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預(yù)防校園欺凌安全教育征文（通用12篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對(duì)各類征文都很熟悉吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的預(yù)防校園欺凌安全教育征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 1
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
構(gòu)建平安校園，是我們大家的`應(yīng)盡責(zé)任。千里之行始于足下，參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護(hù)，每一位同學(xué)平安！
讓我們一起攜手共同創(chuàng)建平安校園吧！讓這些令我們不安與無(wú)奈的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓草兒不再枯萎；讓花兒不再凋謝；讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上；平安校園永遠(yuǎn)伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 2
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心雖然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)雖然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線，沒(méi)有回頭的.機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 3
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的.鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 4
學(xué)校是我們共同的家園，每一個(gè)學(xué)生都是我們的朋友，可是校園欺凌的事卻總會(huì)發(fā)生，使校園不再和諧。
最近幾年，在很多學(xué)校中發(fā)生了校園欺凌事件，記得在班會(huì)上老師給我們看了很多校園欺凌的事件，例如：有一位同學(xué)在校外被他幾個(gè)同學(xué)群毆，事后受害者全身是傷，而那六個(gè)人逃跑兩個(gè)，警方調(diào)查到原因：原來(lái)是因?yàn)樗麄儙讉�(gè)看不慣受害者，所以就群毆了受害者，聽(tīng)著盡管很可笑，但真實(shí)發(fā)生了。生活中有很多這樣因?yàn)橐患∈露l(fā)生欺凌暴力，所以我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己。
如果在別人勒索敲詐你時(shí)，你可以先給他們錢(qián)，但不要表現(xiàn)的'過(guò)于害怕。事后再找到家長(zhǎng)或教師求助，放學(xué)后最好不要一個(gè)人走，盡量結(jié)伴而行。也不要走僻靜的小路，如果被欺負(fù)一定要盡快尋求幫助。不要自己一味的承受，不然會(huì)讓他們變本加厲。在交朋友的時(shí)候要慎重，應(yīng)該多交益友，不交損友。不要和社會(huì)上的一些不三不四的人玩，防止被他們帶壞，多交一些好朋友。
讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，遠(yuǎn)離校園暴力，共創(chuàng)平安校園！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 5
在之前，老師給我們講述了一個(gè)真實(shí)案件：一個(gè)十二三歲的初中生被幾名男子挾持，因?yàn)闆](méi)有給錢(qián)。幾名男子將男孩兒打傷。結(jié)局是男孩住院，幾名男子被拘留。
聽(tīng)到這樣的故事，我們的心靈受到了震撼。對(duì)那幾名男子產(chǎn)生了憎惡，對(duì)那幾名男子的.不良行為感到惡心。從此，我變得特別反感那種小混混，老師告訴我們不要理他們，有時(shí)我們一個(gè)不經(jīng)意的眼神就會(huì)讓那些小混混生氣，把我們帶入絕境。
作為中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，這樣我們才能為自己心理健康與身體健康找到一份保障。我認(rèn)為如果遇到這種事情，應(yīng)該先是服從他們，然后再第一時(shí)間報(bào)告給老師或者家長(zhǎng)，聯(lián)合警察一起去消滅這些壞人。如果他們向我要錢(qián)，我會(huì)為了自己的身體安危把錢(qián)給他們，然后表面上假裝屈服，在回家或?qū)W校之后報(bào)告給家長(zhǎng)和老師，讓壞人收到應(yīng)有的懲罰。
防欺凌，反暴力，健健康康我能行，不隱瞞，不逃避，不害怕，及時(shí)舉報(bào)除壞人。做一個(gè)足智多謀、身心健康、快樂(lè)無(wú)比的中學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 6
