師德師風(fēng)征文常用[14篇]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到征文吧，寫征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫征文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的師德師風(fēng)征文，歡迎閱讀與收藏。

　　師德師風(fēng)征文 篇1

　　當(dāng)你把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，獻(xiàn)給教育事業(yè)的時(shí)候，那么教育就成為最浪漫充滿詩意的事業(yè)。三尺講壇，就散發(fā)出醉人的芬芳。——題記

　　一、讓愛滋潤孩子的心田

　　有人說，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。

　　“師也者，教之以事而喻諸德也！”對學(xué)生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個(gè)學(xué)生成長搭建平臺。用淵博的知識去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識，用慈母般的愛心去撫慰，用激情的語言去鼓勵(lì)。生活上關(guān)心愛護(hù)，思想上嚴(yán)格要求，學(xué)業(yè)上耐心引導(dǎo)，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

　　每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀，也是義不容辭的責(zé)任。有一個(gè)我難忘的例子。我曾接收到一個(gè)陳X豪的學(xué)生。這孩子課堂非常靈活，說起話來頭頭是道，但隨便違反紀(jì)律，想說就說，說睡就睡，作業(yè)不做。測試的時(shí)候，許多知識明明是會的，卻故意做錯(cuò)了；不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來還發(fā)展到飲酒、抽煙、逃學(xué)，跟一些社會不良青年混在一起。跟他家長聯(lián)系，得到的是搖頭嘆氣，“沒藥可救了！”。這孩子背后有故事！

　　找一個(gè)合適的機(jī)會，我深入到孩子的家庭了解。原來他的家庭生活背景復(fù)雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學(xué)習(xí)、生活上都無暇關(guān)注到，孩子就在家庭的是是非非、風(fēng)風(fēng)雨雨中度過了中年級，成長期的心理和知識基礎(chǔ)期就這樣耽誤過了。家庭的生活氛圍影響，過早地吹打幼苗的成長，他原本是個(gè)活潑開朗的孩子啊。父母分開后，轉(zhuǎn)到我們這里來。父親遠(yuǎn)在外地，也不太關(guān)心，母親忙于生計(jì)，也顧不過來。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發(fā)了一天的吃飯問題，究竟孩子吃沒吃，吃什么，做什么，就管不過來了，心情不順時(shí)，發(fā)泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經(jīng)常與媽媽頂撞。他母親說，這孩子沒法管了，不聽話，就會想著法子來氣我，連考試都故意考差，我真苦��！這孩子是在“獨(dú)孤求敗”嘛，親情疏遠(yuǎn)，畸形抗?fàn)�。孩子心靈蒙塵！結(jié)癥得出了，我得拿出良方。要不及時(shí)有效矯正，就是個(gè)問題少年。這孩子缺少的是愛，是思想的引導(dǎo)啊！經(jīng)過與家長溝通，于是我開出三道“處方”：

　　一、喚醒親情，

　　二、矯正思想，

　　三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自理自立能力。

　　鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時(shí)間。這段時(shí)間里，我把他當(dāng)作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個(gè)聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關(guān)懷，致情緒波動，心靈扭曲。在我建議下，父母還經(jīng)常打來電話，重溫親情。經(jīng)過與他談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，很快，他走上正軌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，明白事理了，也學(xué)會了一些基本的生活能力。當(dāng)重新回到他的家庭時(shí)，他媽媽高興地說，他孩子變了個(gè)樣了！不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時(shí)我拖著疲憊的腳步回到家時(shí)，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對老師是一再道謝，說是恩同再造�？梢粋�(gè)普通的孩子本應(yīng)這樣的啊。

　　孩子后來被錄到重點(diǎn)中學(xué)就讀，由于聰明好學(xué)，各方面都很優(yōu)秀，還被選為學(xué)生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時(shí)說：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您！”十多年過去了，陳X豪大學(xué)畢業(yè)后，在社會打拼，有了自己的公司，開拓出自己的事業(yè)。致富不忘鄉(xiāng)梓，熱心公益事業(yè)，每當(dāng)他說感言時(shí)就說，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛回贈社會。一個(gè)問題少年，由瀕臨為社會的負(fù)擔(dān)，變成一個(gè)對社會有作為有貢獻(xiàn)的.人。

　　是啊，愛可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意啟發(fā)、感化、引導(dǎo)，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，奮起直追，最終他們會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。塑造美麗的靈魂，教書育人，這不是最有詩意的事情嗎？

　　從教30年，我用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生200多人，關(guān)心學(xué)困生250多人，資助貧困學(xué)生20多人。對教育的事業(yè)有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個(gè)個(gè)孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。

　　二、讓生命的精彩和價(jià)值在課堂呈現(xiàn)

　　1、率先課改，引領(lǐng)語文教學(xué)改革

　　教書，不再是一種生存的道具，而是實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑，我們要用積極的行動不斷追求更高的生命目標(biāo)。我堅(jiān)持走在課堂教學(xué)第一線，積極投入課堂教學(xué)教改活動，帶領(lǐng)全校老師深入課改，有效地引領(lǐng)學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)。

　　為探索一個(gè)簡約、大氣、智慧的課堂，我不斷學(xué)習(xí)充電，大量閱讀哲學(xué)類、文學(xué)類、美學(xué)類的書籍。努力營造一個(gè)詩化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)廣袤豐美的語文世界，一個(gè)神奇絢爛的語文天堂，讓孩子的言語與思想在課堂上拔節(jié)。我曾多次承擔(dān)市、省級課題試驗(yàn)課、示范課。XX年參加XX市高效課堂教學(xué)校長比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎(jiǎng)。

　　教學(xué)之余，注意積累教學(xué)心得，深入教育教學(xué)理論的研究，堅(jiān)持撰寫教學(xué)論文，在省市乃至國家級刊物（部門）發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ髌罚├圻_(dá)20多篇。其中，《班主任工作藝術(shù)淺論》獲全國教育教學(xué)論文評選一等獎(jiǎng)；《善導(dǎo)造句，發(fā)展學(xué)生的語言和思維》獲北京市教育科學(xué)研究院全國征文一等獎(jiǎng)；《探求“文”與“道”的契合點(diǎn)》獲中國教育寫作學(xué)會全國征文賽一等獎(jiǎng)；《如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》獲中國中小學(xué)教育學(xué)會全國征文一等獎(jiǎng)，并被編入《新世紀(jì)中國教育文論》；《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好生活習(xí)作》被編入由中央民族出版社出版的《中國基礎(chǔ)教育改革論壇》一書并獲一等獎(jiǎng)；《展開想象的翅膀培養(yǎng)思維品質(zhì)》入編由人民日報(bào)出版社出版的《全國創(chuàng)新教育論文集》；撰寫的《腹有書詩氣自華》一文獲XX省教育廳小語會教育教學(xué)成果評比論文（設(shè)計(jì)）一等獎(jiǎng)。

　　2、汗水澆灌出美麗的智慧之花

　　在抓好大面積的同時(shí)，還注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生，經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類部門舉辦的征文、科技、藝術(shù)比賽。幾年來，獲獎(jiǎng)達(dá)112人次，指導(dǎo)學(xué)生在各級刊物發(fā)表習(xí)作30多篇。如指導(dǎo)林鏞、林蔓等學(xué)生參加國家禁毒委、教育部組織的“珍愛生命，拒絕毒品”征文活動，5人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)。此外，指導(dǎo)學(xué)生參加“少年文學(xué)周刊全國文學(xué)大賽”、 “‘電信杯’ XX中小學(xué)作文征文”，XX市“第一屆校園文學(xué)作文征文”，吳川“創(chuàng)羽杯”首屆學(xué)生作文（網(wǎng)絡(luò)）大賽活動；《廉潔修身》《奧運(yùn)精神伴我成長》《英雄中國》讀書活動等，都獲得了好的成績。

