，芬芳馥郁了我們支離破碎的幽美心田，將我們從萎靡與頹唐中救贖，指揮我們走向歷史的桑海滄田。公元170萬年的元謀人為首，烽火春秋，風(fēng)度魏晉，璀璨盛唐，風(fēng)情大宋，儒雅明清，乃至近代。我們?cè)袊@于盛唐的繁榮與昌盛，曾低落于清末的衰弱與屈辱，曾欣喜于中共誕生，曾為抗戰(zhàn)勝利而如釋重負(fù)，曾為開國(guó)大典而激動(dòng)，曾為科技強(qiáng)大而自豪，曾對(duì)美好未來而憧憬……
您總是對(duì)我們班抱最大期望，您也總是在課堂嬉戲打鬧中義正言辭，您又在我們班最潰散時(shí)耐心勸說。那字正腔圓的講解迎著光暈構(gòu)成了限定的畫卷，饒有幾分與夕陽的邂逅。心中是光影纏繞，心中是葳蕤蓊郁，心中是謝意綿綿。可同學(xué)們現(xiàn)在“少年不知愁滋味”，不懂珍惜眼前人。
昏黃的落日在天幕中吻著煙霞，淡黃色橙光暈滿教室，微風(fēng)撫摸臉頰，卻仍思緒萬分。回憶著那限定的畫卷，回憶著那短暫的師生情，也都只能回憶了。相信不管歲月如何變遷，您的教誨依舊在心中！
教師節(jié)的征文 15
在老師的眼中，壞學(xué)生成了他們的累贅，他們總是認(rèn)為壞學(xué)生是不可理喻的，但是是我想他們是錯(cuò)的。
我們盡管學(xué)習(xí)不好，但是是不代表我們各方面的成績(jī)都差，我們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們也有自己喜歡的科目，也有自己喜歡的老師，我們不會(huì)和老師作對(duì)，即使我們不喜歡那個(gè)老師，我們也會(huì)很聽他的.教育。但是是在老師的眼中，我們始終是我們，壞學(xué)生不可能變成好學(xué)生。
在每個(gè)教師節(jié)里，老師都會(huì)是最快樂了，那是屬于他們的節(jié)日，他們也許應(yīng)該高興。在這個(gè)節(jié)日里，我們并不想惹老師生氣，我們也想做一個(gè)好學(xué)生，我們不是做不到，只是在老師眼中，學(xué)習(xí)不好，就注定了我們一切都不會(huì)好。
班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員······對(duì)我們來說，都很新鮮，因?yàn)槲覀儚膩頉]有做過這些成員，不是因?yàn)槲覀儾幌胱�，那時(shí)因?yàn)槔蠋煆膩頉]有重視過我們，他們總以為我們不能勝任······唉，我們能有什么辦法呢！
在20xx年的教師節(jié)里，向各位同仁傾訴一下我的心情，也許你們會(huì)想我一樣罷！
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