教師師德征文優(yōu)秀15篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過征文吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。怎么寫征文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的教師師德征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師師德征文1

　　x是個(gè)地名，因x機(jī)場(chǎng)而在省內(nèi)多少有點(diǎn)名氣，它在濟(jì)南市歷城區(qū)東北一角，距離市區(qū)約有80里路。我工作的學(xué)校就在x鎮(zhèn)向陽村旁邊。時(shí)鐘調(diào)到九年前，剛大學(xué)畢業(yè)的我生活是這樣的：早6點(diǎn)起床，11點(diǎn)半離開辦公室，中午不休息來備課，一天工作至少十四五個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)應(yīng)付完手頭上的任務(wù)。開門不是七件事情，開門只有一個(gè)字：忙。一天天無盡的忙碌，組成了我全部的生活。

　　樓梯都沒有慢慢走過，全是一溜小跑。那些大學(xué)里悠閑和浪漫的事情，已是雨打風(fēng)吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落，炎夏知了的黑色的背閃閃發(fā)亮，輕盈的燕子在身邊飛過，而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情，比如看看大片，與友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃頓飯，都成為身處郊外我的奢望。

　　我工作與生活的環(huán)境是昆蟲的世界，當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，無數(shù)的蟋蟀在地上來回游蕩，你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊(duì)，饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝，不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己當(dāng)成了美軍的悍馬吉普。

　　這是我追求的生活嗎？還記得自己大學(xué)時(shí)候的夢(mèng)想，成為一名走南闖北的記者，用自己的文字編織寬廣的藍(lán)天�？涩F(xiàn)在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊，做一個(gè)與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使我的心躁動(dòng)起來。站在村莊的門口，我不知何去何從。

　　心里沒有了活潑，生活也就沒有了顏色。卻在此時(shí)，彩虹般的心橋悄悄建立起來。

　　綠色的紙青蛙

　　夜風(fēng)隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園，初秋的柳樹不時(shí)搖曳婀娜的身姿，發(fā)出沙沙的舞步聲。周日返校，開完班會(huì)，我從班里回到辦公室，一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開，這是誰的.作品呢？水餃的旁邊放著兩個(gè)綠色的紙青蛙，一個(gè)紙青蛙背上畫著我的頭像，卷發(fā)和眼鏡是我的標(biāo)志；另一個(gè)紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕，他們久久地刻在我的辦公桌上，那張桌子，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地，人間最美麗的果實(shí)正在悄悄開放。

　　藍(lán)色的巧克力

　　終而復(fù)始的工作，如果投入了感情，原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一張張因?yàn)槲业絹矶鴱淖鳂I(yè)堆里抬起的笑臉。作業(yè)本上我寫的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)的話語竟然換來了排隊(duì)半小時(shí)才能得到的社團(tuán)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的門票。我用課余時(shí)間給降班同學(xué)補(bǔ)課，他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標(biāo)語貼得滿宿舍都是，宿管老師逢人便問“老葛是誰？”長跑接力比賽中，我陪學(xué)生一起奔跑，我班女生給我了一塊巧克力，我不太好意思接受�！鞍パ�，你不知道我為了減肥，已經(jīng)好久不吃糖了嗎�！钡�我后來后悔了。這不是一般的巧克力，而是藍(lán)色的，她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機(jī)會(huì)，我一定說：才給一塊嗎？！

　　慢慢地，我的心平靜下來。忙，心里也要裝著美好的事情。要不，這忙的歸宿又在哪兒呢？偏遠(yuǎn)，卻可以遠(yuǎn)離凡塵的束縛，與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心，我靜靜的感受的到。捧起來，酷暑中卻清涼到心底，嚴(yán)寒中卻溫暖到全身！走過春夏秋冬，有他們的日子總是特別的充實(shí)與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野，但他們不會(huì)離開我的世界，因?yàn)樗麄兘o我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊，我們小心地互相了解，一天天地培養(yǎng)起新的默契，創(chuàng)造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口，我明白了工作的意義。

　　x是遙遠(yuǎn)的墻嗎？是誰給它起了這樣一個(gè)略微帶點(diǎn)荒涼的名字呢？我無法考證它的名字的來歷，但是我知道對(duì)我而言，它不是遙遠(yuǎn)的一堵墻，因?yàn)槲液臀业乃麄兙蜕�活在這里，我們?nèi)诤显谝黄�，我們之間并不遙遠(yuǎn)。

　　向陽村里都是滿溢的陽光嗎？生活可沒有這么陽光燦爛，但在沒有陽光沮喪時(shí)，我卻感受到心靈陽光的可貴，她可以穿過心房，照亮彼此。

　　在茫茫的夜色里，飛機(jī)的燈靜靜地閃爍著，輕掠過學(xué)校的上空，漸漸地向不知曉的遠(yuǎn)方融化去。我想到了海子的詩，并斗膽進(jìn)行了葛浩版的改編：從明天起，做一個(gè)幸福的人。備課、上課，與太陽賽跑。從明天起，關(guān)心點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。我有一所房子，面朝機(jī)場(chǎng)，春暖花開。

教師師德征文2

　　秋風(fēng)，送走一個(gè)個(gè)最熱的時(shí)候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風(fēng)花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉(zhuǎn)瞬間，我已變成主持人任隊(duì)伍中的一名“老兵”。可回首舊事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。

　　一、“小灶”中給與關(guān)懷愛護(hù)

　　瑾豪是一名問題幼兒，講課或聽課愛說一點(diǎn)不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險(xiǎn)性游戲，作業(yè)更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學(xué)們?cè)�繼續(xù)不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴(yán)地斥責(zé)過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對(duì)此是束身無策，大部分?jǐn)?shù)時(shí)刻索性不管不問�？捎幸惶�，其它同學(xué)已經(jīng)放學(xué)了，我也正準(zhǔn)備最終一遍到各處觀察年級(jí)后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學(xué)詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責(zé)了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時(shí)過不久，我沒察覺間已經(jīng)把他看作一個(gè)頑固不化的“冥童”，可其實(shí)，他實(shí)在是這么嗎？想至此，我抓緊時(shí)機(jī)跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動(dòng)的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了�？匆娝�此時(shí)最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的關(guān)心，他關(guān)緊地點(diǎn)了一下子頭�！澳抢蠋煾视诮o你開小灶，和你一塊兒進(jìn)步提高，你愿意合適我嗎？”這時(shí)，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵(lì)的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩(wěn)平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒?jiǎn)栁伊耍�而從這個(gè)時(shí)候起每日放學(xué)在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關(guān)于他的斥責(zé)聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。