學(xué)校是一方凈土，我們?cè)谶@里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。清晨，我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中醒來(lái)，聞著陣陣花香，走進(jìn)教室，下午迎著芳草斜陽(yáng)，我們?cè)诓賵?chǎng)上漫步，校園生活多么美好，然而和諧的校園里總有不和諧的音符。
比如在學(xué)校，同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦。當(dāng)自己覺(jué)得受到了欺負(fù)，受了委屈的時(shí)候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱地接受，息事寧人，這樣反而會(huì)助長(zhǎng)“歪風(fēng)邪氣”的形成；有的人選擇“以暴制暴，以牙還牙”，發(fā)泄心中的悶氣，這樣更為可怕，因?yàn)槟愕谋┰陼?huì)讓事態(tài)變得更加復(fù)雜，就算你有理也說(shuō)不清了，使用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的`身體帶來(lái)折磨，還會(huì)給我們的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。
因此，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)這類事件時(shí)，一定要沉著冷靜，用理智去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師協(xié)助處理，以求最好的結(jié)果。
讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起。遠(yuǎn)離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給社會(huì)留下一份和諧，給生活留下一份美好！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 7
所謂“校園欺凌”，就是指以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)欺弱。在學(xué)校有些同學(xué)總是橫行霸道、欺凌弱小，有些同學(xué)總是出口成臟，這些現(xiàn)象給校園蒙上了陰影，埋下了安全隱患。
校園欺凌的事件只要發(fā)生，就會(huì)讓老師、家長(zhǎng)的心里都非常沉重。因?yàn)椤捌哿枵摺遍L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到了極大的滿足，會(huì)以自我為中心，欺凌的行為會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，但是他們卻沒(méi)有想過(guò)會(huì)給受害者的身心帶來(lái)創(chuàng)傷，并且留下陰影，長(zhǎng)期難以平復(fù)。
在這里我要向欺凌者說(shuō)上幾句：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，成長(zhǎng)的地方，而不是欺負(fù)他人，給他人造成傷害的地方，所以我們應(yīng)該和他人友好相處，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
當(dāng)然，我也要向受害者說(shuō)上幾句：在他們欺負(fù)自已時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)定地告訴他們：你們的做法是錯(cuò)誤的.。如果他們不聽(tīng)，你也不要和他對(duì)打互罵，你可以告訴他們的爸爸媽媽或者老師，甚至報(bào)警，尋求他人的幫助，用正當(dāng)途徑保護(hù)自己不受傷害。
親愛(ài)的同學(xué)們，為了我們的健康成長(zhǎng)，為了家庭幸�？鞓�(lè)，為了校園的寧?kù)o和諧，讓我們提高安全與自我防范意識(shí)，拒絕校園欺凌，從你做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在美好的校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)吧！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 8
我們的校園，是多么的美麗。在我們的校園里，有許多的美景。
早晨的校園是美麗的。一走進(jìn)校園大門(mén)，就可以聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲。走進(jìn)校園，一個(gè)巨大的草坪出現(xiàn)在我們眼前，上面長(zhǎng)滿了花草，花草中間還有一座假山，假山上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石梯。在假山旁邊，還有許多同學(xué)們愛(ài)玩的玩具，有“飛機(jī)”、“飛毛腿”、“碰碰車”等，每當(dāng)同學(xué)們玩得正高興時(shí)，一個(gè)同學(xué)的頭頂上就會(huì)冒出一個(gè)“大包”，他的衣服上就會(huì)冒出一個(gè)包，這就是我們班的`“開(kāi)心果”。