　　XX年以來，指導(dǎo)學(xué)生參加XX省小學(xué)生“詩歌節(jié)”，10多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，XX年度被評為“XX省詩歌教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”并被聘為XX省“詩歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十成員之一。

　　師德師風(fēng)征文 篇2

　　我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)�，F(xiàn)在是普通教師。從教到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，我深深感到教師的物質(zhì)生活比較貧困，但精神生活非常充實(shí)。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻(xiàn)身沒有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內(nèi)外淳淳的教導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉默，日積月累，染上耳朵，長期以來，教師的道德品格在學(xué)生心中扎根，開花。正如古詩所說：隨風(fēng)潛入夜晚，潤物安靜。

　　是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因?yàn)槔蠋焸兿Ｍ�自己像綠葉一樣，默默地實(shí)現(xiàn)果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…

　　一、以身作則。

　　教師的職責(zé)是教育人員，教師是知識的傳授者，也是指導(dǎo)學(xué)生如何成為人類的引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺，教育教育人的三尺講臺，成為教師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是許多學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)移者。因此，師德不是簡單的說教，而是精神的表現(xiàn)，深刻的知識內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要教師的自我修養(yǎng)！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生欽佩，模仿。桃李不說，自己變成了一個(gè)新的。我相信合格的教師能形成合格的學(xué)生。

　　高尚的師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴(yán)格"；實(shí)現(xiàn)"；以自己的好形象教育和感化學(xué)生。這要求教師具有遠(yuǎn)大的理想、誠實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮學(xué)習(xí)的做法和禮貌待人的素養(yǎng)。孔子說"；那個(gè)身體是正確的，不用說，那個(gè)身體是不正確的。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳身教結(jié)合，言行一致，處處努力做學(xué)生的表率。葉圣陶說：教師的所有工作都是人表"。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、抄襲的榜樣。

　　師德高尚的教師，是有很強(qiáng)人格魅力的人。有人格魅力的教師會受到學(xué)生的喜愛。他們的一言一行，他們的質(zhì)量，對學(xué)生產(chǎn)生隱藏的影響。有時(shí)候，受學(xué)生喜愛的'教師，無意識的一句話，一件事，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說老師的愛是DDT甘露，枯萎的心也能醒來的老師的愛融化春風(fēng)，凍結(jié)的感情也會消失。教育的本質(zhì)意義不僅是知識的傳授、智慧的啟發(fā)，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業(yè)特征決定了道德在教育中的力量和作用。

　　做老師，沒有小事。從小就要從細(xì)節(jié)開始，從語言行為、服裝儀表到氣質(zhì)形象從興趣到人處事的校規(guī)、校紀(jì)、社會公德到法律、法規(guī)，都要表現(xiàn)教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現(xiàn)率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學(xué)生模仿和敬佩的人格魅力教師。

　　學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求的愛學(xué)生，具有教導(dǎo)人不疲勞的道德情操，堅(jiān)持真正務(wù)實(shí)、嚴(yán)格治學(xué)的道德規(guī)范，建立嚴(yán)格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。

　　二、感情培養(yǎng)人。

　　現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是尊重學(xué)生。這就要求每一位老師都要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的愛是通過傾注對學(xué)生的愛，教師對民族、人民的感情融合在對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會的責(zé)任與對學(xué)生健康成長的關(guān)注密切相關(guān)，教師將自己的才能、精力、熱情獻(xiàn)給社會是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，也是桃李滿天下的偉業(yè)教師對學(xué)生感情的加深，不僅能激勵(lì)自己，還能為學(xué)生鍛煉自己的品德素養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容之一是謙虛無私的奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的感情使教師在教育過程中以隱性或顯性的方式傳達(dá)給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對學(xué)員的積極情緒也會增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)員在空間和心理上的距離，讓教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)員，掌握學(xué)員，親近學(xué)員，從而溝通知識傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學(xué)生也能接受"；親吻那個(gè)老師，相信那個(gè)道路，學(xué)習(xí)那個(gè)道理"；使教育事半功倍。

　　教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的未來命運(yùn)和民族的未來。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量千萬不要小看。

　　師德的好壞從大的方面來講，影響著整個(gè)社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來講，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導(dǎo)、教人不厭、嚴(yán)格治學(xué)、勤奮進(jìn)取、愛學(xué)生、積極培養(yǎng)人、勇于科研、平等競爭等，是教師的規(guī)范，也是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會規(guī)范、道德化身、人類楷模。因此，教師必須有良好的職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創(chuàng)新，以優(yōu)秀的素質(zhì)積極適應(yīng)，深入開展繁榮的素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需的創(chuàng)造性人才。

　　由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員良好的個(gè)性品質(zhì)，讓其全面發(fā)展，是師資成功的關(guān)鍵。健康的心理教育活動是師生雙向交流的過程。心理素質(zhì)好的教師，用自己的語言、行為和感情，默默感染學(xué)生，積極學(xué)習(xí)。

　　總之，教師要傳道、課程、困惑，學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上一點(diǎn)也留不住。同時(shí)，他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說，教育是發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，從自己開始，培養(yǎng)良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學(xué)校做得更好。

　　師德師風(fēng)征文 篇3

　　每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺，也明白這是事實(shí)，量變終會達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣，那就是我們的心。

　　“山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會當(dāng)擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……

　　那么對于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關(guān)愛之心，“字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的，有時(shí)覺得這個(gè)社會對教師的要求真的是太多了點(diǎn)，可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺的嗎?

　　記得自我還是師范的學(xué)生，一位教師問我們：“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之�！澳悄銈�?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問題反問了教師。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗，但我們那位教師回答了這個(gè)問題。

　　她說：“一開始我的夢想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認(rèn)真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話，那就成為偉人的`教師吧!”

　　她的回答在那時(shí)的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來她說的時(shí)候肯定也是字斟句酌。

　　想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。

　　孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺得自我“生無可戀�！泵恳惶於分嵌酚拢�各種苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會了如何安撫這些躁動的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。

　　小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發(fā)生，果然遠(yuǎn)比跟在那說學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。

　　小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下周邊情報(bào)，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的去看，但突破口還是被我找到了。

　　“你最近臉色很差呀?”

　　“教師我沒事�！�

　　“喜歡唐家三少嗎?”

　　“唐家三少?”

　　“《斗羅大陸》的作者。”

　　“教師……”

　　“我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”

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　　看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效

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　　不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經(jīng)不重要了。

　　于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅(jiān)持不懈的恒心，設(shè)身處地的同理心。

　　付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級，但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。

　　而正在教著的幾個(gè)孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。

　　“教師開門!”

　　“誰呀?”

　　“是我們。”聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個(gè)又惹什么事了?”

