教師師德征文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過征文，肯定對(duì)各類征文都很熟悉吧，征文要求文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的教師師德征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師師德征文1

　　“每次我的提問，或許是很幼稚的疑問，您總是不厭其煩地講解，我感謝您對(duì)我寄予的希望，讓我有動(dòng)力向前，我開始試著自己解過去厭煩的數(shù)學(xué)題，每做對(duì)一道，我都開心，由討厭變?yōu)橄矚g，這是您帶給我的突破，衷心感謝�！�

　　上面是我校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)學(xué)生給我寫的一封信中的話，看后我感受到的是一種鼓勵(lì)，增強(qiáng)了我前行的力量。

　　我也曾是為課堂而沉淪的教師。剛工作幾年備課、講課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......覺得當(dāng)教師怎么這么辛苦，沒白沒黑不說，我們這類學(xué)校生源較差，導(dǎo)致出力不討好，出工不出活，上課前意氣風(fēng)發(fā)，下課后牢騷滿腹：怎么有的還是不聽，有的孩子總是最簡(jiǎn)單的問題也聽不懂，下課后，學(xué)生：“老師我沒聽懂�！苯處煟骸澳隳膬簺]聽懂？”學(xué)生：“我哪兒也沒聽懂�！甭牭竭@兒你的心理防線完全崩潰，這是對(duì)自己努力的絕對(duì)否定。但是為了學(xué)生，為了這么一群孩子，為了教育良心，你還要繼續(xù)微笑面對(duì)，耐心重復(fù)一遍又一遍。抱著“為了學(xué)生”的心態(tài)日復(fù)一日，覺得教師真的像蠟燭，燃燒自己照亮別人，學(xué)生們也很多這樣的評(píng)價(jià)：老師，您辛苦了，我沒考好，真的對(duì)不起您。在享受“為了學(xué)生”、“甘于奉獻(xiàn)”的道德光環(huán)下，自己感到越來越教得辛苦，同時(shí)反思，教師的“光輝”到底在哪里，難道只是徒增些孩子們的“負(fù)罪感”嗎！

　　與其抱怨，不如改變。教師不僅是光輝的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)！課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自身專業(yè)水平、豐富個(gè)人教育魅力，用智慧打造理想的課堂，用人格感染學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)方式，改變自己的同時(shí)，學(xué)生是這里的最大受益者。

　　以關(guān)愛、積極的心態(tài)接納學(xué)生的全部。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的的個(gè)體，在爸爸媽媽眼中都是寶貝，可能他的成績(jī)不高、可能他有很多劣習(xí)，作為老師，都要全部的接受。凡事在學(xué)習(xí)、生活中問題多的孩子，一定是缺少關(guān)愛的孩子，在學(xué)校班級(jí)中，你是他們的爸爸或媽媽，他們需要你的.認(rèn)可和關(guān)心。20xx級(jí)我班的“喜子”是個(gè)非常仗義的孩子，學(xué)習(xí)基本墊底，還易與同學(xué)發(fā)生摩擦，了解知道初中他曾經(jīng)參與比較大的打架事件，但是他是比較誠(chéng)實(shí)、愛打抱不平的孩子，我就“親近他”，走進(jìn)他的世界，經(jīng)常跟他聊天，談什么是真的、善的、美的，因?yàn)樗�的仗義行俠很多時(shí)候是過激情緒的反映，是對(duì)一些他認(rèn)為不合理事情的反抗，并沒有經(jīng)過自己的分析，凡事學(xué)會(huì)控制情緒，明辨是非。我們認(rèn)識(shí)近十年，現(xiàn)在成為朋友，我非常高興地看到他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這件事告訴我，要能允許學(xué)生犯錯(cuò)，能容忍學(xué)生又犯錯(cuò)，應(yīng)為凡事有個(gè)過程，改變一個(gè)人可能是一輩子的事，不必要求立竿見影�；ㄩ_有季，靜待花開，靜聽花開的聲音。

　　用智慧感染每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)老師幾乎都曾遇到過，老師總是被那些頑劣的學(xué)生氣得暈頭轉(zhuǎn)向，總是為他們“恨鐵不成鋼”受到良心的譴責(zé)，總是感到無數(shù)的說教換來的只是一點(diǎn)點(diǎn)可憐的改變。陶先生“四顆糖果”的故事告訴我，方法得當(dāng)，再難的問題也可以“四兩撥千斤”，運(yùn)用智慧教育教學(xué)，教師才能教得好、教得輕松、教得幸福；學(xué)生就能學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。首先，教會(huì)學(xué)生怎樣思維。教給學(xué)生學(xué)習(xí)波利亞的怎樣解題，結(jié)合任勇的全程滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”之路。預(yù)習(xí)、思考、講題、解題、反思、應(yīng)考，每個(gè)環(huán)節(jié)都給予孩子們一些方法，很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子除了基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)導(dǎo)致困難，很多原因在于沒掌握好的方法。于是，課堂中產(chǎn)生很多新穎的東西：數(shù)學(xué)報(bào)、思維導(dǎo)圖、小組合作表、探究實(shí)驗(yàn)......經(jīng)過兩年多的努力，第三年學(xué)生能夠很從容的走上講臺(tái)，大膽講題、互相質(zhì)疑，記得有一次因?yàn)樘厥馐挛镂疑险n遲到了幾分鐘，到教室門口一看，“小老師”正在臺(tái)上講得帶勁，看到這一幕，是由衷地為他們感到驕傲！“任何知識(shí)都可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o不同

　　的學(xué)生”，看起來不可能的命題只要有合適的方法，我相信能夠做到。

教師師德征文2

　　如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛，腹有詩書！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現(xiàn)在教育教學(xué)之間，老師的好體現(xiàn)在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。

　　好老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問題都要給自己信心，鼓勵(lì)自己，繼續(xù)加油！老師也是人，難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因?yàn)椴蝗菀�，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會(huì)厭惡差生，其實(shí)差生對(duì)老師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫助，好學(xué)生很聽話，不用多操心，解決好差生的問題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂哦，能幫他們把才能挖掘出來，細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂很重要！

