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幼小銜接我們在行動征文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過征文吧，征文一般都具有意味深長的結(jié)尾。你知道征文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接我們在行動征文，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接我們在行動征文1
時鐘滴答滴答緩緩行走，我們的孩子一天天慢慢長大。三年快樂而幸福的幼兒園生活即將結(jié)束，大班的孩子即將面臨幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)。幼小銜接不僅僅是孩子和幼兒園的事情，作為家長在幼小銜接的問題上，我們也需要去學(xué)習(xí)和了解。自從收聽了上次的教育訪談欄目后，我和一菲爸爸關(guān)于孩子上一年級的焦慮明顯減弱和釋然了許多，因為通過上次的訪談和郭老師家長會的講座，我們明確了以下問題：
一、什么是幼小銜接？為什么要進(jìn)行幼小銜接？
從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過程稱之為幼小銜接，因為教育條件和生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，幼兒會面臨許多新的問題，必須學(xué)會適應(yīng)。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個適應(yīng)過程會更加順利，幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、健康、社交等方面也會發(fā)展得更好。
二、幼小銜接銜接什么？
對小學(xué)的向往與對學(xué)習(xí)的興趣是幼小銜接的關(guān)鍵，而并非很多人認(rèn)為的對小學(xué)知識的學(xué)習(xí)。幼小銜接要以幼兒為主體，遵循幼兒年齡特點，以興趣為主，知識、習(xí)慣為輔。
三、什么時候開始幼小銜接？
狹義的幼小銜接主要集中在大班下學(xué)期，但廣義的幼小銜接貫穿于整個幼兒園學(xué)習(xí)之中�？梢哉f，從幼兒進(jìn)入幼兒園開始，就應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng)，為小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、什么是“零起點”？“零起點”孩子一年級能否適應(yīng)？
所謂“零起點”教學(xué)，是指把學(xué)生在入小學(xué)前，未參加過校外任何形式的課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、沒有任何學(xué)科知識積累作為前提和起始基點，學(xué)校教師進(jìn)行的教育教學(xué)活動。義務(wù)教育學(xué)制規(guī)定，小學(xué)一年級才是孩子正式上學(xué)的起始年級�！捌鹗肌钡囊馑季褪恰皠倓傞_始”，孩子的“學(xué)習(xí)”是一張白紙，是沒有任何“基礎(chǔ)”的。教育部頒布的小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就是從“零起點”開始的。我們的幼兒園、小學(xué)也一直是這樣踐行的，統(tǒng)編教材已經(jīng)落地六年了，事實證明孩子們都是能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏、能理解并掌握一年級的知識和內(nèi)容的。
從郭老師每天在班級群里發(fā)的視頻、文字、家長會講座以及每晚睡前和孩子的聊天中，我們對幼兒園的課程設(shè)置、活動內(nèi)容以及老師教學(xué)的指導(dǎo)思想都有了比較清晰的認(rèn)識：幼兒園的課程是遵循幼兒的年齡特點，以游戲為課程載體，傳遞知識和培養(yǎng)習(xí)慣。孩子從進(jìn)入幼兒園開始就已經(jīng)在進(jìn)行幼小銜接的綜合能力的培養(yǎng)。在幼兒園的三年里，隨著孩子們的生理發(fā)育和家長老師的共同努力，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。因此我們絕大多數(shù)孩子已經(jīng)擁有好的習(xí)慣，當(dāng)孩子進(jìn)入到小學(xué)后，學(xué)習(xí)能力會更強，對于新環(huán)境的適應(yīng)能力也更強。
學(xué)齡前的孩子在幼兒園階段以游戲為主，對于文化知識的掌握是在游戲中潛移默化進(jìn)行的。比如幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了班級小超市、跳蚤市場，孩子們會進(jìn)行買賣的游戲，在游戲中逐漸建立起了對數(shù)字和商業(yè)關(guān)系的啟蒙概念；在繪本閱讀中、日常生活中，孩子的識字認(rèn)字的能力是在不斷累積的。每次走在馬路上一菲看見路邊的商店牌匾和公交站牌都會熱情高漲地讀：“天貓養(yǎng)車”、“大實惠超市”、“臨渭區(qū)人勞局”，最有意思的是那次去吾悅商場，一菲饒有興趣地讀著“海底撈”、“小巴羊”……我愣了一下回頭問她：“開心，小巴羊是啥？”她高興地說：“媽媽你看，就是那個廣告牌”，我和他爸回頭一看頓時都笑了，我蹲下來告訴她：“寶貝，這個字是由‘月’加‘巴’組成的，她讀féi，你不能只認(rèn)半個字�！苯�(jīng)過我們的指引和糾正，她不但認(rèn)識了那個字還學(xué)會了加一加的識字方法。從這件事我和他爸收獲的啟示是：孩子到了一定年齡，在一定的環(huán)境和情境中，學(xué)習(xí)是會自然而然發(fā)生的事情，所以很多時候我們不必過多焦慮和拔苗助長。