　　“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩。”

　　起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”

　　一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。

　　我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色，有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會是晴天。

　　工作的原因，撫慰過躁動的心之后，我又要開始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。

　　因?yàn)閷τ诮處熯@個(gè)職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅(jiān)，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。

　　師德師風(fēng)征文 篇4

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　——題記

　　最近剛剛在語文課上學(xué)了一篇《師說》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來之前老師詢問我們：大家以后想要當(dāng)什么？當(dāng)時(shí)三分之二的同學(xué)都異口同聲的說想要當(dāng)老師，其中也包括我，我也不知道當(dāng)時(shí)為什么會那么想，可能當(dāng)時(shí)只是跟風(fēng)而已吧。

　　現(xiàn)在回想起來，突然覺得有些迷惑，那時(shí)的我哪兒知道什么呢！后來又上了初中，雖然是不同的老師，但是問的卻是同樣的問題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過說的人比之前的少了些而已，可能見識多了，就覺得這個(gè)有些普遍了吧。

　　而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時(shí)，是在2020年的疫情期間。那時(shí)為了安全起見，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學(xué)，但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們，又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢？

　　當(dāng)時(shí)學(xué)校為了可以讓我們在家也能學(xué)習(xí)，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們在通過直播的方式來讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就覺得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時(shí)我也覺得：如果只有一些軟件而沒有老師來教課的話，跟沒有上課似乎沒什么區(qū)別。

　　在那段時(shí)間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒有教師們在背后的認(rèn)真工作，又怎么會有我們這些學(xué)子們的金榜題名呢？

　　一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會知道一顆石子足以改變一個(gè)學(xué)生的'志向吧？

　　使我能夠堅(jiān)定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見的石子，讓我結(jié)識了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。

　　我依稀記得：在疫情期間我因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，而導(dǎo)致情緒低落，從而有了想要退學(xué)的念頭。

　　學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。那段隔離在家的時(shí)候，我過于放縱自己，作業(yè)聽課什么的我從來都沒有認(rèn)真對待過，以至于當(dāng)時(shí)第一次考試是我從班級前五直線般的下降到二十名開外。

　　當(dāng)我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過去，當(dāng)時(shí)的我并沒有注意到周圍有什么人，更不會在意會有人默默陪我走了一路。

　　當(dāng)我再次朝著周圍扔石子時(shí)，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢將石子扔了過去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒有人到身上，要不然我就罪過大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來使我很疑惑，他是我的物理老師，平時(shí)說話在課堂很毒，但是說的卻是事實(shí)！

　　正當(dāng)我尷尬納悶時(shí)，他先開了口說：“我知道你這次成績不理想，其實(shí)你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對的地方；你也是個(gè)懂事的學(xué)生，其他學(xué)生對于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語來問問題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學(xué)生，但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒有什么區(qū)別了！”

　　我低頭聽著肖老師的話沒有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說話，我也沒吭聲。我知道肖老師在等我開口。索性我就直接對肖老師了一句很傷人的話：“那你覺得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了�！蔽抑�道聽完這話老師會很難受，可我當(dāng)時(shí)不知道怎么回事就脫口而出。

　　我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以不管你如何對待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說完便離開了。

　　我獨(dú)自一人留在原地，靜靜的看著他離開的背影看了很久。

　　在疫情期間的學(xué)子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個(gè)人，我為什么要做第一個(gè)放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結(jié)局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來總不會后悔的不是么。未來由自己來安排！

　　我真的很慶幸自己遇見了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時(shí)候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo)，也是我的良師！

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　敬愛的老師，期待我們再相逢的時(shí)候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。

　　師德師風(fēng)征文 篇5

　　時(shí)光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂�？嗟氖呛�霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們在成長！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

　　一、嚴(yán)于律己，完善自我。

　　教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的`表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬�子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過也’,不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生討厭的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。

　　以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀�？炭鄬Ｑ袠I(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。

　　在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。

　　二、真誠相待，亦師亦友。

　　教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性。現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了自我為中心的性格。

　　因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。一定看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻與家長溝通和學(xué)生對學(xué)校教育的期待。

　　嚴(yán)格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，就應(yīng)該做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。

　　三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。

　　教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對象應(yīng)該是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對于一個(gè)班級來說，一個(gè)差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個(gè)家庭來說，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長失望。對學(xué)生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。

　　十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無私奉獻(xiàn)；教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。

　　師德師風(fēng)征文 篇6

　　現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)校的評比制度愈發(fā)細(xì)化和嚴(yán)苛，教師的壓力愈大，就愈看重班級學(xué)生的表現(xiàn)對自己造成的影響；教師因?yàn)樵绯鐾須w付出太多，而學(xué)生又愈難管教，極容易陷入一種“苦情”心理，覺得自己的付出和收獲不成正比。由此，導(dǎo)致多少對師生結(jié)成了“怨偶”？多少教師失去道德，失去教育理想，失去仁愛，只有“逼迫”？筆者以為，要培養(yǎng)“四有”教師，最重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)放下功利心，使師生關(guān)系回復(fù)到無關(guān)利益的自然狀態(tài)。以一種更加從容、理智、溫潤的姿態(tài)來與學(xué)生相處，回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨錯(cuò)誤。

　　初一的時(shí)候，適逢教師節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班級開展“感恩教師”的主題班會。因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)校，還不太熟，所以這個(gè)班會只能由我來主持。由身為教師的人，來主持一場“感恩教師”的班會，怎么著都有些別扭。我于是對學(xué)生說：“你們就當(dāng)做緬懷你們曾經(jīng)的老師吧。有沒有曾經(jīng)比較喜歡的小學(xué)老師，跟大家說一說？”

　　原以為他們即使不主動發(fā)言，也會心有所感，勾起回憶。沒料到學(xué)生竟然異口同聲地回答：“沒有！”我不甘心地追問：“怎么會沒有呢？小學(xué)六年，那么多老師！應(yīng)該和班主任感情比較深吧？”除了少許幾個(gè)學(xué)生似乎費(fèi)力地想起來一個(gè)，其它依然環(huán)顧四周，彼此深有同感地說：“沒有！”其中小杰高喊著：“小學(xué)老師都沒有什么印象！只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛(wèi)生流動紅旗’，班主任開班會就罵人！”其他的同學(xué)都會心地笑。

　　身為老師，除了泛起一種物傷其類之感，我更多的還是反省:是不是我也曾因?yàn)閷W(xué)生未能得到“雙優(yōu)班”和“流動紅旗”，而對影響這兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生惡語相向，擺臭臉，武斷劇烈的批評？是否讓學(xué)生感受到他們的價(jià)值只存在于得“雙優(yōu)班”和“衛(wèi)生流動紅旗”和優(yōu)異的成績？是否因?yàn)槟炒巫约喊ち祟I(lǐng)導(dǎo)的批評，而轉(zhuǎn)回頭把怒氣撒到他們身上？是否因計(jì)較利益而不經(jīng)意間損害了學(xué)生的情感，損害了他們對于一個(gè)好老師的期待？

　　曾經(jīng)看過一部寄意深遠(yuǎn)的小說《遙遠(yuǎn)的救世主》。男主角丁元英是個(gè)奇人，思想高超，異于常人。父親生重病，他提供錢，卻不回家看上一眼。面對姐妹和老母親似乎天經(jīng)地義的憤怒責(zé)難，他語出驚人：“付出就是為了付出，不是為了回報(bào)。如果母親養(yǎng)兒就是為了防老，那就別說母愛多偉大了，養(yǎng)來養(yǎng)去還是為了自己，那是交換�！敝闭f得老母親滿面羞慚，無話可說。為什么丁元英對父母不愿施加感情？因?yàn)楦改赣H“養(yǎng)兒防老”，養(yǎng)育子女本就是沖著防老的目的。既然你抱著功利的態(tài)度養(yǎng)育我，那我給錢你養(yǎng)老就是了，憑什么要求我回報(bào)感情？同理：既然老師抱著功利的態(tài)度教學(xué)生，憑什么要求學(xué)生回報(bào)感情？

　　如果老師能夠做到不功利，那么，學(xué)生犯錯(cuò)又如何？十二三歲的年紀(jì)，活蹦亂跳不愛拘束的學(xué)生，偶爾犯錯(cuò)影響了“雙優(yōu)班”榮譽(yù)又如何。按時(shí)到校，穿校服戴�？ㄗ鲅鄄伲�早午讀認(rèn)真念書，自習(xí)課安靜無聲，這就一定是好學(xué)生嗎？也可能是呆子，是一個(gè)蒸籠里蒸出來的一窩饅頭。優(yōu)秀的學(xué)生有些不愛大聲齊讀書，也會偶爾遲到，也會覺眼操無聊，甚至?xí)�因�(yàn)閴毫μ�大而偶爾逃課去操場散個(gè)步，誰沒有個(gè)年少輕狂的時(shí)候？人不輕狂枉少年！如果因?yàn)橐粋�(gè)月沒有得到“雙優(yōu)班”，就責(zé)怪學(xué)生，甚至對班集體流露出惱怒情緒，下個(gè)月他們可能會表現(xiàn)特別乖，一舉重獲榮譽(yù)，但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝，在沉默中滋生疏離感。