　　好老師要學(xué)會(huì)反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對(duì)自己的喜歡程度，家長(zhǎng)對(duì)自己的滿意程度，反思自己能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，靜下心來想一想，每個(gè)人在工作中都存在著不足，對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方，有過激言行的行為，特別是對(duì)那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì)關(guān)愛：要從心底去愛孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛，謙讓，富于愛心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人，師愛比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的`孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì)竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。老師只有關(guān)愛孩子，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺自愿的約束自己，規(guī)范自己。

　　好老師要學(xué)會(huì)感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí)，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對(duì)象，樹立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo)，更是約束自己，讓自己的修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)�！坝�人”是教師的神圣之處！我們要以一種強(qiáng)大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！

　　好老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。老師不僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識(shí)庫(kù)”！成為好老師的過程是艱難的，就像長(zhǎng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì)成為好老師的！當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好老師。所以說，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，眼里只有考試成績(jī)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。

教師師德征文3

　　柔和的燈光下，淡淡的康乃馨的幽香和手機(jī)里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我，使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學(xué)校到實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)四年了，我終于體會(huì)到了桃李的芬芳，但是，在這樣一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨的夜晚，我卻不由自主的想起了他們——我的智障學(xué)生。孩子們，你們好嗎？

　　我的生命中曾經(jīng)有17年的從事智障教育的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的班里共有10名智力殘疾學(xué)生。造物弄人，上天給了他們健全的四肢，但卻剝奪了他們正常思考的能力，從此，智力殘疾尤如一個(gè)墨點(diǎn)，墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去，生活便如同印上標(biāo)記一般，在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當(dāng)新學(xué)期開始時(shí)，我一句輕輕地詢問：“孩子是何種原因致殘的？”孩子的家長(zhǎng)就都會(huì)在我面前落下淚來，那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會(huì)再一次被撕裂開了，露出來的是一個(gè)個(gè)傷痕累累的故事。

　　小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠轉(zhuǎn)的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個(gè)本不該發(fā)生的悲劇。因?yàn)樯酱鍡l件差，媽媽是在家里生下的他。接生的產(chǎn)婆說，這個(gè)娃怎么沒哭呢？便抓住他的小腳丫倒提起來，沒想到孩子身上很滑，產(chǎn)婆一把沒抓住，“叭”的地聲掉在了地上，趕緊一把抓起來，萬萬沒想到，著急中又沒抓住，孩子又一次墜落在地上。一個(gè)新生命到世界上，承載著多少希望和夢(mèng)想，但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的命運(yùn)，他的大腦嚴(yán)重受損，智力殘疾，并時(shí)常發(fā)作癲癇，只有靠藥物才能維持病情。

　　盼盼，是學(xué)校里最有禮貌，最愛說話的孩子，她一到學(xué)校，就像一只花喜鵲上下飛舞，到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣，長(zhǎng)大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時(shí)，也遺傳給了她這一最失敗的基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響，盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習(xí)慣，一點(diǎn)也沒有女孩樣，不講衛(wèi)生，還隨地大小便，拿別人的東西，但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié)，她不知是看電視還是聽別的老師說，要送給老師禮物和鮮花，她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草，我的把蘭草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時(shí)間，我腰疼沒上班，上班的時(shí)候，她偷偷地給我一張小紙條，我打開一看，畫了一串一串的花，我問是什么花，“棉花！”收到學(xué)生送來了“棉花”，我覺得自己恐怕是千古第一人，擁有如何創(chuàng)意的孩子，我沒有覺得她傻，相反覺得她特別可愛。

　　朔朔是我班上最可愛的孩子，除了智力障礙外，他還有多動(dòng)癥，無法控制自己的行為。那天在課堂上，他突然說：“老師，媽媽哭了。”我說為什么，他說：“朔朔撕錢�！蔽乙粏柌胖�道，他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天，他把一塊石頭朝著同學(xué)扔去。我正要狠狠地批評(píng)他，突然想起，去年他因慢性腎炎住院一個(gè)多月，至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物，正常人都會(huì)煩躁不安，更何況是一個(gè)這樣的孩子？望著他藥物刺激下的滿月臉，上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛，我的憤怒慢慢的.在心中融化。下課，朔朔說，“老師，我給你捶捶背！”他胖乎乎的小手捶起來很舒服，但當(dāng)他用小手在我肩上揉的時(shí)候，我的淚水無聲地流出來，就在3個(gè)月前，他在放鞭炮的時(shí)候，把中指炸掉了一截！想一個(gè)9歲的孩子，智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視，這一切對(duì)一個(gè)孩子來說是多么的殘忍！老師不要批評(píng)你，也不想嚇你，說不聽話就不讓你吃飯，老師只想看到你如花的笑靨，看到你高興起來一圈圈地轉(zhuǎn)圈……

　　還有小林，他的親生父母因?yàn)樗麣埣策z棄了他，養(yǎng)父母都已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，天天騎著三輪車送他上學(xué)；航航，父親患有癲癇病，而母親又離開他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你會(huì)不會(huì)害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有誰會(huì)把你擁在懷里，為你把眼淚擦干……

　　做特教教師的時(shí)候，我經(jīng)常感到心情很沉重，因?yàn)槲乙姷搅巳耸篱g太多的無常、痛苦、殘缺和不幸，雖然現(xiàn)在我離開了他們，但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友，你的身邊是不是有像我的學(xué)生一樣的智障人士，那么，我以一顆老師最真誠(chéng)的心懇求您，懇求您，莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子，我希望您能夠伸出友愛的手，讓他感受人世間最溫暖的陽光！

教師師德征文4

　　他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。

　　——題記

　　記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”憶起這句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。

　　浩浩師風(fēng)：青松挺且直

　　曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問他為什么，因?yàn)樗�是我�?父親；也正因?yàn)樗�是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒有因?yàn)槲沂撬�的女兒而放縱我。我理解他。

　　淳淳師德：落紅不是無情物

　　正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！彼�做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問題。于是，家中不�？吹剿�的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生。看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼�回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。

　　崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花

　　在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗�給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說：“你看，這題你不會(huì)，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的。”“他不會(huì)的。”我篤定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛戴他。

　　教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！

　　他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。

　　我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無愧于教師這一份職業(yè)，更無愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！

教師師德征文5

　　上課了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。

　　教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)很多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“馮汝義！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家�！罢�(qǐng)同學(xué)們用掌聲向他表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

　　要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于馮汝義來說可是“發(fā)衛(wèi)星”的大事了。剛接手這個(gè)班，我就感到馮汝義是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)水平，寫字歪歪斜斜，計(jì)算更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)題連篇。不用看名字，就能一下認(rèn)出。

　　此刻，我望了一眼馮汝義，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動(dòng)，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……

　　課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馮汝義的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)題，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，認(rèn)真計(jì)算！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的計(jì)算總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的.名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……

　　因?yàn)槎�得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。

教師師德征文6

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)。然而，這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

　　師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛。只有愛，才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。

　　教育家馬卡連柯指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來許多不愉快的事。這足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊(yùn)含著教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

　　師愛是無聲的，其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的!