在幼兒園五大領(lǐng)域課程的授課中，在一次次防拐演練、防暴演練、防火演練、各種各樣活動課的開展中孩子們的常識和對世界的認(rèn)知是在不斷累積和擴(kuò)大的。有一次路過消防隊，看見消防車她告訴我：“媽媽，我知道消防車為什是紅色的？劉老師告訴我們：著火的時候，紅色是最顯眼的'顏色，消防車開進(jìn)來，人們第一眼就能看見它”；帶她去看電影——中國女排，當(dāng)五星紅旗升起來的時候，她趴我耳邊悄悄地說：“媽媽，我知道國旗為什么是紅色的，就是中國人打仗的時候犧牲了許多革命烈士，他們的鮮血把國旗染紅了”、吃飯的時候她會告訴我：“媽媽我知道我們吃進(jìn)去的食物先到一個細(xì)細(xì)的管子里，然后到一個袋子里，然后到一個細(xì)一點的管子，最后到一個粗粗的管子，最后的最后沒用的東西會通過屁股排進(jìn)馬桶里”……老師們寓學(xué)習(xí)于游戲，孩子們在游戲中很輕松學(xué)會了各種知識和常識，樹立了正確的人生觀和價值觀。
五、正確引導(dǎo)鼓勵，科學(xué)輔助學(xué)習(xí)。
對于面臨幼升小的孩子家長來說，最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)于這一點，我認(rèn)為既不能什么也不學(xué)在幼兒園純粹只是玩，也不能提前進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)模式寫字算題做作業(yè)。幼兒園大班的孩子在入學(xué)前不必學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。利用生活里的不同場景和話題，向孩子灌輸學(xué)校里的種種趣事，利用孩子的好奇心把一些他們想要知道的問題引向上了小學(xué)就會學(xué)到更多更有趣的內(nèi)容上來，激發(fā)孩子的求知欲和成長自豪感，讓上小學(xué)當(dāng)一名小學(xué)生成為讓他們向往和驕傲的事。配合幼兒園學(xué)習(xí)要求，教會孩子寫自己的名字，開發(fā)語言天賦，創(chuàng)造條件和場合讓孩子大膽發(fā)言陳述自己的觀點，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；利用生活里的物品讓孩子對于數(shù)字有基本的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的數(shù)理邏輯思維能力，把這些應(yīng)用到孩子生活里的方方面面，孩子能力會得到培養(yǎng)和發(fā)展。這一點我是深有體會的，平時我會讓孩子講述一天的幼兒園活動，他會按照時間順序去復(fù)述，還會恰當(dāng)?shù)氖褂美L本里的高級詞匯去表達(dá)自己的感受和評價；我也會把周末的幾件事都列出來讓孩子來安排，他會動腦思考怎樣安排最合理；有時會讓孩子給全家人分配物品，鼓勵他在不同條件下給出不同的分配方案，培養(yǎng)他的邏輯思維能力；利用他對漢字的興趣幫他分析兩個特別像的字有什么不同，讓他體驗好奇心被滿足之后的成就感…所有的這些都是在孩子主動家長配合的情況下進(jìn)行，孩子有了這樣的潛意識和自主性，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)知識就不會有大的困難，作為家長我們一定要明白，揠苗助長不可取，順應(yīng)孩子生理和心理成長的規(guī)律才是進(jìn)行幼小銜接最好的方式。
幼兒園的孩子是幼苗，進(jìn)入小學(xué)是這棵幼苗開始汲取營養(yǎng)向著天空舒展的第一步。我們是幼苗的守護(hù)者，不必焦慮不必彷徨，做孩子生活起居的照顧者、身心健康的守護(hù)者、學(xué)習(xí)成長的陪伴者，精神世界的引領(lǐng)者，和孩子一起進(jìn)步，見證孩子的成長，我想我們終會與孩子相互成就，成為幸福的父母。
作為一名大班的家長，在接下來的三個多月里，我覺得我們可以去做的事情是：配合老師，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，將聽、說、讀、寫、合作貫穿幼兒園和生活中的每時每刻。
1、聽的習(xí)慣
�。�1）認(rèn)真傾聽老師的指導(dǎo)。
�。�2）認(rèn)真傾聽家長的任務(wù)。
�。�3）認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
每天在家我會讓孩子重復(fù)我給予她的任務(wù)中的指令要求，明確內(nèi)容和重點，每晚睡覺前會問她今天在幼兒園上的什么課程，你有什么收獲。
2、說的習(xí)慣
（1）把話說完整。
�。�2）將生活語言向?qū)W習(xí)語言的轉(zhuǎn)換�！拔乙蚕雭碚f一說““我和他想的不一樣”等。
每天睡覺前我們都會和孩子一起讀書，實在太累就關(guān)燈以后躺下給她講一個成語故事，然后讓她再把這個故事試著給講給弟弟講一遍；就故事中的情節(jié)或人物我會簡單隨機編一兩個問題，問問她自己的看法。
3、讀的習(xí)慣
�。�1）多看書。
（2）嘗試“指讀”。
從小班開始我們的孩子就有繪本漂流的習(xí)慣，這是一個很好的開始和契機，借此機會我們總會和孩子先讀學(xué)校拿回來的書，然后再讀讀自己的繪本，努力培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
4、寫的習(xí)慣
一菲在家特別喜歡動筆畫畫，于是我和他爸就把我們用過的紙帶回家讓她在背面畫畫，剪紙，發(fā)展和鍛煉孩子的手部肌肉力量，練習(xí)控筆能力，她畫了好多畫貼在客廳電視墻上，還會給自己做小書，還給自己做了一個小小的日記本，會寫的字寫，不會寫字就用畫代替，她的日記常常只有她自己能讀懂，他爸笑著說：“感覺回到了原始社會的結(jié)繩記事”。
5、合作的習(xí)慣：合作學(xué)習(xí)、動手實踐。
周末在家，我們有空會和孩子一起做小實驗，一菲帶著弟弟動手做小冰燈，用冰盒給自己做雪糕。小班開始動手掃地拖地、中班學(xué)會了洗碗、大班下學(xué)期學(xué)會了在電餅鐺煎雞蛋、每晚睡覺前她自己會把明天要穿的衣服準(zhǔn)備好，要帶的東西放鞋柜上。