　　蘇姆林斯基說過：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童�！睈凵�是教員的應(yīng)盡的職責(zé)，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育幼兒的“能量物質(zhì)”、“反應(yīng)劑”。愛可以變成開啟幼兒心扉的一把鑰匙，變成點(diǎn)燃幼兒心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛幼兒，越能獲得幼兒的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的幼兒，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓幼兒在和我的接觸中感覺到我對(duì)他的關(guān)切，在進(jìn)步提幼兒體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到我對(duì)他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在幼兒的心中。

　　二、“微笑”中情意共鳴

　　教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發(fā)和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴(yán)，又要盡力盡量形成自身的內(nèi)聚力和讓幼兒指向教育者的向心思。用對(duì)幼兒的'誠心誠意之愛和真摯情意，引動(dòng)幼兒心理認(rèn)同和情意共鳴。

　　眾多人在提到教員時(shí)，總會(huì)與“莊嚴(yán)”、“不隨便言笑”結(jié)合在一塊兒。實(shí)際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學(xué)的欲念是由教員激散發(fā)來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使幼兒不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的幼兒，它們就容易獲得幼兒的好感，幼兒來就有寧可進(jìn)學(xué)院而不愿稽留在家里了�！泵咳战o幼兒絢爛的微笑，會(huì)讓幼兒的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進(jìn)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會(huì)降雨�！倍�我卻信任我的每塊“彩云”都會(huì)“降雨”。由于，我領(lǐng)有一種特別的教育手眼――微笑。

　　我們班有個(gè)幼兒，剛著手每日的作業(yè)老是愛拖著不做，因?yàn)檫@個(gè)考試績效老是還不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最后結(jié)果發(fā)覺他這私人還真有不少長處：譬如，愛勞動(dòng)，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會(huì)笑吟吟地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好管閑事，我便在晨會(huì)課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)兒?jiǎn)�！”他老是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我講：“還有一點(diǎn)兒點(diǎn)了�！蔽胰匀恍χ鴮�(duì)他講：“等一下子我可是要來查的�！彼麖奈业囊暰�里讀到達(dá)激勵(lì)，久而久之，找到達(dá)自身的價(jià)值，后來還變得在課上有決心發(fā)言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術(shù)82分的好績效。在幼兒獲得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在幼兒覺得遺失時(shí)，我會(huì)用微笑送去激勵(lì)；在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去優(yōu)容。因?yàn)檫@個(gè)，我用微笑博得了幼兒的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙幼兒們茁壯生長。

教師師德征文3

　　教師在幼兒心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f的就是我們教師教育幼兒的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著幼兒的學(xué)風(fēng)和幼兒園的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊�！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦挠變骸Ｎ覀兩磉吘陀泻芏鄮煹驴�模，這些老師將成為我人生的良師益友。

　　先說說我們六中的領(lǐng)導(dǎo)，牛子方校長，作為一校之長，帶領(lǐng)所有教師一起，營造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來六中的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問暖，指導(dǎo)我的工作，并不斷安慰我、鼓勵(lì)我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應(yīng)了六中的工作和生活。他力爭(zhēng)擁有現(xiàn)代教育的觀念，先進(jìn)的教育管理見識(shí)，可以說他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)和思考的校長，這為他的幼兒園管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　再說說我們的教導(dǎo)主任姚英朝老師，他不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，平時(shí)還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，他要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習(xí)要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)幼兒提問，多給幼兒自主學(xué)習(xí)，多讓幼兒合作探究”；開展活動(dòng)要體現(xiàn)：讓每位幼兒都參與、讓每位幼兒都成功、讓每位幼兒都快樂！他積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織老中青教師探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，他一遍一遍的聽課、指導(dǎo)，不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，也給了老師們思想上的鼓勵(lì)。他重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本著“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長搭建舞臺(tái)。他兢兢業(yè)業(yè)、樂觀進(jìn)取的精神，贏得了幼兒的喜愛和家長的贊賞，更贏得了老師們的.欣賞和信任。此外，可以說六中的每一個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿我們語文組來說，組長張秀珍老師，她總是替每個(gè)組員著想，難活、累活搶在前面；陳麗芳老師有求必應(yīng)；鄰居董志蘭老師更是不用說，她常常主動(dòng)幫我解決很多困難。

　　從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范�！弊呱先�尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。要給幼兒一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)�？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熢趥魇谥�識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人�！痹谟變旱男哪恐�，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！币虼�，我們要用自己的模范作用，為幼兒樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭(zhēng)取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛幼兒成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃�過程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果�！皭邸币�以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體幼兒�！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。

　　我們常說：“一年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、管理班級(jí)，但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧�，發(fā)揮出不平凡的力量。

教師師德征文4

　　愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把幼兒放在心上，只有讓幼兒感受到教師的愛，幼兒才會(huì)向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”�，F(xiàn)在的幼兒，如果碰到煩心的事，教師一味的指責(zé)，將不利于幼兒的心理咨詢健康建設(shè)，如果教師能從日常的細(xì)微處關(guān)愛幼兒，定能使幼兒帶著希望和快樂輕松上路。

　　平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。從推行素質(zhì)教育到實(shí)行課程改革以來，我們一直圍繞著一個(gè)中心“不讓一名幼兒掉隊(duì)”，這就是說對(duì)幼兒必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位幼兒，使全體幼兒得到發(fā)展。例如：在課堂提問時(shí)，同一個(gè)問題有的幼兒能回答，有的卻不能；有的幼兒回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的幼兒不為鮮見，長此以往，不利于幼兒自尊心、自信心的培養(yǎng)，會(huì)有部分幼兒將逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，班級(jí)會(huì)逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對(duì)此，必須層次分明，要對(duì)準(zhǔn)他們的“味口”，實(shí)行“分餐制”。這樣，幼兒回答問題的成功率就高，師生感情會(huì)越來越好。同時(shí)課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，這樣有助于減少幼兒的緊張和焦慮的心態(tài)，有助于幼兒積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到幼兒身心合一的最佳教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。相反，嚴(yán)肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會(huì)抑制幼兒學(xué)習(xí)的熱情，不利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。

　　蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過，“請(qǐng)你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長久的痕跡。”