　　一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(zhǎng)。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(zhǎng)。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂就是自己的歡樂，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對(duì)學(xué)生的尊重必須與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護(hù)他們，而要將之融進(jìn)嚴(yán)格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強(qiáng)的人。 (二)鼓勵(lì)學(xué)生自我超越。

　　教師愛學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當(dāng)班主任時(shí)，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級(jí)工作，我叫他擔(dān)任了體育委員。果然他不負(fù)眾望，把班級(jí)的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習(xí)慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯(cuò)誤，相信他們，不斷地鼓勵(lì)他們，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)自我超越。也許從此他們的人生道路將會(huì)發(fā)生不同的改變。

　　教育不是萬能的。當(dāng)我們?cè)诮逃�中遇到挫折、失敗時(shí)，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)、適度地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

　　二、愛事業(yè)

　　(一)奉獻(xiàn)、探索精神。

　　奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節(jié)課看作是生命意義的體現(xiàn)，每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生命力的滿足，感悟太陽底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻(xiàn)身，更是自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。而這種發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須是在自由自覺的活動(dòng)中把人的世界還給學(xué)生，即在對(duì)象成了他本身中產(chǎn)生的。

　　每一位立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開拓的工作態(tài)度，具有對(duì)教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對(duì)日常教育工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)，在富有時(shí)代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐，反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會(huì)使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。此時(shí)，教育對(duì)于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

　　(二)敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的傳統(tǒng)。結(jié)合教育的現(xiàn)實(shí)要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛崗。社會(huì)的進(jìn)步說到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一次技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財(cái)富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來的。離開持之以恒的勞動(dòng)，沒有敬業(yè)精神的灌注，財(cái)富從何而來不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代進(jìn)步就越快，這個(gè)民族發(fā)展就越迅速。當(dāng)然，社會(huì)進(jìn)步還包含著精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強(qiáng)甚至更強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻(xiàn)。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的崗位，容易調(diào)動(dòng)敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來。道理并非如此。教師們發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，可感召成千上萬人投身到教育事業(yè)建設(shè)中，推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長(zhǎng)期能愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績(jī)，需要我們有堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　要想完成建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應(yīng)該努力做到愛崗敬業(yè)�，F(xiàn)代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過程中，如果某些環(huán)節(jié)喪失敬業(yè)精神，出現(xiàn)黑心工程，整個(gè)大廈的質(zhì)量都會(huì)受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導(dǎo)敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛無聲，無聲師愛。讓我們共同用愛來譜寫輝煌的愛的樂章!

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的`師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。

　　在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國(guó)強(qiáng)民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

　　創(chuàng)新的能力一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。

　　對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

　　教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對(duì)象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；破“自我封閉”的小國(guó)寡民教育觀，立開放辦學(xué)的國(guó)際化大教育觀。

　　良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。”“只有個(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只

　　有性格才能養(yǎng)成性格�！苯逃龑＜抑�所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸�(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對(duì)較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對(duì)教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢(shì)使得教師不能和學(xué)生坦誠(chéng)、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)自己的情緒，因而嚴(yán)重威脅著教師的心理健康。

　　21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因?yàn)榻處熆傇谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心耐心是通過不斷的實(shí)踐習(xí)得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)該是冷靜的理智的。

　　耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。錯(cuò)誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來，使他們避免把錯(cuò)誤當(dāng)作沒有用處的或者沒有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯(cuò)誤為教師提供機(jī)會(huì)去拓展他們的課程范圍，試驗(yàn)各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對(duì)教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì)在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的努力表示藐視，或者因?yàn)椴徽�確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會(huì)努力回答一個(gè)問題，解決一個(gè)疑難，寫一篇文章嗎?沒有學(xué)生信任的教師就像沒有觀眾的演員——有表演，但沒有回應(yīng)。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習(xí)的東西的能力相協(xié)調(diào)，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的教師，在朝著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一門課程的理解力的目標(biāo)前進(jìn)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容，就會(huì)暫時(shí)停下來，或者回過頭來再講一遍，但是如果一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些教師就會(huì)盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會(huì)由于設(shè)法滿足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。

　　總的來說，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說：“十年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。給予學(xué)生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級(jí)，愛你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對(duì)學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛還要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細(xì)微處�！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健

　　康成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師師德征文7

　　綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細(xì)細(xì)的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過，是去覓食了吧�，F(xiàn)在，田野里到處是食物，應(yīng)該是它們最幸福的時(shí)光了。忽然，電話鈴響起，有點(diǎn)不舍的離開這種意境。接聽，是一位家長(zhǎng)，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長(zhǎng)的感謝聲中掛掉電話�？赐饷娴奶炜眨�依然飄著細(xì)細(xì)的雨，那雨中，卻分明是某個(gè)學(xué)生不安分的臉，些許調(diào)皮，一臉的狡黠，卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都有很多的優(yōu)點(diǎn)。那天，家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)總說孩子的缺點(diǎn)，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識(shí)教育，在農(nóng)村的家庭里，普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　細(xì)細(xì)想來，開學(xué)后的日子，每一天都過得飛快。忙忙碌碌，時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀，沒等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經(jīng)飛過了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個(gè)地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無法靜下心來。仔細(xì)看，仔細(xì)寫，卻一直沒有感染到學(xué)生如我這般認(rèn)真。也不能說一點(diǎn)效果也沒有。那天批評(píng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子，他委屈得不得了，說，老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認(rèn)真啊，都是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真寫的。拿出作業(yè)，其實(shí)寫的仍然不怎么好，但比起過去，應(yīng)該是有進(jìn)步的。笑笑，鼓勵(lì)了他。