因為孩子，家園相遇，因為孩子，家園相知，因為孩子，家園攜手同行！多一些耐心，少一些急躁，多一些寬容，少一些苛責(zé)。讓我們一路相伴，靜待花開！
幼小銜接我們在行動征文2
中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，“家家之訓(xùn)”形成了“家家之風(fēng)”。而家風(fēng)之形成就需要某些特定的“規(guī)矩”對行為習(xí)慣進(jìn)行約束，這就是古話常說的：沒有規(guī)矩不成方圓。因此我們家制定了家規(guī)。
一、尊老愛幼，潛移默化。
古人云：“百善以孝為先”。孝順父母，尊敬長輩，愛護(hù)幼小。這就成為了我家的家規(guī)之一。如果一個人在家能做到尊老愛幼，那么在日常的生活中他也能夠?qū)e人如此，但關(guān)嘴上對孩子進(jìn)行約束是往往不夠的，說多了，反而會造成孩子的逆反心理。這，就要求我們家長要做個榜樣，以身作則。孩子日常看在眼里，記在心中，這樣潛移默化下，好家教自然就養(yǎng)成了。
我的愛人就是孩子們最好的榜樣。前年冬天，孩子奶奶不小心把手摔傷了，正在工作中的他連忙請好假，在家照顧孩子奶奶，每天進(jìn)出醫(yī)院，在家端茶遞水，盡心盡力照顧，自己瘦了一大圈。孩子們?nèi)杖湛粗职值淖龇ǎ蝗荒骋惶�，主動�?dān)起了照顧奶奶的責(zé)任，學(xué)著爸爸的樣子有模有樣。照顧完奶奶，還不忘也給我和他們爸爸倒了杯水。相信從這件事上，孩子們學(xué)會了要孝敬老人的道理。
對孩子也是百般的疼愛。給孩子提供良好生活環(huán)境的同時，注重孩子興趣的培養(yǎng)，體育、藝術(shù)等方面的興趣愛好是健康的，可以幫助孩子進(jìn)行合理的心理宣泄，是讓人受益終身的精神財富。哥哥還是幼兒時，我們會讓他不斷嘗試各種興趣，讓他從自己喜歡的事情中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受興趣愛好帶來的快樂，端正心態(tài)，從點滴開始，慢慢堅持下來，羽毛球、圍棋、畫畫和鋼琴等是他堅持下來的興趣，現(xiàn)在已是三年級的小學(xué)生了，在學(xué)校遵守校規(guī)，上課認(rèn)真聽課積極發(fā)言，樂觀向上有責(zé)任心的班長，放學(xué)回家在規(guī)定的時間內(nèi)完成校內(nèi)作業(yè)后做自己喜歡的事情，拉著幼兒園中班的弟弟一起打打羽毛球下圍棋等，是乖巧懂事的小哥哥。同時我們尊重孩子，完整接納孩子的優(yōu)、缺點，對兩個孩子一視同仁，保護(hù)好孩子的隱私。每天發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并給予表揚，用心傾聽孩子的需求。
二、與人為善，誠實勇敢
“處世為人理應(yīng)與人為善”從我小時候，爸爸媽媽教育我要尊重長輩，做人要誠實，不干壞事，不說臟話。在與小朋友的交往中要友善，不要對小事斤斤計較，傷了和氣。做一個寬容、有涵養(yǎng)的孩子。在嚴(yán)格要求孩子的同時，爸爸媽媽也在生活中盡量創(chuàng)造好的環(huán)境，約定好盡量不當(dāng)著孩子的面吵嘴和談?wù)摯笕酥g的“爭斗”，在孩子面前呈現(xiàn)的都是善良的一面。
生活中點滴小事，也是我教育孩子的機會。有一次暑假，我?guī)Ш⒆尤ビ螛穲鐾嫔匙�，沙堆處放了一個木制坦克，兒子特別喜歡，從看到就愛不釋手，一直到我們回家的`路上，他一直把小桶藏在身后，我意識到不對勁，就停了下來，問了孩子：“小邦，你是不是做了什么后悔的事？”我知道，如果強行搶走孩子手上的玩具，只會造成孩子的情緒失控，并沒有解決實際問題。于是繼續(xù)問他：“如果我們做了錯事，一定要勇敢承認(rèn)，因為誠實的孩子大家都非常喜歡。”這時孩子紅著臉，拿出桶里的坦克說：“媽媽，我好喜歡這個，我想帶走它。”我摸了摸孩子的頭，說：“他是我們的嗎？既然不是我們的，我們拿走了對不對？如果所有小朋友都將這里玩具帶走，那么下次等我們再來，就沒有玩具可玩了。”他想了想拉著我的手，返回了游樂場，歸還了坦克，令我意想不到的是，他主動跑到老板面前，真誠地向老板道了歉。這一刻，我十分開心，因為他學(xué)會了誠實勇敢。
三、勤儉節(jié)約，不攀不比。
節(jié)儉是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，節(jié)約也是我家的生活習(xí)慣。
(1)用水節(jié)約。我每天會將洗菜的水，洗衣服的水，倒入一個大桶里，用來沖廁所或洗拖布。對于愛種花的爸爸來說，淘米的水又是花最好的養(yǎng)料，所以爸爸每天都會用淘米的水澆花，被淘米水澆的花兒個個都長得綠油油的。成為了我家一道美麗的風(fēng)景。
（2）用錢節(jié)約。我時常告訴孩子用財太奢最可恥，生活中不能攀比浪費，不要攀比別的孩子的吃穿。但在衣著得體方面一定要像表現(xiàn)好的孩子看齊，衣服要干凈，不能弄得皺皺巴巴的，黑乎乎的，她們物品要擺放整齊有序。我也會給孩子們足以她們支配的零錢，但是她們必須學(xué)會理財，知道什么時候該花，學(xué)會什么時候應(yīng)該節(jié)約。
（3）節(jié)約糧食。不僅父母是孩子的老師，家里的老人也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。他們也經(jīng)常教育我們，吃飯要吃干凈，吃多少做多少。我們也將這個習(xí)慣傳給了孩子，碗里的食物絕對不能浪費，吃多少打多少，要學(xué)會珍惜每一粒糧食，不能糟踐東西，雖然他們不知道粒粒香米到底是用多少辛勤的汗滴換來的，但是這個習(xí)慣，讓他們學(xué)會了用實際行動珍惜每一粒糧食。
這就是我家的家規(guī)，漸漸地成為了我的家風(fēng)，它像一面旗幟指引著孩子們前行，為孩子們的成長提供了偉大的力量。
幼小銜接我們在行動征文3
