老師的教學(xué)反思總結(jié)演講稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:

　　老師們大家下午好！

　　感謝大家的光臨！我是平山實驗小學(xué)的楊劍虹，

　　我上課的內(nèi)容是北師大版四年級下《數(shù)學(xué)好玩》里的《優(yōu)化》，《優(yōu)化》教學(xué)反思。本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會運籌思想在解決問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合理安排時間的意識。

　　例1沏茶比較接近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，所以我讓學(xué)生自行討論、自主探索，果然，學(xué)生對沏茶問題的解決迎刃而解，較快找到最佳沏茶方案。而例2烙餅對學(xué)生來說是比較抽象，不易理解，我就以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？”展開教學(xué)，設(shè)計了烙1張、2張、3張----多張餅的探究過程，教學(xué)反思《《優(yōu)化》教學(xué)反思》。以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流、比較分析的時間和空間。學(xué)生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程。

　　本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)挺棒，敢說會說，經(jīng)歷了知識形成過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗到了成功的快樂。但，本課有一些遺憾的地方，

　　一、課堂時間沒有把握好

　　我一向認為教學(xué)任務(wù)應(yīng)該在四十分鐘內(nèi)解決，不要輕易耽誤學(xué)生這短短的課間休息時間，但今天這節(jié)課我拖堂了，課后進行了尋找了原因，可能是在讓學(xué)引導(dǎo)生探究烙3個餅的最佳方案上沒有引導(dǎo)好，以致浪費了時間。

　　二 、言語措辭方面應(yīng)更清晰

　　烙餅問題其實是小學(xué)奧數(shù)題，有一定的難度，特別是在烙的步驟的.表達上更容易糊了，我事先用了先，再，接著，最后等，收到了較好的效果，但在計算最少時間時，比如烙6個餅的最少時間，學(xué)生說2個2個一起烙，時間是6*烙的次數(shù)，如果把這里的“烙的次數(shù)”改成“烙的組數(shù)”可能學(xué)生聽起來更清晰了。因此以后在言語的表達上要斟酌了。

　　三、課堂節(jié)奏沒有調(diào)控的很好

　　因為本節(jié)課一展開，內(nèi)容較多，問題較深，學(xué)生容易疲勞，以致快要結(jié)束時，好多同學(xué)明顯地表現(xiàn)疲勞感，我想以后對于這類密度較高的課，我們該怎樣消除學(xué)生的疲勞感？