　　當(dāng)班主任，很多時(shí)候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個(gè)過去教我們班的老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就喊道，趙老師，你當(dāng)班主任了？是啊，我詫異的望著他，因?yàn)樗�現(xiàn)在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來說，像我這樣的中年女老師，實(shí)在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說，今天我無意中走過你們班，真是大變樣了，連平時(shí)最亂的那幾個(gè)都安安靜靜在那兒學(xué)習(xí)呢。我笑笑，說，還有亂的，主要是你沒看見。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個(gè)調(diào)皮鬼沒那么好管理的。說不上哪一會(huì)兒，又會(huì)生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長(zhǎng)過程里，能有一定的正面影響。至于那幾個(gè)調(diào)皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因?yàn)槲业膰?yán)厲而心有怨言。能夠讓他們?cè)诓皇呛苡憛拰W(xué)校和老師的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)點(diǎn)東西，刺激他們?cè)缫崖槟镜淖宰�。�?duì)他們，有時(shí)候我一臉嚴(yán)肅。如果我一笑，他們的笑聲就會(huì)響徹整棟樓。

　　秋收了。校園里的`地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來的。這個(gè)時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)忙得要命，沒人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境差好多。很多時(shí)候，都覺得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動(dòng)。

　　每天傍晚，等忙完回家的時(shí)候，已經(jīng)快要7點(diǎn)。這樣說來，在校時(shí)間已經(jīng)超過12個(gè)小時(shí)了。不知道除了學(xué)校，還有哪個(gè)單位的工作時(shí)間這么長(zhǎng)。但是，每天回家，都會(huì)有或多或少的成就感，讓自己樂此不疲。我想，孩子的成長(zhǎng)過程里，我即便是一抹底色，也應(yīng)該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當(dāng)他們想起我，能夠嘴角上揚(yáng)，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。

　　在這樣細(xì)雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺得，如果自己對(duì)學(xué)生的一片真情能如這細(xì)雨，浸潤(rùn)到孩子的生命里，讓孩子的心靈開出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果，該多好��！

教師師德征文8

　　學(xué)校很美，綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場(chǎng)寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

　　我來到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今，愿望實(shí)現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

　　而后再次到這里時(shí)，清水綠樹純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實(shí)現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情，我愛這片土地，我慶幸自己是一位老師。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說，一個(gè)人做了老師，他不久就會(huì)比同齡的人老許多，以此來表示老師的辛苦。但是他不知道，一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因?yàn)樗�一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們?cè)谝黄�，每天看著他們，感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過春，度過秋。我的心靈得到滋潤(rùn)，每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長(zhǎng)地幸福。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂，沒有燈紅酒綠的誘惑，沒有紙醉金迷的幻象，沒有你爭(zhēng)我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長(zhǎng)的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹的枝條也時(shí)常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚兒，時(shí)不時(shí)地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常常靠它去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的，因?yàn)榇笞匀涣粝碌拿恳坏篮圹E都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚(yáng)響起，伴隨的是知識(shí)的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本，咀嚼知識(shí)，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３�為知識(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜�？吹剿麄冏非笳胬淼牡缆吩阶咴綄�，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個(gè)人常和真理走在一起，不說他有多偉大，總能讓他少犯些錯(cuò)誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠(chéng)永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠(chéng)。在這里，你有學(xué)生，有師長(zhǎng)，有朋友，有知己。真誠(chéng)架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒有欺詐與虛偽，最多有的.也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤來裝點(diǎn)你平靜的生活，我總能原諒他們，因?yàn)槲铱偘蚜袑幍哪蔷湓掋懹浶念^：由于年輕和幼稚所犯的錯(cuò)誤是最值得原諒的。你真誠(chéng)的對(duì)待他們，他們便十倍真誠(chéng)地來對(duì)待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因?yàn)楹⒆涌偸悄敲磮?zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師，老師也愛他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對(duì)方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對(duì)手戲。

　　我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲液湍贻p、純潔、真理、真誠(chéng)、真愛在一起，每天陪伴小河流過歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路，松軟而綿長(zhǎng)。在這條綿長(zhǎng)的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

　　老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

教師師德征文9

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)落入凡間的天使，有著一方神奇純凈的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的童心世界，用心傾聽，了解他們的需求，站在他們的角度看問題、引領(lǐng)他們�！叭裟爿p柔而又文雅地?fù)崦�我；若你望著我并�?duì)我微笑；若你開口前先傾聽我的話語；我便可以長(zhǎng)大，真正地長(zhǎng)大！”這是孩子的心聲，亦是每個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)努力的方向！

　　1、順應(yīng)天性重了解

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的，我們應(yīng)該充分理解和尊重他們發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長(zhǎng)速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子�！吨改稀窂�(qiáng)調(diào)

　　“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，尊重孩子的天性，讓每個(gè)孩子健康富有個(gè)性的成長(zhǎng)，度過快樂而有意義的童年。

　　洋洋是個(gè)聰明頑皮的男孩子，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切事物都充滿了探究的愿望，凡事喜歡動(dòng)手摸一摸、試一試，但不善于用語言表達(dá)自己的意愿，約束能力差。集體活動(dòng)時(shí)，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動(dòng)動(dòng)那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經(jīng)常要“探索”的地方。集體活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子們都在門前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來到了活動(dòng)室打開了空調(diào)；孩子們一起在操場(chǎng)上練習(xí)跳繩，他卻偷偷鉆進(jìn)了洗手間……

　　就是這樣一個(gè)孩子，讓身為教師的.我頭疼，班里因?yàn)橛辛怂�而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動(dòng)手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點(diǎn)，積極肯定他喜歡動(dòng)手探索這一特點(diǎn)，充分尊重孩子的需求，對(duì)他進(jìn)行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿足他愛動(dòng)手操作的需求，逐步提高他動(dòng)手操作的要求，當(dāng)他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時(shí)表揚(yáng)了他，肯定了他的做法，讓他當(dāng)“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽，并帶領(lǐng)小朋友按照他的操作方法進(jìn)行操作。當(dāng)他磕磕絆絆的把自己的操作講出來以后，我及時(shí)肯定了他，給了他表揚(yáng)和一個(gè)大大的擁抱，他開心極了。有了第一次當(dāng)“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動(dòng)手操作，也樂意把自己的操作講給其他孩子來聽了。