大班幼兒即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。本學(xué)期，我們大班成立了”幼小銜接”研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實現(xiàn)幼小銜接順利過渡。如何做好幼小銜接呢？作為大班的班主任，下面我來談?wù)勗诠ぷ髦械囊恍┬牡煤腕w會：
一、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活。
學(xué)習(xí)習(xí)慣人們常說，兒童一入學(xué)就”進(jìn)入了符號的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習(xí)書定自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，平時，認(rèn)真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。
另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還激發(fā)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。
二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏。
在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織學(xué)前班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒參觀看有關(guān)錄像，這些活動都收到了很好的效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
3、生活能力上的重點培養(yǎng)。
幼兒園大班應(yīng)加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，為幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、語言表達(dá)能力的提高。
發(fā)展幼兒的語言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，從小中班開始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語言能力，特別是口語表達(dá)能力。在語言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演等表演出來，使幼兒得了更多鍛煉語言的'機會。在語言教學(xué)活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，并鼓勵幼兒大膽地對尚未理解的內(nèi)容進(jìn)行講座，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語言教學(xué)活動的積極性。在日常生活中，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的語言游戲活動，使幼兒獲得運用語言表達(dá)自己思想的最佳機會。
5、加強閱讀能力的培養(yǎng)
升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學(xué)習(xí)的起點高。
幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰凍三尺非一日之寒。我們在抓好智力開發(fā)的同時，應(yīng)以素質(zhì)教育為重點，打好基礎(chǔ)，搞好銜接，絕不能讓我們的孩子輸在起跑線上�？傊蠋熀图议L要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接我們在行動征文4
我是兩個熊孩子的媽媽，弟弟正在上中班，姐姐今年下半年剛步入小學(xué)的校門，正式成為一名小學(xué)生。在此之前，我跟大多數(shù)家長一樣，內(nèi)心焦慮不安。接下來，咱們就談?wù)勎沂侨绾螏椭艿芎徒憬沭B(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的吧。
一、規(guī)律作息
由于孩子年齡小，沒有時間概念，父母可以利用周末時間，好好的觀察孩子做了什么。家長再根據(jù)實際情況做出一些調(diào)整：比如玩游戲和看電視時間太長，父母應(yīng)該縮減這些時間，安排戶外鍛煉活動。養(yǎng)成規(guī)律作息，學(xué)會穿衣服，刷牙和吃早飯等一系列的事情，提醒孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。
二、友好相處
現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨生子女，缺乏與同伴溝通交流，自我意識較強，尤其內(nèi)向的孩子融入集體更難。在幼兒園里大家都是團(tuán)團(tuán)圍坐在一起，老師也會融入其中成為調(diào)和劑，所以在平時生活中，家長要有意識地讓孩子與同齡伙伴一起游戲，學(xué)會與他人交往。
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三、家長引導(dǎo)
在日常生活中，孩子動作慢，讓家長急躁又煩惱。因此，家長要引導(dǎo)孩子高效做事，擺脫依賴，改掉賴床的壞習(xí)慣。父母應(yīng)該如何解決孩子賴床的壞習(xí)慣呢？
1、家長要以身作則，早睡早起做好榜樣。
2、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，說一些讓他開心的事情。
3、晚上讓孩子自己定好第二天起床的時間。
四、巧妙利用