　　后來，我所帶的班級，有一個(gè)月錯(cuò)失“雙優(yōu)班”。得知這個(gè)消息，我沒有任何責(zé)怪他們的意思，反而巧妙地對著全班學(xué)生反省：“這次錯(cuò)失‘雙優(yōu)班’，怪老師抓得不嚴(yán)，你們大家都很優(yōu)秀，千萬不要自責(zé)。午讀讀得不好，可能是老師當(dāng)時(shí)找了一些學(xué)生搬作業(yè)去了；早上有兩個(gè)同學(xué)遲到，可能是當(dāng)天生病了，沒來得及寫假條；衛(wèi)生區(qū)沒有打掃干凈，可能是經(jīng)常有別人班的同學(xué)在里面遺落垃圾。不要沮喪，重要的不是失去，重要的是從失去里暴露出我們的問題，這只會促使我們做得更好！”緊接著，班長開始主動站起來反省自己，勞動委員、學(xué)習(xí)委員也紛紛開始反省，收獲了全班同學(xué)如雷的掌聲。自此之后，學(xué)生更加地信任我，也努力表現(xiàn)得更好，再也沒有錯(cuò)失過任何一次‘雙優(yōu)班’。

　　現(xiàn)代的教師群體容易被日日更新，周周總結(jié)的各項(xiàng)嚴(yán)格的班級評比壓抑得像深海魚群一樣教條僵化——稍嚴(yán)格的學(xué)校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下，班主任難免苛責(zé)，失去民心。常言道：“無欲則剛”，意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑，就是達(dá)到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后，把學(xué)生的個(gè)人成長放在第一，從容對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，想必會塑造出一個(gè)情操高尚的教師形象。是否欣賞“無用”的學(xué)生？

　　班級有一個(gè)學(xué)生小林，長相就屬于不討喜的那一種，頭大臉開，五官不合。相由心生，人也粗笨遲鈍，舉動不雅，有失教養(yǎng)，令人不悅，成績且靠后。什么主持、表演、書法能力俱無，作業(yè)敷衍，字跡像雨像霧又像風(fēng)，自習(xí)課還老多嘴。對于班級，他可以說是很“無用”了。除了照章處理他的問題外，平素很少理會他。既然是塊難以拉扯的木材，對于班集體有害無益，性格也令人不悅，難免會在無意的言行之間流露出對他的忽略和些微的輕視。實(shí)在覺得他“不可愛”。但是，教師對每個(gè)學(xué)生，尤其對看似“無用”的學(xué)生的態(tài)度，其實(shí)只要其他學(xué)生感覺到了，都會悄悄地刻在他們心底，影響他們對老師的評判態(tài)度，從而影響老師在學(xué)生心底的親近度和信任度。

　　某次班會課，提到自信心，給學(xué)生舉例，有的自以為成績不好的學(xué)生，也有其它的亮點(diǎn)值得自信，譬如小陳，雖然成績不佳，但是電腦技術(shù)高超�。∑┤缧∧�，雖然成績不夠理想，但是孝順勤勞��！馬上就有學(xué)生發(fā)言：“老師，小林也很孝順很勤勞！在家都是他做飯給爸媽吃的！”其他同學(xué)竟紛紛側(cè)目贊同。我才驚覺，原來一個(gè)如此“無用”且“不討喜”的學(xué)生，也能有如此好的群眾基礎(chǔ)！學(xué)生眼里的學(xué)生，和老師眼里的學(xué)生，有這么大的差距。我不喜歡的學(xué)生，在他們眼里，也是踴躍欣賞的對象。由此看來，其他學(xué)生都比我善良公正，大而言之，他們比我懂得尊重一個(gè)人的人格尊嚴(yán)。我想，大概源于同學(xué)們對他不抱什么功利態(tài)度，尋常視之。而我的錯(cuò)誤，不能不說存在功利心作祟的緣故。

　　班會課被震驚之后，我試著放下我的“有色眼鏡”，嘗試回復(fù)到我和學(xué)生的自然狀態(tài)。我不再僅僅把他當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，更把他視作一個(gè)普通的小孩，這樣之下，他慢慢地就沒那么“討厭”了。我指導(dǎo)他練字，修正他那別扭的字體；下課后找他來辦公室背書，給他報(bào)聽寫；考試倒數(shù)之后，及時(shí)找他過來分析原因，一起反省。有時(shí)候他會主動過來辦公室給我打一壺開水，掃一下地，送一塊糖。漸漸地，發(fā)現(xiàn)他也并不是毫無可愛之處。對待僅有的幾個(gè)朋友，他相當(dāng)?shù)恼塘x！寧肯自己受委屈，也不讓我批評他的`朋友，這一點(diǎn)令我對他刮目相待。當(dāng)我承諾我不會批評他的朋友之后，他咧著大嘴巴，粲然一笑。

　　盧梭有言：“永遠(yuǎn)不要急于對兒童作出或好或壞的評判�！�

　　一塊麥田里，有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的活動能力強(qiáng)，有的乖巧懂事討人喜歡，有的個(gè)性鮮明——這些學(xué)生都會給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學(xué)生，他們或“貌寢”心躁，或木訥呆笨，或古怪頑固，或空虛無聊，每一個(gè)言行每一個(gè)毛孔里都流露出使人不悅的氣息，“一點(diǎn)”都不可愛，似乎“無用”而礙眼。正因其“無用”，老師在面對他們時(shí)，往往容易流露出粗糙不耐煩，能打發(fā)就打發(fā)。此時(shí)學(xué)生會強(qiáng)烈地感覺自己得不到欣賞，面對一個(gè)明知不喜歡你的人，你還會傾心相與，付與信任嗎？當(dāng)然不會，只有疏離和淡漠——感情是相互的。

　　心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”要欣賞“不可愛”的學(xué)生，關(guān)鍵在于摒棄功利心，回復(fù)到師生之間的“自然狀態(tài)”。如果學(xué)生感覺到自己被欣賞，老師就不再是一個(gè)嚴(yán)厲的管制者和權(quán)威者，而是一位可親可信的長輩。心懷仁愛，看似最“無用”的學(xué)生都能被老師欣賞，旁觀學(xué)生也會心有所感，如沐春風(fēng)，師生氛圍才會趨向溫暖。

　　是否長做“無用之事”？

　　日常時(shí)時(shí)告訴學(xué)生“少說廢話，少發(fā)呆”，“少浪費(fèi)時(shí)間，少做無意義之事”。我以為這是珍惜時(shí)間，是少年向上該有的姿態(tài)。然而，六年的教育實(shí)踐告訴我，這話并不對。

　　很多事情，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與教育正題無關(guān)的“無用之事”，日后被證明都是真正有用的，是形成學(xué)生對老師印象的極大的一環(huán)。

　　放學(xué)后在辦公室多留一留，改著作業(yè)喝著水，會有學(xué)生跑過來和你嘮嗑，嘮嗑當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)，原來你以為很熟知的某個(gè)學(xué)生，他還有你根本不知道的一面！原來正直的副班長，他還有愛貪小便宜的毛�。辉瓉砟莻�(gè)難管的女生，她從小學(xué)就開始和壞男孩談戀愛……慢慢地，對待一些特殊學(xué)生的時(shí)候，你也會顯得游刃有余；你找班上學(xué)生談話的時(shí)候，他們會驚訝于你對他們的了如指掌，對你橫生信任。

