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家教征文稿：孩子做作業(yè)該不該陪
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸征文吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的家教征文稿：孩子做作業(yè)該不該陪，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的孩子今年剛剛上一年級(jí)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥穆飞祥_(kāi)啟了一種新的模式，現(xiàn)在還在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)階段，談不上成功案例，只是在這里和大家分享一下關(guān)于作業(yè)的一些看法。
一天下午跟幾位已經(jīng)當(dāng)了媽媽的同事在辦公室里聊起孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題。我告訴其他媽媽自己不主張陪伴孩子學(xué)習(xí)，只是告訴孩子學(xué)習(xí)是她自己的事情，如果遇到什么不懂之處可以來(lái)問(wèn)我，其他的部分則得他自己完成。
每天孩子做完作業(yè)要求孩子自己檢查作業(yè)后再拿給我簽字。如果還有錯(cuò)誤，要自己找出錯(cuò)誤原因后再修改。一方面培養(yǎng)孩子自學(xué)能力，學(xué)會(huì)總結(jié)、思考;另一方面讓老師了解孩子在哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，學(xué)習(xí)效果如何。
“我卻不是這樣的，我會(huì)很仔細(xì)地將孩子的作業(yè)從頭看到尾，發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)字就立即要求他改正，不然的話他這一輩子就可能將這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了�！蓖滦±钫f(shuō)。
“我也是，家庭作業(yè)一般老師都不會(huì)仔細(xì)檢查的。如果自己不幫助孩子檢查，他寫(xiě)錯(cuò)了的字就會(huì)一輩子寫(xiě)錯(cuò)下去了。有一次他寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，我已經(jīng)教會(huì)了他，接下來(lái)第二次他又寫(xiě)錯(cuò)了。這樣緊盯著都這樣，如果像你說(shuō)的，不認(rèn)真幫他檢查豈不是會(huì)一輩子錯(cuò)下去?”同事小張說(shuō)。
“我們小時(shí)候也讀過(guò)書(shū)，家長(zhǎng)有這么緊張嗎?寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字有這么嚴(yán)重嗎?”我反駁道。
分?jǐn)?shù)是目前許多家長(zhǎng)最為重視的，同事們之所以如此看重一個(gè)字的對(duì)錯(cuò)并非真的擔(dān)心孩子一輩子將一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，而是很害怕孩子因?yàn)橐粋�(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了而少考了多少分。
真正影響孩子成績(jī)的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)方面的自我承擔(dān)。如果家長(zhǎng)總是顯得比孩子還更加重視他的學(xué)習(xí)的話，孩子是極少能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)上的自我承當(dāng)習(xí)慣的。他們會(huì)習(xí)慣于馬虎大意地完成作業(yè)，然后讓家長(zhǎng)去檢查就好。等孩子上了初中、高中的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無(wú)力再仔細(xì)檢查孩子作業(yè)時(shí)又當(dāng)如何應(yīng)對(duì)?
在我們班的QQ群里，何老師和肖老師經(jīng)常給大家分享關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的案例，讓我們受益良多。通過(guò)這些案例，讓我們認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)的過(guò)度陪伴其實(shí)是剝奪了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，造成學(xué)習(xí)上的不自信與糾結(jié)。孩子一方面認(rèn)為自己一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)就不能好好學(xué)習(xí)，另一方面又極其渴望脫離家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上的過(guò)度陪伴。一個(gè)不自信而又糾結(jié)的心靈又怎么能夠應(yīng)付得了繁重的初高中學(xué)習(xí)!
將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子，父母始終只能扮演一個(gè)輔助的角色，在孩子需要幫忙的時(shí)候給予及時(shí)地支持與扶持就好。否則的話，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回報(bào)，還會(huì)成為阻礙孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，成為孩子學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。這不可不慎。
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