一個(gè)都不能少演講稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師:大家好！今天我演講的題目是《一個(gè)都不能少》。
今年春季開學(xué)時(shí)，我們班有兩個(gè)學(xué)生沒有來(lái)報(bào)到，打電話詢問他們的父母，原來(lái)是出外打工了，看看其他幾個(gè)班，也有類似的情況。這現(xiàn)象讓我無(wú)比感慨，他們才上六年級(jí)，也只有十二、三歲。就這樣早早地步入了社會(huì)，他們能干什么？他們的將來(lái)會(huì)是什么樣他們會(huì)不會(huì)誤入歧途？我不敢想象。細(xì)細(xì)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子都是成績(jī)很差的學(xué)生，他們或許感到升學(xué)無(wú)望，他們或許早已經(jīng)厭煩了學(xué)習(xí)。那么，孩子走到這一步怪誰(shuí)呢？怪他不好好學(xué)習(xí)嗎？我在思考著這個(gè)問題。
誠(chéng)然，這是多方面原因造成的，有社會(huì)的原因、家庭的原因、更有學(xué)校的原因，那么，作為教師，我們又該承擔(dān)什么責(zé)任呢？這不得不引起我們的深思。我想，要杜絕這種輟學(xué)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)做好學(xué)困生的幫教工作，讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)、愛上校園、健康成長(zhǎng)。
我們知道，歷來(lái)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不外乎“好學(xué)生”和“學(xué)困生”兩種，其實(shí)，好學(xué)生并非完美無(wú)瑕，學(xué)困生也不是一無(wú)是處。從發(fā)展水平來(lái)說，差異總是伴隨著個(gè)性發(fā)展而客觀存在的。因此。在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的進(jìn)程中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，要認(rèn)同學(xué)生的差異性。由此出發(fā)，教師不僅要當(dāng)園丁，又要當(dāng)伯樂，在學(xué)校的整體教育活動(dòng)中，讓好學(xué)生、學(xué)困生都能超越自己。這也是教育創(chuàng)新的目的之一。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，長(zhǎng)期的失敗和挫折，會(huì)在他們的心中形成成見和恐懼心理，在這樣的情況下，如果能有人給予他們充分的鼓勵(lì)，讓他們經(jīng)過嘗試獲得成功，他們就會(huì)突破心理的囚籠，重新獲得自由。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，絕大多數(shù)的學(xué)困生不僅是基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)能力也比較差，這些孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，注意力不集中、理解能力差、記憶力不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有很大的問題。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師不僅要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，喚醒他們的自信，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是引導(dǎo)他們用正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在流暢有效的學(xué)習(xí)過程中體察自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，改變對(duì)學(xué)習(xí)的感覺和感情，讓他們覺得原來(lái)學(xué)習(xí)并沒有那么難，原來(lái)學(xué)習(xí)也可以很有樂趣。不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而是成功流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有這樣，才能把厭學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。
在我們班，有幾名學(xué)困生，我的具體做法是：第一，將他們安排在最顯眼的位置上，我們知道，學(xué)困生有好動(dòng)、走神、自制力差等缺點(diǎn)，把他們放在老師的眼皮子底下，便于糾正他們這些缺點(diǎn)。第二，給他們每人配備一個(gè)成績(jī)較好的同桌，便于指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，形成一對(duì)一的幫扶對(duì)子。鼓勵(lì)學(xué)困生多學(xué)多問、好學(xué)生多講多練，共同提高。第三，在課堂上，我盡可能多的給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的.機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诮?jīng)歷中獲得進(jìn)步、充滿自信。第四，課下，我經(jīng)常與學(xué)困生交流得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑及時(shí)指導(dǎo)，給他們布置適量的作業(yè)，看誰(shuí)做的又快又好，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我用多種方法幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，雖然有時(shí)進(jìn)步很小，但我認(rèn)為，只要我們盡力了，便問心無(wú)愧。
學(xué)困生是教師教學(xué)最大的負(fù)擔(dān)，也是班主任工作最關(guān)注的人群。面對(duì)這個(gè)無(wú)助和被漠視的群體。我們需要付出更多的精力去關(guān)心他們﹑幫助他們、愛護(hù)他們，教育不僅以教“好學(xué)生”為榮，更要以“教好學(xué)生”為榮。
理想的教育，一定要給學(xué)困生機(jī)會(huì)放慢進(jìn)度來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，遠(yuǎn)比多學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)更重要。和諧社會(huì)一定是由心理健康，能高質(zhì)量做事的人群組成的。
因此，讓我們關(guān)注這個(gè)特殊群體，有效做好學(xué)困生的幫教工作。堅(jiān)持倡導(dǎo)并努力營(yíng)造愛心教育，將嚴(yán)格要求滲透在對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)愛之中，將真誠(chéng)的教育建立在學(xué)生的充分理解上，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次關(guān)愛的行動(dòng)，常常能以心換心，以情動(dòng)情，往往能以最小的教育成本獲得意外的教育收益。遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”，不要求一次成型，而注重化整為零，分解要求，降低難度。有序推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，尋找每個(gè)人閃光點(diǎn)，增強(qiáng)集體凝聚力，幫助這些同學(xué)找回自我，回歸集體。
讓我們?nèi)硇牡耐度氲浇逃虒W(xué)中吧，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)習(xí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的成效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。只有這樣，才能從根源上杜絕輟學(xué)的現(xiàn)象，讓孩子們呆在他們應(yīng)該呆的地方，一個(gè)都不能少。
我的演講完了，謝謝大家！
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