　　有一陣，學(xué)校的住宿生周五是不用晚修的，路遠(yuǎn)回不了家，有點(diǎn)寂寞，她們便相約晚上來我宿舍聊天聽歌。我“忍痛”割讓自己的周末時(shí)間，陪著他們聊天玩耍，海闊天空。日后卻發(fā)現(xiàn)，正是當(dāng)年自己舍不得割讓的這些陪聽歌看電影的時(shí)間，陪他們消耗時(shí)光做的一些“無用之事”，使這些學(xué)生與自己特別親近。其中一個(gè)女孩子考入湛江市二中之后，經(jīng)常給我打電話談心。某次元宵節(jié)接到她興奮的電話，給我聽她鎮(zhèn)上的鑼鼓喧天；有時(shí)很疲憊，收到她俏皮的短信，看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”，都會為之怦然心動……而其他特地花費(fèi)大量時(shí)間精力去“正規(guī)教育”的學(xué)生，許多都銷聲匿跡。原來并非“有意義”的事情，才會使學(xué)生更依賴?yán)蠋�，更喜歡老師。

　　而這些“無用之事”，說到底，其實(shí)只是陪伴。學(xué)生真正需要的，不是強(qiáng)聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他學(xué)會的優(yōu)點(diǎn)，他往往會潛移默化地學(xué)會。你希望他改正的缺點(diǎn)，他也不知不覺地會修正。正如我們一直看重家庭教育對于學(xué)生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴嗎？彼此陪伴，才最貼近學(xué)生的心靈。

　　教育理想，情操，仁愛，實(shí)施起來，其實(shí)很難。央視記者柴靜曾經(jīng)為一位來自德國的中國志愿者做過一期深度采訪，他叫盧安克。德國念完了大學(xué)，畢業(yè)不久就來到了中國，后來停留在中國廣西一個(gè)當(dāng)時(shí)只有拖拉機(jī)能夠通行，沒有自來水沒有電的板烈村，在板烈小學(xué)做志愿者。三十歲了還依靠國內(nèi)的父母寄給他的生活費(fèi)生存，物質(zhì)上難以理解的清貧。他不敢向?qū)W校要工資，因?yàn)楹ε聦W(xué)校找他要成績。曾經(jīng)他教的學(xué)生，英語成績考的都是倒數(shù)第一，家長有意見，所以他連一個(gè)正式的老師都算不上。他不習(xí)慣中國的教育制度，想教給小孩子真正的英語，和并非通常意義上的精神教育。“我想給他們的是走自己的路所需要的才能和力量�！睕]有身份，沒有社會地位，他在板烈小學(xué)做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子學(xué)習(xí)生活，深深地注視他們，理解他們，帶他們改善自然環(huán)境，拍紀(jì)錄片，做些無用的事情。這些頑劣古怪的孩子，居然深深依戀著他，向他期待的路上走，有孩子為他即興寫下驚人的詩句：“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變。”

　　從世俗的意義上來說，盧安克做的事情沒用，沒效果，不可效仿，但他的存在本身，有一種令人內(nèi)心惶然震顫的力量。這是“無用之事”的力量。這是一種至高的情操。

　　哲學(xué)家霍布斯認(rèn)為，在人的本性中，發(fā)生爭執(zhí)的三個(gè)主要原因，第一是競爭，第二是猜疑，第三是榮譽(yù)。競爭與榮譽(yù)之所以會帶來爭執(zhí)，因?yàn)樗鼤�引發(fā)人的功利心。帶著功利去與學(xué)生相處，會極大地?fù)p害師生關(guān)系，損害教師的修養(yǎng)。意大利詩人切薩雷說：“完美的行為產(chǎn)生于完全的無功利之心�！痹肝覀兡鼙M力摒除雜念，使教師在自然狀態(tài)下去施教，催生一位擁有教育理想，情操高尚，心懷仁愛的好老師——愿我們自然地去施，才能幸福地受。

　　師德師風(fēng)征文 篇7

　　大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。

　　今天，我想借這次機(jī)會和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語專業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過程中以及培訓(xùn)結(jié)束后，我聽到很多來自不同學(xué)校的教師分別說到這么一句話：“這次培訓(xùn)真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認(rèn)為的。

　　并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環(huán)，而是因?yàn)檫@些專家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。

　　這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗(yàn)，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面，還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些，大家都知道，英語的題多數(shù)是ABCD的選項(xiàng)，這些選項(xiàng)的設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子，他們的長度是否相當(dāng)?或者兩長兩短?如果是單詞，四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒有達(dá)到這一點(diǎn)，那就說明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo)，沒有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來出題。

　　一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認(rèn)識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個(gè)老師是來自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫好英語作文的。

　　這一模塊是我在教學(xué)上遇到的`一個(gè)很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學(xué)生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學(xué)生，讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。

　　在抄的過程中，并讓學(xué)生自己畫出認(rèn)為好的句子，并說出這些句子好在哪里以及下次寫作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫作規(guī)則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數(shù)不夠，字?jǐn)?shù)不夠，標(biāo)點(diǎn)符號用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒有做到，就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后，潘老師還會選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對比，哪些是低分作文?

　　高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫多少行，每一行平均過來應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因?yàn)樗�真的在教學(xué)上非常細(xì)心用心，盡心盡責(zé)!

　　有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來說，這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!

　　師德師風(fēng)征文 篇8

　　你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我們在無遮攔天空下的蔭蔽？這是對張嵐老師的真實(shí)寫照，亦師，亦友，亦母。

　　黃梅時(shí)節(jié)里,常是雨絲絲。采訪當(dāng)天，恰逢江南五月的梅雨天，天空飄起了蒙蒙細(xì)雨，濕潤了一份心境，給人留下一抹清涼。天地萬物都浸潤在那煙雨朦朧中，整個(gè)校園都安靜了下來，依稀能聽見雨滴細(xì)密地交織著打落在樹葉上。一絲清風(fēng)拂過，帶來一陣泥土的清香。我們在教室外的走廊上等候張老師接受采訪。已經(jīng)下課了，張老師仍在為同學(xué)們答疑解惑。幾分鐘后，張老師略帶歉意地向我們走來，說道：“真是不好意思，讓你們等了這么久�！辈稍L正式開始。鏡頭前的張老師一改往日的豪爽，略帶羞澀但目光卻真誠，耐心認(rèn)真地回答著我們提出的每一個(gè)問題。背后是四教的鐘樓，她就那么被四教的天井包圍著。我們看著她，眼前的人已不僅僅是那個(gè)課堂上循循善誘的老師，更是一個(gè)與我們一同分享感悟的朋友。

　　正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君

　　提起上海，眼前總是浮現(xiàn)出摩登大廈，絢彩霓虹。奉賢卻永遠(yuǎn)是一個(gè)特殊的存在。澄澈蔚藍(lán)的天空上浮著朵朵白云，空氣是清爽的，夾雜著咸咸的大海的味道。初見張嵐老師，就像第一次遇見奉賢，心曠神怡。