　　善待幼兒的插嘴。我們總認(rèn)為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現(xiàn)。其實(shí)，幼兒在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會(huì)插嘴，代表著他正認(rèn)真聽你講課；他會(huì)插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運(yùn)用著你傳授的舉一反三；他會(huì)插嘴，證明他的求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)你的課堂知識(shí)極為感興趣。也許，他的“插嘴”內(nèi)容根本是風(fēng)馬牛不相及，十萬八千里，遠(yuǎn)離你的`教學(xué)思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給幼兒插嘴的權(quán)利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導(dǎo)，用實(shí)際的例子告訴幼兒什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔(dān)心幼兒會(huì)把老師當(dāng)作朋友，而縱容幼兒放肆的可能性，其實(shí)，“平起平坐”也有一個(gè)度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，于細(xì)微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。

　　尊重幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。一項(xiàng)調(diào)查顯示，中小幼兒在遇到困難和心理咨詢煩悶時(shí)先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達(dá)到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時(shí)，老師總是說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。幼兒愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態(tài)，直接否定孩子的想法，只會(huì)扼殺下一次的溝通，因?yàn)橛變涸俨粫?huì)找你傾訴想法。

　　現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽幼兒的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　不吝于贊美。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的閃光點(diǎn)，卻不適時(shí)地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對(duì)方，有意或無意地寄以期望，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)幼兒表示好感，幼兒就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)幼兒表示厭惡或失望，幼兒心理咨詢就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。只有真正的愛幼兒，贊美才能真實(shí)而富有色彩。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則，不應(yīng)總把精力集中在專挑幼兒的毛病，專批評(píng)幼兒的缺點(diǎn)上�！懊�病越挑越多”，絕不會(huì)越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美幼兒的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對(duì)幼兒不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。這樣，不利于幼兒健康心理咨詢的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評(píng)，一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷，那樣實(shí)際上是害幼兒。批評(píng)是為了讓幼兒懂得什么是真、善、美。

　　“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們�！比绻�一個(gè)孩子生活在愛之中，如果一個(gè)孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。

教師師德征文5

　　熱愛教育事業(yè)最直接的體現(xiàn)就是熱愛學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學(xué)生們同吃同住。

　　愛可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對(duì)學(xué)生充滿關(guān)心、肯定、幫助、保護(hù)的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補(bǔ)教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛學(xué)生，才能樂于奉獻(xiàn)、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權(quán)力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價(jià)值，才會(huì)追尋教育的真諦。熱愛學(xué)生不是僅僅熱愛某個(gè)、某些學(xué)生，而是要熱愛每一個(gè)學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。熱愛學(xué)生就要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，他們既有自己的長處，又有自己的不足。正是因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)和不足，才需要教師的教育和引導(dǎo)。師生間雖有長幼之分、知識(shí)多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對(duì)學(xué)生真誠的愛會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的教育力量，這種強(qiáng)大的教育力量又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)教師的愛，回報(bào)給教師。師生間形成了一種強(qiáng)大的幸福場(chǎng)，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當(dāng)成了謀生的手段，卻忘記了自己應(yīng)有的責(zé)任。從事著太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對(duì)著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關(guān)愛。他們只是作為傳授知識(shí)的工具而存在著，把本來富有創(chuàng)造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機(jī)械重復(fù)。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒有從工作中體會(huì)到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，才能真正體味當(dāng)教師的快樂，才能把教育職業(yè)真正當(dāng)成追求幸福的活動(dòng)。她們對(duì)待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來不會(huì)顧此失彼，也不會(huì)給學(xué)生分類，每位學(xué)生都學(xué)有所長，發(fā)揮著自己的'最優(yōu)之處。

　　高尚的師德對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平。夸美紐斯曾把教師職業(yè)譽(yù)為太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時(shí)他也說過這樣的話，那就是太陽底下再?zèng)]有比教師所需要的知識(shí)更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長，是說學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實(shí)也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對(duì)老師的愛的最好注解。

　　總之，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，教師職業(yè)的幸福價(jià)值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價(jià)值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。

教師師德征文6

　　因?yàn)閻�，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。

　　--題記

　　每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì)聽到＂因?yàn)閻郏⒅�類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩�得了愛的涵義？因?yàn)閻�，我們�(cè)撛鯓訍郏?/p>

　　有這樣一個(gè)小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬�。�，愛就是仁慈地對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長處。＂這是英語里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發(fā)于心，才是真愛。

　　因?yàn)閻�，我們學(xué)會(huì)尊重。

　　靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對(duì)我說孩子的成績很差，同學(xué)也無意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會(huì)不會(huì)？靜也和同學(xué)一起舉手說：＂會(huì)�。ⅰＳ谑�，我請(qǐng)她來讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認(rèn)識(shí)＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請(qǐng)她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽儾睿�更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不�?huì)背上學(xué)生的包袱，才能有快樂的'童年和人生。

　　因?yàn)閻郏�我們選擇了寬容。

　　剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛。排隊(duì)，孩子們會(huì)邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動(dòng)情處，孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑�。】吹竭@樣的情景，你忍心批評(píng)他們嗎？反過來，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚�純真的畫面�?/p>

　　不過，就是因?yàn)樘煺婊顫�，他們常常�?huì)忘記紀(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。

　　翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對(duì)我說：＂老師，對(duì)不起，我撞到同學(xué)了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學(xué)的笑聲。

　　因?yàn)閻郏�我們享受著幸�！?/p>

　　又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節(jié)快樂�。⑦@突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當(dāng)了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級(jí)其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開學(xué)逃生演練，班長還不忘背著一個(gè)袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場(chǎng)買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩郏?/p>

　　今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來看我，送來賀卡和鮮花，發(fā)來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們?cè)谝黄穑�被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福�?/p>

　　因?yàn)閻�，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因�(yàn)閻郏�我們的生命更加豐富、高貴。

　　冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們?cè)谌f花筒世界中快樂成長。

教師師德征文7

　　課堂內(nèi)，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我?guī)е�贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現(xiàn)窗戶外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應(yīng)該是學(xué)生家長。是繼續(xù)精彩的課堂，還是出門問個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當(dāng)我輕輕打開門，耐心詢問對(duì)方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語的騷動(dòng)。家長向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請(qǐng)求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內(nèi)向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現(xiàn)而打破課堂紀(jì)律窘迫萬分時(shí)，我馬上和悅地安慰說：＂你先整理書包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒事的�。�

　　課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來回徘徊。語文的課堂對(duì)于孩子們來說有千千萬萬節(jié)，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機(jī)并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。

　　又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強(qiáng)壓怒火問她為什么又不寫作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著頭，一副無辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過無數(shù)回，我們相互無可奈何地僵持著。

　　她是一名外地學(xué)生，轉(zhuǎn)入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著的還是一雙過冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來，鼻子不由得發(fā)酸。正當(dāng)班里別的家長每天為自己的寶貝變著花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著為自己準(zhǔn)備早飯。當(dāng)別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉(zhuǎn)圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現(xiàn)在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說呢？