下午的校園是美麗的。下課時(shí)，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都在玩耍，場(chǎng)的兩旁是一排排挺拔的松樹(shù)。一棵棵松樹(shù)挺挺立，像一排排忠實(shí)的衛(wèi)兵，守護(hù)著我們的校園，守護(hù)著我們的校園。
下午的校園是快樂(lè)的。在同學(xué)們玩的時(shí)候，場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們有的跳長(zhǎng)繩，有的玩游戲，有的做游戲。同學(xué)們玩的不亦樂(lè)乎，有的玩老鷹抓小雞，還有的玩捉迷藏。場(chǎng)四周的花草樹(shù)木，綠樹(shù)成陰，像一把把大傘，為同學(xué)們遮風(fēng)擋雨�；▋簜兌荚诒M情地著這雨后的甘露，讓同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)。
下午的校園是安靜的。下午的校園是熱鬧的。同學(xué)們有的在玩老鷹抓小雞的，有的在玩“小老鼠”的，有的在做游戲。同學(xué)們玩的很開(kāi)心。
傍晚的校園是美麗的。同學(xué)們有的在場(chǎng)上踢足球，有的在做游戲，還有的在做游戲。同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎，同學(xué)們的心里都很開(kāi)心。
校園里的美景，我們都很喜歡！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 9
近年來(lái)，校園欺凌案頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20XX年，媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的居多。
國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室日前印發(fā)通知，要求各地中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。這是國(guó)家決策層部署治理校園欺凌的'積極應(yīng)對(duì)之策，順應(yīng)形勢(shì)需要，符合社會(huì)期待。
但是，要從源頭上防范校園欺凌，僅靠一紙公文發(fā)力永遠(yuǎn)不夠，而要采取法治的方式根除校園欺凌的頑疾。特別是教育部門(mén)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，精心設(shè)計(jì)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的法治教材；采取以案說(shuō)法、模擬法庭等生動(dòng)淺顯的方式向?qū)W生開(kāi)展普法宣傳；在校園中大力建設(shè)法治文化，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵法守法的良好習(xí)慣。
另一方面，對(duì)于已經(jīng)超出政策治理范圍的校園欺凌案件，一定要依法處置、依法追責(zé)。調(diào)解、教育、感化、挽救等特色手段對(duì)化解未成年人之間的矛盾起到了一定積極作用。但是，如果已經(jīng)觸及刑法的未成年人案件一律都被大事化小、小事化了，不僅會(huì)損害法律的嚴(yán)肅性、震懾性，還有違法律的公平正義原則。因此，所有涉及犯罪的校園欺凌案件，都必須嚴(yán)格堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，既體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)，又絕不突破法律底線，從司法上防范類似事件的發(fā)生。
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 10
高年級(jí)學(xué)生群打小學(xué)學(xué)生，同班同學(xué)約架威脅交錢(qián)等校園欺凌越來(lái)越嚴(yán)重。許多少年仗著自己未成年，構(gòu)不成違法，所以胡作非為。青春時(shí)期是我們?nèi)松蠲篮�，最單純，但也是最易怒的時(shí)期。所以許多青年人打架約架。可這樣的后果便是兩方都受傷或者更嚴(yán)重死亡。這樣受害的不僅是自己，還有家人，所以我們要防欺凌反暴力。
當(dāng)我們遇到校園欺凌時(shí)，我們一定要保持冷靜，如果放學(xué)或上學(xué)路上遭到高年級(jí)學(xué)生找你要錢(qián)并威脅你，若敢說(shuō)出去便挨打，這時(shí)你應(yīng)該把錢(qián)交給他，但之后你要尋求學(xué)校家人的'保護(hù)。如果與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)，不要約架打架，用語(yǔ)言溝通，慢慢緩和同學(xué)之間的不愉快，不讓朋友變敵人。
防欺凌反暴力，從我做起！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 11