當(dāng)今社會電子產(chǎn)品很多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。家長可以讓孩子適當(dāng)?shù)亟佑|電子產(chǎn)品，引導(dǎo)孩子觀看有教育意義的.動畫。比如：老師布置的安全教育平臺作業(yè)，家長和寶貝一起完成，共同幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、親子閱讀
堅持開展親子閱讀，有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對于孩子的閱讀習(xí)慣，我們可以在睡前給孩子聽有聲故事，給孩子大腦盡情發(fā)揮想象，拓展思維能力。
在幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接我們在行動征文5
作為家長，在孩子成長過程中總會有這樣那樣的焦慮，尤其是面對幼小銜接這方面，一方面怕孩子失去童年的快樂，另一方面又怕孩子輸在起跑線上，猶如魚和熊掌不可兼得一樣無奈，道出了多少家長的心聲，道出多少家長的無奈、無助，進(jìn)而盲目跟風(fēng)。從而，家長被分成二大類：
一、尊重孩子身心發(fā)展特點，查閱多種資料悉心教育；
二、倡導(dǎo)決不能輸在起跑線式教育，盲目跟風(fēng)式給孩子報各種班培訓(xùn)。
孩子的成長過程是漫長而完整的，哪能被人為的分割成一塊一塊的，讓我們?nèi)ゲ倏v，某方面過于用力就會導(dǎo)致另一方面的萎縮，若是用力過度，則物極必反，我們說愛是：“如其所是，而非我所想”。那么，我能否“不著一物”去掉孩子身上所有的添加，滿歡喜悅的接收一切呢？其實我們家長還是被形形色色的理論糾結(jié)著，多數(shù)還是認(rèn)為提早學(xué)習(xí)，對孩子以后的學(xué)習(xí)來說受益匪淺的，如若放松學(xué)前教育，孩子成為普娃，從普娃晉升學(xué)霸那就難上加難，談何成就孩子美好的未來幸福的人生？如果尊重孩子的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)特點，教育出來的孩子他們以后的學(xué)習(xí)人生會怎樣呢？要么優(yōu)秀要么成績差別人很多，哪個家長敢下賭注？其實我們都是矛盾的復(fù)合體。既想讓孩子的童年充滿快樂，無憂無慮的成長，又不想讓孩子輸在起跑線上，提前學(xué)各種知識技能，所以我們著急、焦慮、摸索著前行。
但是，作為大人的我們可否知道，小小年紀(jì)的孩子肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)處于發(fā)育階段，大腦易疲勞且專注度不高，過早的握筆寫字，過早的學(xué)習(xí)各種文化知識，肌肉骨骼變形，興奮系統(tǒng)抑制，情緒受到壓抑，勢必導(dǎo)致孩子淡化學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒出現(xiàn)，灌輸式、填壓式教育，給孩子帶來痛苦和傷害遠(yuǎn)比我們家長多，這種傷害將會影響孩子的一生。如今社會上出現(xiàn)了多少問題孩子，如心理不健康，自殺、抑郁等，難道不足以引起我們的重視嗎？
3月30日，在觀看完教育訪談節(jié)目后，我們焦慮不安的心終于有地安放了。既然國家教育部出臺了相關(guān)政策，學(xué)校、幼兒園制定出合理教學(xué)方案，均遵從幼兒發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中長，讓孩子們科學(xué)的、順利的、并且成功的進(jìn)行幼小銜接，那么作為家長的我們何樂而不為呢？何不配合學(xué)校還給孩子們快樂的童年呢？
作為二胎的家長，教育老大的時候，我們是焦慮不安的，經(jīng)常糾結(jié)，到底是讓孩子快樂成長還是不輸在起跑線上呢？為此，我們盲目跟過風(fēng)，給孩子報過輔導(dǎo)班，也強烈要求孩子能寫能算能認(rèn)，每當(dāng)看見孩子流淚的臉龐時覺著孩子沒了童年的快樂，于是立即停止這種育兒方式，還好及時制止，目前，對孩子在學(xué)習(xí)能力、生活能力、社交方面等還比較滿意，并成長為一名自信陽光的少年。因有前車之鑒，故而在二孩的教育方面我們改變了很多。
習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。所以，在二孩身上，我們先從習(xí)慣上著手。其一，日常生活方面。以培養(yǎng)孩子的生活自理能力為主，干好自己力所能及的事情，讓孩子獨立吃飯，飯后收拾自己的碗筷，自己穿脫衣物，自己起居。進(jìn)家門后鞋衣自己換好并擺放整齊，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，飯前便后自己洗手等；其二，培養(yǎng)興趣方面。根據(jù)孩子各年齡階段的特點、把期盼孩子學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)化為孩子的興趣愛好，以興趣為出發(fā)點，從小事做起，從一點一滴做起。比如：每晚上我們都會坐在地墊上讀書講故事，情景對話，完后比賽表演，每次孩子都會高興的表演，所以孩子特別愛看繪本。為了培養(yǎng)孩子的`專注度，我們還一起去書店買貼畫類書籍，這也是孩子最喜歡做的事情，通過玩貼紙游戲也激發(fā)了她想畫畫的興趣，有時候就用姐姐的彩筆描繪自己喜歡的圖案；其三，注重戶外運動。選擇適合孩子生理特點的戶外體育活動，加強戶外鍛煉。每天放學(xué)及周末都會帶孩子外出鍛煉、玩角色游戲、智力游戲等。適當(dāng)?shù)膽敉饣顒訉⒆拥某砷L和發(fā)展都是極為重要的，有助于孩子強身健體，減少和預(yù)防疾病的發(fā)生；有助于促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，能夠讓孩子精神煥發(fā)，心情愉悅，增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子勇敢堅強、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)。同時在與他人的互動中也能培養(yǎng)良好社交能力。