　　我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中途隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。家長很少監(jiān)管子女的學(xué)業(yè)。此刻細(xì)想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財(cái)力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無暇或無力給孩子買一雙涼鞋，我們?cè)趺从帜芤�求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準(zhǔn)備為你買一雙涼鞋，準(zhǔn)備以后多多溫柔地看看你。

　　操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說沒什么關(guān)系。沒想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢(shì)洶洶到學(xué)校來興師問罪。說我沒好好批評(píng)教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì)就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過多的解釋，不求人人對(duì)我們的理解。問心無愧是我們尋求心理平衡的一個(gè)支點(diǎn)。

　　這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂的生活的一部分。是見證我一個(gè)普通教師成長的`心路歷程。數(shù)十年來，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛、善解之心對(duì)待每位孩子、家長、同事。

　　近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問，我能嗎？我會(huì)嗎？面對(duì)這樣深沉的話題，我想沒人敢拍著胸脯說不會(huì)或不能，亦或會(huì)或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒有深入思考過。那到底是什么力量驅(qū)使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對(duì)生命的一種高度的熱愛，長者對(duì)弱小生命的一種保護(hù)與責(zé)任意識(shí)。一個(gè)愛的習(xí)慣的手勢(shì)，一種愛的至高的本能，促使許許多多見義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來一絲絲春風(fēng)。為我們?nèi)諠u淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹起了新的坐標(biāo)。

　　回首這十五年來，沒有實(shí)現(xiàn)我雄心壯志后的豪邁情懷，沒有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書，沒有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。

　　俯下身子，做一個(gè)低眉的觀音，以愛的習(xí)慣手勢(shì)，用愛的至高本能，安撫低處的孤獨(dú)者。

教師師德征文8

　　選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了在平凡中奉獻(xiàn)，教師們像辛勤的園丁為培育祖國的花朵，精心耕耘、無私奉獻(xiàn)著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

　　在我的周圍有很多普普通通的教師，他們沒有慷慨激昂的言語，沒有動(dòng)人心魄的事跡，他們有的只是樸實(shí)的行動(dòng)。他們揮灑青春、甘守清貧，他們犧牲小我，無私奉獻(xiàn)。他們用辛勞的汗水，高尚的情操深深地激勵(lì)著我。

　　在我們身邊有這么一位老師，她在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，不圖名，不圖利，孜孜不倦地探索著；不怕苦，不怕累，勤勤懇懇地耕耘著。她就是李連際老師。記得20xx年剛到幼兒園工作時(shí)，我有幸和李老師搭班。當(dāng)時(shí)，幼兒園進(jìn)行了分班，我們所帶的班級(jí)是一個(gè)組合班，帶一個(gè)組合班，我想老師們應(yīng)該都知道其中的困難所在。幼兒來自不同的班級(jí)，幼兒素質(zhì)參差不齊，給予我們老師了解和熟悉幼兒的時(shí)間有限，特別是幼兒和家長的抵觸心理特別大，誰也不想從原來的班級(jí)里分出來。而且當(dāng)時(shí)是要進(jìn)行小升初選拔考試的，在短短一年的時(shí)間就要出成績，壓力可想而知。我總記得第一次家長會(huì)時(shí)，家長眼中透出的不信任的目光。面對(duì)這種情況，李老師帶著我一起做了大量耐心細(xì)致的工作，經(jīng)常找幼兒談心，講道理，不時(shí)到幼兒家家訪。很快就取得了幼兒和家長的信任，接下來的所要做的就是用成績說話。為了提高幼兒成績，李老師將所有心思都放在了教學(xué)上，也讓我見識(shí)到了教師中的拼命三郎。每天到校進(jìn)班最早的是李老師，中午我一到校，李老師已經(jīng)在黑板上抄好練習(xí)題，組織幼兒練習(xí)，講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影，不是給幼兒講解練習(xí)，就是伏案批改作業(yè)，備課。短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，班里幼兒的數(shù)學(xué)成績就有了大幅的提高，在一年后的小升初畢業(yè)考試也取得了不錯(cuò)的成績。在李老師身上我學(xué)到了許多，她那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神尤其令人感動(dòng)。

　　不怕苦，不怕累是李老師一貫的作風(fēng)，這個(gè)學(xué)期，羅美蓮老師因?yàn)樯眢w不適，陸陸續(xù)續(xù)請(qǐng)了一個(gè)多月的假。這期間，開始由幾位數(shù)學(xué)老師輪流代課，不停地變換老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都不利。最后，李老師一個(gè)人接受了150班代課的任務(wù)，這也意味著一周多上5節(jié)數(shù)學(xué)課，還得批閱作業(yè)。李老師自己帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)和兩個(gè)班的思品，每周一我去給她派課時(shí)，都有些不忍，我說要不要將她的4節(jié)思品課派掉，她每次都是毫不猶豫地說："不用。我累一點(diǎn)沒關(guān)系。"好一個(gè)"我累一點(diǎn)沒關(guān)系"，這不正是李老師那兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的'精神的最好注解嗎？

　　在我身邊還有這樣一位老師，同樣是一位拼命三郎。這個(gè)學(xué)期身患嚴(yán)重的胃病，在她生病住院期間，我和陳美華老師一起去看她，她這樣說："我現(xiàn)在主要是吃不進(jìn)東西，吃一點(diǎn)就會(huì)吐出來，只要能吃飯，我就有精神，就能去上班了。"事實(shí)果真如此，到了能正常進(jìn)食后，她立馬來到了幼兒園，站在了講臺(tái)上。她就是我現(xiàn)在搭班的老師，令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實(shí)的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是幼兒，他心里排在第一位的不是自己的身體，而是幼兒。拖著還未完全康復(fù)的身體，我們敬愛的黃老師又出現(xiàn)在了幼兒中間，每天在悶熱的教室里耐心細(xì)致地為幼兒授業(yè)解惑。這樣的行動(dòng)不就是老師無私奉獻(xiàn)的精神最好的解釋嗎？

　　提到黃老師請(qǐng)假的事，我就不得不說一下我們最優(yōu)雅的陳美華老師。在黃老師請(qǐng)假期間，陳老師義無反顧地挑起了我們班數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子。那段時(shí)間陳老師身兼三職，班主任，音樂老師，數(shù)學(xué)老師，我們班的孩子稱她為出現(xiàn)頻率最高的老師，一舉替代了黃雁老師在同學(xué)中的位置。給我印象最深的一個(gè)場(chǎng)景就是陳老師帶著一副老花鏡，坐在辦公桌前認(rèn)真地批閱幼兒作業(yè)，試卷，在教室伸著蘭花指優(yōu)雅的講解練習(xí)，如同在舞臺(tái)上演繹一曲優(yōu)美的舞蹈，那樣子尤為可愛，也尤為可敬。