我們每個(gè)人都是父母的寶貝，他們都想讓我們過(guò)上好日子，享受好生活�？矗乙彩沁@個(gè)樣子，每次父母看到我受傷都會(huì)說(shuō)我半天，還會(huì)心疼地帶我去醫(yī)院檢查這檢查那的。然而，校園欺凌接近了我們。我們一定要阻止校園欺凌的發(fā)生，把我們的`校園變得更加美好。
傳統(tǒng)角度上，我們認(rèn)為動(dòng)手打人是校園欺凌。僅僅只有這些嗎？其實(shí)當(dāng)我們給別人取外號(hào)，比如別人矮，你就罵別人“矮冬瓜”，別人胖你就罵別人“肥豬”，這也算校園欺凌。我們認(rèn)為給別人取外號(hào)很好玩，但卻不知道別人被傷的有多深，這樣會(huì)對(duì)受害者造成心理壓力。所以我們不去欺凌別人，也不要被別人欺凌。下面來(lái)看看對(duì)欺凌說(shuō)“不”應(yīng)該怎么做吧：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先要告訴自己，不害怕，千萬(wàn)。不要輕易向惡勢(shì)力低頭，不能聽(tīng)之任之。要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，想方設(shè)法離開(kāi)到安全地方，再告訴家長(zhǎng)或警察。
2、大聲提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律的制裁，他們會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)，同時(shí)迅速大聲求救或找手機(jī)報(bào)警。
3、如果危險(xiǎn)正在發(fā)生，可以用自己的書(shū)包掃把桌子凳子等物來(lái)?yè)�，可以躲避受到的打擊，如果隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕緊關(guān)緊自己班的門(mén)，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、為了防止校園欺凌的發(fā)生，我們更應(yīng)該管理好自己的言談舉止。
為了我們能快樂(lè)成長(zhǎng)，為了家庭幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氣氛，做到警鐘長(zhǎng)鳴，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)好我們的校園！
預(yù)防校園欺凌安全教育征文 12
校園欺凌，在成人看來(lái)可能就是小孩子鬧著玩兒�？墒牵瑔�(wèn)題的后果顯然要嚴(yán)重得多。同樣是未成年人的欺凌者，發(fā)出一聲恐嚇，在成年人看來(lái)就是虛張聲勢(shì)，幼稚可笑�？墒�，對(duì)于被欺凌的孩子來(lái)說(shuō)，他的世界可能會(huì)因此傾倒。不要以為丑惡只存在于成年人的世界里，作為對(duì)成年世界的投影，未成年人的'圈子里除了花朵藍(lán)天，也同樣有灰暗與陰霾。
盡管我們不主張對(duì)未成年欺凌者施以與他們年齡不相稱的嚴(yán)厲懲罰，但我們更不會(huì)主張對(duì)校園欺凌現(xiàn)象聽(tīng)之任之。每一個(gè)孩子都需要一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，干擾孩子成長(zhǎng)的負(fù)面因素應(yīng)當(dāng)被及時(shí)消除。這些負(fù)面的因素可以來(lái)自成年人，也同樣可以來(lái)自未成年人。高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)孩子敲詐錢(qián)財(cái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾百塊錢(qián)那么簡(jiǎn)單。對(duì)被敲詐者而言，他會(huì)長(zhǎng)期生活在恐懼之中，并因此對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生極度的不信任。
我們都希望自己的孩子光明磊落，這份磊落胸懷一部分來(lái)自天性，一部分來(lái)自環(huán)境。如果他所生活的世界呈現(xiàn)有愛(ài)的狀態(tài)，他更傾向于以愛(ài)來(lái)回報(bào)愛(ài)。相反，如果他所面對(duì)的常常是恐懼，他只能與世界保持距離，并且采取懷疑甚至敵視的態(tài)度。他人的欺凌不會(huì)激發(fā)他內(nèi)心的善，只會(huì)讓他產(chǎn)生暴力可以解決一切問(wèn)題的錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于那些施暴的孩子而言，要他們通過(guò)欺凌樹(shù)立正確的人格，那更是緣木求魚(yú)。
不但孩子是孤單的，那個(gè)可憐的爺爺也同樣顯得無(wú)依。這樣的事情，我們難道真的已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了？那么，學(xué)校到底是一個(gè)什么地方？它只管教書(shū)不管育人嗎？如果學(xué)校仍是教書(shū)育人的所在，那么無(wú)論對(duì)被欺凌者還是欺凌者，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)盡到更多的義務(wù)。