馬克吐溫曾說過：一句真誠的贊美就能讓我多活兩個月。贊美表揚對人起到正面作用是毋庸置疑的。所以在表揚孩子方面，我們謹(jǐn)記表揚法則，實施對孩子有用的、心態(tài)還不飄的表揚方法，我們不常用“你很聰明”“你很棒”“很好，繼續(xù)努力”等等的贊揚語言，其實真正的表揚不是體現(xiàn)在這些泛泛夸獎上，而是具體事物具體表揚，表揚孩子的努力、毅力、創(chuàng)意、態(tài)度、勇氣等細(xì)節(jié)。
我們焦慮的問題已經(jīng)從源頭上得到了解決，國家教育部出臺了相應(yīng)的教育政策，我們幼兒園的老師也制定出智慧方案，我們家長做的就是密切家園配合溝通，只有家長轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識，合理期待，孩子們幼小銜接坡度就能順利跨過，這樣孩子們才能擁有快樂童年，才能在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長。
在教育訪談結(jié)束時，實驗小學(xué)校長何煥利指出：做人比做學(xué)問重要，幸福比優(yōu)秀更重要。所以在這么好的方針政策指引下，我們堅信，孩子長大后都是幸福指數(shù)高的人！
幼小銜接我們在行動征文6
各位老師，家長朋友們：
大家好！我是xx幼兒園大二班XXX家長，很榮幸參與xx幼兒園開展的“如何科學(xué)幼小銜接”主題征文活動，同時，我們園方、老師們對幼小銜接的重視程度讓作為家長的我們深感欣慰。幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注的問題，我們都明白，幼小銜接很重要！但是如何科學(xué)幼小銜接呢？我認(rèn)為，我們不能只注重片面的、局部的銜接，更要注重對孩子們?nèi)娴慕逃暯印?/p>
很多家長擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活，會在大班學(xué)期末轉(zhuǎn)去校外，專門上幼小銜接課程，我也曾考慮并猶豫過這些問題。面對幼小銜接，在銜接的時間上，內(nèi)容上，我也一直在觀察和摸索。
在幼小銜接時間上，幼兒園和小學(xué)都要做好充分的準(zhǔn)備，從入園中期到小學(xué)初期，各個環(huán)節(jié)的銜接都要符合幼兒的可接受性。
在幼小銜接內(nèi)容上，老師們平時會通過豐富活潑的游戲式教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們邊玩邊學(xué)，通過有趣的方式慢慢滲透10以內(nèi)加減法等等，讓孩子們在積累知識的同時，增強了學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，還要做好幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面的.銜接。比如開學(xué)第一課的“愛護(hù)眼睛”及后期的“愛耳日”等教學(xué)活動，讓孩子們明白保護(hù)好身體各個部位的重要性；學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，引導(dǎo)孩子們做好事不留名，增強社會責(zé)任感。區(qū)域活動中，積木、閱讀、圍棋等活動拓展孩子們的思維寬度；武術(shù)、籃球訓(xùn)練增強了孩子們身體素質(zhì)發(fā)展；學(xué)校的各種興趣課設(shè)置，增強孩子們多方面能力發(fā)展；校園主持活動與線上小主持人交流展示讓孩子們充分感受并實踐交流與表達(dá)的快樂等等。
在幼兒發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣尤為重要！比如整理習(xí)慣、動手能力、邏輯能力、遵守約定、能聽懂口令等等，都需要我們家長和老師在日常生活中共同實踐，陪伴孩子們成長！
比如，大二班上學(xué)期，帶班老師教導(dǎo)孩子們要遵守約定。上課的時候，老師和孩子達(dá)成約定，上課認(rèn)真聽，跟老師互動，自己的事情自己做。能夠很好地規(guī)劃自己的任務(wù)，做有任務(wù)意識的孩子。每周五老師都會公布完成任務(wù)的名單，并協(xié)調(diào)溝通家長，對孩子們進(jìn)行獎勵，孩子的積極性非常高，任務(wù)意識也越來越強，知道回家后完成老師布置的任務(wù)，老師就是用實際行動讓孩子們明白了遵守約定的重要性！
再比如，教學(xué)內(nèi)容中有“認(rèn)識人民幣”的相關(guān)內(nèi)容，老師給孩子們布置任務(wù)，自己與超市售貨員溝通并完成現(xiàn)金付款與找零，讓孩子們深刻體會到溝通交流的重要性，不僅練習(xí)了膽量，辦事能力，并且明白了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
良好安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容、帶班老師積極有效的溝通以及國家“雙減”政策的實施……綜合各方面考慮，最終我也做出了自己的選擇，幼小銜接一定要符合孩子的生理與心理需求。我很放心讓孩子在xx幼兒園里積極快樂地成長，希望她能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，爭做德智體美勞全面發(fā)展的好少年！
幼小銜接我們在行動征文7
習(xí)慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是幼小銜接工作中極其重要的一部分。一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會終生受益。那么怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好行為的習(xí)慣呢？下面結(jié)合我自己的實際經(jīng)驗，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：