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。這句詩形容張嵐老師不為過，回顧張嵐老師的人生經(jīng)歷，求學(xué)認(rèn)真，桃李天下。張嵐老師出生于1980年，生長在一個(gè)書香門第。在父母的文化熏陶下，從小就刻苦學(xué)習(xí)，于20xx年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲理學(xué)碩士學(xué)位。20xx年9月赴美國蒙特克萊爾大學(xué)進(jìn)修。在采訪過程中張老師提到自己的父母也都是教育工作者，他們的工作經(jīng)歷在潛移默化中培養(yǎng)了自己對教育事業(yè)的熱愛。在國外求學(xué)后，張老師選擇回國，成為了上海師范大學(xué)金融學(xué)院的一名教師，主要從事旅游市場及旅游者決策行為研究。作為一個(gè)土生土長的上海人，她把自己的全部精力與熱情貢獻(xiàn)給了故鄉(xiāng)的教育事業(yè)，來到上海師范大學(xué)，成為了一名優(yōu)秀的大學(xué)老師。在教育事業(yè)的征途中，揮灑了青春，揮灑了愛。

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持

　　是你傳授我們知識，令我們茁壯成長。走進(jìn)教室，我們可以看到一雙雙充滿求知欲的眼睛，還有一位嚴(yán)格又不失風(fēng)趣的老師，每一次的提問與解答，都是師生之間相互碰撞出的火花。有時(shí)候，即使學(xué)生們無法立即給出準(zhǔn)確的答案，張嵐老師也不會為此而感到失望，在指出不足之后，她總會笑著說：“你回答的也是對的，這個(gè)看法很有新意。”作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的80后，老師總是愿意與我們更親近一些，為了同學(xué)們能更好地理解那些晦澀難懂的知識點(diǎn)，她常常把生活中新穎有趣的事情與知識點(diǎn)相結(jié)合，傳授給我們。正因?yàn)檫@樣，張老師的課堂成為了同學(xué)們最期待的課之一。張老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特鮮明，給同學(xué)們留下的都是親切幽默的好印象，她不會照本宣科地傳授知識，總是不斷地嘗試新的、更能讓學(xué)生接受的教學(xué)模式。她認(rèn)為在課堂上，老師還是應(yīng)該保留一點(diǎn)威嚴(yán)感，讓學(xué)生感到敬畏，這樣教學(xué)才能有秩序地進(jìn)行下去。但在私下她希望和同學(xué)之間的相處模式就像朋友一樣，她愿意去了解同學(xué)們的喜好和平時(shí)關(guān)注的事物來拉近師生距離，消除代溝。

　　作為一名大學(xué)老師，課堂上的她總能調(diào)動同學(xué)們的積極性，使氣氛活躍起來，每個(gè)人都覺得十分生動有趣。課堂下，她性格開朗豪爽，幽默風(fēng)趣，同學(xué)們總是能看到她臉上洋溢著的燦爛笑容。工作細(xì)心又負(fù)責(zé)的她，周末休息時(shí)喜歡看書，喜歡旅游，熱愛運(yùn)動，熱愛生活。她興致盎然地跟我們提起在閱讀專業(yè)書之外，最喜歡的是勵(lì)志類書籍�！陡兄x折磨你的人》是她推薦給我們的一本書，張老師說“在生活中，總有一些人會‘折磨’你、約束你。但回想起來，正是因?yàn)檫@些人磨練了你的意志，你才會成長�！�

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　張老師擁有鮮明的新時(shí)代青年教師特征，她有想法也有辦法，有抱負(fù)也腳踏實(shí)地。當(dāng)被問到給自己定下什么目標(biāo)時(shí)，她幽默地說：“王健林都說‘要先給自己定一個(gè)小目標(biāo)，比如說掙他一個(gè)億’，我當(dāng)然也有給自己定下短期小目標(biāo)和長期大目標(biāo)�！碑�(dāng)談到自己的目標(biāo)時(shí)，她的眼睛里閃爍著專注和堅(jiān)定。她說作為一名老師，她的短期目標(biāo)就是認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，努力提高課堂質(zhì)量，對學(xué)生負(fù)責(zé)，把知識傳授給更多同學(xué)。作為一名科研工作者，她的目標(biāo)是沉下心來專注于科研，努力寫出高質(zhì)量的.科研論文，做一顆螺絲釘，在科研方面盡自己的一份力。關(guān)于她的長期目標(biāo)，她說她希望盡自己所能，為中國教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。講到這里時(shí)，她有些激動，聲音不大卻堅(jiān)定，她認(rèn)真地說，這是她畢生所追求的。

　　雖然已經(jīng)有十幾年的教齡，但當(dāng)提到分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)張老師的謙虛讓我記憶深刻，“我一開始也是一個(gè)年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是在實(shí)踐過程中慢慢總結(jié)的。我主要從事社會學(xué)研究工作，最主要的就是與時(shí)俱進(jìn)。對于熱門話題，要及時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行交流，教學(xué)相長。另外學(xué)�，F(xiàn)在主推的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該在思政課教學(xué)實(shí)踐操作過程中發(fā)揮作用，讓學(xué)生接受新鮮事物，面向現(xiàn)在，面向未來�！�

　　在事業(yè)生涯方面，張老師不斷勉勵(lì)自己到達(dá)新的高度。她說在她看來，職稱對高校老師來說是非常有效的激勵(lì)措施，高校老師積極爭取職稱是一種好現(xiàn)象。但積極爭取要體現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)和科研認(rèn)真負(fù)責(zé)中，她表示評定非常公平公正的。根據(jù)學(xué)校評定要求，她積極發(fā)表論文，在職稱方面有所斬獲。回答這個(gè)問題時(shí)張老師的誠懇與率真是我們沒有想到的。這種坦然的態(tài)度讓我由衷敬佩。

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

　　她是良師，亦是益友。私下里，張嵐老師與同學(xué)們關(guān)系很親近，同學(xué)們都親切地稱她為“嵐姐”。這個(gè)大姐姐風(fēng)趣可愛、平易近人，這對于同學(xué)來說都是十分寶貴的，大家一有生活上或?qū)W習(xí)上的問題都愿意與她分享，而她也總是耐心地聽同學(xué)們傾訴，并給出有效并且中肯的建議。當(dāng)需要項(xiàng)目輔導(dǎo)老師時(shí)，同學(xué)們第一個(gè)想起的就是這位謙和可親的大姐姐。當(dāng)取得優(yōu)異成績時(shí)，也總是第一時(shí)間把好消息告訴她。她在同學(xué)們心目中早已不再是那個(gè)永遠(yuǎn)要隔著一個(gè)講臺的老師，更是一個(gè)和大家一起體會快樂和委屈、經(jīng)歷成功和失敗的朋友。她一直默默地、無怨無悔地陪伴著、引領(lǐng)著每一個(gè)人，似春雨無聲，卻總能滋養(yǎng)生命。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，她無私奉獻(xiàn)、不辭辛勞的精神深深地感動著每一個(gè)同學(xué)。正是因?yàn)橛兴�，我們才能獲得一個(gè)又一個(gè)的獎(jiǎng)項(xiàng)。她沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有可歌可泣的壯舉，但同學(xué)們無時(shí)無刻都感受到了愛與關(guān)懷。當(dāng)同學(xué)們需要老師時(shí)，她總是義無反顧地給予幫助：不論是在炎熱的中午為同學(xué)四處奔波準(zhǔn)備材料，還是夜深人靜時(shí)加班指導(dǎo)同學(xué)完成小組項(xiàng)目，無一不體現(xiàn)了老師那深深的關(guān)懷和無私的愛。

　　“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。最好的教育，就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教書育人，不過是用真誠換取真心，用生命感動生命。張嵐老師無疑做到了這些。采訪結(jié)束了,天空依然在飄灑著細(xì)雨，盡管只有短短半小時(shí)的采訪時(shí)間，但張老師的一番話語卻牢牢地印在了我們腦海里,揮之不去。我們作為張老師的學(xué)生，在此祝愿她在以后的教學(xué)征途中越走越寬,創(chuàng)造更多精彩。

　　師德師風(fēng)征文 篇9

　　最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會各界特別是在學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開展了向“最美教師”學(xué)習(xí)活動，在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū)，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習(xí)的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。