　　2、俯身傾聽付關(guān)愛

　　了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛�；顒�(dòng)中，我喜歡牽著孩子們的小手，從中，能傾聽到許多來自孩子心靈的聲音。在無數(shù)這樣的生活細(xì)節(jié)中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對(duì)我莫大的依戀與信任。

　　有的孩子依賴心理較為嚴(yán)重，他們從熟悉的家中來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，有的孩子就會(huì)習(xí)慣性地尋找一個(gè)可以信賴的對(duì)象進(jìn)行依賴。堯堯就是一個(gè)這樣的孩子，他聰明、活潑、愛哭鼻子，來幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩(wěn)定。所以我便對(duì)他多加了點(diǎn)關(guān)心，時(shí)常哄勸安慰他。幾天以后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我依戀起來，每隔幾分鐘便會(huì)跑到我跟前喊我一聲；我走到哪兒他便跟到哪兒；有一次我去衛(wèi)生間，才離開教室?guī)撞�，就見堯堯滿臉淚水、一陣風(fēng)似的從教室里追了過來，緊緊地拉著我的手說：“老師，你別走，你別走！”……堯堯已經(jīng)把我當(dāng)成他最信賴的親人了，入園焦慮順利解決。

　　3、追隨興趣展自我

　　追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料與伙伴間的相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，相信每個(gè)孩子都是最棒的。

　　升入中班，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，并開始練習(xí)變換隊(duì)形，這樣就需要四個(gè)排頭來領(lǐng)隊(duì)。為了使隊(duì)形早日成型，一開始從班里選了四個(gè)接受能力強(qiáng)、動(dòng)作伶俐的孩子做排頭領(lǐng)隊(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們初步學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)來變換隊(duì)形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來當(dāng)排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)是老師義不容辭的責(zé)任，于是大家輪流來當(dāng)排頭的嘗試開始了。做操了，四個(gè)新排頭精神抖擻地走著，雖然有些茫然，隊(duì)伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　4、高揚(yáng)尊重促成長(zhǎng)

　　“當(dāng)老師的最大幸福是給你機(jī)會(huì)去創(chuàng)造學(xué)生”。擁有了這份幸福的權(quán)利，面對(duì)一群純真頑皮、活潑可愛的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過一些適合他們特點(diǎn)的方法，以各種有趣的游戲活動(dòng)使他們?cè)诮】党砷L(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂趣。

　　教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進(jìn)孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年！

教師師德征文10

　　不知不覺，為師已六年余，擔(dān)任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因?yàn)�，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓(xùn)，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標(biāo)。雖然在并不漫長(zhǎng)的工作經(jīng)歷中獲得了些許榮譽(yù)，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實(shí)踐著“學(xué)高為師、身正為范”的諾言。

　　（一）以身作則

　　20xx年8月31日，我踏入了xx中學(xué)的大門，成為了20xx級(jí)26班的班主任。和我同時(shí)入職的老師都會(huì)清晰地記得20xx級(jí)的軍訓(xùn)匯演中，26班一共6個(gè)宿舍卻有5個(gè)宿舍獲得了文明宿舍的稱號(hào)。很多老師和家長(zhǎng)不明白為什么26班的學(xué)生格外優(yōu)秀。其實(shí)，秘訣就在8月31號(hào)晚上（開學(xué)前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因?yàn)樗奚嵩谖鍢�，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個(gè)人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時(shí)候已經(jīng)晚上11點(diǎn)了。第二天，我6:30站在教室門口迎接我可愛的孩子們。那天我對(duì)孩子們說看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個(gè)座右銘。從那天起，我在班級(jí)里再也沒有戴過首飾，沒染過除黑色以外的頭發(fā)，因?yàn)槲也辉试S學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班的點(diǎn)就改成了學(xué)生上班、下班的點(diǎn)，因?yàn)槲乙�求學(xué)生按時(shí)到班，所以我只會(huì)早來，不會(huì)晚到。從那天開始，早讀也成了我的必修課，因?yàn)槲乙�求學(xué)生早晨大聲讀書，所以早上我也拿書和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費(fèi)，只要是班級(jí)的事情我都會(huì)參與。因?yàn)槲矣X得要求學(xué)生愛班如家，作為這個(gè)班的家長(zhǎng)我一樣也不能落下。

　�。ǘ�）大膽創(chuàng)新

　　很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的漫畫展和萬人簽名活動(dòng)。那次活動(dòng)是我?guī)ьI(lǐng)孩子們做的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是xx中學(xué)建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)像這樣的班級(jí)活動(dòng)我們班不只組織過一次。每年的寒假我都會(huì)組織學(xué)生開展“假期愛好展評(píng)會(huì)”活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位在假期中開展自己的興趣愛好，并以文字、圖片、視頻等形式在開學(xué)后進(jìn)行展示，最后由老師們打分評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)體。這個(gè)活動(dòng)一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

　　其次是以節(jié)日為載體的教育活動(dòng)。我的班級(jí)每年都會(huì)舉行教師節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等感恩教育活動(dòng)。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)持一個(gè)不懂得感恩的人一定不是一個(gè)合格的人。

　　除此之外，我還定期組織以學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng)和以解決班級(jí)當(dāng)下問題為主題的班級(jí)活動(dòng)。這種活動(dòng)大多都以主題班會(huì)和體驗(yàn)式班會(huì)的形式進(jìn)行。在我所帶的高三學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開學(xué)的第一次班會(huì)——“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的九個(gè)步驟”。為了這個(gè)班會(huì)，我減肥三個(gè)月，用自己的實(shí)際行動(dòng)向同學(xué)們展示“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的九個(gè)步驟”的可行性。因?yàn)槲业膱?jiān)持，我的孩子們也努力的堅(jiān)持在高考奮斗的路上。因?yàn)楹⒆觽兿嘈牛�班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好�?/p>

　　20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續(xù)擔(dān)任文管班和音樂班的班主任，接觸這批學(xué)生后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子和單純學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生在個(gè)性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設(shè)置了一個(gè)節(jié)目——《每周一聊》。這個(gè)談話節(jié)目的開展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。

　　所有這些做法都不同于以往傳統(tǒng)的教育理念，也就是這種不同和創(chuàng)新開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任的認(rèn)可�！按竽憚�(chuàng)新”也是我信守的第二個(gè)座右銘。