一、幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)
生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我們根據(jù)孩子的年齡特點，與孩子制定規(guī)則：
1、在進(jìn)餐時引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不浪費糧食，吃飯時不玩玩具，不看書，不講故事的好習(xí)慣，就餐結(jié)束后將餐具、椅子整齊地放在指定的地方，養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。
2、睡覺前引導(dǎo)孩子如廁、學(xué)習(xí)自己脫衣服，同時養(yǎng)成疊好又不亂放衣服的好習(xí)慣。
3、在進(jìn)行操作活動時，引導(dǎo)孩子材料使用后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義不限于能力的形成，而在于幼兒養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。從孩子獨立用勺吃飯到用筷吃飯，從用杯子喝水到會漱口，會系扣子和鞋帶，會蓋被自己睡覺和整理床鋪等等，這些能力是怎樣養(yǎng)成的呢？
1、在日常生活中我們多給予孩子們動手的機會，貴在讓孩子練習(xí)，孩子做的不好時，我們不責(zé)怪孩子，讓他們在獨立做的'過程中學(xué)習(xí)成長。
2、利用游戲加以輔助練習(xí)：在娃娃家區(qū)域活動時，引導(dǎo)孩子給娃娃穿脫衣服來練習(xí)解扣、系扣；用勺給娃娃喂飯等游戲來提高孩子的自理能力。
三、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
現(xiàn)代著名文學(xué)家巴金曾說：“孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
1、培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。
2、在日常生活中我們利用故事熏陶，讓孩子們明白學(xué)習(xí)時不可一心二用的道理。幫助孩子養(yǎng)成上課時要專心聽講，做事情要一心一意等習(xí)慣。
3、培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。對孩子們來說，寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。在幼兒繪畫時我們及時的提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好握筆和坐姿。
“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累”養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要幼兒、家長、老師三方面的配合與努力，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子們便多了一種強大的潛能。希孩子們能夠養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接我們在行動征文8
為人父母，我們都在成長。對于我來說，最快樂的成長是有了孩子以后，和他在一起經(jīng)歷的幸福時光！教育學(xué)家李鎮(zhèn)西說過：孩子的成長只有一次，與他一起成長，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)。轉(zhuǎn)眼之間，孩子們就要離開幼兒園，離開親愛的老師，回想起幼兒園生活的點點滴滴，處處都充滿著歡歌笑語。
這一路走來，孩子們在第二幼兒園不僅學(xué)到了很多本領(lǐng)，而且還參加了很多活動，孩子的積極性得到鍛煉。如：幼兒講故事比賽、親子閱讀、濃情端午，親子同樂等。讓孩子們在玩中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們，既有對小學(xué)生活的向往，同時也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，作為家長要正確引導(dǎo)孩子，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。
此時，家長要細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，家長可以帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。作為家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
同時為幼兒養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，老師們就對孩子來園時間作了調(diào)整，請家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導(dǎo)他們對照活動室內(nèi)鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄，評選出“遵守時間的小明星”。通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
老師們隨時對幼兒都進(jìn)行安全意識教育，增強孩子自我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的.社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導(dǎo)家長時這方面的內(nèi)容也不含糊。