　　我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達(dá)對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

　　第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的`態(tài)度，充分體現(xiàn)了她敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神。向她學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)工作。

　　第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力。

　　我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，奮發(fā)有為，開拓進(jìn)取，做人民滿意的教師和教育工作者。

　　師德師風(fēng)征文 篇10

　　我曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果你愛一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。”當(dāng)時(shí)的我，聽得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。

　　有人說，教師是單調(diào)乏味的；也有人說，教師缺乏快樂；還有人說，教師是清貧的……這些說法似乎并無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運(yùn)的不公，不會以消極的情緒影響學(xué)生，更不會讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛心。愛讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛也讓我身邊的孩子獲得快樂、幸福。同時(shí)，愛也是一種無私奉獻(xiàn)。

　　長輩們總是說我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后。看得上的夠不著，夠得著的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說90后的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢想成長的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢。就是希望每一個(gè)可愛的孩子永遠(yuǎn)能夠幸福健康快樂的成長。

　　我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿愛心的幼兒教師。她還是一名快樂的小班教師。

　　一、勤學(xué)好問，努力進(jìn)取

　　自工作這幾年以來，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績顯著。曉梅老師時(shí)常因?yàn)樽约翰皇菍W(xué)前教育專業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)理論知識，彌補(bǔ)自身不足。工作以來，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教。每當(dāng)她因?yàn)榧议L工作問題感到困惑的時(shí)候，曉梅老師就會向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結(jié)合自己多年以來的家長工作經(jīng)驗(yàn)，給了她許多中肯的'建議。有時(shí)候，在教學(xué)問題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學(xué)成績顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課后不斷反思，爭取把教學(xué)活動做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當(dāng)遇到主題活動主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候，曉梅老師就會主動請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對她也有著極高的評價(jià)。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內(nèi)外各種基本功比賽活動。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動作惟妙惟肖，表情生動豐富，打動了在場的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向?qū)�業(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。

　　二、關(guān)愛幼兒、熱情洋溢

　　成為幼兒教師以來，她一直堅(jiān)信，自己要成為一名快樂的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒有哭了，有進(jìn)步，繼續(xù)堅(jiān)持喲”她親切的笑容柔柔的問候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開始的時(shí)候，班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說話，玩耍，也不愿意參加任何集體活動，總是默默地待在班里的角落里，獨(dú)自哭泣。因?yàn)樾愿窆缕�，沉默寡言，開學(xué)很久，她都沒有好朋友，對于寶寶二班也沒有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動抱抱她，摸摸她，主動找話題和她說話。一開始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當(dāng)曉梅老師找她聊天的時(shí)候，她也愿意小聲的簡單的說上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當(dāng)小助手，幫老師的忙，夸獎(jiǎng)她，并且送給她小紅花。離園之前還會單獨(dú)抱著她聊一會兒天，說一說今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月過去了，孩子現(xiàn)在變得開朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說，每個(gè)孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請她當(dāng)小班長，不僅能夠轉(zhuǎn)移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂開朗感染孩子，讓孩子來到幼兒園感到很幸福。

　　三、樂于助人，先鋒帶頭。

　　曉梅老師又是一個(gè)非常開朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當(dāng)工作任務(wù)比較繁重，或是誰有煩惱的時(shí)候，曉梅老師就會嘗試去逗同事開心，做同事的開心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂解難，只要大家需要她，她就會慷慨相助。有一次，一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí)，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準(zhǔn)備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認(rèn)真對待，主動完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會再三確認(rèn)，防止出錯(cuò)，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個(gè)人都是笑容滿面，真心真意去結(jié)交每一個(gè)同事。面對家長的時(shí)候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長。每當(dāng)有家長需要咨詢事情的時(shí)候，曉梅老師總是細(xì)心耐心地為家長講解。她的用心得到了家長們的贊揚(yáng)。

　　兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識，長身體的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時(shí)期，將會影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂成長。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽下的影子，在地上畫出一幅幅有趣的粉筆畫，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節(jié)里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會到的快樂。冬天，下雪的時(shí)候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進(jìn)行別開生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。

　　曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂傳遞給了孩子，傳遞給了社會。在我們敬佩學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí)，也要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂，社會形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動去實(shí)現(xiàn)教育夢！我也會帶著愛，帶著夢想，在滎陽三幼的這片土地上，繼續(xù)無私奉獻(xiàn)，盡情地?fù)]灑我的青春和汗水。

　　師德師風(fēng)征文 篇11

　　師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。

　　——題記

　　世界上有兩種人，不會加害于你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學(xué)路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。

　　對于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個(gè)子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風(fēng)風(fēng)火火。在我的印象中：她是一位嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的老師。俗話說：“嚴(yán)師出高徒�！苯估蠋煵粌H對待學(xué)生非常嚴(yán)厲，對她自己亦是如此。

　　她擔(dān)任我們班主任的時(shí)候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時(shí)間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——

　　“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點(diǎn)多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學(xué)校，但是學(xué)校的大門不會開得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時(shí)候媽媽才能不那么忙，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時(shí)興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒有變過。當(dāng)時(shí)吧，我們都覺得她也太嚴(yán)厲了，當(dāng)別班的學(xué)生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時(shí)候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說，她也在。每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總是說：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學(xué)的，你們成績好不好都不會扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，并沒有放任我們不管。焦老師是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是為人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂于助人�！皹溆�靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。

　　焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的搟。我知道那是因?yàn)殚L期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個(gè)緊張的'狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個(gè)應(yīng)該注重養(yǎng)生的年紀(jì)，焦老師對我們付出的真的太多太多了。

　　焦老師不止是一位嚴(yán)厲的老師，其實(shí)她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。

　　那天天色風(fēng)雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個(gè)不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點(diǎn)鐘，睡得迷迷糊糊，聽著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個(gè)身準(zhǔn)備繼續(xù)睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥著我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽著事情的經(jīng)過，又一邊安慰我。時(shí)間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴(yán)重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數(shù)的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風(fēng)雨中隨風(fēng)飄散。時(shí)間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地?fù)崦�著我的臉頰，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時(shí)感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因?yàn)槭痔鄣臒o法忍受，還是因?yàn)榻估蠋熡H切的問候。有那么一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴(yán)厲的那個(gè)老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說：“走，我?guī)�你出去看看吧，乖啊，別哭了�！北憷�著我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發(fā)覺了什么。說：“你冷不冷�。靠旎厝ゴ﹤�(gè)衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當(dāng)我穿好衣服準(zhǔn)備和老師出門時(shí)，碰上了一位值班老師，那個(gè)老師是位化學(xué)老師，雖然并沒有擔(dān)任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒��？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。

　　忽然那位老師靈機(jī)一動拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網(wǎng)上說用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開門嗎？”那位化學(xué)老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學(xué)老師呀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有堿�！苯估蠋熂泵Φ恼f：“那咱快去呀�！本瓦@樣。兩個(gè)老師拉著一位小淚人向?qū)嶒?yàn)室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問我：“怎么樣？有沒有好一點(diǎn)？”我的手指麻木的已經(jīng)沒有知覺，但是手臂的疼痛確實(shí)有所緩解。于是我點(diǎn)了點(diǎn)頭。忙活了大概有一兩個(gè)鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了�；氐剿奚�，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎么樣？我說挺好的。她笑著說：“估計(jì)一晚上都沒睡好吧�，F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還疼不疼？”說完便拿著我的手左右看。時(shí)不時(shí)摸摸我發(fā)腫的手指，我說：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師。”她說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧�！边@件事，真的會記一輩子。而這個(gè)人，也會銘記終生。

　　說真的。對于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學(xué)習(xí)，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之后，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！