　�。ㄈ�）堅(jiān)守原則

　　xx級(jí)的一個(gè)學(xué)生在寄給我的一封信中寫道在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實(shí)在所有的班級(jí)里我們是最自由的.，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生，你最經(jīng)常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，只有這樣每個(gè)人才能享受到屬于自己的自由”。

　　當(dāng)然這些要得到學(xué)生的認(rèn)可是需要時(shí)間的。對(duì)于我來說，高二的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標(biāo)語“freedom! freedom! freedom!”這樣的標(biāo)語在一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上實(shí)在罕見。我很清楚這個(gè)新組建的班級(jí)里有一群孩子對(duì)我存有偏見。我沒有上前撕掉標(biāo)語，相反，我對(duì)舉著標(biāo)語的學(xué)生說我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng)新，敢于表達(dá)，我欣你們。那個(gè)標(biāo)語我保存至今，因?yàn)檫@是這群孩子來到這個(gè)班級(jí)送給我的第一份禮物。當(dāng)然，不久之后這幾個(gè)孩子就成了這個(gè)班級(jí)的核心和頂梁柱，并在兩年后以優(yōu)異的成績(jī)考入了理想大學(xué)，在開學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他們討厭過的班主任老師——我。如果你問這個(gè)班的學(xué)生，同樣一個(gè)錯(cuò)誤為什么別的任課老師管理你會(huì)覺得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時(shí)候你會(huì)覺得應(yīng)該呢？學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單“她就是那樣的人，說一不二”。聽到了嗎，學(xué)生簡(jiǎn)單的話體現(xiàn)出我是一個(gè)堅(jiān)守原則的人。而這種堅(jiān)守也成了我班級(jí)管理的基石。同時(shí)也是我信守的第三個(gè)座右銘。

　　教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。在養(yǎng)的過程中對(duì)于一些雜草亂枝我們要適時(shí)地修剪，小心的呵護(hù)花兒的成長(zhǎng)�？傊�，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。

教師師德征文11

　　x是個(gè)地名，因x機(jī)場(chǎng)而在省內(nèi)多少有點(diǎn)名氣，它在濟(jì)南市歷城區(qū)東北一角，距離市區(qū)約有80里路。我工作的學(xué)校就在x鎮(zhèn)向陽村旁邊。時(shí)鐘調(diào)到九年前，剛大學(xué)畢業(yè)的我生活是這樣的：早6點(diǎn)起床，11點(diǎn)半離開辦公室，中午不休息來備課，一天工作至少十四五個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)應(yīng)付完手頭上的任務(wù)。開門不是七件事情，開門只有一個(gè)字：忙。一天天無盡的忙碌，組成了我全部的生活。

　　樓梯都沒有慢慢走過，全是一溜小跑。那些大學(xué)里悠閑和浪漫的事情，已是雨打風(fēng)吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落，炎夏知了的黑色的背閃閃發(fā)亮，輕盈的燕子在身邊飛過，而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情，比如看看大片，與友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃頓飯，都成為身處郊外我的奢望。

　　我工作與生活的環(huán)境是昆蟲的世界，當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，無數(shù)的蟋蟀在地上來回游蕩，你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊(duì)，饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝，不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己當(dāng)成了美軍的悍馬吉普。

　　這是我追求的生活嗎？還記得自己大學(xué)時(shí)候的夢(mèng)想，成為一名走南闖北的記者，用自己的文字編織寬廣的藍(lán)天�？涩F(xiàn)在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊，做一個(gè)與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使我的心躁動(dòng)起來。站在村莊的門口，我不知何去何從。

　　心里沒有了活潑，生活也就沒有了顏色。卻在此時(shí)，彩虹般的心橋悄悄建立起來。

　　綠色的紙青蛙

　　夜風(fēng)隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園，初秋的柳樹不時(shí)搖曳婀娜的身姿，發(fā)出沙沙的舞步聲。周日返校，開完班會(huì)，我從班里回到辦公室，一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開，這是誰的作品呢？水餃的旁邊放著兩個(gè)綠色的紙青蛙，一個(gè)紙青蛙背上畫著我的頭像，卷發(fā)和眼鏡是我的標(biāo)志；另一個(gè)紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕，他們久久地刻在我的辦公桌上，那張桌子，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地，人間最美麗的果實(shí)正在悄悄開放。

　　藍(lán)色的`巧克力

　　終而復(fù)始的工作，如果投入了感情，原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一張張因?yàn)槲业絹矶鴱淖鳂I(yè)堆里抬起的笑臉。作業(yè)本上我寫的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)的話語竟然換來了排隊(duì)半小時(shí)才能得到的社團(tuán)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的門票。我用課余時(shí)間給降班同學(xué)補(bǔ)課，他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標(biāo)語貼得滿宿舍都是，宿管老師逢人便問“老葛是誰？”長(zhǎng)跑接力比賽中，我陪學(xué)生一起奔跑，我班女生給我了一塊巧克力，我不太好意思接受�！鞍パ�，你不知道我為了減肥，已經(jīng)好久不吃糖了嗎。”但我后來后悔了。這不是一般的巧克力，而是藍(lán)色的，她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機(jī)會(huì)，我一定說：才給一塊嗎？！

　　慢慢地，我的心平靜下來。忙，心里也要裝著美好的事情。要不，這忙的歸宿又在哪兒呢？偏遠(yuǎn)，卻可以遠(yuǎn)離凡塵的束縛，與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心，我靜靜的感受的到。捧起來，酷暑中卻清涼到心底，嚴(yán)寒中卻溫暖到全身！走過春夏秋冬，有他們的日子總是特別的充實(shí)與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野，但他們不會(huì)離開我的世界，因?yàn)樗麄兘o我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊，我們小心地互相了解，一天天地培養(yǎng)起新的默契，創(chuàng)造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口，我明白了工作的意義。

　　x是遙遠(yuǎn)的墻嗎？是誰給它起了這樣一個(gè)略微帶點(diǎn)荒涼的名字呢？我無法考證它的名字的來歷，但是我知道對(duì)我而言，它不是遙遠(yuǎn)的一堵墻，因?yàn)槲液臀业乃麄兙蜕�活在這里，我們?nèi)诤显谝黄穑�我們之間并不遙遠(yuǎn)。