　　一年來，因?yàn)樵诮虅?wù)處工作的原因，我更深入地了解了幼兒園的各位同事，李老師，黃老師，陳老師只是我們幼兒園眾多老師的一個(gè)縮影。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤地工作著，時(shí)刻關(guān)注著幼兒的成長，毫不保留的把知識(shí)傳遞給幼兒。燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下，沒有豪言壯語，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，也無須任何人的表揚(yáng)肯定，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲，你們的堅(jiān)守執(zhí)著，深深感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，在此，向你們致以崇高的敬意。

　　也許我們的職業(yè)注定了平凡，也許我們的職業(yè)注定了清貧，但教師的事業(yè)是偉大的。我們的脊梁支撐著祖國的未來，我們的雙手托起著明天的太陽。

　　在教師這個(gè)平凡的舞臺(tái)上默默的奉獻(xiàn)著，雖然沒有鮮花和掌聲，但卻能在節(jié)日里收到幼兒通過QQ、手機(jī)送來的祝福，我心足矣。

教師師德征文9

　　傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　有靈魂的教師，首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的幼兒只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出幼兒的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出幼兒的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出幼兒的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致幼兒人格的猥瑣與淺薄。

　　讀書，才會(huì)有思考；有思考，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，教師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會(huì)有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得幼兒終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動(dòng)力源泉。

　　有靈魂的教師，始終著眼幼兒的終身發(fā)展�！皩�(duì)每個(gè)孩子的未來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的空間，讓每個(gè)孩子都能幸福成長”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子生命的成長，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

　　有靈魂的教師，推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素，是賦予幼兒“價(jià)值生命”的營養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

　　推進(jìn)有靈魂的教學(xué)，是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

　　有靈魂的教師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于幼兒生命成長的本質(zhì)，專注于喚醒幼兒的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。

　　有靈魂的教師，始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì)控制他的社會(huì)潮流�！庇徐`魂的教師，永遠(yuǎn)守護(hù)在教育的核心地帶，小心呵護(hù)教育的'本真，不斷追求教育的真諦，堅(jiān)守教育陣地，努力為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達(dá)未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠(yuǎn)，他們不把追逐利益作為人生的終極目標(biāo)，懷持寧靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時(shí)代里樸素的教育真諦。

　　有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設(shè)的行為�！敖逃�不能沒有夢(mèng)，但是教育不是夢(mèng)”，有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅(jiān)持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)探究的快樂。他們總能從幼兒渴盼的雙眸中，從幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì)到為人師者的自豪和愉悅。

　　有靈魂的教師，不會(huì)把幼兒的學(xué)業(yè)成績冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為幼兒指明生命的方向，賦予幼兒生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現(xiàn)！這是為師之道，更是為師之德！我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

教師師德征文10

　　“每次我的提問，或許是很幼稚的疑問，您總是不厭其煩地講解，我感謝您對(duì)我寄予的希望，讓我有動(dòng)力向前，我開始試著自己解過去厭煩的數(shù)學(xué)題，每做對(duì)一道，我都開心，由討厭變?yōu)橄矚g，這是您帶給我的突破，衷心感謝�！�

　　上面是我校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)學(xué)生給我寫的一封信中的話，看后我感受到的是一種鼓勵(lì)，增強(qiáng)了我前行的力量。

　　我也曾是為課堂而沉淪的教師。剛工作幾年備課、講課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......覺得當(dāng)教師怎么這么辛苦，沒白沒黑不說，我們這類學(xué)校生源較差，導(dǎo)致出力不討好，出工不出活，上課前意氣風(fēng)發(fā)，下課后牢騷滿腹：怎么有的還是不聽，有的孩子總是最簡(jiǎn)單的問題也聽不懂，下課后，學(xué)生：“老師我沒聽懂�！苯處煟骸澳隳膬簺]聽懂？”學(xué)生：“我哪兒也沒聽懂�！甭牭竭@兒你的心理防線完全崩潰，這是對(duì)自己努力的絕對(duì)否定。但是為了學(xué)生，為了這么一群孩子，為了教育良心，你還要繼續(xù)微笑面對(duì)，耐心重復(fù)一遍又一遍。抱著“為了學(xué)生”的心態(tài)日復(fù)一日，覺得教師真的像蠟燭，燃燒自己照亮別人，學(xué)生們也很多這樣的評(píng)價(jià)：老師，您辛苦了，我沒考好，真的對(duì)不起您。在享受“為了學(xué)生”、“甘于奉獻(xiàn)”的道德光環(huán)下，自己感到越來越教得辛苦，同時(shí)反思，教師的“光輝”到底在哪里，難道只是徒增些孩子們的“負(fù)罪感”嗎！

　　與其抱怨，不如改變。教師不僅是光輝的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)！課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自身專業(yè)水平、豐富個(gè)人教育魅力，用智慧打造理想的課堂，用人格感染學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)方式，改變自己的同時(shí)，學(xué)生是這里的最大受益者。

　　以關(guān)愛、積極的心態(tài)接納學(xué)生的全部。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的的個(gè)體，在爸爸媽媽眼中都是寶貝，可能他的成績不高、可能他有很多劣習(xí)，作為老師，都要全部的接受。凡事在學(xué)習(xí)、生活中問題多的孩子，一定是缺少關(guān)愛的孩子，在學(xué)校班級(jí)中，你是他們的爸爸或媽媽，他們需要你的認(rèn)可和關(guān)心。20xx級(jí)我班的“喜子”是個(gè)非常仗義的孩子，學(xué)習(xí)基本墊底，還易與同學(xué)發(fā)生摩擦，了解知道初中他曾經(jīng)參與比較大的打架事件，但是他是比較誠實(shí)、愛打抱不平的孩子，我就“親近他”，走進(jìn)他的世界，經(jīng)常跟他聊天，談什么是真的、善的、美的，因?yàn)樗�的仗義行俠很多時(shí)候是過激情緒的反映，是對(duì)一些他認(rèn)為不合理事情的反抗，并沒有經(jīng)過自己的分析，凡事學(xué)會(huì)控制情緒，明辨是非。我們認(rèn)識(shí)近十年，現(xiàn)在成為朋友，我非常高興地看到他的進(jìn)步和成長。這件事告訴我，要能允許學(xué)生犯錯(cuò)，能容忍學(xué)生又犯錯(cuò)，應(yīng)為凡事有個(gè)過程，改變一個(gè)人可能是一輩子的事，不必要求立竿見影�；ㄩ_有季，靜待花開，靜聽花開的'聲音。