　　如果可能的話，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。

　　師德師風(fēng)征文 篇12

　　20xx年9月，帶著對教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴�，勿忘初心。�?dāng)我真正踏入校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛為念，以德為先，以仁為范。

　　看見孩子是愛的開始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時(shí)正處冬天，在一次戶外活動的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，老師好冷”。還沒等我說完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過來，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再多的言語都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動著、幸福著！

　　在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來卻是他們的可愛之處，也是引導(dǎo)孩子成長的良好契機(jī)。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒有批評他，而是讓孩子們一起開動腦筋把玩具修好，她覺得“修的`過程比原本簡單的玩的過程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對招式，不碰身體”，孩子們在武俠音樂中盡情表演，投入的動作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會驕傲又自豪，“他們都太可愛了，太聰明了�！卑l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)意見、表現(xiàn)自我，這就是我愛孩子的方式。

　　我是一個(gè)容易感動的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問候、一次及時(shí)的幫助，常常會激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。

　　當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過過迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹�前的一些工作�?jīng)歷，甚至對自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問。20xx年我來到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長，她對我說：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試。”聽完這番話我感覺蔡園長就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動力。

　　有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無拘無束地成長，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛鄣牧髀�。那愛，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺得幸福，讓我覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！

　　同時(shí)，我認(rèn)為這種幸福也來源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來，我在班級中舉行了“今天我值日”的活動，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。

　　我所帶的班級多次被幼兒園評為優(yōu)秀班集體，20xx年被評為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎(jiǎng)，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎(jiǎng)，我用青春譜寫了愛的樂章，用真誠和愛心換來了家長的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。

　　蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來撐起頭頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛心、細(xì)心、耐心描繪師愛這幅畫卷，做到學(xué)為人師，從心開始。

　　師德師風(fēng)征文 篇13

　　現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。

　　有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，對老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。

　　言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的.人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識。我們說高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的酷愛和投入，對同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的敬重和愛惜，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

　　教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了�！苯又�又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我�！蹦猩�半信半疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺壓女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式�！碧障壬�又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)緣由。

　　為一名教化工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以“開縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，主動進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

　　師德師風(fēng)征文 篇14

　　我們與XX老師約好了周五見面，因?yàn)槲覀冎�道她周五下午還要趕來奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對清閑的周五中午，而直到采訪結(jié)束時(shí)，我們才知道她其實(shí)馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時(shí)間來接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關(guān)系，因?yàn)榕c我們交談她很開心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來的她依然不急不躁，對于有些緊張的采訪同學(xué)，她耐心地傾聽著并提出建議，在她娓娓道來的故事中，在她對我們的諄諄教導(dǎo)中，我們度過了甚是充實(shí)的一個(gè)下午。

　　水善利萬物

　　有人說春風(fēng)猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風(fēng)，是溫柔的，細(xì)膩的。她臉上時(shí)常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語氣，來為我們講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間”的意思。她時(shí)常會在課堂上穿插一些生動有趣卻又涵蓋專業(yè)知識的問題來讓我們互相討論，做一些小演講來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開始發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)回答的紕漏較多，但她總是認(rèn)真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言，時(shí)而做好記錄，總結(jié)他們觀點(diǎn)中的精華，不斷地深入發(fā)問，循循善誘，讓其他同學(xué)自己思考，從而讓我們能夠表達(dá)出更為完善的觀點(diǎn)。

　　真誠如XX老師，我曾經(jīng)悄悄問她：“羅老師，你都不會對學(xué)生發(fā)脾氣，他們聽你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動著光芒，她對我說：“真誠是我能行使的最大權(quán)利�！盭X老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠去塑造每一個(gè)孩子。她認(rèn)為世上沒有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說是“老師的架子”。上課時(shí)只有與孩子們平等交談，才會使每一個(gè)孩子感受到自己的真誠，而此時(shí)，才是教學(xué)的最好機(jī)會。只有真心去對待每一個(gè)孩子，孩子們才會真心回報(bào)，進(jìn)而認(rèn)真去對待自己的課業(yè)，真誠是XX老師最大的武器。

　　近聽水無聲

　　羅老師的細(xì)膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午，因?yàn)橐�借用校園網(wǎng)上傳作業(yè)，沒空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個(gè)橙子填肚。教室里也還有零星的三五個(gè)同學(xué)。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺，正當(dāng)我以為她要從前門離開時(shí)，她卻徑直走向我，眼睛里充滿著關(guān)懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個(gè)橙子能管飽嗎….？待會忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭，有些驚訝，說了句謝謝老師，原本以為她只是心血來潮地發(fā)問，沒想到羅老師選擇繞路從后門出去，穿過整個(gè)教室，就是為了能夠停留在每一個(gè)同學(xué)身邊，詢問著每個(gè)人留在教室的原因，提醒著每個(gè)人記得吃午飯。每一次發(fā)問都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見所有同學(xué)都被突如其來的溫暖所感動，不約而同地會心一笑。從這個(gè)小細(xì)節(jié)我看出，XX老師對我們的關(guān)心絕對不止于課堂上，她課后對每個(gè)學(xué)生的生活與健康的關(guān)心才真正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無微不至，似春雨般溫潤著每一個(gè)人。

　　細(xì)膩如XX老師，一提起她，她那可愛溫暖的笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當(dāng)在路上遇見羅老師，她總是笑容滿面，穿著簡單樸素，身上雖沒有太多顏色，但讓人覺得干凈舒服。每次上課，羅老師走進(jìn)教室, 臉上總會帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因?yàn)樽�在第一排，我總會看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍(lán)色小行星的貼布，讓我覺得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊(yùn)藏著一個(gè)浩瀚的小宇宙。

　　天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝

　　XX老師在學(xué)校中是為同學(xué)們尊重的好老師，更是被同學(xué)們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對某個(gè)知識點(diǎn)緩緩道來，也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學(xué)生，仿佛是在關(guān)心自己的孩子一般溫柔和緩。

　　而這樣細(xì)膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說：“現(xiàn)在的`孩子更有個(gè)性也更會思考了，從一定程度上老師的工作是引導(dǎo)而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結(jié)合一定會很好，所以我要怎么去讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)呢？”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細(xì)氣且十分隨和，但是遇到原則性問題的時(shí)候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細(xì)膩柔弱，看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對規(guī)則的重視，無論是對學(xué)生還是對自己，羅老師認(rèn)為，只有在嚴(yán)格要求并且真正努力過后，才會對自己有一個(gè)新的認(rèn)知，而后方能追尋一個(gè)更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后，以溫柔的姿態(tài)教育每一個(gè)她所愛護(hù)的學(xué)生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學(xué)生找到一條最好的道路并積極引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生，所以XX老師在學(xué)生們的心中一直都是那個(gè)可愛的羅媽媽，是那個(gè)永遠(yuǎn)都會把學(xué)生放在第一位的無私的羅媽媽。

　　寄語新生，真摯祝福

　　XX老師作為中法經(jīng)濟(jì)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，平時(shí)還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無形,但又無處不在，容載萬物。同時(shí)，她也深切地意識到，教育工作的意義一部分也在于學(xué)生，平時(shí)她也很關(guān)心學(xué)生，對于新生們，她也留下了最真摯的祝福：

　　同學(xué)們，進(jìn)入大學(xué)后，首先對這四年做好規(guī)劃，對于過去該關(guān)上的閥門要關(guān)上，該打開的要打開，懂事得越早越好。也要敢于說，互相進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。無論怎樣，最終的目的，無論從哪個(gè)角度來看，都是讓我們每一位同學(xué)能夠?qū)W有所長，在未來發(fā)揮出更大的作用，對國家、對社會、對自己的家庭能夠有更好的貢獻(xiàn)。

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