如今，孩子們長大了，要上小學(xué)了，要飛向更遠(yuǎn)的地方，但是無論孩子們走的多遠(yuǎn)，都忘不了幼兒園里的歡歌笑語，忘不了親愛的小朋友，忘不了像媽媽一樣的老師！感謝所有辛勤付出的園丁，感謝第二幼兒園為孩子們提供了這么多鍛煉自己的平臺。謝謝您們對孩子們的關(guān)懷和愛，他們一定會快樂長大。祝愿我們二幼越來越好。我們一定會用出色的表現(xiàn)來報答老師！
幼小銜接我們在行動征文9
從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，孩子將會一生受益。我們可以從以下幾方面著重培養(yǎng)：
一、講究個人衛(wèi)生，注重儀表
孩子經(jīng)常玩耍，排出汗液后皮膚上容易積留灰塵，因此必須經(jīng)常清洗。老師和家長指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還可以給孩子講故事，通過繪本，看一些直觀的圖片，讓孩子明白不愛干凈不講衛(wèi)生的小朋友是不漂亮不帥氣的。
所謂“病從口入”，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣是尤其重要的。家長除了給孩子講要勤洗手的重要性之外，還可以教孩子一些關(guān)于洗手的兒歌，或者自己要做好榜樣。
二、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣
睡覺前不要做過于興奮的事情，睡覺前半個小時里，可以給孩子講一些小故事，聽點兒歌等，讓孩子安靜下來。晚上到了睡覺時間，最好家長能和孩子一起睡。將家里的電視關(guān)掉，不要再講話，燈光關(guān)掉，營造一個安靜的氛圍，便于孩子盡快入睡。
三、養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，不偏食不挑食
用餐前，家長和老師都可以向幼兒介紹食品的名稱和營養(yǎng)，讓孩子通過視覺上的直觀感受體驗進(jìn)餐的樂趣，從而令其專心用餐。需要注意的是，進(jìn)餐前后不能大聲指責(zé)和批評幼兒，以免激起幼兒的緊張情緒和對進(jìn)食的'反感。我們應(yīng)該讓孩子感受到吃飯是一件愉快的事情，是一種享受。條件允許的話，可讓孩子參與做飯的過程，如上市場買菜、幫忙提回家、一起擇菜、洗菜等。
最后，我要強調(diào)的是家長的榜樣作用。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上�！边@便是育人先育己，每位家長都應(yīng)牢牢記住這一點。父母要注意自身的榜樣作用，為孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的幼兒。
幼小銜接我們在行動征文10
孩子升入小學(xué)后，要從以自主、游戲為主的生活進(jìn)入以集體、學(xué)習(xí)為主的生活，從沒有嚴(yán)格的作息時間的約束到必須按照嚴(yán)格的作息時間來約束自己，比如小學(xué)不能遲到早退、聽鈴聲上下課、按時完成作業(yè)等，這些要求和變化對孩子來說都是考驗。但大多數(shù)孩子的時間觀念不強，做事隨意性大，拖拉。因此時間觀念和時間管理怎么有效的讓孩子學(xué)會是家長們的必修課。
所謂時間觀念，就是對待時間的態(tài)度以及如何規(guī)劃時間的方法。幼兒的時間觀念包含幼兒準(zhǔn)確的時間感知與概念、惜時與守時的`觀念、以及時間管理意識等。
與孩子們一起認(rèn)識周圍常用的計時工具，如：手表、時鐘、秒表、沙漏、計時器等。借助孩子們最熟悉的物品、最能理解的語言、最感興趣的事情感知時間，利用生活中的點滴向孩子滲透時間概念。
缺乏時間觀念，會導(dǎo)致孩子做事拖拉松散。時鐘是孩子們經(jīng)常能夠看到的物品，學(xué)會看時鐘，對于增強孩子的時間觀念十分必要。與孩子一起認(rèn)識時鐘上時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系；讓孩子更熟悉并讀出整點、半點，加強時間觀念。
家長在家可以跟孩子玩計時做事的游戲。比如，看看我數(shù)10個數(shù)能不能做完什么事；看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少；我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……日常生活中我們通過小鬧鐘定時、小沙漏、音樂提示等方法和孩子商量，每件事情在設(shè)定的時間內(nèi)完成。比如整理書桌、按時睡覺等，讓孩子在這樣的刺激中形成時間觀念。
同時在幼兒園進(jìn)行“守時”簽到活動，鼓勵幼兒按時入園，自己完成的簽到，爭做不遲到好寶寶。
時間管理是幼小銜接的一項重要內(nèi)容，需要長期堅持和努力。只有每天堅持，讓幼兒在日常生活中找到時間，懂得時間的寶貴，形成良好的作息習(xí)慣，才能為從幼兒園順利過渡到小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接我們在行動征文11
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子快幼兒園畢業(yè)了，通過參加二幼組織的幼小銜接座談會，我了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的'認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力�？傊蠋熀图议L互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識，共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
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