　　用智慧感染每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)老師幾乎都曾遇到過，老師總是被那些頑劣的學(xué)生氣得暈頭轉(zhuǎn)向，總是為他們“恨鐵不成鋼”受到良心的譴責(zé)，總是感到無數(shù)的說教換來的只是一點(diǎn)點(diǎn)可憐的改變。陶先生“四顆糖果”的故事告訴我，方法得當(dāng)，再難的問題也可以“四兩撥千斤”，運(yùn)用智慧教育教學(xué)，教師才能教得好、教得輕松、教得幸福；學(xué)生就能學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。首先，教會(huì)學(xué)生怎樣思維。教給學(xué)生學(xué)習(xí)波利亞的怎樣解題，結(jié)合任勇的全程滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”之路。預(yù)習(xí)、思考、講題、解題、反思、應(yīng)考，每個(gè)環(huán)節(jié)都給予孩子們一些方法，很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子除了基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)導(dǎo)致困難，很多原因在于沒掌握好的方法。于是，課堂中產(chǎn)生很多新穎的東西：數(shù)學(xué)報(bào)、思維導(dǎo)圖、小組合作表、探究實(shí)驗(yàn)......經(jīng)過兩年多的努力，第三年學(xué)生能夠很從容的走上講臺(tái)，大膽講題、互相質(zhì)疑，記得有一次因?yàn)樘厥馐挛镂疑险n遲到了幾分鐘，到教室門口一看，“小老師”正在臺(tái)上講得帶勁，看到這一幕，是由衷地為他們感到驕傲！“任何知識(shí)都可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o不同

　　的學(xué)生”，看起來不可能的命題只要有合適的方法，我相信能夠做到。

教師師德征文11

　　他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。

　　——題記

　　記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。

　　浩浩師風(fēng)：青松挺且直

　　曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的'我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問他為什么，因?yàn)樗�是我的父親；也正因?yàn)樗�是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒有因?yàn)槲沂撬�的女兒而放縱我。我理解他。

　　淳淳師德：落紅不是無情物

　　正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！彼�做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問題。于是，家中不常看到他的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗�他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼�回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長�！蔽毅躲兜恼驹谠�地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。

　　崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花

　　在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗�給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說：“你看，這題你不會(huì)，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八�不會(huì)的�！蔽液V定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛戴他。

　　教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛以春風(fēng)化雨，潤物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！

　　他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠的愛，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。

　　我長大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無愧于學(xué)生家長，無愧于教師這一份職業(yè)，更無愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！

教師師德征文12

　　一轉(zhuǎn)眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛的老師。

　　沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在和諧中成長。

　　教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的`權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)�體，一個(gè)也不能少。

　　今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫劉明揚(yáng)，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對(duì)他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛孩子，也希望別人都能認(rèn)同自己的孩子。現(xiàn)在劉明揚(yáng)同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦�慢引�?dǎo)他呢？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì)變成一個(gè)學(xué)習(xí)好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀(jì)律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢(shì)與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢(shì)，他就會(huì)立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認(rèn)可了。有一天早晨來到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當(dāng)時(shí)血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時(shí)應(yīng)急處理。最后校長和我一起去大醫(yī)院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結(jié)果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關(guān)注著他。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很聽話的好孩子了。

　　幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

　　在這里我想對(duì)所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛的語言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！

教師師德征文13

　　我院第一屆“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束塵埃落定,在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,莘莘學(xué)子的積極參與中, 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)贏得廣大同學(xué)的認(rèn)可。

　　他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺(tái)上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片。愛是相互的，學(xué)生用自己的選票表達(dá)了對(duì)老師的敬愛之情。

　　學(xué)高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨(dú)特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識(shí)潤入同學(xué)們的'心田，課后謙虛耐心地和學(xué)生共同探討疑難，教學(xué)相長，并不斷探索新的教學(xué)模式，受到同學(xué)們的歡迎；他們言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做人的道理，獲得學(xué)生的尊敬。

　　11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時(shí)，還托人打電話過來，讓學(xué)生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護(hù)下拖著病體來校給學(xué)生授課；有一位女老師年輕時(shí)，因?yàn)闊釔劢逃�事業(yè)而主動(dòng)放棄了在政府機(jī)關(guān)的職位，她說，我一走上講臺(tái)，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……

　　他們熱愛教育，熱愛學(xué)生。

　　這種師德精神是我院的共同的財(cái)富，正是在這種精神的激勵(lì)下，學(xué)校幾代師生的努力下，上海金融學(xué)院才得以不斷的發(fā)展壯大�！拔倚哪恐泻美蠋煛痹u(píng)選活動(dòng)是對(duì)這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學(xué)院會(huì)取得更大輝煌。

教師師德征文14

　　人問一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老者說：“你認(rèn)為你在那所大學(xué)學(xué)到的東西最重要？”老者說：“在幼兒園！在幼兒園學(xué)會(huì)了東西要分給小伙伴，東西用后要放回原處，做錯(cuò)了事情要道歉，午后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。”話語簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深意——幼兒園教育是養(yǎng)成教育，使孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)完善、健全人格的教育。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)師德為先,幼兒教育沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地的大事，它是一種潤物細(xì)無聲的教育，似綿綿春雨將愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑入孩子的心中。孩子從呱呱落地就進(jìn)入了愛的旅程，得到了來自親人的無微不至的關(guān)愛，愛伴隨著他們成長。當(dāng)他們哭泣著進(jìn)入幼兒園后，我們要用我們?nèi)�新的愛引�?dǎo)他們，讓他們感受到和諧、尊重，學(xué)會(huì)自立，樹立自信，為健康的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　正如一位教育家說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！崩斫饬诉@些話的含義，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我本著：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，幼兒體驗(yàn)、探究在先，教師推動(dòng)、提升在后的原則，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過孩子自己的探索來理解、認(rèn)識(shí)、改變環(huán)境和他人。