　　向陽村里都是滿溢的陽光嗎？生活可沒有這么陽光燦爛，但在沒有陽光沮喪時(shí)，我卻感受到心靈陽光的可貴，她可以穿過心房，照亮彼此。

　　在茫茫的夜色里，飛機(jī)的燈靜靜地閃爍著，輕掠過學(xué)校的上空，漸漸地向不知曉的遠(yuǎn)方融化去。我想到了海子的詩，并斗膽進(jìn)行了葛浩版的改編：從明天起，做一個(gè)幸福的人。備課、上課，與太陽賽跑。從明天起，關(guān)心點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。我有一所房子，面朝機(jī)場(chǎng)，春暖花開。

教師師德征文12

　　愛的，都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語：“我希望你是我的女兒。”三小的校園里有不少隨班就讀的孩子，下課時(shí)，操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵(lì)和期待，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因?yàn)閻畚覀冏兊纳屏�，因�(yàn)樯屏迹�我們的生命豐盈而飽滿，因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌�命才能開出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

　　師德是榜樣。

　　學(xué)高為師，身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，循循善誘，無論接手什么樣的班級(jí)，不用一個(gè)學(xué)期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

　　師德是責(zé)任。

　　一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”小學(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了，仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄�，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅(jiān)持上完課，批改訂正完學(xué)生的'作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字，13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，老師的責(zé)任。

　　師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。

　　晨曦初露，霞光里操場(chǎng)上匆匆走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長(zhǎng)，因?yàn)榉判牟幌氯�小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開�！靶量嗖⒖鞓分�”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻(xiàn)精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌，我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn)，更多的是不計(jì)時(shí)間、精力，不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？

　　師德，不應(yīng)該只是一個(gè)詞，不是一個(gè)空泛的說教，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師，應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn)，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念，有個(gè)人行為約束力，嚴(yán)于律己，從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。

　　教師，要具有豐厚的文化底蘊(yùn)，精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，孜孜不倦，不斷學(xué)習(xí)提升，更新教育理念，在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，敢于遠(yuǎn)離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。

　　如果說人格是最高的學(xué)位，那么師德是最美的樂章！

　　教書育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)�部的熱情和生命去擁抱！師德是�?duì)教師職責(zé)的理解，對(duì)學(xué)生過失的寬容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望，對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠(chéng)所致，金石為開。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿學(xué)生成長(zhǎng)印記，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花�！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽！

教師師德征文13

　　有人說，學(xué)生時(shí)代能遇到幾位好老師是莫大的幸福。從小學(xué)到大學(xué)，在成長(zhǎng)中，我遇到了一位位好老師，他們的關(guān)愛和教導(dǎo)，讓我深深的體會(huì)到了這種幸福。由此，我便有一個(gè)愿望，那就是———我也要成為一名讓學(xué)生感到幸福的教師。

　　高中畢業(yè)，我考入了師范院校，畢業(yè)后，我如愿成為一名教師，一名班主任老師。曾經(jīng)的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我滿懷著期待和喜悅的心情走進(jìn)教室，我卻迷茫了：面對(duì)一部分調(diào)皮搗蛋的孩子，我感到束手無措。無數(shù)次感覺自己像一只無頭蒼蠅，不知道下一步該怎么做。我盡管操碎了心，班里還是大事小情狀況不斷…

　　一次突發(fā)事件，讓我感動(dòng)了，更讓我改變了。

　　那是一個(gè)冬天的早晨，天氣特別冷，大雪過后，路上結(jié)了厚厚的冰。我小心翼翼地開著車慢慢前行。突然，手機(jī)響了，是班長(zhǎng)打來的，說是教室里暖氣片不知怎么壞了，水流了一宿，地面全是積水。我一時(shí)不知所措，只是讓班長(zhǎng)指揮“救災(zāi)”。放下手機(jī)，我心急如火，怎么辦？那幾個(gè)調(diào)皮蛋，不救災(zāi)也就罷了，如果趁機(jī)搗亂，打起水架來可就麻煩了！我一邊著急，一邊加快速度向?qū)W校趕。

　　當(dāng)我匆匆趕到班門口的時(shí)候，被眼前的情景驚呆了，只見全班同學(xué)都在救災(zāi)，就連那幾個(gè)“調(diào)皮蛋”也正在彎腰用鐵簸箕向水桶里倒，只見他們臉上掛滿了水，鞋子全濕了，沒有絲毫的打鬧。我懸著的心落了下來，還隱隱有一絲欣慰。經(jīng)過大家的全力救災(zāi)，地面恢復(fù)了干凈，可是，那幾個(gè)調(diào)皮鬼好像故意踩在地上發(fā)出上“咯吱咯吱”的聲音。聽著這聲音，我沒有生氣，反而覺得非常美妙。我心疼地問他們：“腳冷嗎？”他們卻抬起頭傻笑著說：“嘿嘿，不冷！”我的心里暖暖的，鼻子卻酸酸的，零下幾度的低溫，鞋子濕透了，腳能不冷嗎？！于是我趕緊幫他們脫了鞋，把濕鞋子都曬到了走廊的陽臺(tái)上，用幾塊舊布裹住了他們的腳。他們抬頭看著我一個(gè)勁地傻傻的笑。

　　我專門針對(duì)這次“水災(zāi)”召開了班會(huì)，同學(xué)們回憶了救災(zāi)的場(chǎng)景，對(duì)積極勞動(dòng)的'同學(xué)提出了表揚(yáng)，幾個(gè)被表揚(yáng)的

　　“調(diào)皮鬼”頭抬得高高的，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。我也非常動(dòng)情的說：“同學(xué)們?cè)凇八疄?zāi)”面前，團(tuán)結(jié)合作、爭(zhēng)分奪秒，使?jié)M地的積水在最短時(shí)間內(nèi)被清理干凈，使教室在最短的時(shí)間內(nèi)秩序井然，我很感動(dòng)�！闭f著對(duì)著全班同學(xué)深深地鞠了一躬。

　　此后，我開始更加關(guān)注幾個(gè)“調(diào)皮蛋”，有事沒事和他們搭搭訕，啦啦家常，就這樣天長(zhǎng)日久，幾個(gè)調(diào)皮蛋，竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改變了我，我也在影響著學(xué)生，在相識(shí)相知，耳濡目染中我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)，我不再茫然，不再束手無策。