　　教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不再以成人的思維去要求孩子學(xué)什么，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走進(jìn)課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉(zhuǎn)變，更是一種觀念的轉(zhuǎn)變，孩子的活動(dòng)就需要寬松、自由的空間，在這里學(xué)習(xí)就變成一種快樂。孩子們?cè)诨顒?dòng)中身心得到的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了活動(dòng)本身。這就是我一直堅(jiān)持和追求的。每當(dāng)孩子們對(duì)我說：“魏老師，我真喜歡你上課。”我的心中就會(huì)涌起一股暖流：孩子們，謝謝你們！一直以來是你們給了我許多的感動(dòng)，每天享受到溫暖的問候，有誰能像我們這樣擁有無數(shù)顆童心，給予我們真誠的愛與關(guān)懷。作為教師，我們?cè)鯓訉�師德魅力體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作中，是值得我們深思的，經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，我有以下幾點(diǎn)意見，拿出來和大家探討。

　　一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生。

　　培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們?cè)鯓幼寣W(xué)生沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長？

　　教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠和善良上，以及辦事的誠實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。

　　蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功�！焙⒆幼鳛橐粋�(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們?nèi)崛醯纳碥|里潛藏著一顆敏感、細(xì)致的心靈，珍藏著豐富、微妙的內(nèi)心世界。培養(yǎng)孩子完美的人格，引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待他人、他事，形成班級(jí)群體的和諧，營造班級(jí)健康向上的氛圍，是我一直堅(jiān)持做的。我總是蹲下耐心傾聽孩子的內(nèi)心傾訴，關(guān)注孩子的情感表達(dá)，尊重孩子，理解孩子，發(fā)生在孩子身上的任何事情，我都認(rèn)為是很正常的，就像魯迅先生說的：“孩子的事都是有理由的。”

　　從尊重孩子的人格出發(fā)，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣。對(duì)待這部分孩子，我總是給他們安排一些事情做，讓他們的好動(dòng)有余地發(fā)揮，培養(yǎng)他們做大家的小幫手，讓其他的孩子從心理上接受他們，感受到他們帶給大家的幫助，學(xué)會(huì)諒解他們的小“動(dòng)作”，不再排斥他們，也讓這些孩子感受到大家的贊賞、鼓勵(lì)，自覺地控制自己的行為，使班級(jí)形成一種和諧、融洽的氛圍，在這種良好的精神環(huán)境下，孩子們的人格得到了健康的發(fā)展。

　　二、用教師的'語言魅力去啟迪孩子。

　　“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。

　　在進(jìn)行主題活動(dòng)的教學(xué)中，我注重以幼兒的方式和心情去體驗(yàn)課程。例如在“大自然的奧秘”主題中，活動(dòng)內(nèi)容“我知道風(fēng)來了”“風(fēng)從哪里來？”“我看見風(fēng)了”“為什么天上會(huì)有云？”“各種各樣的云”“云會(huì)變魔術(shù)”“早上為什么會(huì)經(jīng)常有霧？”“霧來了”“霧是從哪里來的？”“有霧的時(shí)候?yàn)槭裁纯床灰�？”……這些問題是孩子們提出來的，是他們生活中常見的自然現(xiàn)象，是他們最想了解和探索的奧秘，我就主動(dòng)地站在孩子們一邊和孩子們一起去研究、實(shí)施。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容符合孩子們的思維特征，是他們最想知道的，因此活動(dòng)中孩子們的積極性、主動(dòng)性非常高。課堂上他們用語言、畫筆盡情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，生活中主動(dòng)觀察自然界的變化，一到戶外孩子們就開始尋找風(fēng)、云、天氣等自然的變化，有時(shí)在離園回家時(shí)發(fā)現(xiàn)問題也和父母討論一番。孩子們?cè)诔浞窒硎茉谡n程帶來的快樂與滿足。

　�。ㄒ唬┒嘁恍┕膭�(lì)，讓孩子更加自信。

　　班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。課堂上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實(shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子。”從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。孩子從家庭來到幼兒園，生活規(guī)律發(fā)生了根本的改變，照顧自己、養(yǎng)成良好的習(xí)慣就從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)開始。如：學(xué)習(xí)正確地走、站、坐姿，輕輕搬放椅子，取放玩具，用自然的聲音交談，不打擾別人的活動(dòng)，進(jìn)餐時(shí)的良好習(xí)慣，飯后講衛(wèi)生的習(xí)慣等等，每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)長期的、堅(jiān)持的過程，都需要老師耐心、細(xì)心的引導(dǎo)。除了關(guān)注孩子個(gè)體的習(xí)慣的養(yǎng)成，也要細(xì)心地查找孩子們出現(xiàn)的共性問題，如我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)粘：人�量不足，每次喝水都需要老師督促，不�?huì)主動(dòng)找水喝，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我喝了多少水”的標(biāo)志牌，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個(gè)彩色的標(biāo)志牌，到了晚上離園前數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彩色的牌就知道自己喝了幾杯水�？蓯鄣募埧诖�、彩色的標(biāo)志牌非常吸引孩子，孩子們漸漸樂意主動(dòng)喝水了。這樣孩子們的喝水量就保證了。

　　（二）帶一點(diǎn)幽默，讓孩子樂于接受。

　　學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

　　壯壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。他經(jīng)常獨(dú)自呆在位子上啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見他啃指頭了。老師的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

　　三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

　　學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言，容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

　　四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生

　　教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。

　　（一）氣憤時(shí)，愁云密布。

　　對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。孩子喜歡在戶外上課，可能是教學(xué)空間變大了，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。孩子們開始忘乎所以，在場(chǎng)地上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。我一言不發(fā)，半晌我非常嚴(yán)肅地說：“由于你們的不守規(guī)則，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場(chǎng)，我想孩子們一定會(huì)從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。

　�。ǘ�）高興時(shí)，喜笑顏開。

　　每當(dāng)我們班的孩子參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績�！苯處煹男θ莶粌H是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。

　　一位偉人說過：“愛”——賦予生命的太陽，融化堅(jiān)冰的陽光。愛是人的一種基本需求，對(duì)于幼小的孩子來說，這種愛的需要無疑更加迫切，更加具有自身的特點(diǎn)。國內(nèi)外眾多的教育名家總結(jié)出的共同教育經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)字“愛”。園長經(jīng)常對(duì)我們說：幼兒教育是愛心教育，作為一名幼兒教師，就要大愛盡心盡力、盡職盡責(zé)地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)美的、丑的、乖巧的、頑皮的小生命都能身心健康地成長。當(dāng)我深深地理解了這些話的含義的時(shí)候，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)或嬉笑或安靜的小家伙時(shí)，一種神圣的職責(zé)感在心中升騰：孩子們，我愿意，我真的愿意傾盡我全部的愛為你們的健康人生奠定良好的基礎(chǔ)。

教師師德征文15

　　得十年前，我拉著行李滿心歡喜的懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬與夢(mèng)想來到這里，如今在教師的職業(yè)生涯中已走過第一個(gè)十年，從開始的擔(dān)心、忐忑不安到現(xiàn)在的從容自信。在這十年里，我始終堅(jiān)持初心，時(shí)刻恪守著“學(xué)高為師，德高為范”的信念，將傳道、授業(yè)、解惑與德育相結(jié)合，并把它們悄無聲息潛移默化地滲透在我的教育教學(xué)中。

　　杏壇十年立德樹人。常言道：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。人們常常把教師比喻成：“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。我常常叩問自己：“要做一名優(yōu)秀的教師，是在一節(jié)課中傳授足夠的知識(shí)，還是要教會(huì)學(xué)生如何成為品德高尚的人�！蔽艺J(rèn)為兩者并重，兩者兼容。在政治課堂中，我經(jīng)常將兩者融合在知識(shí)的講授過程中，每年新學(xué)期高一學(xué)生開學(xué)的第一節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活《神奇的貨幣》，我會(huì)設(shè)疑“學(xué)生喜歡錢嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣獲取財(cái)富”，學(xué)生們的回答五花八門，我在學(xué)生回答后點(diǎn)撥，你們現(xiàn)在是積累財(cái)富的階段，不要小看你自己現(xiàn)在的付出，只有現(xiàn)在每分每秒的付出才會(huì)轉(zhuǎn)化為成長后的財(cái)富，更要時(shí)刻銘記要通過合法的合理的途徑取得財(cái)富。

　　從教十年來，面對(duì)學(xué)生，我傳遞著健康的生活方式，文明的言談舉止，積極的生活態(tài)度。傳播著進(jìn)步與美的思想和文化。辯證的剖析社會(huì)現(xiàn)象，宣揚(yáng)積極正面的情緒和價(jià)值觀，不遺余力地呵護(hù)著學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事，我以學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事交流，欣賞學(xué)習(xí)每一位教師的長處，享受在每星期的集體教研中交流和分享的樂趣，人們常說教育有不同的境界，我樂意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)，一種生活態(tài)度，一種不懈的價(jià)值追求，從教學(xué)工作中收獲幸福和快樂，再把幸福樂觀的正能量傳遞給學(xué)生。

　　十年為師，堅(jiān)持初心。所謂“初心”是一個(gè)人內(nèi)心最初堅(jiān)持的夢(mèng)想。作為一名高中教師，從成為教師的那一刻起，從走上講臺(tái)的那一刻起，我時(shí)刻提醒自己要把所學(xué)傳授給學(xué)生，也要把正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀傳遞給我的學(xué)生，無論時(shí)代怎么變，我們都應(yīng)堅(jiān)持初心，為夢(mèng)想而奮斗。我走上講臺(tái)的第一節(jié)課便是安排學(xué)生自我介紹，談自己的夢(mèng)想，在學(xué)生慷慨激昂的發(fā)言中，我看到了夢(mèng)想的力量，信念的力量，同時(shí)也看到了一個(gè)個(gè)鮮活的'生命，也愈來愈堅(jiān)定自己的信念：用愛和夢(mèng)想對(duì)待我的職業(yè)、用愛和夢(mèng)想傳授知識(shí)、用愛和夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息，奮斗不止、用愛和夢(mèng)想幫助學(xué)生樹立初心，堅(jiān)持初心。

　　從教十年來，作為一名高中教師，我深深地認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是待長成參天大樹的種子。他們各有夢(mèng)想各具特色，當(dāng)然也擁有無比敏感的心靈。他們能近乎精確的感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是真摯還是淡漠，他們也會(huì)自覺尊重教師的辛勤付出，他們?cè)敢庀蛭姨孤秲?nèi)心世界，分享自己的“喜怒哀樂”。因此，面對(duì)學(xué)生們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條。讓我瞬間充滿了一種被信任的快樂和使命感。記得有位高三女生曾找我談心，她向我哭訴，自己已是第二年復(fù)習(xí)，現(xiàn)在成績?nèi)詻]有進(jìn)步，想過放棄，想過逃避，被成績壓得透不過氣。這位女生的心態(tài)反映大多數(shù)高三學(xué)生的慌亂心態(tài)。我抓住要害和她談心兩個(gè)小時(shí)：鼓勵(lì)她不要鉆牛角尖只看到一次兩次成績，把目光放遠(yuǎn)放寬，讓她回憶這一年來的收獲，不要只計(jì)較自己的失而不去回顧自己在學(xué)習(xí)中的收獲與快樂。并告知人生分很多階段，在哪一個(gè)階段都不要把自己逼到死胡同里，否者會(huì)得不償失。在學(xué)習(xí)中所獲得的收獲與快樂是誰也無法給你的。經(jīng)過這次談心，她迅速的調(diào)整了自己的心態(tài)，以飽滿的精神堅(jiān)持到最后。高考結(jié)束后，她找到我感激當(dāng)初的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。雖然只是簡(jiǎn)單的感謝，但整個(gè)過程讓我充滿了一種被信任的快樂和使命感。每次鼓勵(lì)著學(xué)生，看到她們因此而獲得自強(qiáng)不息奮斗不止的精神，而這股精神又何嘗不在鼓勵(lì)著我？無論平時(shí)的工作有多么瑣碎繁重，不分白天黑夜，不分白日假日，心中總有一種力量在激勵(lì)著我，那就是“每位學(xué)生的成長與進(jìn)步是我不變的初心”。

　　堅(jiān)持初心，砥礪前行。有人說：“人生是一場(chǎng)修行，是一次苦旅”。教師的職業(yè)生涯同樣充滿苦與樂。從教十載，時(shí)光荏苒，其中滋味自已品嘗。而作為高中學(xué)生，我告誡他們高中三年必是一場(chǎng)苦旅，每天早晨6:30—晚10:10，一年四季循環(huán)往復(fù)。每天十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如若堅(jiān)持，無論成功，自己必不后悔。如若中途放棄，今后必后悔。人生想過什么樣的人生全憑自己選擇。在我的課堂中，遇到犯困的學(xué)生，就會(huì)停下來調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生講個(gè)小故事，欣賞一段優(yōu)美的音樂，或者組織一次小型的辯論會(huì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)著學(xué)生克服眼前的困難，所有的困難走不過去攔路石，走過去是你的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。就這樣看著一屆屆的學(xué)生走出校門或繼續(xù)深造或參加工作，我都在用自己的堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生砥礪前行。

　　《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！薄芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒主題。杏壇十年立德樹人，堅(jiān)持初心砥礪前行是我在三尺講臺(tái)上對(duì)教育的最初信仰。

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