　　有一種人生最為美麗/那就是教師，有一首詩歌最為動(dòng)聽/那就是師德/我贊美這樣的人生，我崇尚這樣的師德！

　　我熱愛這三尺講臺(tái)，我執(zhí)著于我的教育夢(mèng)想，我行走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，這條路上有孩子們笑臉的陪伴，我不孤獨(dú)，有孩子們一天天健康的成長(zhǎng)，我很幸福。

　　多少次，我在夢(mèng)中大聲問我的學(xué)生：有我這樣的老師，你們幸福嗎？做一名好老師，做一名讓學(xué)生感到幸福的老師，是我永遠(yuǎn)的追求！

教師師德征文14

　　我院第一屆“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束塵埃落定,在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,莘莘學(xué)子的積極參與中, 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)贏得廣大同學(xué)的認(rèn)可。

　　他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國(guó)的'棟梁。三尺講臺(tái)上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片。愛是相互的，學(xué)生用自己的選票表達(dá)了對(duì)老師的敬愛之情。

　　學(xué)高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨(dú)特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識(shí)潤(rùn)入同學(xué)們的心田，課后謙虛耐心地和學(xué)生共同探討疑難，教學(xué)相長(zhǎng)，并不斷探索新的教學(xué)模式，受到同學(xué)們的歡迎；他們言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做人的道理，獲得學(xué)生的尊敬。

　　11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時(shí)，還托人打電話過來，讓學(xué)生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護(hù)下拖著病體來校給學(xué)生授課；有一位女老師年輕時(shí)，因?yàn)闊釔劢逃�事業(yè)而主動(dòng)放棄了在政府機(jī)關(guān)的職位，她說，我一走上講臺(tái)，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……

　　他們熱愛教育，熱愛學(xué)生。

　　這種師德精神是我院的共同的財(cái)富，正是在這種精神的激勵(lì)下，學(xué)校幾代師生的努力下，上海金融學(xué)院才得以不斷的發(fā)展壯大�！拔倚哪恐泻美蠋煛痹u(píng)選活動(dòng)是對(duì)這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學(xué)院會(huì)取得更大輝煌。

教師師德征文15

　　愛是偉大的。母愛的偉大在于深厚、細(xì)膩與無私;而師愛的偉大在于責(zé)任、敬業(yè)與奉獻(xiàn)。師愛不僅蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)的責(zé)任、更承載著對(duì)未來的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國(guó)的大花園中默默耕耘，用愛精心地呵護(hù)與培養(yǎng)未來的花朵。當(dāng)我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個(gè)字的時(shí)候，眼前立即浮現(xiàn)出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。

　　啟蒙老師金老師在一個(gè)大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學(xué)語文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵(lì)我在寫作上多下苦功，寫出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會(huì)和我們談心，了解我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓萌動(dòng)的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時(shí)常會(huì)微笑著給我們講述他的大學(xué)生活，以及進(jìn)一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過了艱苦的高三生活……每當(dāng)回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識(shí)，給了我關(guān)愛，伴我成長(zhǎng)、進(jìn)步!他們雖然沒有什么豐功偉業(yè)，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應(yīng)該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈�？僧�(dāng)我回想起曾經(jīng)的一幕幕后，我才深刻感受到師德并不需要張揚(yáng)，他在平凡的小事中處處體現(xiàn)著。它不僅沒有閃閃的.光環(huán)，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤(rùn)著學(xué)生的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。

　　感謝老師的教導(dǎo)，讓我們懂得了學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí)、汲取知識(shí);感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛祖國(guó);感謝老師的關(guān)愛，讓我們懂得了與人應(yīng)該和睦共處，一同進(jìn)步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰(zhàn)勝困難，勇敢面對(duì)。

　　師德，在奉獻(xiàn)中綻放

　　現(xiàn)在，我也成為了一名教師。清晨,踏著晨輝走進(jìn)校門,耳邊總會(huì)響起一聲聲清脆的問候：“老師好!”心底總會(huì)涌起一種感動(dòng);閑暇時(shí)，在街上、在超市，聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會(huì)情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機(jī)會(huì)，遇到了一個(gè)多年前教過的學(xué)生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時(shí)，當(dāng)聽到一句“老師好”時(shí)，那種激動(dòng)的心情更是無法比擬，感覺自己就是天底下最幸福的人了。

　　前段時(shí)間，我參加了區(qū)舉行的陶行知教育思想與教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)。會(huì)場(chǎng)上專家們的精彩報(bào)告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，細(xì)細(xì)想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力，更沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)。在我看來，教師擁有良好的職業(yè)操守，職業(yè)道德，堅(jiān)守著肩上那份平凡而神圣的責(zé)任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負(fù)著“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著滿懷的愛來，才能教出“真人”，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!一次，我在家看東方衛(wèi)視的慶祝教師節(jié)晚會(huì)，晚會(huì)上那動(dòng)人一幕至今讓人難忘：上海師范大學(xué)的輔導(dǎo)員和她所支教的貴州山區(qū)的孩子們同臺(tái)共唱一首歌。接著貴州山村學(xué)校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學(xué)校的學(xué)生所做的事情。當(dāng)這位已結(jié)束支教生涯回到上海師大的輔導(dǎo)員看到她曾經(jīng)教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時(shí)，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著說：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說：“支教生涯，讓我體驗(yàn)到了做老師的最大的幸福!”此時(shí)的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動(dòng)和幸福!

　　她的事跡讓我聯(lián)想到感動(dòng)中國(guó)人物——徐本禹。中央電視臺(tái)給徐本禹的頒獎(jiǎng)辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛�！笔切毂居碜屛铱吹搅藥煹碌墓廨x，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng)造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻(xiàn)又有多少人能體會(huì)得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻(xiàn)之中!還曾記得在大學(xué)讀書的時(shí)候，校園里經(jīng)常能看到刻在石碑上的字：“學(xué)高為師，身正為范”。當(dāng)做了一名教師之后，才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里，師德在我們聲情并茂的講課里，師德在學(xué)生甜甜地問候里，師德在家長(zhǎng)寫給我們的表達(dá)他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……

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